最新初中语文九年级作文评改课教案
初中语文作文修改教案
教案：初中语文作文修改课课程目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键。
2. 培养学生独立修改作文的能力，掌握作文修改的基本方法。
3. 引导学生关注作文的语言表达、逻辑结构和表达方式，提高作文的质量。
教学内容：1. 作文修改的意义和重要性2. 作文修改的基本方法3. 作文修改的实践操作教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考作文修改的重要性。
2. 学生分享自己对作文修改的认识和经验。
二、讲解作文修改的意义和重要性（10分钟）1. 教师讲解作文修改对于提高写作水平的重要性。
2. 学生通过实例体会作文修改的效果。
三、介绍作文修改的基本方法（10分钟）1. 教师引导学生关注作文的语言表达、逻辑结构和表达方式。
2. 学生了解和掌握作文修改的基本方法。
四、作文修改的实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一篇作文进行修改。
2. 学生按照作文修改的基本方法，对选定的作文进行修改。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、分享和总结（5分钟）1. 每组学生展示自己修改后的作文，并分享修改的过程和心得。
2. 教师对学生的修改情况进行评价和总结。
3. 学生总结本次作文修改课的收获和体会。
教学评价：1. 学生对作文修改的重要性的认识和理解程度。
2. 学生掌握作文修改的基本方法的情况。
3. 学生修改作文的实际效果和提高程度。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否掌握了作文修改的基本方法，以及是否有需要改进的地方。
同时，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际需要进行教学调整，以提高教学效果。
九年级作文修改教案
九年级作文修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，提高自我修改作文的能力。
2. 培养学生认真审题、仔细构思、严谨表达的习惯。
3. 通过对作文的修改，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 作文修改的方法与技巧。
2. 常见作文问题的诊断与修改。
3. 优秀作文的特点与借鉴。
三、教学重点与难点：1. 重点：作文修改的方法与技巧，常见作文问题的诊断与修改。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一篇优秀作文和一篇需要修改的作文，引发学生对作文修改的思考。
2. 教学新课：讲解作文修改的方法与技巧，引导学生掌握修改作文的基本原则。
3. 案例分析：分析常见作文问题，如跑题、立意不深、表达不清等，并教授修改方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改作文，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 修改自己的一篇作文，运用所学的方法与技巧。
2. 收集优秀的作文素材，进行模仿练习。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、作业完成情况，评价学生对作文修改方法和技巧的掌握程度。
2. 通过课后收集的优秀作文素材和模仿练习，评价学生的写作水平提升情况。
3. 通过心得体会，了解学生对课程内容的吸收和运用情况，以及对写作习惯的认识和培养。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生在具体的作文案例中学习修改方法和技巧。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、互相修改，提高合作能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
4. 注重实践操作，让学生在实际写作过程中运用所学知识和技巧。
八、教学资源：1. 优秀作文示例：提供不同题材和风格的优秀作文，供学生参考和模仿。
2. 作文修改指南：整理一份作文修改的指南，包含常见的作文问题及修改方法。
3. 写作素材库：建立一个写作素材库，包含名言警句、人物事例、经典故事等，供学生查阅和使用。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂内外多阅读优秀作文，提高自己的写作水平。
3. 建议学生在写作过程中，多进行自我审阅和修改，提高作文质量。
初中作文批改 教案模板
初中作文批改教案模板
一、教学目标。
1. 能够准确理解文章的题目和要求，写出符合要求的作文；
2. 能够在写作文时注意语法、标点、用词等方面的错误，提高作文的质量；
3. 能够根据老师的批改意见，及时修改作文，不断提高写作水平。
二、教学重点。
1. 理解文章的题目和要求；
2. 注意语法、标点、用词等方面的错误；
3. 根据批改意见修改作文。
三、教学难点。
1. 修改作文时要有耐心，不断改进；
2. 对于语法、标点等方面的错误要有敏锐的观察力和纠正能力。
四、教学过程。
1. 导入。
通过举例说明作文批改的重要性，引导学生认识到写作文时的一些常见错误，并且批改作文是为了帮助他们提高写作水平。
2. 分析。
分析作文批改的重要性，引导学生认识到写作文时的一些常见错误，并且批改作文是为了帮助他们提高写作水平。
3. 实践。
让学生互相交换作文进行批改，老师也参与其中，指出作文中的错误并提出修改建议。
4. 总结。
总结作文批改的重要性，鼓励学生在写作文时要认真对待，不断改进，不断提高。
五、课后作业。
让学生根据老师的批改意见修改作文，并在下节课上交。
六、板书设计。
初中作文批改教案模板。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文批改有了更深入的认识，也提高了对作文的重视程度。
希望在以后的教学中，能够进一步引导学生养成良好的写作习惯，提高写作水平。
初中语文九年级作文教学评一致性教案
初中语文九年级作文教学评一致性教案《初中语文九年级作文教学评一致性教案》作文一：《我的梦想》小朋友们，你们有梦想吗？我的梦想可多啦！我想当一名画家，画出世界上最美的风景。
就像那次，我跟爸爸妈妈去旅游，看到了一片超级漂亮的花海，五颜六色的花朵在微风中轻轻摇曳，好像在对我微笑。
我当时就想，如果我能把这么美的景色画下来，那该多棒啊！我还想当一名老师，像我们的班主任一样，温柔又有耐心。
记得有一次我考试没考好，心里特别难过。
老师不仅没有批评我，还鼓励我说：“别灰心，只要努力下次一定能考好！”从那以后，我就下定决心，以后也要成为像她那样的好老师。
小朋友们，你们的梦想是什么呢？作文二：《我最爱的动物》嘿，小朋友们！今天我要和你们讲讲我最爱的动物。
我最喜欢小狗啦，它们毛茸茸的，特别可爱。
我邻居家就有一只小狗，叫小白。
每次我去邻居家玩，小白总是摇着尾巴跑过来，围着我转圈圈，还会用舌头舔我的手，痒痒的，可好玩了。
还有小兔子，它们的耳朵长长的，眼睛红红的，像两颗红宝石。
我在动物园里见过小兔子吃草的样子，它们三瓣嘴一动一动的，吃得可香了。
小朋友们，你们喜欢什么动物呀？《初中语文九年级作文教学评一致性教案》作文一：《快乐的一天》小朋友们，我来给你们讲讲我快乐的一天。
有一天，爸爸妈妈带我去公园玩。
公园里有好多好玩的，有滑梯，有秋千，还有跷跷板。
我先玩了滑梯，“嗖”的一下就滑下来了，感觉自己像一只小鸟在飞。
然后我又去荡秋千，爸爸在后面推我，我越荡越高，开心得哈哈大笑。
我们一起在草地上野餐，吃着妈妈做的三明治和水果，阳光照在身上暖洋洋的，真是太舒服啦！这就是我快乐的一天，你们呢？作文二：《我的好朋友》明明有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
他特别善良，有一次我摔倒了，膝盖流血了，明明赶紧跑过来扶我，还帮我吹伤口，问我疼不疼。
我们经常一起上学，一起做作业，一起玩耍。
有一次我们一起搭积木，搭了一个大大的城堡，可漂亮啦！。
作文评改课教案初中
作文评改课教案初中课程目标：1. 让学生掌握作文的基本评分标准。
2. 培养学生自主修改作文的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 作文评分标准讲解2. 作文互评互改3. 作文修改技巧指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评分标准，让学生明确作文评价的方向。
2. 学生分享自己写作时的困惑和问题。
二、作文互评互改（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 学生按照评分标准，互相评价作文。
3. 每组选出一篇修改后的作文，进行全班交流。
三、作文修改技巧指导（15分钟）1. 教师总结学生在互评互改中出现的问题，引导学生思考如何修改。
2. 教师给出作文修改的技巧和方法，如：如何开头和结尾，如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。
3. 学生根据教师指导，对自己的作文进行修改。
四、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己修改后的作文。
2. 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
3. 学生互相交流学习，共同进步。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文评改课的收获。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师对学生的写作进步给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在作文互评互改中的表现，了解学生对评分标准的掌握程度。
2. 教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作进步。
3. 学生反馈，了解学生对作文评改课的满意度和改进意见。
教学资源：1. 作文评分标准PPT2. 学生作文样本3. 作文修改技巧指导资料教学建议：1. 教师在讲解评分标准时，要清晰明了，让学生易懂易记。
2. 在作文互评互改环节，教师要关注学生的评价过程，引导学生在评价中互相学习，共同进步。
3. 在作文修改技巧指导环节，教师要针对学生的实际问题，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。
注意事项：1. 确保学生在作文互评互改中充分发挥主观能动性，积极参与评价和修改。
2. 教师在评价学生的作文时，要注意语言的鼓励性和指导性，激发学生的写作兴趣。
初中作文批改讲评教案
初中作文批改讲评教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文批改的基本方法，提高自我修改作文的能力。
2. 培养学生认真审题、严谨构思、准确表达的习惯。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 作文批改的方法和技巧。
2. 作文讲评的要点和注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文批改的重要性，引导学生重视作文的修改。
2. 提问：同学们在写作文时，有没有遇到过不知道如何下笔或者写了一半发现有问题的情况？二、讲解作文批改的方法和技巧（15分钟）1. 教师讲解作文批改的基本方法，包括：主题是否明确、观点是否正确、论证是否充分、语言是否准确、结构是否合理等。
2. 引导学生学会使用修改符号，如：删除、添加、移动、修改等。
3. 举例说明如何在作文中找出问题并进行修改。
三、学生分组进行作文互批互评（15分钟）1. 学生分组，每组选定一篇作文进行互批互评。
2. 要求学生在批改过程中，注意作文的各个方面，如：主题、观点、论证、语言、结构等。
3. 鼓励学生积极提出意见和建议，共同帮助组内同学提高作文水平。
四、作文讲评（15分钟）1. 每组选定一名代表，对组内批改的作文进行讲评。
2. 讲评内容包括：作文的优点、存在的问题、修改后的效果等。
3. 教师对各组的讲评进行点评，总结作文批改的要点和技巧。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文批改讲评的收获，让学生认识到作文修改的重要性。
2. 学生反思自己在写作过程中存在的问题，并提出改进措施。
3. 布置作业：根据本次作文批改讲评的内容，修改自己的作文，提高写作水平。
教学评价：1. 学生对作文批改方法的掌握程度。
2. 学生在作文互批互评中的参与度。
3. 学生作文的改进情况。
学生写作批改教案模板初中
学生写作批改教案模板初中一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力；2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高写作水平；3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容1. 写作技巧的讲解与实践；2. 学生作文的批改与评价；3. 针对性的写作指导。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解：本节课重点讲解某个写作技巧（如人物描写、场景设置等），并结合实例进行分析；3. 实践：让学生运用所学技巧进行现场写作，教师巡回指导；4. 批改：学生互相交换作文，进行批改，教师选取几篇具有代表性的作文进行点评；5. 评价：对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高；2. 学生对写作技巧的掌握程度；3. 学生作文的质量和创新性；4. 学生对写作的兴趣和积极性。
五、课后作业1. 根据本节课所学的写作技巧，修改自己的作文；2. 写一篇新的作文，运用所学技巧进行创作；3. 准备下一节课的写作展示。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的写作进度，及时给予个别指导，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材及相关参考资料；2. 作文评价标准；3. 写作技巧指导手册；4. 网络资源（如优秀作文、写作素材等）。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧，引导学生思考；2. 实践法：让学生现场写作，培养动手能力；3. 批改法：学生互相批改作文，提高鉴赏能力；4. 评价法：对学生的作文进行评价，激发写作兴趣。
十、教学难点1. 写作技巧的掌握与应用；2. 学生作文的质量与创新性；3. 学生对写作的兴趣和积极性。
十一、教学准备1. 教学PPT；2. 学生作文样本；3. 写作技巧指导资料；4. 作文评价表格。
初中作文评改 教案
初中作文评改教案教学目标：1. 学生能够理解作文评分标准，掌握基本的作文修改方法。
2. 学生能够通过自我修改和同伴互助，提高作文质量。
3. 学生能够培养良好的写作习惯，提高写作能力。
教学重点：1. 作文评分标准的学习和理解。
2. 作文修改方法的指导和实践。
教学难点：1. 学生对作文评分标准的理解和运用。
2. 学生作文修改能力的培养。
教学准备：1. 作文评分标准。
2. 学生作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾写作的过程，思考自己在写作中遇到的问题。
2. 提问：你们想不想知道自己的作文为什么会得那个分数？二、讲解作文评分标准（10分钟）1. 向学生介绍作文评分标准，包括内容、结构、语言等方面。
2. 解释各项分数的划分和评分原则。
三、作文修改方法指导（10分钟）1. 引导学生学习作文修改方法，包括自我修改和同伴互助。
2. 讲解自我修改的方法：读自己的作文，找出不满意的地方，进行修改。
3. 讲解同伴互助的方法：互相交换作文，相互提出修改意见。
四、实践修改（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文。
2. 学生根据评分标准和修改方法，对作文进行修改。
3. 学生向小组成员展示修改后的作文，并互相提出意见。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生对自己的作文修改进行总结，反思自己在写作和修改中的优点和不足。
2. 教师对学生的作文修改进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 学生继续进行写作练习，运用所学到的修改方法。
2. 教师对学生的作文进行进一步的指导和评价。
教学反思：本次教学活动旨在帮助学生理解和掌握作文评分标准，培养学生的作文修改能力。
在教学过程中，学生通过学习作文评分标准和修改方法，对自己的作文进行了修改，并互相提出了意见。
通过这次教学活动，学生对自己的写作有了更深的认识，提高了写作能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，学生对作文评分标准的理解和运用还需要进一步的指导和练习。
其次，学生的作文修改能力还需要加强，他们需要更多的机会去实践和提高。
初三作文修改指导教案模板
初三作文修改指导教案模板初三作文修改指导教案。
一、引言（100字）。
作文是学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
然而，学生在写作过程中常常存在一些问题，比如语法错误、逻辑不清等。
因此，对学生进行作文修改指导是十分必要的。
本文将针对初三学生常见的作文问题，提出一些修改指导的教案，希望能够帮助学生提高作文水平。
二、主体部分（1000字）。
1. 语法错误的修改指导。
语法错误是学生作文中常见的问题，比如主谓不一致、句子结构混乱等。
针对这些问题，老师可以通过以下方式进行指导：（1）讲解语法知识，老师可以通过讲解语法知识，比如主谓一致、时态使用等，让学生了解语法规则，从而避免犯错。
（2）练习篇，布置一些语法练习题，让学生在课后进行练习，加深对语法知识的理解和掌握。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对语法错误进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何正确使用语法。
2. 逻辑不清的修改指导。
逻辑不清是另一个常见的问题，学生在写作时常常逻辑不清晰，句子之间缺乏连接。
老师可以通过以下方式进行指导：（1）逻辑讲解，老师可以讲解文章的逻辑结构，比如开头、中间、结尾的连接方式，让学生了解如何使文章逻辑清晰。
（2）范文分析，老师可以给学生展示一些优秀作文范文，并分析其逻辑结构，让学生学习如何构建清晰的逻辑。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对逻辑不清的地方进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何使文章逻辑更加清晰。
3. 词语搭配不当的修改指导。
词语搭配不当也是学生作文中常见的问题，比如用词不准确、词语搭配不当等。
老师可以通过以下方式进行指导：（1）词语讲解，老师可以讲解一些常见的词语用法和搭配，让学生了解如何正确使用词语。
（2）词语练习，布置一些词语搭配练习题，让学生在课后进行练习，加深对词语搭配的理解和掌握。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对词语搭配不当的地方进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何正确使用词语。
初中作文评改课教案
初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。
2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。
（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。
2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。
（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。
2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。
（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。
2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。
3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。
3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。
初中作文批改_教案模板
【教学目标】1. 培养学生正确理解和运用写作评价标准的能力。
2. 提高学生修改作文的自觉性和能力，提升作文质量。
3. 增强学生之间的交流与合作，提高写作兴趣。
【教学重点】1. 作文评价标准的理解和运用。
2. 作文修改的方法和技巧。
3. 评价和反馈的技巧。
【教学难点】1. 作文评价标准的个性化理解和运用。
2. 学生在修改作文过程中的心理障碍克服。
3. 评价和反馈的有效性和针对性。
【教学准备】1. 教师准备：作文评价标准、作文批改范例、修改作文的技巧指导材料。
2. 学生准备：自己近期作文、修改作文的工具（如红笔、橡皮等）。
【教学过程】一、导入1. 复习作文评价标准，让学生回顾作文评分的要素。
2. 提问：同学们，你们知道如何评价一篇作文的好坏吗？如何修改自己的作文呢？二、作文评价标准讲解1. 讲解作文评价标准，包括内容、结构、语言、书写等方面。
2. 通过实例分析，让学生理解评价标准的具体应用。
三、作文修改技巧指导1. 讲解作文修改的方法和技巧，如审题、立意、选材、结构、语言等。
2. 分享修改作文的步骤，包括初读、细读、修改、再次细读等。
四、作文批改实践1. 学生将自己的作文进行自评，按照评价标准进行修改。
2. 教师选取部分学生的作文进行现场批改，展示修改过程和技巧。
五、学生互评1. 将学生分成小组，互相批改作文。
2. 指导学生如何进行有效的评价和反馈，包括肯定优点、指出不足、提出改进建议等。
六、总结反馈1. 教师对学生的作文批改情况进行总结，指出普遍存在的问题和改进方向。
2. 学生分享自己在修改作文过程中的心得体会，互相学习。
七、作业布置1. 完成一篇新的作文，要求按照评价标准进行自评和修改。
2. 收集其他同学的评价意见，再次修改作文。
【教学反思】1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度如何，是否掌握了作文评价标准和修改技巧？3. 评价和反馈是否有效，是否有助于提高学生的写作能力？4. 教学过程中是否存在不足，如何改进？【教学评价】1. 学生能否熟练运用作文评价标准进行自评和互评。
初中语文写作修改教案
初中语文写作修改教案教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，包括文章结构、逻辑顺序、语言表达等。
2. 培养学生自我修改作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真、细致的写作态度。
教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践2. 作文修改的方法与技巧3. 修改实例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧，如选题、构思、语言表达等。
2. 提问：你们在写作过程中是否遇到过困难？有哪些困难？二、讲解与实践（15分钟）1. 讲解写作技巧，如文章结构、逻辑顺序、语言表达等。
2. 让学生现场进行写作实践，可以选择一个题目，进行短文写作。
三、作文修改的方法与技巧（15分钟）1. 讲解作文修改的方法与技巧，如逐句审读、找出病句、修改错别字等。
2. 让学生相互交换作文，进行互相修改。
四、修改实例分析（15分钟）1. 展示一篇学生的作文，进行实例分析。
2. 引导学生找出作文中的不足之处，并提出修改意见。
3.让学生根据修改意见，对作文进行修改。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作和修改过程中的收获。
2. 引导学生认识到写作和修改的重要性，培养认真、细致的写作态度。
教学评价：1. 学生写作的质量：文章结构、逻辑顺序、语言表达等。
2. 学生作文修改的能力：能否找出病句、修改错别字等。
3. 学生对写作和修改的态度：是否认真、细致。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧、作文修改的方法与技巧以及修改实例分析，使学生掌握了写作和修改的基本方法。
但在实践过程中，仍有一些学生对写作技巧掌握不够熟练，作文修改能力有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的个别指导，提高他们的写作水平。
同时，要注重培养学生的认真、细致的写作态度，使他们养成良好的写作习惯。
作文评改教案初中
作文评改教案初中一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本要求，能够自主评改作文，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对作文评改的重视程度，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 作文题目：以“我的梦想”为主题，写一篇抒情作文。
2. 作文要求：结构清晰，层次分明；语言流畅，表达真情实感；运用一定的修辞手法，富有文学韵味。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生自主评改作文的能力。
2. 难点：指导学生运用恰当的评改标准，提出有建设性的修改意见。
四、教学过程1. 准备阶段：提前布置作文题目，让学生有充足的时间进行写作。
2. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和写作要求，引导学生回顾写作过程中的思路和情感表达。
3. 自主评改：学生将自己的作文互相交换，以小组为单位进行评改。
可以采用以下几个步骤：（1）整体感知：阅读整篇作文，了解文章主题和内容，对作文进行初步评价。
（2）细读品味：重点关注作文的结构、语言、修辞等方面，提出具体的修改意见。
（3）交流讨论：小组成员之间互相分享自己的评改心得，共同讨论如何使作文更加优秀。
4. 教师点评：选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的修改意见进行分析和指导。
5. 总结提升：总结本次作文评改的收获，强调作文修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行写作练习。
五、课后作业1. 根据课堂所学，对自己的作文进行再次修改，力求做到结构更加清晰，语言更加流畅，表达更加真挚。
2. 选取一篇优秀的作文，进行深入分析，学习其写作技巧和表达方法。
六、教学反思通过本次作文评改教案，学生能够掌握作文的基本要求，提高自主评改能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在评改过程中得到有效的指导和提升。
同时，教师要积极引导学生进行交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
九年级作文修改教案
九年级作文修改教案一、教学目标1. 让学生掌握作文修改的基本方法，提高自行修改作文的能力。
2. 培养学生认真、细致的作文态度，养成良好写作习惯。
3. 通过作文修改，提高学生的写作水平，使文章更通顺、更具有条理性。
二、教学内容1. 作文修改的基本方法：查字典、标点符号、词义理解、逻辑关系等。
2. 作文修改的具体步骤：逐句检查、逐段审查、整体审视。
3. 作文修改的注意事项：保持原意、避免过度修改、注重文章风格。
三、教学过程1. 导入：以一篇典型的九年级作文为例，让学生初步感受作文修改的重要性。
2. 新课导入：讲解作文修改的基本方法及其作用。
3. 实例分析：分析一篇九年级作文，找出其需要修改的地方，并演示修改过程。
4. 学生练习：让学生自主选择一篇作文进行修改，运用所学修改方法。
5. 讨论交流：分组讨论修改过程中的疑问和发现，分享修改心得。
四、作业布置1. 选择一篇九年级作文进行修改，运用所学修改方法，提高文章质量。
五、教学评价1. 学生作文修改的能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生掌握作文修改方法的程度。
2. 学生作文态度：关注学生在修改作文过程中的认真程度和细致程度。
3. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享中的积极性和建议性。
4. 学生写作水平：通过长期观察，评估学生在作文修改过程中的写作进步。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的作文案例，让学生了解作文中常见的问题及其修改方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的修改经验和心得。
3. 练习指导：为学生提供修改作文的指导和反馈，帮助他们提高修改能力。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同修改作文，促进互相学习和交流。
七、教学资源1. 作文案例：收集一些典型的九年级作文案例，用于分析和讲解。
2. 修改指南：提供一些作文修改的指南和技巧，帮助学生学习和参考。
3. 反馈表：设计一份作文修改反馈表，用于评价学生的修改效果和进步。
九年级作文修改教案
九年级作文修改教案九年级作文修改教案1一、教学目标：1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。
2、培养学生修改作文的习惯和能力。
3、通过例文分析讨论，使学生从结构、语言等方面进行作文修改；通过练习，使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。
二、教学的重难点：（1）教学重点：通过例文分析讨论及练习，使学生懂得并掌握提升作文等次的一些方法。
（2）教学难点：同（1）。
三、教学方法：主要运用：介绍讲解法、分析讨论法、质疑法、点拨法、练习法等方法，侧重运用分析讨论法和练习法。
四、课堂准备：实物投影器五、教学内容、过程以及时间安排：（总时间45分钟）1、出示学生作文《点滴的感动》（原文），学生静读3分钟，进行简单的评注，读后点评，归纳出文章优点和其有价值修改的地方。
（时间10分钟）2、六人学习小组进行合作探究，提炼出具体的修改意见，用规范的修改符号改正，教师巡回指导。
（时间10分钟）3、全班交流修改稿，小组代表展示修改稿并点评。
（时间20分钟）（注意：（1）要点拨学生恰当运用“朗读法”、“互批法”等手法，达到提升作文等次的目的；（2）要点拨学生恰当运用排比、比喻、对比、比拟等修辞手法、细节描写的方法提升语言表达效果，达到提升作文等次的目的。
）4、小结，布置作业：要求学生运用大家讨论的修改方案，课后修改自己的习作，达到熟练掌握提升作文等次的方法之目的。
2教学目标：1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点：1、指导学生学会批改作文步骤方法2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
教学过程一、新课引入：由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的.好处。
导语设计--师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？学生笑：对！师：其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
初中作文批改 教案
初中作文批改教案一、教学目标1. 让学生了解作文批改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立批改作文的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容1. 作文批改的基本原则：真实性、客观性、全面性、指导性。
2. 作文批改的方法：逐句批改、段落批改、整体批改。
3. 作文评价的标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 讲解作文批改的基本原则和方法。
（1）真实性：批改时要忠实于原文，不能凭个人喜好随意改动。
（2）客观性：批改时要公正、公平，不能受主观情绪影响。
（3）全面性：批改时要全面审视作文，不仅要关注语言表达，还要关注内容、结构、表达等方面。
（4）指导性：批改时要给出具体、明确的修改意见，引导学生提高写作水平。
2. 讲解作文批改的方法。
（1）逐句批改：从字、词、句入手，检查语法、用词、句式等方面是否正确。
（2）段落批改：关注段落结构、主题句、过渡句等，检查段落是否清晰、连贯。
（3）整体批改：从全文出发，关注文章结构、内容、语言、表达等方面，检查文章是否符合写作要求。
3. 示范批改一篇作文。
（1）让学生自主阅读作文，了解作文内容。
（2）按照批改方法，逐句、段落、整体进行批改。
（3）给出具体、明确的修改意见，指导学生修改。
4. 学生独立批改作文。
（1）让学生自主选择一篇作文进行批改。
（2）按照批改方法，逐句、段落、整体进行批改。
（3）给出具体、明确的修改意见，指导学生修改。
5. 总结反馈。
（1）让学生分享自己的批改心得和收获。
（2）针对学生的批改情况，进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文批改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立批改作文，并给出具体、明确的修改意见。
3. 学生的写作水平得到提高，养成良好的写作习惯。
五、教学资源1. 作文批改模板。
2. 作文评价标准。
3. 参考资料：作文写作技巧、优秀作文示例等。
六、教学时间1课时（45分钟）。
初中作文评改教案
初中作文评改教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本要求，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 提高学生作文评改的能力，使他们在评价中学会分析、总结、提高。
二、教学内容1. 作文评改的标准与方法2. 作文常见问题的分析与修改3. 学生互评、自评作文的实践操作三、教学过程1. 引导阶段：讲解作文评改的标准与方法，让学生明确作文评改的目标。
2. 实践阶段：学生分组进行互评、自评作文，教师巡回指导。
3. 总结阶段：学生分享评改心得，教师总结作文评改的要点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文评改的标准与方法。
2. 实践法：学生进行互评、自评作文。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享评改心得。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾写作过程，让他们意识到作文评改的重要性。
2. 讲解作文评改的标准与方法：从内容、结构、语言等方面入手，详细讲解如何评改一篇作文。
3. 学生分组进行互评、自评作文：让学生按照评改标准，互相评价、修改作文。
4. 教师巡回指导：在学生评改过程中，教师及时发现问题，给予个别指导。
5. 学生分享评改心得：让学生谈谈在评改过程中的收获与感悟。
6. 教师总结作文评改的要点：强调作文评改的重要性，总结评改过程中的常见问题及解决方法。
7. 作业布置：让学生结合本次评改，修改自己的作文，提高写作水平。
六、教学评价1. 学生作文的质量：通过课后收集学生的作文，评估他们的写作水平是否有提高。
2. 学生评改能力的提升：通过观察学生在评改过程中的表现，评估他们的评改能力是否有提高。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的评价和建议，以便改进教学方法。
总之，本教案旨在通过讲解作文评改的标准与方法，让学生在实践中提高作文评改的能力，从而提高他们的写作水平。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能在评改中收获成长。
初中作文评改教案设计
初中作文评改教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构，培养学生的写作能力，能够独立完成一篇完整的作文。
2. 过程与方法：通过教师的示范、学生的自主写作、同伴互评等环节，培养学生的写作兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创造力和想象力，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的人文素养。
二、教学内容1. 作文题目：以“我的梦想”为主题，写一篇记叙文。
2. 作文要求：结构清晰，层次分明；语言通顺，表达准确；内容充实，富有情感。
三、教学过程1. 启发引导（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考自己的梦想，激发学生的创作灵感。
2. 示范写作（10分钟）教师以“我的梦想”为题，现场示范写作，边写边讲解作文的结构、技巧等。
3. 学生自主写作（20分钟）学生在教师的示范启发下，独立完成一篇以“我的梦想”为主题的作文。
4. 同伴互评（15分钟）学生分组，相互交换作文，进行同伴互评，提出修改意见。
5. 教师点评与指导（15分钟）教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，针对学生的共性问题进行指导。
6. 学生修改作文（10分钟）学生根据同伴的反馈和教师的指导，对自己的作文进行修改。
7. 优秀作文展示（5分钟）教师选取几篇优秀作文进行展示，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学评价1. 学生作文的完成情况，包括作文结构、语言表达、内容充实等方面。
2. 学生在同伴互评和教师点评环节的参与度，以及对修改意见的接受程度。
3. 学生对写作的兴趣和自信心，以及对语文学科的热爱。
五、教学资源1. 教师示范作文。
2. 作文评价标准。
3. 优秀作文集。
六、教学建议1. 教师在示范写作环节，要注意讲解作文的结构、技巧等，为学生提供写作范例。
2. 在同伴互评环节，教师要引导学生客观、公正地评价他人的作文，提出有建设性的修改意见。
3. 教师在点评与指导环节，要关注学生的个体差异，针对不同学生的写作特点进行有针对性的指导。
九年级作文教案设计【九年级作文修改教案】
《九年级作文教案设计【九年级作文修改教案】》摘要：、培养学生修改作习惯和能力，、指导学生学会批改作步骤方法，教师结布置作业批改次其余学生作</九年级作修改教案、教学目标、指导学生认识写作程是修改完善程思维认识程、培养学生修改作习惯和能力3、通例分析讨论使学生从结构、语言等方面进行作修改；通练习使学生懂得并掌握提升作等次些方法二、教学重难（）教学重通例分析讨论及练习使学生懂得并掌握提升作等次些方法（）教学难（）三、教学方法主要运用介绍讲法、分析讨论法、质疑法、拨法、练习法等方法侧重运用分析讨论法和练习法四、课堂准备实物投影器五、教学容、程以及安排（总5分钟）、出示学生作《滴感动》（原）学生静3分钟进行简单评评归纳出优和其有价值修改地方（0分钟）、六人学习组进行合作探究提炼出具体修改见用规修改改正教师巡回指导（0分钟）3、全班交流修改稿组代表展示修改稿并评（0分钟）（（）要拨学生恰当运用“朗法”、“批法”等手法达到提升作等次目；（）要拨学生恰当运用排比、比喻、对比、比拟等修辞手法、细节描写方法提升语言表达效达到提升作等次目）、结布置作业要学生运用讨论修改方案课修改己习作达到熟练掌握提升作等次方法目九年级作修改教案教学目标、指导学生学习信体作评改步骤和方法、培养学生欣赏评价作能力通批改别人作提高己作水平教学重、指导学生学会批改作步骤方法、培养学生欣赏评价作能力通批改别人作提高己作水平教学难从哪写方面评定作优缺如何下评语教学程、新课引入由教师评改作缺引入学生学习批改作处导语设计师学们你们学习语怕是写作对吧？学生笑对师其实老师教语这门学科怕是批改作生笑老师批改作十分辛苦师老师辛苦没什么关键是老师辛苦是不是有价值现探讨思考这问题教师辛辛苦苦批改学生作有哪些弊端和问题？生激烈讨论纷纷发言各抒己见、教师人面对几十、十人作很难都细细批改教师恶对学生作批改有很不公平、教师批改作往往是己立场居高临下多地指责学生作缺和不足3、教师毕竟是人面对几十、十作很难都准确作出正确评价且评语模式化单调单缺乏鲜活力对学生没有吸引力、教师评语深奥专业术语多学生难以理5、教师是成年人和学生年龄有差别认识问题很难和学生达成致师既然老师批改作很辛苦而又出力不讨那么我们就学习批改我们学作吗？生（激情很高）板课题作我们己改批改“给封信”二、达标导学、“作评改般步骤和方法”学习作批改步骤和方法①、遍修改错别划出明显有语病句子②、二遍概括出作所写容、主题和所要表达感情③、、三遍评定作优和缺向作者提出某些具体要和希望④、组评议综合评定等次或打分⑤、署上批改人和日期、批改信体作评定角①、格式上是否正确②、信容是否充实信是否把己想法、要、问题等写得清楚明白③、信容是否条理清晰④、信里语言怎样⑤、信表达感情是否真实能否以情动人⑥、其他方面优缺3、作评语模式信主要容概括（这是写给…信信写了那些容优是……缺是……提出要是）三、指导学生批改《给弟弟信》这作、遍修改《给弟弟信》错别划出明显病句学生修改很仔细要也很苛刻具体情况略、二遍概括这封信所写容这是封哥哥写给弟弟信信哥哥肯定了弟弟优也指出了弟弟身上存些缺希望弟弟能及改正3、作讨论着这作优和缺通讨论学认这封信优有①信容条理清晰层次分明②信表达感情真挚突出了哥哥兄弟情③信对弟弟身上表现缺写得具体信不足处有①信对弟弟身上优写得太概括应该有具体例子②信对弟弟劝戒还缺乏定说力道理讲得不够四、教师结布置作业批改次其余学生作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文九年级作文评改课教案
九年级作文评改课教案
一、教学目的
1．通过修改例文的方式，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生语言得体、流畅的表达能力。
3．培养学生当堂修改作文的能力与方法。
二、教学重点
1．通过修改例文的方式，使学生掌握选择恰当的材料来表达中心的能力。
2．通过对例文的分析培养学生语言得体、流畅的表达能力。
三、教学难点
培养学生当堂修改作文的能力与方法。
四、教学过程
1．本次作文的基本要求
（1）题目：以“这一刻，我更需要”为题写一篇记叙文。
（2）先把题目补充完整，然后选择恰当的材料来表现文章中心思想。
（3）文章要有真情实感，结构要完整，语言要得体、流畅。
2．本次作文的基本情况
（1）从交上来的文章来看，大多数同学的文章都是真情实感的流露，假情假意的文章较少。
（2）大多数文章的立意都明确，所选取的材料基本能表现中心。
（3）存在的问题：有些同学的文章的结构不够完整，有的开篇没点题、有的结尾没有呼应开头；叙事的详备不当；语言不够简洁、精练、通顺；有部分学生的作文偏离文体，写成了议论文或散文。
3．本次作文评改的内容
（1）学生阅读本班同学所写的三篇不同类型的文章，指出文章中的优与劣。
（2）以一篇学生的习作为评改的例子，要求全班学生按下列要求来修改：立意是否明确、中心是否突出、材料是否具体生动、是否有真情实感，结构是否严谨、首尾是否照应，详略是否得当，语言是否得体、通顺、流畅。
（3）学生谈评改后的收获并用同样的方法来修改好自己的文章。
4．本次作文的评改过程
（1）首先查改习作的错别字和使用不当的标点符号。
（2）其次修改语言：词语是否规范、语句是否通顺、修辞是否恰当、表达是否得当。
（3）再次修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例能否表现中心；内容是否充实，结构是否完整。
5．本次作文的评改方式
学生自改——学生交流、讨论——学生自主展示——师生点评——教师展示修改稿
6. 感悟评价：你从这节作文评改课中获得了什么收获？
7．拓展延伸：请同学们用同样的方法对自己的作文进行全面修改。
附：附学生作文原稿
这一刻，我需要鼓励
灰暗的天气犹如我的心情，失望，悔恨交织在一起；似乎跌进了人生最低点，一下子对生活没了兴趣，行尸走肉的生活。
这一刻，我更需要鼓励。
这一次，考试的试卷发下来，大家都在叽叽喳喳地对比看自己的成绩，而我，躲在一个不起眼的角落里，欲哭无泪。
我的成绩只能用一个字形容——差。
不但要承受试卷上鲜艳的分数的折磨，还要忍受同学们的赵嘲笑，“瞧，她那模样，没出息。
”一个白眼。
“无大志。
”“这是你自己的成绩，要自己负责。
”还有老师，“我对你太失望了。
”我有资格后悔吗？我有资格还嘴吗？我还有资格去做任何东西吗？就如猪八戒的法号：悟（无）能。
在学校忍受了一翻后，以为回家能好好冷静一下，却又是一个白眼。
“成绩怎样？”妈妈严厉的查问，“我……”我如实地招了！“哼，每次都是这样，算了，你也是废囊一个。
”看着妈妈失望的背影，心如刀割。
我就是再努力也无法弥补自己犯下的错误，我永远是一个失败者。
而这一刻，在这个最失落的时刻，我多么的希望有人站出来，对我说一句鼓励的话，一句“别灰心”，一句“继续努力”的话，也没能听到。
十多年来失落的时刻全涌于眼前，似乎从来没人能给我鼓励，爸爸工作忙，妈妈已经断定我是失败者，生命中给我鼓励的人是谁？再也没有了。
再也没有动力去学习，去生活了。
成绩的好坏，似乎已经对我不重要了，我的信心值为零。
我已经麻木了。
我永远败于别人。
当我灰心丧气的这一刻，我需要鼓励；当我失落的时候，我需要鼓励；成绩单发下来的这一刻，我更需要鼓励；一句鼓励的话来唤醒沉睡，麻木的我。
我需要，我需要。