人教版八年级语文上册短文二篇教案

10短文二篇

1．准确理解课文注解的词语，弄清词句含义。

2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3．学习写景状物的方法。

1．反复诵读，体会文章意境。

2．抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点。

引导学生理解作者的思想感情。

第一课时

一、新课导入

1．下面要来考一考大家，让大家“学以致用”——请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解？

注——书(shū)：(1)写字；记录；书写。(2)字体。(3)装订成册的著作。(4)书信。(5)文件。

明确：本文属于书信体裁的文章。本文虽短，却是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。注意断句，明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。

2．关于文章的一些知识介绍

(1)陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣(mò)陵人。

(2)谢中书(500—536)，即谢征，字玄度，阳夏(今河南太康)人，豫章王记室，因曾任中书舍人，故称“谢中书”。

二、合作探究

1．体会文中给你印象最深刻的句子，说说理由。

师适当地进行点拨。

生：我印象最深刻的是“高峰入云，清流见底。”描写了山和水，并突出了山高，水清的特点。

师：有山无水则无趣，有水无山又乏味。山水相伴，情趣盎然。作者用什么方法来突出山水的特点？

调动感官：视觉仰视——俯视。

表现手法：动静结合，水的动，山的静。

用词准确：“入”——山的高，“见”——水的清。

巧排顺序：空间顺序：远——近。

妙用修辞：对偶。

补充：一个“入”字，突出了山的高，杜甫在《望岳》中是怎样来突出山的高？(“割”)

柳宗元曾在《小石潭记》中通过游鱼来写水清：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。

2．如：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”写了石壁、林、竹，突出了它们的色彩。

调动感官：视觉。

表现手法：动静结合，五色交辉为动；林、竹为静。

用词准确：“俱”字表达出自豪、喜悦，“交”字突出各种颜色交织在一起。

巧排顺序：时间顺序(四季)。

3．请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章？(学生可以各抒己见，说说自己的理解，要言之有理。)

(1)“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？

明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

(2)作者以感慨收束全文，想想这句表达了作者怎样的情怀？

明确：“实是欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

4．课外延伸

请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的景色，可以合理运用想象。

三、布置作业

·》本课时作业。

答谢中书书⎩⎪⎨⎪⎧⎭

⎪⎬⎪⎫总引：山川之美，古来共谈

具体叙写⎩⎪⎨⎪⎧仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁 青林翠竹晓雾夕日静→猿鸟沉鳞动总括：欲界之仙都山川之美 第二课时

一、新课导入

山水风云皆如画，林木花鸟总关情。富春江的奇山异水，三峡的高峰幽谷，可以令人壮怀激烈；小石潭的碧水清流也可使人忧思绵绵。同样面对月色入户，苏轼又有着怎样的情怀？一起走进苏轼的《记承天寺夜游》。

二、简介苏轼及写作背景

苏轼以犯人身份贬至黄州，无薪俸，温饱都成问题，故租50亩荒地经营，有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。苏轼要养活一家老小，好像很忙啊。要开荒种地，要种麻植桑，还要造房子，为糊口奔忙。

三、合作探究

(一)初读课文

1．自由朗读。(要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。)

2．学生听录音。(要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。)

3．学生有感情地齐读课文。

(二)再读课文

要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。

1．重点字词：

(1)念．无与为乐者念：考虑，想到。

(2)遂．至承天寺遂：于是，就。

(3)怀民亦未寝．寝：睡。

(4)积水空明

．．空明：形容水的澄澈。

(5)盖．竹柏影也盖：大概是。

2．重点句子：

(1)念无与为乐者。

想到没有可以交谈取乐的人。

(2)庭下如积水空明。

庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

(3)水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

水中水藻、荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

(4)但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

(三)与文本对话

文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境？

如何理解“闲人”一词的含义？

明确：“闲人”，即清闲的人，这里并非指闲极无聊，无所事事的人，而是包含着复杂的意味。这里“闲人”指具有闲情雅致的人。从文中哪些词句中可以看出作者的心情？

1．月色入户，欣然起行。

赏月的欢欣之情，溢于言表。

2．念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

失意的落寞。为什么寻张怀民？张怀民：1083年被贬黄州，初寄居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

3．怀民亦未寝，相与步于中庭。

亦：显示出“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦。相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪，自我排遣的旷达。

4．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

考虑作者当时的处境“闲”相对于“忙”来说的，由于被贬，自然不像在京城时公务缠身，故有被贬的悲凉。

“闲”字包含着作者的几多感慨，有被贬的悲凉，有失意的落寞，有自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。

四、布置作业

·》本课时作业。