xx小学校本课程评价制度1

学校对小学生的评价制度模版

学校对小学生的评价制度模版一、综合素质评价为了全面了解小学生的综合素质和发展情况，学校将采用多元化的评价方式，包括学业成绩、品德表现、课外活动参与及表现等多个方面，以全面评价小学生的发展情况。

1.学业成绩评价学校将根据小学生的学习情况，综合考虑日常表现、作业完成情况、考试成绩等综合素质，通过定期考试和阶段性测试等形式进行评价。

评价将不仅仅关注学生的成绩，更加注重学生的学习态度、学习方法等，以全面衡量学生的学业水平。

2.品德表现评价学校将对小学生的品德表现进行细致评价，评价内容包括对教师、同学和家长的尊重与关爱、守纪守法、团结协作等方面。

学校将通过日常观察、班级评议和家庭作业等方式对小学生的品德表现进行评价，并记录在学生档案中，以供今后评价参考。

3.课外活动参与及表现评价学校重视小学生参与课外活动的表现，将对学生积极参与体育、艺术、科技等各类活动的情况进行评价。

评价内容既包括参与情况，也包括学生的表现和产出成果，以激发学生的兴趣和潜力，并鼓励他们积极参与各类活动。

4.其他评价指标学校还将根据小学生的特长、个性等方面进行评价，鼓励学生发展自己的特长和潜力，给予适当的肯定和激励。

二、评价方式和评价结果1.评价方式学校将通过多种途径进行评价，包括日常观察、作业考核、定期考试、班级评议等形式，以全面了解小学生的发展情况。

2.评价结果学校将根据各项评价指标的情况，给出相应的评价结果。

评价结果不仅仅是一个等级，更重要的是给出针对性的建议和措施，促进学生的全面发展。

三、评价结果的运用1.学生个体化教育学校将根据评价结果，制定个体化的教育方案，针对不同学生的特点和需求，制定有针对性的教学计划和辅导措施，帮助学生充分发展自己的潜能。

2.家校沟通与协作学校将通过家校沟通的方式，向家长传递评价结果，并与家长共同探讨对学生的教育方向和发展目标，并制定相应的培养计划。

3.学生综合发展评价学校将根据评价结果，综合考虑学生的学业成绩、品德表现、课外活动参与等方面，给予学生全面发展的评价和肯定，并将评价结果作为学生晋升、转学等环节的重要参考依据。

小学校本课程评价方案

5.教师表现：评价教师在课程建设、教学实施和教学研究等方面的专业能力。
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。

学校对小学生的评价制度范本

学校对小学生的评价制度范本一、学业表现评价1. 学习态度评价小学生的学习态度是评价其学业表现的重要方面之一。

评价内容包括学生在课堂上的专注度、学习目标的明确度、课后作业的认真程度等。

评价时可以采用以下表述：- 学生积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。

- 学生能够充分利用课堂时间，专注听讲并积极回答问题。

- 学生具备明确的学习目标并通过努力实现。

- 学生对课后作业认真完成，主动解决学习中遇到的困难。

2. 学习成绩评价学习成绩是评价学生学业水平的关键指标。

评价时可以采用以下表述：- 学生在各学科的考试中取得了优秀成绩。

- 学生的学习成绩稳步上升，展现出较强的学习能力。

- 学生在课堂学习中有较好的表现，取得了良好的成绩。

- 学生在学科知识掌握上有待提高，需要更加努力学习。

二、品德发展评价1. 行为规范评价小学生的品德发展评价不仅关注其道德行为的表现，还关注其遵守学校纪律和规范的能力。

评价时可以采用以下表述：- 学生严格遵守学校的纪律和规范，形成良好的行为习惯。

- 学生能够主动参与公益活动，表现出积极向上的品德素养。

- 学生自觉遵守校园秩序，为同学树立了良好的榜样。

- 学生的行为规范有待提高，需要加强自律。

2. 社交能力评价评价小学生的社交能力需要考虑其与同学、老师和其他人的交往表现。

评价时可以采用以下表述：- 学生与同学之间相处融洽，能够建立良好的人际关系。

- 学生具备良好的沟通表达能力，能够有效解决人际冲突。

- 学生关心他人，乐于助人，表现出较强的社交能力。

- 学生对社交交往不够积极，需要提高自身的社交能力。

三、综合素质评价1.艺术素养评价评价小学生的艺术素养需要考虑其音乐、美术、舞蹈等方面的表现。

评价时可以采用以下表述：- 学生在音乐、美术等方面拥有较高的艺术天赋和表现能力。

- 学生能够积极参与各类艺术活动，并取得优秀成绩。

- 学生对艺术活动表现出浓厚的兴趣和热情。

- 学生在艺术方面有待提高，需要加强相关的培养和学习。

学校校本课程评价制度及实施意见

1.1.1学校校本课程评价制度及实施意见一、指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是由学校自主开发的课程，是国家课程的拓展与延伸。

与必修课程一起构成学校课程体系。

搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校发展、教师专业发展、学生主动发展提供了新的舞台。

我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校“让每个学生拥有主动发展的品质，为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

课程须遵循：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，尊重学生的主体地位，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，以学生自主活动为主，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，开发校本课程的同时，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3、灵活性原则教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

学生在自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

4、发展性原则校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。

学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

5、科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实际问题和困难，科学决策，创造性地开展工作。

小学综合学科课堂常规评价制度范文

小学综合学科课堂常规评价制度范文评价制度是小学综合学科课堂管理的重要一环，它既能客观、准确地评价学生的学习情况和表现，也能对学生的学习动力和学习习惯进行有效的引导和调整。

下面将介绍一个小学综合学科课堂常规评价制度的范文，以帮助大家更好地理解和运用评价制度。

一、平时表现评价项目及标准1. 课堂作业完成情况标准：完成自己的作业，字迹工整，准确无误。

2. 课堂表现标准：积极参与课堂讨论，回答问题主动、准确，与同学互相配合。

3. 课堂纪律标准：守规矩，不说话、不打闹、不随意走动等。

4. 按时完成课内任务标准：能在规定时间内独立完成老师布置的课内任务。

5. 课堂笔记记录标准：学习记录详细、完整，能清晰表达要点。

二、测评方式及比例分配1. 平时测评：70%（评价项目1-5平等）2. 小测验：10%- 主要为课堂小测验，用于课程掌握程度的评估。

3. 期中考试：10%- 以书面形式进行，主要是对整个过程学习情况的回顾和总结。

4. 期末考试：10%- 主要考察学生对整个学期知识的掌握程度。

三、评价等级划分1. 优秀：90分以上- 在各个评价项目中表现优秀，能够独立思考和解决问题，全面发展。

2. 良好：80-89分- 在各个评价项目中表现良好，能够独立完成任务，具备较好的学习能力。

3. 中等：70-79分- 在各个评价项目中表现一般，需要进一步努力提高学习水平。

4. 及格：60-69分- 在评价项目中存在较多的不足之处，需要加强学习和改进学习态度。

5. 不及格：60分以下- 在各个评价项目中表现不佳，需加强学习和改正不良学习习惯。

四、评价结果的应用与反馈1. 评价结果的应用- 根据学生的评价结果，给予适当的表扬和鼓励，激发学习动力。

- 根据学生的评价结果，合理安排学生的学习任务和参加各类竞赛活动。

- 根据学生的评价结果，及时发现问题并进行及时的辅导和指导。

2. 评价结果的反馈- 将评价结果及时反馈给学生本人和家长，明确学习的改进方向和目标。

小学生评价制度范本

小学生评价制度范本引言：在小学教育中，评价制度是促进学生全面发展和提高教学质量的关键因素。

因此，建立科学有效的小学生评价制度具有重要的意义。

本文将从多个角度提出一套合理的小学生评价制度范本。

一、目标明确小学生评价的首要目标是促进学生的学业进步和全面发展。

因此，在评价制度中，应该注重学生的知识和能力的发展，同时关注学生的素质和情感的培养。

例如，评价可以分为学业评价和综合评价两个方面，学业评价主要考核学生的学习成绩和知识掌握情况，综合评价则注重学生的品德、团队合作能力等方面的表现。

二、多元化评价方式为了更准确地评价学生的学业和能力，评价方式需要多元化。

除了传统的书面考试外，可以结合学科测验、实验报告、口头表达等方式进行综合评价。

此外，还可以采用小组合作学习、课堂互动等方法，从而更好地了解学生的个人能力和团队合作能力等方面的表现。

三、定期反馈评价不仅仅是对学生的学习成绩进行判定，更重要的是为学生提供及时、具体的反馈信息，帮助他们发现问题、改进学习方法。

因此，在评价制度中，应设立定期的反馈环节，例如每学期结束时组织家长会，向家长详细说明学生的学习情况，并提供相关建议。

此外，还可以通过成绩单、评语等方式向学生传达评价结果，帮助他们认识到自己的优势和不足。

四、鼓励积极参与评价制度应该鼓励学生积极参与各类课程和活动，促进他们的全面发展。

例如，在评价中可以设立课外活动加分项，鼓励学生参与社团、志愿者活动等，培养他们的领导能力和社会责任感。

此外，还可以设立综合素质评价，关注学生的品德表现、创新能力等方面，激发学生的积极性和创造力。

五、建立有效的奖励机制在评价制度中，应建立有效的奖励机制，激励学生努力学习和全面发展。

例如，可以设立学业奖、道德风尚奖和创新科技奖等，鼓励学生在不同领域取得突出成绩。

此外，还可以设立学习进步奖，奖励那些在学习过程中取得明显进步的学生，鼓励他们不断努力。

六、建立公正公平的评价标准评价标准是评价的基础，应该建立公正公平的评价标准，确保评价的准确性和公正性。

校本课程评价制度

1、培养赏析诵读古诗文的兴趣，养成阅读和积累的习惯.
2、学习古诗文赏析知识，培养古诗文鉴赏能力，增强诗文底蕴，提高文学素养。
3、提高注意力、记忆力和审美能力，发展智力。了解经典文化，接受人文精神熏陶。
4、营造“书香浸润校园，经典浸润童年”的书香校园文化氛点名册（10分）
张安然等27人
最后得分
（评委量化）
注：（1）根据“量化指标体系”对校本课程开发效果实施定性定量量化（本表量化50分）。（2）量化打分为优秀和良好两类，85—89分为良好，90分以上为优秀，按照1:1比例进行量化打分，评委量化分值范围：85—91分。（3）评委组成：包级部校长、级部主任、部分教研组长、骨干教师。（4）亮点摘记、未来设想及建议由执教教师自评填写。
现场解说
学生代表或教师解说所开设校本课程开发的意义、目标、阶段性成果、课堂教学形式等（40分）
1学生能够了解写作背景和所表达的思想情感，能感情丰富的表演诵读古诗文。2、深入掌握作者的作品风格，分类收集相关古诗文。3、掌握古诗词修辞、格律等诗词的理论知识。4、掌握学会并运用赏析方法，能独立进行古诗文赏析。
附：龙山小学校本课程量化表
龙山小学校本课程量化表2016.06
年级五年级授课地点五七学生人数27人
展示人姓名
李红元、张婷
校本课程名称
李白诗词修辞赏析
展示项目
亮点摘记
未来设想及建议（10分）
资料展示
展示校本课程的成功做法，如：取得的成果、学生作品集、学生探究性书面资料、学生表演等（40分）
以责任教育为载体，以“学生成长体验”为出发点，植根于儿童阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养。

小学教学评估制度

小学教学评估制度小学教学评估制度是指对小学教育教学活动进行评价和监控的制度。

在我国，小学教学评估制度旨在提高教育教学质量，促进学生全面发展，推动教师专业成长。

本文将从小学教学评估制度的背景、目的、内容、实施和保障等方面进行阐述。

一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育教学质量受到广泛关注。

为了提高教育教学水平，有必要建立一套科学、合理的小学教学评估制度。

小学教学评估制度旨在全面了解教育教学现状，发现存在的问题，总结经验教训，为学校教育教学改革提供依据。

二、目的1. 提高教育教学质量：通过教学评估，发现教育教学中的不足，提出改进措施，提高教育教学质量。

2. 促进学生全面发展：教学评估关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，确保学生在校期间能够得到全面培养。

3. 推动教师专业成长：教学评估为教师提供反馈，帮助教师了解自身优势和不足，促进教师专业素养的提升。

4. 强化学校管理：教学评估有助于学校完善内部管理，提高教育教学管理水平。

三、内容1. 学生发展评估：对学生学业成绩、品德行为、身心发展等方面进行综合评价。

2. 教师发展评估：对教师的教学能力、专业素养、教育教学效果等方面进行评价。

3. 课程与教材评估：对课程设置、教材选用、教学内容等方面进行评价。

4. 教育教学环境评估：对学校的硬件设施、校园文化、师资队伍等方面进行评价。

5. 教育教学管理评估：对学校的教育教学管理制度、教学质量监控等方面进行评价。

四、实施1. 制定评估方案：学校根据实际情况，制定详细的教学评估方案，明确评估内容、评估方法、评估时间等。

2. 组织评估实施：成立评估小组，负责教学评估的实施工作。

评估小组成员应包括学校领导、教师代表、学生代表等。

3. 开展评估活动：通过查阅资料、听课评课、座谈访谈、问卷调查等方式，全面了解教育教学情况。

4. 分析评估结果：对收集到的数据和信息进行整理、分析，形成评估报告。

5. 反馈与改进：将评估结果反馈给学校领导和教师，提出改进意见和建议，督促学校落实整改。

小学校本课程评价方案评价表

春有侨心完小校本课程评价方案(附评价表)一、评价的原则本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。

1.把握评价的目的传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。

2.重视激励性评价教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。

3.重视过程性评价要重视对学生学习过程的评价。

特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。

4.评价主体多元化要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。

5.评价内容多元化对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。

6.评价尺度多样化不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生在其原有水平上的发展。

二、评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。

三、评价方法地方课程的评价主要注重学生学习水平的评价,包括教师评价和学生自评互评两大部分。

评价每学期期末评价一次，评价表学生每人一份，评价完后交由教导处保存学生校本课程评价采取等级制。

校本课程评价方案

校本课程评价方案
一、校本课程的评价原则
1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、校本课程的评价内容
校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

三、评价方法
1、对教师开发的课程方案的评价
教师的课程方案内容包括：校本课程大纲、教学计划、教材、教案。

学校校本课程评价制度

学校校本课程评价制度随着中国教育的改革与发展，校本课程评价制度作为一种新型的课程评价手段，逐渐受到广大教育者的重视。

本文将从定义、目的、要素、实施、效果等方面进行深入探讨，并提出一些建议与思考。

一、校本课程评价制度的定义校本课程评价制度，简称为校本评价，是指学校根据自身实际情况、学生特点以及教学目标设置的一套课程评价体系。

校本评价旨在全面了解学生在校学习过程中的真实情况，为教师提供改进教学方法、提升教学质量的参考。

二、校本课程评价制度的目的校本课程评价制度的目的是多元化、全面化地评价学生的学业水平、学习能力、综合素质以及个性发展。

通过评价结果，为学校提供优化教学资源配置的依据，将教学过程和教育目标更好地对接。

三、校本课程评价制度的要素校本课程评价制度的要素包括：评价内容、评价方法、评价指标、评价依据和评价标准。

评价内容是指评价的具体对象，可以包括学科知识、学习能力、实践创新、综合素质等。

评价方法是指实施评价的手段和方式，可以包括考试、作业、实验、课堂表现等。

评价指标是用来衡量学生学业水平和发展情况的具体标准。

评价依据是指评价的依据和数据来源，可以包括考试成绩、作品集、观察记录等。

评价标准是对评价指标进行评判的准则与规范。

四、校本课程评价制度的实施校本课程评价制度的实施是一个持续的过程，需要学校、教师和学生的共同努力。

首先，学校要根据教学目标和学生需求设计评价方案，明确评价内容、方法、指标、依据和标准。

然后，教师要灵活运用各种评价方法，对学生的学习情况进行多角度、全方位的评价。

最后，学生要参与自我评价和互评活动，反思自身学习成果和不足之处。

五、校本课程评价制度的效果良好的校本课程评价制度可以促进学校教育的发展和教师的专业成长。

它可以帮助教师更好地发现学生的问题和需求，调整教学方法，提升教学效果。

同时，校本评价可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的自主学习能力和创新能力。

此外，校本评价还可以为学校的课程改革提供可靠的依据和参考。

小学学生评价制度模版

小学学生评价制度模版一、引言评价是教育教学中的重要环节，对小学学生进行全面、客观、科学的评价，能够帮助教师了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导和帮助。

本文将探讨小学学生评价制度的设计与实施，旨在促进学生的综合发展。

二、目的与原则1. 目的小学学生评价制度的目标是促进学生素质的全面提升，鼓励学生自主学习，培养学生的创新能力和实践能力，帮助学生建立正确的价值观和人生观。

2. 原则（1）客观公正原则：评价过程要公平、公正，客观评价学生的学习、思维、品德和实践能力。

（2）多元评价原则：评价要全面、多角度、多层次进行，充分考虑学生的实际情况和个体差异，注重发现和培养学生的特长。

（3）激励性原则：评价要强调激励和引导，鼓励学生积极参与到学习活动中，努力提高自身能力。

（4）及时反馈原则：评价结果要及时反馈给学生及其家长，帮助他们了解学生的优势和不足，切实提供有针对性的帮助和指导。

三、评价内容与方法1. 评价内容（1）学习能力：评价学生的基础知识掌握情况、学习方法和学习策略，注重评价学生的思维能力和创新能力。

（2）品德与社会适应能力：评价学生的品德表现，包括道德品质、行为习惯、人际交往能力等。

（3）实践能力：评价学生在实际活动中的表现，包括实验探究、实践动手能力、实际问题解决能力等。

2. 评价方法（1）定量评价：采用分数评价的方式，根据学生的表现和成绩进行排名和等级评价，以客观的数值来反映学生的学习情况。

（2）定性评价：采用描述性评价的方式，通过描述学生的学习态度、学习进步、品德表现等方面的情况来评价学生。

（3）综合评价：将学习成绩、素质发展、实践能力等多个方面进行综合评价，给予综合性评价等级。

四、评价过程与环节1. 评价准备（1）明确评价目标和要求：根据学科教学要求和学生的实际情况，确定每一阶段的评价目标和评价要求，明确评价重点。

（2）准备评价工具：设计相应的评价工具，包括试卷、作业、观察记录等，确保评价的科学性和准确性。

小学校本课程实施方案及评价机制

小学校本课程实施方案及评价机制XXX本课程实施方案及评价机制校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。

只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。

校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。

既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。

这就要求，对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。

一、校本课程评价的内容这里所说的校本课程内容，是指校本课程开发与实施的整个过程的内容。

可以表述为：校情——主题——方案——实施——效果。

1、校情。

也就是学校的实际情况。

这是校本课程开发的基础，也是校本课程评价的起点。

对校本课程进行评价时，就要对学校的校情加以重新审视。

对学校的外部、内部环境，课程资源、学校的物资装备技术条件，学校的传统和办学特色；校风、教风、学风，以及学校发展的目标和规划等，进行分析和定位。

将对校情的分析和评估，作为评价校本课程目标主题的依据。

2、主题。

指校本课程开发所选用的题目。

校本课程的根本目标是为了学生的发展，利用哪种内容促进本校学生的发展，就需要选择校本课程的主题。

例如，我们可以将当地的自然领域、社会领域、农业领域、经济领域以及民族风俗等作为校本课程的主题等等。

校本课程的主题规定着校本课程开发的取向，是需要重点评价的。

只有明确了校本课程的目标主题，才能在以学生发展为本的思想指导下，设计行之有效的校本课程方案。

3、方案。

即预设的校本课程“蓝图”。

主要包括《课题研讨方案》，和围绕《课题研讨方案》设计的教学活动、教学过程与教学方法。

值得指出的是，校本课程方案的评价，是整个评价过程的关键性环节。

因为《课题研讨方案》具体地指向了教学活动，指向了校本课程的施行过程和目的。

小学校本课程常态课课堂教学评价细则

10
学习效果
（20分）
1.能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价及整体效果良好
10
2.学生参与学习积极，乐于探究，个性特长得到不同程度的发展
10
总体评价
评价人学校Fra bibliotek总分小学校本课程常态课课堂教学评价细则
执教人
年级
课题
学校
项目
具体指标
分值
总分
课程目标（10分）
三维目标明确、清晰、齐全，能充分考虑不同层次学生实际，贯彻因材施教的原则
10
课程内容
（10分）
1.框架清晰，有序列性，能结合学校特色合理开发和利用课程资源
5
2.内容科学，启发性强，突出实践能力和创新精神的培养
5
学习过程
（60分）
1.能根据学生实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、趣味性强、有针对性的教案
20
2.教学方法灵活，重难点处理有新意，且效果良好。注重培养学生实践、合作等良好习惯
15
3.课堂语言流畅、规范、简洁，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度，能面向全体学生，注重因材施教
15
4.教态亲切自然，评价适时贴切，板书规范合理

小学教学质量评价制度范文

最新人教版四年级上册语文期末考试提升练习及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。

wéi kàng pī kāi zhī chēng měng shòu huò délú shān shū fúzhù zhái xuǎn zéshùn lù二、给下列带点的字选择正确的读音，在正确读音下划“_______”。

打颤．（zhàn chàn）结．实（jié jiē）哄．堂大笑（hǒng hōng）鲫．鱼（jí jì）鼓．舞（gú gǔ）笨拙．（zhuó zhuō）三、比一比，再组词。

托（______）坊（______）搏（______）踪（______）歇（______）拖（______）防（______）博（______）综（______）揭（______）四、补充四字词语，再选词填空（填序号）。

①（___）（___）斑斓②茹（___）饮（___）③（___）（___）翱翔④无（___）为（___）⑤前（___）后（___）⑥欣喜（___）（___）我用___这个词来形容美丽的孔雀，用____这个词来形容空中的小鸟。

五、选择恰当的关联词语填空。

虽然……但是……如果……就……无论……都……因为……所以……1．它（______）高兴，（______）比谁都温柔可亲。

2．它若是不高兴啊，（______）谁说多少好话，它（______）一声不出。

3．（______）它什么都怕，（______）总想藏起来。

4．（______）满月的小猫腿脚还不稳，（______）已经学会了淘气。

六、按要求改写句子。

1．蝙蝠夜里飞行，难道靠的是眼睛吗？（改为陈述句）_________________________________________________2．他的肝脏被鹰吃光了。

小学校本课程评价方案

2014～2015学年度上学期
校本课程评价方案
根据我校《校本课程评价方案》，本学期已临近结束，经学校研究决定，于1月23日下午校本课程活动时间统一进行查看各校本课程班的展示及评价工作。

一、评价领导小组
组长：安秀红
副组长：孙丽霞贺艳
成员：
第一小队：张君袁瑞娜宁群任福祥
第二小队：马秀华刘秀贤
二、展示评价内容
1.各校本课程社团指导教师须提供教案课时备课、考勤记录、期末评价、展示等相关材料，评价小组结合日常检查及是否上足课时来合计该社团综合得分。

2. 展示内容可通过实践操作、作品展示、竞赛、汇报演出等形式。

三、检查分工及评价办法
第一小组成员主要看现场，张君负责检查课时备课，袁瑞娜负责检查展示，宁群负责检查期末评价，任福祥负责检查考勤记录，并结合分工的检查项目写出总结反馈。

第二小组成员结合日常检查等项目计算出最后得分，实行ABCD四级等级评价。

四、工作纪律
本着实事求是的原则，计算工作量时不虚报，计算后，未上报领导小组前不对老师宣传。

山海天实验小学
二○一五年一月十日附：校本课程综合评价表。

奉天小学校本课程评价制度

奉天小学校本课程评价制度
一、学校校本课程评价任务由课程实验研究小组具体承担。校长担任课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。
二、学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。精心设计符合李家小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。
三、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。
四、校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且助学生认识自我，建立自信。
五、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。
六、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。

校本课程开发与评价管理制度

校本课程开发与评价管理制度
1、学校鼓励教师积极参与，认真钻研，开发校本课程。

2、教师开发校本课程，先向学校校本课程开发领导小组提出申请，并填写好校本课程开发申请表，报好开发课题。

3、学校就教师提出申请的开发课题，对全校学生进行调查。

超过6人同意修学该课程，则同意该教师开发。

低于6人不同意开发。

4、教师接到同意书之后，先编写好该课程的教学纲要，报学校校本课程开发评议小组讨论评议。

5、学校校本课程开发评议小组接到教师的课程纲要后，认真研究，审核。

如确认可行,发放同意书，通知教师编写课程。

6、教师接到同意书后，编写课程及教学计划。

编写完毕，报学校校本课程评议小组审核评议。

7、接到教师编写的教材后，评议小组按程序考核评议，确认可行同意教师设立课程，进行教学。

8、对开发成功的校本课程，学校按规定对编写者给予一定的表彰和奖励
宁江区新民职业中学
2011年3月12日
校本课程开发与评价管理制度宁江区新民职业中学。