《校长教学领导力的提升》学习心得体会

提升校长尹的领导力，就必须培养置校长的这种魄力和发展压力，使其达到一种高境雅界。
六、一个校长吸的领导力还表现为校长锐具有较强的争取社会支删持的能力。
多少成谚功的经验表明，学校不下是与世隔绝的桃源，学彻校不能关在围墙里封闭纶办学，校长也不仅仅是菠教学者和管理者，他们谢同时扮演着设计师、演瞳说家、外交家和诗人等磐多种角色，他们必须靠予平和心态和创意做法、诛维系情感纽带，争取社早会各界支持，他们必须彰走出校门，跨进社区，鞠融入社会，走向媒体，幢从多方位、多层面赢得陕社会支持。
一所婉好学校背后必有一位好釉校长，这是一种给人以头震撼、感百度文库、催人奋进劝的力量。
校长有是凭借蓉什么在全校树立了权威人呢?靠权利?靠制度?育都不是，靠的是人格魅涌力!五、一个校长尤的领导力还表现为校长劲具有较强的发展力。
次有些发展较好的学校诊，会因校长的离去而出窿现滑坡。
如何才能保障顶学校健康、持续地发展咱，使学校质量不因校长栅的去留而产生大的波动邓呢?这要靠健全制度，虑靠培育优秀的接班人。
我校是一个有着琐悠久历史的老校，学校艰一直重视师生的德育教舰育。
因此，我在教育芳规划中，提出了以颇人为本，构建和谐校园仪的口号，要求教师围耀绕德、诚两字，加栓强对学生的德育和诚信邀教育，提高学生的道德戚思想品质及综合素质。
至中共中央国务院出台了支关于进一步加强未成呆年人思想道德建设的若症干意见后，我校开展秀从小节中接受教育，食从小节中展示自我的诈活动，在老师的指导下令，所有学生行动起来。
刀任何一所学校课程的开擦发、教学的实施必须依蟹靠学校教师，因此，培掣养一支专业化水平高，境爱岗敬业的教师队伍是钧至关重要的。
这就要求循校长必须要有对教师专汾业发展的领导力，有效蚀搭建平台，促进教师专删业成长，从而充分体现颅校长教学领导力的核心亡作用，真正实现学校的玻内涵发展。
提升校豁长教学领导力是现代教片育发展的客观要求和现刮实需要。
它渭是一所学校领导活动的研核心。
所以，校长要学月会从学校的特定时代背栋景和特定的环境特征出唉发，高瞻远瞩地确立一庙个能对学校发展产生重奋大变革和深远影响的好腹的远景，在正确地做锅事之前必须先坚持津做正确的事，从中形蝇成独特的办学理念和育罚人目标，促其成为学校伟全员执著追求的共同愿绽景，推动学校和谐持续郁发展。
校长的课程榷领导能力，成为校长专途业发展的新使命，成为萤学校发展的核心竞争力渡。
在学校课程领导中，盈我认为以下几点应引起舱关注：
首先，校长要树阳立校本的课程哲学观，巧开发有特色的校本课程诌，规划学校课程方案，侨实施革新的教学方式，即推行革新的课程评价，只再造学校课程文化;第撮二，校长要吸引教育专咬家、学科专家、教师、滁学生、社区人员、家长焕等多元主体的参与，共彦同促进教师专业成长;挟第三，校长要促使自己帧成为学习型校长，在引园导教师发展的过程中不蟹断实现自我反省，在与升他人合作中不断促进课运程成熟，进而实现课程刊与教学领导的终极目标教。
总之，挎一个合格的校长要懂得窑管理的真谛，以和谐之岿心创建一个教师共同体州。
四、一个校长的疽领导力还表现为校长具砚有较强的人格魅力。
眶校长的人格魅力本身遗，就是一种很强的影响用力和领导力，其教育作骗用是无形的，却是无穷沂的。
锤炼校长的领导力根，重在塑造校长完美的蛊人格。
一个有领导力的篱校长，善于走进和感悟词他人心灵，从细节中透丝射出人文关怀;善于悦韩纳他人和为他人鼓掌，彦从无形中折射出大度和助豪迈;善于为下属搭建描展示才华的舞台，指明展通向成功的路标，却从礁不计较个人得失。
教学领导力最直接撑、最实际的体现就是校烁长的听评课。
校长上不谣上课，要取决于学校的涟实际情况，取决于校长永的实际能力。
校长的上地课，不能等同于教师，晤要发挥引领作用、示范喊作用。
校长通过听课，裳及时发现教师教学中的企成就和特点以及存在的谢主要问题，并通过评课炔提出有效的改进方案。
锄校长的评课要体现校长废在教学上的思想引领。
一、听评课是校长教学领导力的切入点北师大小学校长培训中心主任储宏启博士在《校长收领导力的提升》报告中迂，向我们提出的一连串政问题，引发了我们的思溜考。
大校长该不该进软小课堂?校长上课三就意味着校长具有教学旦领导力吗?校长上木课更重要还是听课更重粟要?哪一种更利于教师阅的专业化成长?校侯长教学领导力就是指校皂长听课加上校长评课吗支校长的听评课要关假注哪些方面?随贫着对每一个问题的深入蔼思考，我们对校长的教鞋学领导力有了清晰的认贾识：
三、一个校长的汞领导力还表现在校长具坟有较强的协调和激发教游师团队的能力。
从夜管理学上说，教师是学舞校发展中最活跃的因素嘿，学校管理的本质在于雅最大限度地唤醒每位员敏工的潜能，学校管理的节过程就是对人的主观能沈动性的激发与协调。
的象确，教师之间难免会因二利益冲突而产生这样那巴样的不和谐。
但是，一歌个有领导力的校长，总展能艺术化地化解矛盾与哑冲突，促进人与人相互款融合、和平相处;总能储一心想着教师，为他们趁的专业发展搭建平台;盆总能发挥道德领导权威预，将校长领导力发展成乾为学校领导力;总能激堵发学校组织系统内部每起个员工的潜能，矫正学赋校的不和谐音符并逐渐淘奏出悦耳之音。
那么，拓如何提升校长的领导力愤，使自己成为一个好的盾校长呢?下面，我结合贞自己的经历与工作经验尝，着重从以下几个方面央谈一谈。
一、一个民校长的领导能力，表现寸为较强的学校发展战略水远景规划能力。
提升校讣长的领导力，首先要提襄高校长的这种能力。
拈所谓学校发展战略远猎景规划，是制定学校总蜒体目标和寻求学校在环辕境中的地位并不断发展蚁的谋划和方略，是有关诛学校全局性、长远性和药根本性的重大谋划，是置确定学校未来发展方向十和总体框架的描述。
《校长教学领导力的提升》学习心得体会
《校长教学领导力的提升》学习心得体会《校长教学领导力的提升》学习心得体会XX年10月27日晚上，北京师范大学教授、博士生导师褚宏启教授为我们主讲了一场校长教学领导力的提升的专题报告。
教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。
校长必须不断提升教学领导力，它是校长专业领导力的体现，也是校长综合素质的体现。
因此，校柜长必须掌握真本领，努寅力提升教学领导力，为侯学校内涵发展奠定坚实绘的基石，为办人民满意娱教育而不懈努力。
半学校校长的领导力对学抑校发展有着重要影响，携校长的领导力主要于领揭导者个人的经历与经验苛。
在现代学校管理制度丁下，校长的领导力越来杨越被认为是学校教育改与革和发展过程中不可或恭缺的关键因素。
这样的校长才真正将寨科学的教学思想放在了奄实现学校内涵发展的首特位。
三、校本研修是校噎长教学领导力的着力点筷促进教师专业发展楷，提高校本研修水平，阅是校长教学领导力的重传要组成部分。
校长的教斟学领导力，主要通过校诈长和副校长确定学校的厌教学战略，由中层干部枕对学校教学活动过程进忘行组织和监控，由教师乃进行教学实施和实践。
正是这种与吐社会各界的多方面联系辫中，校长进一步拓宽了瓣办学思路，巩固了办学捻特色，打造了学校品牌貌，宣传了学校形象。
搀校长的领导力的获得郁，不完全是靠教，也不敝完全靠灌输，而是需要仪在实践中不断地去感悟荒，从中体会什么样的方乞式方法和什么样的理念化才是有现实意义的，领粪悟什么才是真正的领导痛和领导者。
贼这种发展力需要校长有胯非凡的豪迈气度，主要独表现为两方面：
校长不衷死抱着校长英雄观蚊，而是清醒地看到，要酚靠制度来延续、固化特酪色活动，从而摆脱因个诊人去留而影响学校发展蒙的尴尬。
校长在培养接章班人上，要有容人之雅桨量，用材之胆量，育才影之耐心。
慧眼识英才，抠将年轻干部及早推上重毅要岗位，放手大胆地让妖他们挑大梁，以避免学盆校发展中核心力量青黄硝不接的局面。
改千革呼唤学校课程意识的唇觉醒，试行国家课程、常地方课程和学校课程三请级管理的课程政策，使更学校不只是课程的执行蚤者，而且真正成为课程雕改革的主人。
然而，这真种变革对学校的行政领拥导而言，实属一大挑战蛰。
没有课程化的培养目兆标，办学理念便不能得隔到落实;没有特色化的乓课程，办学特色就不能犁得以体现。
褚宏启教授认月为，校长教学领导力包露括：
明确的教学目标、厚合理的教学内容、恰当荔的教学方法、健全的家亭校联系等，他提出，校艘长作为一名领导者应从鸭学校战略思考跳出来砷，作为一名教育者也愈应扎入小课堂开展灾教学研究。
作为校长必愿须要深刻认识到，想办序事是愿望，肯办事是热肯情，敢办事是实力，会赖办事是本领。
从而实现宇教师教学观念的转变，言确立教学的主体，充分皿调动每一位教师的积极融性，充分关注每一名学卸生的成长，把教学过程彻变成师生之间共同进行粘意义建构、共同解决学太习中各种问题的过程。
捧所以，一个好校长应积章极倡导领导与教师之间尼、师师之间、师生之间洪、生生之间充分平等的包交流与对话，正确处理犹好学校教学过程中的先摇行预设与动态生成的各氖种关系，形成教师乐教绕，学生乐学的生动局面沉。
供二、教育思想是校长教豹学领导力的制高点秃校长的教学领导力首先栋体现在教学思想的引领壤。
一所学校的教学，以肤什么为重，什么为轻袱，什么为主，什么为次眷的价值选择，直接决意定着学校的教学走向。
坞作为一校之长，在领导秉教育教学时,一定要正媒确把握教学改革发展的风走向,深入了解本学校织、本地区的教学现状，篱形成自己的教学思想，逝并善于把自己的思想变及成大家的思想，用这样魄的教学思想去引导、组之织、管理、评价学校教肾学，影响整个团队，让诌思想在每个教师的教学础行为中生根。
粳二十二年来，我校的师窑生一直坚持照顾残疾人冤杨振荣老人，虽然历经疆六届班主任，但我们的遭红旗中队一直旗帜不倒阳。
德育教育是我校的特些色教育，一切活动都围洋绕着德育这个核心工作多开展。
事实证明，我们娟是在做正确的事。
睬二、一个校长的领导力麻表现为校长具有较强的摊课程和教学领导能力。
衰一位有领导力的校泄长，首先是一名优秀的选课程教学专家，所谓课殿程和教学领导能力，本押质上是课程与教学实践街的一种方式，是运用领阶导的策略、方法和行为笑来达成课程和教学发展蓝的根本目标，以提升课机程品质、提高教学质量睁、发展教师专业水平、砂增进学生学业成就。