部编版(人教统编版)语文四年级上册10.《爬山虎的脚》课堂实录

部编版（人教统编版）10.《爬山虎的脚》课堂实录师：同学们好。

生：老师好。

师：今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》（板书课题）
师：虎字是生字，和老师一起写一写。

师：我知道同学们对这篇课文很感兴趣。

那么课前都做了哪些准备呢？
生：我把课文读熟了。

生：我在网上收集了有关爬山虎等攀爬植物的资料。

生：我预习了课文，知道了这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。

生：我进行了实地的观察。

还采集了实物。

师：同学们真不错，课前进行了预习，还做了大量准备工作。

这节课相信大家一定会有精彩的表现。

老师也收集了一些资料，先请大家看一看。

（课件出示:有关爬山虎的叶、脚等资料片）
师：这就是爬山虎。

课文重点写了爬山虎的“叶”“脚”。

大家希望先学哪一段？
生争先恐后：先学写“脚”的片段。

师：为什么？
生：因为课文的题目就是“爬山虎的脚”，脚对于爬山虎来说一定是最重要的，肯定也是这篇课文的重点。

师：真会读书，从课题中就找到了文章的重点。

生：“植物也有脚”我觉的特别新奇，我想尽快知道爬山虎的脚到底是什么样儿的？
师：对，兴趣就是最好的老师。

尊重大家的意见。

那我们就先来看看爬山虎
的脚。

请同学们打开书，快速浏览课文，找一找哪几个自然段写的是爬山虎的脚。

生：第三、四、五段。

师：同意吗？请同学们自由的读一读这一部分，看看你能读懂些什么?
生自学
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。

通过刚才的自学，你知道了什么。

生：我知道了爬山虎的脚长在茎上。

师：那是脚的什么？
生：位置（板书）
师：爬山虎的脚长在茎上，谁还有补充？
生：长在茎上长叶柄的地方。

生：还不准确。

是长叶柄的地方的反面！（板书：叶柄的反面）
继续汇报
生：我知道脚的形状。

象蜗牛的触角。

师：那触角什么样儿？你知道吗？
生：长在头上，软软的，细细的,
师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。

（放课件，做比较）
生：真的很相似！
师：什么相似？
师：形状相似。

（板书）
生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶一样，也是嫩红的。

师：（小结）作者从位置、形状、颜色三个方面介绍了爬山虎脚的样子。

生：老师，我读了后面的文章，我觉得爬山虎的脚是小圆片。

师：哦？有不同的看法。

那爬山虎的脚到底是细丝还是圆片？
生：细丝！
生：（吵起来）圆片！
师：（笑）不是谁嗓门大谁就有理。

我们还是先看看书再说吧。

生：是细丝。

因为书上第三自然段说：“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

”说明这六七根细丝，就是爬山虎的脚。

师：（不动声色地）是吗？
生：（不服气地）哪有脚像细丝的呀！
师：（郑重地点头）是不太像。

生：（肯定地）是细丝！我还可以从第四自然段找到证据：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝头上就变成小圆片，巴住墙。

”这说明小圆片是爬山虎的脚挨着墙以后才变出来的。

爬山虎的脚其实是那六七根细丝。

生：（激动地）我觉得作者比喻得不好。

应当把小圆片说成是爬山虎的脚，把那六七根细丝说成是爬山虎的腿。

是这样：爬山虎先长腿，也就是那“六七根细丝”。

腿长长了，能够触到墙的时候，腿上再长出“圆片”脚来，巴在墙上。

细丝够不到墙的爬山虎就长不出脚来，最后连细丝腿也退化了，书上说：“不几天就萎了。

”（全班笑成一团）
师：（故意惊奇地）你竟敢挑大文学家的毛病，了不起！大家觉得呢？（生有的点头，有的摇头，有的困惑不语。

）
师：看来，大家刚才读书都非常认真，也都能说出了自己的道理。

其实，爬山虎能爬墙，全靠它茎上长出的那──
生：（齐答）六七根细丝！
师：对！如果没有那六七根细丝，爬山虎就根本没有机会去“触墙”，也就不能往上爬了。

至于作家管它叫脚，我们班有同学认为应该叫腿，我看这不是什么原则性问题，你觉得怎么合适就怎么叫。

腿也好，脚也好，都是拟人化的写法。

科学的称呼应该叫“茎”，属于攀援茎一类。

大家看呢？（生满意地点头）师：通过刚才的争论，大家应该了解了爬山虎的脚的样子，我们来做一做做一做这个练习。

（课件出示练习题）
爬山虎的脚长在————。

茎上长——的地方，——伸出枝状的——————。

每根细丝像——————。

细丝跟新叶子一样，也是————。

师：知道了爬山虎脚的样子，那爬山虎到底是怎样利用脚向上爬的？大家可以互相讨论讨论。

（学生读文，思考）
生：老师，我们认为爬山虎是这样向上爬的。

它的脚碰到墙的时候，细丝的头上就变成了小圆片。

小圆片巴住了墙。

生：细丝原先是直的，巴住墙时就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

师：都说的很好。

那谁能在课文中找一找，你认为爬山虎爬墙的关键词吗？划出来好吗？
生：老师，我认为这几个词很关键：触、巴、拉、贴（板书）
生：我还补充一点，我认为变和弯也很重要，只有变成小圆片才能巴住墙，
只有细丝弯了才能把爬山虎的嫩茎拉一把。

师：你的补充很重要。

我们弄明白了爬山虎向上爬的过程，那我们来演一演？
（生苦思冥想，一片沉默）怎么演？
师：在我们演的时候，可以把我们的身体当作茎，一只手当作……
（生顿开茅塞）生:叶子,另一只手就是爬山虎的脚。

师：为什么？
生：因为爬山虎的脚长在叶柄的反面。

师：谁愿意来试一试？（生跃跃欲试。

师指名一人边说边演。

）
师：谁能评价一下？
生：“触、紧贴”这两个动作演对了。

可惜“巴”和“贴”没有演好。

生：演“巴”时，可以把手掌当作小圆片，刚开始用手指碰墙表示“触”，表示“巴”时整个手掌就贴在墙上。

生：爬山虎能把茎拉一把，是因为脚变弯曲了，产生拉力。

因此演“拉”时手要弯曲，带动身体贴着墙。

生：开始表演时，身体离墙要远一点，到了脚变弯了，身体尽量挨近墙，这样一来，效果就会更明显。

师：同学们都提出了自己的宝贵意见，（对表演学生说）我们相信你一定能演的更好的。

师：来，老师和同学们一起来感受感受。

师：我把黑板当作要巴住的墙，你们呢？
生：老师，我们巴空气。

我们巴桌子。

（哈哈）
师：我的脚触着墙了，有什么变化呀？。