清平乐村居教材课件ppt

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清平乐村居(完美版)PPT

•词中有情
在作者的笔下，乡村宁静的说是多么美好呀，你能看出词人什么样的感情？
• 词人的老家在山东济南，长江以北的地方都被北方金人占领六十多年了，词人家乡的亲人都饱受战乱之苦，生活动荡，吃不饱，穿不暖，流离失所，生活非常悲惨。江西上饶地区在长江以南，没有战乱，所以，老百姓还能过上宁静的生活。词人的一生都在为收复失地而努力，但总是没有成功。在饱受战争之苦的那个时期，还能有这样宁静的生活，词人是多么珍惜，多么盼望家乡的亲人也能过上宁静的生活呀！
改写《清平乐· 村居》
朋友们，你们知道宋代著名诗人辛弃疾吗？他写的诗词可以堆成一座“山”，或可以说是“著作等身”。可大作家总不能成天闷在家里呀，所以一天…… 可怕的暴风雨刚刚平息下来。乌云逐渐散开，天空飘浮着一朵朵白云。看！在那遥远的东边，冒出了一缕缕刺眼的橙光……太阳升起来了，天边架起了一座七彩的桥。新的一天开始了！这时，辛弃疾正愉快地在溪边散步，看着这一切动人的景象，辛弃疾不禁诗意大发。正要提笔写作，却被眼前的和谐景象给震住了。溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里。但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。窗口映出了老翁和老妇。他们正用吴地的方言饮酒作乐。老翁老妇早已喝醉。老翁：“我说老伴儿，你看我们像‘小’ 乐天派吗？”老妇：“还‘小’乐天派呢！都成‘老’乐天派了吧！” “哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了。多无忧无虑的老人啊！
26、清平乐村居
“清平乐”——是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首４６个字，分为上下两片，上片有４个韵脚，下片有３个韵脚字。“村居”—— 是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。
清平乐村居

《清平乐村居》课件(共25张PPT)

学习字词
清平乐·村居
xī 奚落
xī 小溪
bāo 剥皮
学习字词
清平乐·村居
máo 茅屋
xī 奚落
xī 小溪
lài 无赖
bāo
剥皮剥 bō
剥削
bāo 剥皮
学习字词
清平乐·村居
奚溪剥
学习词文
清平乐·村居
奚落溪水茅屋依赖
学习词文
清平乐·村居
辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩。他的诗词以豪放为主，与苏轼并称 “苏辛”。主要作品是《稼轩词》。
学习词文
清平乐·村居
读课文，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这首词。
学习词文
清平乐·村居
清平乐·村居
宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
学习词文
清平乐·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
学习词文
清平乐·村居
茅檐小溪青草
清平乐
上片
悠然自得悠世
翁媪醉里媚好
然外自桃
得源
·
村居
大儿写人中儿
锄豆溪东正织鸡笼勤劳可爱
农乡家村乐景
小儿卧剥莲蓬
学习词文
清平乐·村居
布作星置业期天清平的乐时·村光居多美妙
1、背诵并默写古诗。 2、用自己的话说说古诗的意思。
2024 课件
下课！同学们再见！
授课老师：时间：2024年2月27日
下课！同学们再见！
授课老师：时间：2024年2月27日

统编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共22张PPT)

宋词一幅绚丽多彩的画一曲委婉动听的歌一段绵长不绝的情
布置作业
希望同学们在宋词中纵情漫游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。
同学们再见！
茅檐低小，溪上青青草。
醉里无音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
风景之美生活之美人情之美
向往
品悟诗情
清平乐村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
一个幸福和谐的五口之家
醉里无音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼。一幅静谧美好的村居图
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿/锄豆/西东，中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。
想象画面
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
吴音:吴地的方言。作者当时住在信州(今上饶)，这一带的方言为吴音。
相媚好:指相互逗趣，取乐。
读诗词
清平乐村居
茅檐低小，溪上青青草。
【宋】辛弃疾
醉里无音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
想象画面
在这样美的环境里，住着怎样的一家人呢？
“卧”是什么样的姿态？
“
“卧剥莲蓬”的姿态你能想象吗？
除了宇宙，世上最可爱的就是孩子。 ——冰心
品悟诗情
清平乐村居
【宋】辛弃疾
小学语文人教版四年级下册
《清平乐村居》
【宋】辛弃疾
唐
诗
宋
古代文学的灿烂瑰宝
词
词，最初称为曲词或曲子词，别称 “长短句”“琴趣”“诗余”“等。它萌芽于南朝，成型于唐，至宋代到达顶峰。

2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件

抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人。他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如茅檐低小、溪上青青草、醉里吴音相媚好等，都给人一种温馨、和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚感情，强调了亲情的重要性。这种亲情不仅给人以温暖和安慰，也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向往。

5.清平乐村居(完美版)PPT

了农家恬静舒适、怡然自乐的生活画面，表达了
词人轻松闲适的心情和对农村和平宁静生活的向往。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。 • “村居”才是这首词的题目，是“农村闲居的人家”。《清平乐•村居》这首词是南宋爱国词人辛弃疾描绘农村生活的著著名作品。
词牌名有：念奴娇、满江红、沁园春、卜算子、忆江南、水调歌头、西江月、渔家傲
清平乐．村居
辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。醉里／吴音／相媚好，白发／谁家翁媪？大儿／锄豆溪东，中儿／正织鸡笼，最喜／小儿亡赖，溪头／卧剥莲蓬。
词和词牌
词，又称为“诗余”“长短句”。它兴起于南朝，成形于
晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词
都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
清平乐: 词牌名，“乐”读yuè。
茅檐: 茅屋的屋檐。吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。相媚好: 这里指相互逗趣、取乐。
翁媪: 老翁、老妇。亡赖: 同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。
大儿的幸福，在于（中儿的幸福，在于（小儿的幸福，在于（翁媪的幸福，在于（
）；）；）；）。
在作者的笔下，乡村宁静的生活多么美好呀，你能看出词人什么样的感情？
在饱受战争之苦的那个时期，还能有这样宁静的生活，词人是多么珍惜，多么盼望家乡的亲人也能过上宁静的生活呀！
中心思想
诗人描绘了一家五口各具情态的形象，表现
清平乐· 村居
——辛弃疾
辛弃疾（1140－1207）南宋词人。字幼安，
别号稼轩，作品收集于《稼轩长短句》，豪放派词人，历城（今山东济南）人。是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是 18年……壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业……

清平乐村居课件小学语文PPT课件

思想感情。
03
思想内涵
辛弃疾的田园诗多表现对黑暗官场的厌恶和对农村生活的热爱；而其他
诗人的田园诗则多表现对隐逸生活的向往和对自然山水的热爱。
了解古代文人隐逸情怀及其影响
隐逸情怀的体现
古代文人隐逸情怀体现在对自然山水的热爱、对功名利禄的淡泊、对黑暗官场的厌恶等方面。他们往往选择远离尘嚣、归隐山林或寄情山水之间来表达自己的隐逸情怀。
隐逸情怀的影响
古代文人的隐逸情怀对文学创作产生了深远的影响。一方面，他们通过描绘自然山水和田园风光来表达自己对隐逸生活的向往和追求；另一方面，他们的作品也传达出一种淡泊名利、超脱世俗的思想观念，对后世文人产生了积极的影响。
05
课堂活动与互动环节
分组讨论：你眼中的乡村生活是怎样的？
描述乡村的自然风光，如青山绿水、鸟语花香等。
强了诗歌的感染力。
对偶
运用对偶的修辞手法，如 “醉里吴音相媚好”与“ 白发谁家翁媪”，使诗歌
更加和谐优美。
体会作者情感表达，培养审美情趣
通过对乡村生活场景的描绘，引导学生体会作者对乡村生活的热爱和向往之情。
通过分析诗歌中的修辞手法，帮助学生理解作者的情感表达方式，提高学生的审美情趣。
通过比较不同诗歌的意境和艺术手法，培养学生的比较鉴赏能力和审美判断力。
好。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
02
通过描写老年人的悠闲自得，展现乡村生活的和谐与温馨。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼
03
呈现孩子们在乡村中的勤劳和快乐，让学生感受到乡村生活的
丰富多彩。
运用修辞手法，如比喻、拟人等
比喻
将“茅檐”比作“低小” ，形象生动地表现出房屋
的简陋和乡村的朴素。

《清平乐·村居》课件ppt(完美版)

人教部编语文四年级下册
学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解诗词的意思，再抓住关键词句，想象诗词描写的画面，体会诗人的思想感情。读《清平乐·村居》，要抓住一家人劳作休息的场景描写，感受人情之美和生活之趣，感受作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
人教部编语文四年级下册
清平乐·村居
人教部编语文四年级下册
从诗中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受到了诗人对美丽、安静的田园生活的向往。那金黄的梅子、雪白的麦花、成片的油菜花……更是他们的精神家园。就让我们跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近自然吧！
人教部编语文四年级下册
谢谢观看
白发/谁家/翁媪？
老翁和老妇
诗意：用含有醉意的吴地方言在相互逗趣、取乐的满头白发的老翁和老妇是谁呀？
白发翁媪：温馨
人教部编语文四年级下册
读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？
大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
勤劳、懂事、可爱
最喜/小儿/亡赖，同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
溪头/卧剥/莲蓬。
人教部编语文四年级下册
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
人教部编语文四年级下册
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
人教部编语文四年级下册
下阕刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧” 用得好不好？为什么？
刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和、温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。

《清平乐村居》PPT课件

《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方，少年时参与抗金斗争，后南归宋朝。

早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使，积极主张抗金，却屡遭排挤。

南宋豪放派词人代表，与苏轼并称“苏辛”，著有《稼轩长短句》等。

030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间，此时他已被弹劾落职，闲居乡野。

时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景，体现了作者对田园生活的热爱。

地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。

情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景：南宋农村生活社会环境南宋时期，社会动荡不安，战争频繁，农村生活相对平静。

经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主，农民生活较为贫困。

文化氛围南宋时期文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样，农村文化生活相对匮乏。

文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，引导学生正确把握语调、停顿和重音。

录音材料附上课文录音，方便学生课后复习和模仿。

重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析，如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等，帮助学生理解词义并感受词的韵味。

句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译，让学生理解句子的含义，同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。

意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景，引导学生想象和感受词中所表现的意境，培养学生的审美能力和想象力。

审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素，引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想，感受词的艺术魅力，提升学生的文学素养。

人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等，展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。

01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍，面容和蔼，穿着朴素，展现出老年人的慈祥与和蔼。

清平乐村居(完美版)PPT课件

比喻、拟人等修辞手法
比喻形象
通过比喻手法，将抽象的事物或情感具象化，使读者更容易理解和感受。
拟人生动
拟人手法赋予无生命的事物以人的特征和情感，使其形象更加生动鲜明。
夸张渲染
通过夸张手法对事物的特征进行放大或缩小，以强化表达效果，引起读者共鸣。
音韵平仄和押韵规律
音韵和谐
遵循音韵平仄的规律，使诗句读起来抑扬顿挫、和谐悦耳。
对自然与人情的赞美展示乡村自然景色与人际关系的和谐美好，引导学生感受自然与人情的纯真与善良，培养学生的审美情趣和人文素养。
对和谐社会的追求
通过描绘乡村生活的和谐融洽，表达作者对和谐社会的向往与追求，引导学生思考如何构建和谐社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
审美体验：自然美、人情美、和谐美
句子结构分析及翻译
句子结构分析
对文中的句子进行结构划分和成分分析，帮助学生理解句子的构造和含义。
翻译
提供准确、流畅的译文，帮助学生理解原文意思，同时增加语言运用的多样性。
03
意境描绘与审美体验
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
生动活泼的乡村人物
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、蓝天白云、丰收的田野等自然景色，营造出清新宁静的乡村氛围。
引导学生思考“天人合一”思想在现代社会中的意义和价值，如如何运用这一思想指导我们的生活方式、环境保护等方面。同时，可以结合当前的社会热点问题，如生态危机、可持续发展等，进行讨论和思考。
06
知识拓展与延伸阅读
辛弃疾其他田园诗词欣赏
《鹧鸪天·代人赋》
这首词描写了田园生活的恬静与悠闲，通过“陌上柔桑破嫩芽”等细腻入微的描写，展现了春天的美好和生机。

语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共18张PPT)

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【宋】辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白产生！
辛弃疾
“以气节自负，以功业自许” —范开《稼轩词序》
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
guān
亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、
fèn
寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于
地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭
而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
—— 《礼记》
辛弃疾生平资料（ 1140-1207）
诞生时，故乡已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军。不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间安定民生，训练军队，嘉奖耕战。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与九议》，提出富国强兵的谋略，以收复失地，统一祖国，然他所提出的抗金建议均未被采用，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居在江西上饶一带。晚年时一度被免职，不久病卒。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大道之行也
jǔ
mù
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

统编版四年级下册语文1古诗词三首《清平乐·村居》课件(共25张PPT)

翁媪？
大儿锄豆溪东，密切地谈天，大儿子在河
东豆子地里锄草，二儿子
中儿正织鸡笼。最喜小儿亡在编织鸡笼，他们最喜欢
赖，溪头卧剥莲蓬。
的顽皮的小儿子，正伏在河边剥莲蓬。
清平乐•村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。下阙
清平乐•村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织
wú
bāo
鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐•村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织
wú
bāo
鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
手握着长长的竹竿，偷偷地扑打着树上的梨和枣。别叫家人
去，老夫静处闲看。
去惊动了小孩子们，让我在这儿静静地视察他们天真无邪的
举动，也是一种乐趣呢。
这首词描写了安宁祥和的乡村生活，人们安居乐业，生活得很幸福、愉快，表现了作者对田园生活的爱好之情。
作业： 1.书写今天学习的生字。 2.熟练背诵这首词。
学习目标：
1.能正确认读、书写本课“媚、翁、锄、剥”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释、生活经验，联系上下文读懂词的意思。 4.结合诗句展开想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。
词
yuè
清平乐 • 村居
词
yuè
清平乐 • 村居
以有“分社肉”之说。 ③床头：指酿酒的糟架；