【教科版】五年级科学下册《3.4、我的水钟》教案(2)
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。
在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。
他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。
然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。
2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。
3.培养学生的探究能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。
2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。
3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。
2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。
3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。
4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。
5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。
五年级科学下册第三单元时间的测量4我的水钟教案教科版2
我的水钟【教学目标】科学概念通过一定的装置，可以用流水来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确地计时。
过程与方法设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。
情感态度价值观感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】一些以前的学生制作的水钟实物，学生自带制作水钟的工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1.回忆上节课学习的内容：古代水钟和滴漏实验。
2.师介绍以前学生制作的水钟。
3.揭题：我的水钟。
〔板书课题〕我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟〞。
1.我准备做一个什么类型的水钟？2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度呢？4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟〞。
1.制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2.标出时间刻度。
确定适宜的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3.小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时。
1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3.思考：怎样改进我们的水钟？4.实践尝试、改进。
【板书设计】我的水钟计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？【教学反思】有人说，课堂的评价基于三点：是否基于原有的认识根底；是否到达了期望的认知水平；原有认知根底与达成目标之间是否合理。
我以此来衡量了一下，感到自己在教学中还有一段差距。
我要以此为基点，在以后的教学中，时刻注意教师的主导地位和学生的主体地位。
现总结课堂，有以下几点：本堂课是前一课的延伸，通过对时间测量的学习来设计制作我们的水钟。
五年级下册科学教案 34《我的水钟》 教科版
4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。
设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。
思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。
做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。
用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。
【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。
但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。
本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。
学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。
设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。
学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。
但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。
【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
科学探究目标1.设计制作水钟的方案。
2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
科学态度目标1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
科学、技术、社会与环境目标体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
教科版科学五年级下册《我的水钟》参考教案
4.我的水钟知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1.回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2.师介绍以前学生制作的水钟。
3.揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1.我准备做一个什么类型的水钟？2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度呢？4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：1.制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2.标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3.小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3.思考：怎样改进我们的水钟？4.实践尝试、改进。
五、作品展示与评价1.（课件）展示教材中的作品。
让学生发表你对这个水钟的一些看法。
古代的人们能想出这些方法来计时，你觉得他们怎么样？2.展示教师制作的水钟作品。
介绍水钟作品的结构，功能组装后演示计时实验。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。
教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。
他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。
但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。
3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。
4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。
5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。
6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。
7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (2)(1)
《我的水钟》教学设计一、教材分析本课是教科版《科学》五年级下册“时间的测量”这一单元的第四课。
本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。
通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
二是我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。
培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍惜时间、珍惜生命的教育。
二、学情分析通过第2—3课的教学，学生已经认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。
三、教学目标知识与能力：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度，可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。
情感、态度、价值观：体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善，感受科学制作带来的快乐。
四、教学重难点教学重点：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
教学难点：能够找出自制水钟的不足，并做出改进方案。
五、教学准备两个塑料瓶（剪好底、打好孔）、方座支架、秒表、笔、可粘纸条、软尺、红墨水、大烧杯、输液管，记录表。
六、教法、学法分析科学课有别于其它科目，有其独特性。
新课标指出：科学课意在培养学生的科学素养。
学生是科学课堂的主体，而教师则是起组织者、协调者的作用。
所以我力求还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
从教的方面来说，主要采取开放式教学法，通过直观形象的多媒体画面，设置问题情境，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。
五年级下册科学我的水钟教科版 (2)
水钟测试
我们的水钟计时准确吗？
影响水钟计时准确的因素有哪些 ？
盛水容器的形状 滴水的速度 刻度划分的准确度
……
4、我的水钟
泄钟
思考：
（1）怎样做一个固定速度漏水的滴漏呢？ （2）怎样准确的划分5分钟时间刻度？
画刻度
第5分钟
5
第4分钟
4
第3分钟
3
第2分钟
2
第1分钟
1
受水型水钟刻度
0
第1分钟
1
第2分钟
2
第3分钟
3
第4分钟
4
第5分钟
5
泄水型水钟刻度
温馨提示：
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (5)(2)
我的水钟【教学目标】1、科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。
2、过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。
3、情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。
【教学重难点】发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法【教学准备】学生分组实验准备:一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液馆）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水教师实验准备：课件【教学过程】一、引入1、玩游戏——谁是忍者：几位同学一起，忍住不眨眼睛，忍到最后的就是忍者。
（请两组学生，每组4人，参加比赛）两组的两位胜者都是忍者，那么谁是忍者之王呢？你能估计一下谁忍得更久吗？凭感觉来估计时间是不准确的，想要让比赛更加公平公正、比赛的结果更加准确，我们还需要一样工具——钟表。
2、揭题：今天我们就来做一个水钟。
二、制作水钟1、出示材料。
2、教师讲解：今天我给大家带来了一个去底、瓶盖上插了一根管子的瓶子，如果我往这个瓶子中倒水，水会？所以我再用一个烧杯来接水，这样就做成了一个水钟的雏形。
但现在你能从这个烧杯中接了多少水来知道过了多少时间吗？还缺少什么？（刻度）现在让我们一起来仔细看一看刻度怎么画。
3、播放视频（1）在烧杯外壁贴上胶布，并倒干净杯中的水；（2）堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加水。
（3）开始画刻度，让水连续流下去，每过10秒钟，用铅笔在胶布上画上刻度，先画完1分钟的刻度。
（4）注意分工，一人端着滴漏，一人观察水位画刻度，一人报时间（10秒、20秒 (60)秒）其他同学监督。
（5）完成后，将水钟和烧杯中的水倒回水槽，并以正确的坐姿告诉老师。
4、学生动手画刻度。
5、现在每个小组都已经完成了刻度的绘制，做成了一个水钟，怎样用我们的水钟来计时呢？6、水钟是一种较为精密的计时工具，所以我们在用水钟计时的时候有什么地方是要特别注意的吗？（开始时用手指堵住管口、结束后立马将刻度杯移开）7、那我们做的水钟计时准确吗？让我们来试一试吧！老师来帮你们计时。
教科小学科学下《3.4、我的水钟》word教案(2)
（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间4.我的水钟一、教材简析:《我的水钟》是本单元的第四课。
在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。
第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。
第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。
怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。
“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。
在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。
二、教学背景:五年级学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。
而这节课承接了前一节课《用水测量时间》的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。
同时本课的结论得出又为后面《机械摆钟》做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。
三、教学设计教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
过程与方法：设计方案并制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
在实际测量过程中对自己的方案进行改进。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重难点重点: 设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
难点：控制漏水速度。
教学准备教具学具说明与提醒、自制简易水钟。
剪刀、大可乐瓶、小矿泉水瓶、秒表、白纸条、记号笔和尺子。
白纸条先在背面贴好双面胶备用。
教学流程设计方案制定计划——制作一个水钟——用水钟计时——寻找原因改进成果活动过程基础设计个性设计一、情境引入：1.启发谈话：古代科学并不发达，没有钟表，但人们能想出各式各样的测量时间的方法，其中有一种就是用水测量时间，也就是水钟。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (1)(2)
我的水钟一、教学目标1、设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。
2、能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
3、感受科学制作带来的乐趣，提高在探究中与人合作的能力。
二、教学重点与难点重点：能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
三、教学准备PPT、塑料瓶、剪刀、记号笔、透明胶带、水等四、教学过程（一）导入同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想必大家一定知道它的谜底。
（答案：时间）上一节课，我们学习了古人已经可以用水测量时间，那今天这节课我们一起来制作一个水钟，好不好？（学生答）制作一个水钟，我们可以选择日常生活中的哪些材料呢？对于设计水钟，你们又有什么灵感呢？接下来我们将进行分组讨论，请大家将讨论结果写到实验报告单上。
（分组讨论）（交流探讨）（二）设计我的水钟刚才很多小组已经展示了自己的设计方案，老师对你们的精彩表现要给你们点个赞。
那刚才的这两种设计方案都不错，哪一种更可行一些呢？为什么呢？（学生答）水滴的滴速受重力影响会有所不同，用水滴来测量时间不是很准确。
所以标记出刻度的这种受水型水钟会更好一些。
那我们再实施计划的时候还应该注意哪些问题？（适时引导注意安全、流速控制、刻度标记等内容）（三）制作我的水钟孩子们，那接下来我们来制作自己的水钟，所需材料在实验桌内，请利用提供的材料，做一个能计时2分钟的水钟。
(以半分钟为一个单位)看哪个小组制作的水钟又好又快。
（学生实验）（展示交流）（四）总结今天我们利用常见的材料制作了自己的水钟，我们五2班的孩子果然是会想办法动脑筋，不错！那测量时间还有其他方法么？其他方法是如何测量时间的？请同学们课下进行调查，下一节课我们一起探究。
下课五、板书我的水钟流速、刻度、安全。
【新编】最新教科版小学五年级科学下册《我的水钟》教学设计
第三单元时间的测量第4课时我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：---------------------学习小技巧--------------- 小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版
五年级下册科学教案-3.4我的水钟l教科版《我的水钟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
（2）了解我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
2.过程与方法（1）设计制作水钟的方案。
（2）利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
（3）在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
（4）经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
3.情感态度和价值观（1）感受科学制作带来的乐趣。
（2）体会到在科学研究中分工、合作、和谐地开展谈究是重要的。
（3）体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重点】制作简易的水钟用来计时。
【教学难点】怎样使水钟计时更加准确。
【教学方法】实验探究法【课前准备】塑料瓶、剪刀、时钟、笔、尺子【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入复习旧知。
水钟有哪两种形式，是受水型水钟和泄水型水钟。
你们还记得它们是根据什么来计时的吗？对，它们是根据滴水的等时性来计时的。
同学们，今天就让我们一起来设计制作一个水钟。
二、动手实践（一）设计水钟在制作水钟之前都要有一个制作计划，包括：水钟的类型；设计草图；材料；操作步骤等几个方面的问题。
提示：1.我准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何划分10分钟的时间刻度？这些都是我们需要考虑的问题。
首先要设计一个水钟草图。
接着就要制作水钟。
出示实验器材。
设计意图：设计水钟的准备方案。
（二）制作一个水钟1.制作简易的水钟出示步骤。
1.将两个塑料瓶分别割开；2.在瓶盖上扎一个小孔。
注意：孔的大小由容器大小或计时的多少来决定，容器容量大、计时较少时，孔稍钻大点，反之则小点。
注意事项：（1）在制作过程中注意安全；（2）按照步骤设计水钟；（3）瓶子的形状必须具有规则。
2.制作一个滴漏控制漏水孔的大小和水位的高低决定水流的速度。
五年级下册科学教案第三单元第4课我的水钟教科版
情感态度价值观
感受科学制作带来的乐趣。
体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。 体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步 完善。
通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流
设计水钟：我的水钟设计图
入型.科
制作水钟
那要如何把我们的方案变成现实呢？一起观看制作 水钟的视频吧！
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科目版本
章节课名
小学科学教科版五年级下册
第三单元 第4课 我的水钟
教学目标
重难点
教学环节
1.教师上课
1.情境导入
科学概念
通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水 在一定的时间内以稳定的速度往下流。
我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。 过程与方法
设计制作水钟的方案。
利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
提前在MiKi.h扎好岡孔
设计水钟：用输液装置控制漏水的速度 上方瓶储水高度也能影响漏水的速度哦!
1.11
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无菌安全的输液装置
设计水钟：划分10分钟的刻度
同学们认真观察量筒的刻度，你能像量筒一样在容 器上划分出时间刻度吗？
大家的准备工作已经做得很充分了，那怎样制作一 个能以固定的速度滴水的滴漏呢？你们的设计方案做好了吗？
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I是的，应该选择直身瓶子，因为直身瓶子便于标记时 间刻度，而不规则的瓶子很难找出水位变化的规律。我 们共需要两个这样的瓶子，一个用于装水，一个用于接 水。
五年级下册科学教案-3.4 我的水钟｜教科版 (1)
教科版五年级科学下册第三单元第四课我的水钟一、学情分析：本课教学的对象是五年级学生，从学过生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，大部分学生学会自己动手制作实验用具，收集资料和进行实验记录的习惯。
已具备了一定的自主探究的能力，从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，具有一定的小组合作交流基础。
他们心里有想表现的欲望，同时又希望能被肯定等。
二、教学内容及教学方法梳理：教学内容：《我的水钟》是教科版五年级下册第三单元第四课。
本课主要是让学生通过自己的探究实验，经历自制水钟活动的全过程来发现怎样控制水滴漏出的快慢，从而构建起“水流在一定条件下，具有等时性的特点”概念。
“面向全体学生”、提高师生的“科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念是《小学科学课程标准》提出的新的要求。
科学学习以“探究为核心”是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，本课的教法拟定如下：教学方法：采用情境前概念导入——师生交流，了解设计要求——小组交流完善设计方案——动手制作，探究汇报——分析改进，拓展延伸的教学方法和多媒体辅助的教学方法来进行教学。
情境前概念导入：科学的结论是需反复验证，让学生用“自主、合作、探究”的学习方式探究，通过汇报收集整合实验数据和信息，得出实验结论；运用所学知识解决生活中的问题，使知识得到拓展延伸。
实验结束后给学生收拾、整理实验仪器的时间，培养学生严谨、良好的实验习惯。
学习方法：学生采用自主探究与合作学习，小组交流的方法，发现问题、分析解决问题。
一堂课中要为学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家明4. 我的水钟设计方案我的水钟动手制作标出刻度第（）小组水钟计时记录单记录员：年月日十、教学反思：《我的水钟》是在学生已经认识两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的了解，有了制作更加精确的水钟的欲望和基础，运用已掌握的知识设计并制作一个水钟。
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动，旨在让学生通过制作自己的水钟，了解时间的概念，探索液体滴漏的原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中提供了制作水钟的步骤和材料，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的水钟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于时间的概念有一定的理解。
他们在前期的学习中已经接触过液体和时间的实验，对于液体滴漏的原理也有一定的了解。
但是，学生在制作水钟的过程中，可能对于时间的精确度和水钟的稳定性还存在一些问题。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，探索液体滴漏的原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.制作水钟的精确度和稳定性。
2.液体滴漏的原理的理解。
五. 教学方法采用实验法、小组合作探究法、讲授法、问题驱动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟的材料：钟表、水、容器、针筒等。
2.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
3.提前让学生了解时间的概念和液体滴漏的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们知道时间是怎么来的吗？如何才能准确地计量时间？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示制作水钟的材料和工具，向学生讲解水钟的制作方法和原理。
同时，强调实验过程中的注意事项，如安全、合作等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，根据教材中的步骤制作属于自己的水钟。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的水钟，向大家介绍制作过程中的心得体会。
其他学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了制作水钟，还有其他方法可以计量时间吗？”鼓励学生发挥想象力，探索更多的时间计量方法。
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案一. 教材分析《我的水钟》这一节内容是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过制作一个水钟，来了解和探究时间的计量单位。
通过活动，让学生感受时间的流逝，培养他们的观察能力和动手能力，同时，也让他们在实践中感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对时间有一定的认识，但是可能对时间的计量单位并不是很清楚。
在动手能力方面，他们已经能够完成一些简单的制作活动。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当难度的活动，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解时间的计量单位，知道一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
2.培养学生观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.让学生在实践中感受科学的乐趣，培养他们对科学的热爱。
四. 教学重难点1.时间的计量单位。
2.水钟的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
通过问题驱动，激发学生的思考；通过实践教学，让学生在动手制作水钟的过程中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟所需的材料：计时器、水、容器、针、线等。
2.提前让学生了解时间的计量单位，收集有关时间的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们知道时间是如何计量单位的吗？一分钟等于多少秒？一小时等于多少分钟？2.呈现（5分钟）展示制作好的水钟，让学生观察并了解水钟的构成和原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个组长，由组长负责本组成员按照制作水钟的步骤进行制作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟制作后，进行小组间的交流，分享制作过程中的心得体会。
教师提问，检查学生对时间计量单位的掌握情况。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了制作水钟，我们还可以用什么方法来计量时间？一分钟内可以做哪些事情？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调时间的计量单位，以及对学生的表现进行点评。
教科版五年级科学下册《我的水钟》精品教案教学设计优秀公开课
们在制作的过程中更得心应手。
首先，我们要来设计制作水钟的方案。
1.4接下来，同学们以小组为单位设计水钟，想清楚下面的四个问题，然后用画图的方法把设计方案表示出来。
（1）你们准备做一个什么类型的水钟？（2）需要什么材料和工具？（3）怎样控制漏水的速度？（4）如何来划分10分钟的时间刻度？1.5设计水钟：制作水钟的类型或者“受水型”水钟“泄水型”水钟1.6设计水钟：所需材料和工具1.7设计水钟：所需材料和工具大家认为我们应该选择直身的瓶子还是不规则的瓶子？需要几个？为什么？设计水钟：所需材料和工具大家要在瓶盖上提前扎好圆孔，穿孔的大小可以控制滴水速度哦！（注意安全）设计水钟：用输液装置控制漏水的速度上方瓶储水高度也能影响漏水的速度哦！1.11设计水钟：划分10分钟的刻度同学们认真观察量筒的刻度，你能像量筒一样在容器上划分出时间刻度吗？1.12大家的准备工作已经做得很充分了，那怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏呢？你们的设计方案做好了吗？1.13设计水钟：我的水钟设计图1.14制作水钟那要如何把我们的方案变成现实呢？一起观看制作水钟的视频吧！点击观看视频1.15我们发现为了水钟计时的准确性，我们需要这样做：1.确定起始0点；2.确定合适的滴水速度,用秒表计时,然后在容器壁上标出水滴到第1分钟的水位刻度；3.重新开始,标记实际滴水到第2、3、4、5分钟的水位刻度；4.记录水位到达估算的第5分钟刻度的实际时间。
1.16制作水钟时，各小组成员分工合作，每一位同学都要各司其职哦！1.17检测水钟现在大家用做好的水钟与秒表对照，与水钟上的刻度对照，检测你们的水钟计时准确吗？如果不准确，是什么原因呢？与盛水容器的形状有关吗？还是与滴水的速度有关？1.18我们发现影响水钟计时准确的因素有:1.盛水容器的形状。
选择盛水容器时,尽量选择盛水容器的形状是上下均匀的圆柱或方柱,尽量没有凹凸变化的。
2.滴水的速度。
在适当的时间补充注水、尽量减小水压下降对滴水速度的影响。
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（教科版）五年级科学下册教案
第三单元时间
4.我的水钟
一、教材简析:
《我的水钟》是本单元的第四课。
在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。
第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。
第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。
怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。
“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。
在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。
二、教学背景:
五年级学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。
而这节课承接了前一节课《用水测量时间》的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。
同时本课的结论得出又为后面《机械摆钟》做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。
三、教学设计。