花城版四年级下册音乐《月亮河》教案
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（三）欣赏电影小片段。
（四）听中文版歌曲，思考这首歌曲表达了女主角怎样的心情。
（五）
1、哼唱旋律，表达内心的情感。
2、边哼唱边用3拍子肢体律动为旋律伴奏。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）与老师合作接龙唱歌词，解决难点。
（八）唱歌词，随后听老师模仿唱并指出问题。
（九）听老师演唱，学习乐句间的换气。
（十）有感情地演唱整首歌曲。
（一）、（二）
电脑播放原版音频
（三）电脑播放视频
（四）电脑播放中文版音频
（五）电脑播放伴奏音频
（六）电脑播放范唱音频
（七）电脑播放音频伴奏，师用合唱手势提醒学生换气的地方。
（八）借助合唱手势帮助学生辨认呼吸的位置
（九）借助合唱手势提示学生换气。
（十）电脑播放伴奏音频。
（一）、（二）学生互评对歌曲情绪的感受。
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
一、导入
1、音阶+手号
2、构唱音程，c1—g1，g1—d2
1、音准基本练习。
2、唱准5度大跳音程。
钢琴带，调整音准
师对学生的音准进行评价。
通过音阶与手号的练习调整学生的音准，构唱5度大跳音程为歌曲的演唱奠定基础。
展开阶段
二、新课教学
（四）、（五）师给予学生对女主角心情的思考评价。
（七）（八）师对学生歌唱音准、节奏、声音等方面的歌唱进行评价。
（八）生评价老师模仿的歌唱出现的问题。
（一）初步感受歌曲的情绪，学生进入优美、抒情的情绪当中。
（二）体验歌曲的情绪，感受3拍子的节奏韵律。
（三）更进一步感受歌曲的情绪和意境。
（四）在提起学生学习这首歌曲的兴趣后，进入中文版歌曲的学习。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）师生接龙唱，发现难唱点。
1、生唱1、3乐句，师唱2、4乐句。
2、师生互换。
3、解决2、4乐句难点。
（八）生尝试唱歌词。师模仿学生唱。
（九）听老师的正确演唱，生尝试唱。
（十）带着优美的声音，带上优美恬静的情绪，用这首歌曲叙述的心情。
（一）听音乐，感受歌曲的情绪。
（二）听辨歌曲的拍子，根据歌曲做身体律动。
（一）今天老师给大家带来一首美国电影的主题曲《月亮河》。
（二）这首优美的歌曲是几拍子的呢？请你再听听。
（三）欣赏电影小片段。
原来这是女主角唱的一首歌曲，因为这首歌曲实在太好听，中国的作曲家将它翻译成了中文版本。（出谱）
（四）听中文版《月亮河》。
（五）带着这种情感，用“u”哼唱这优美的旋律。
1、哼唱
2、边哼唱歌曲边用前面学习过得3拍子律动为旋律伴奏。
（五）通过哼唱来熟悉歌曲旋律。边哼唱边伴奏提醒在歌声中表现出3拍子的强弱规律。
（六）聆听范唱，调整自己的声音和呼吸。
（七）解决难点，进一步熟唱歌曲。
（八）引导学生发现无平稳自然换气会破坏歌曲的美感。
（九）示范换气帮助学生清楚换气的作用，并学习如何换气。
（十）整体表现歌曲。
拓展阶段
三、拓展
（一）这首歌曲属于美国乡村音乐风格。乡村音乐的曲调通常简单流畅、朴实无华，带有叙述性。这种风格的音乐有典型的伴奏乐器。如提琴、吉他等。其中这首歌曲就是用吉他伴奏的。我们也可以带上吉他，唱出这首流畅优美的歌曲。
（二）请出学生弹吉他伴奏，老师原文演唱。
（一）简单了解乡村音乐的特点。
（二）听现场版原文歌曲演唱。
（一）PPT播放相关图片介绍
（二）学生吉他伴奏
（一）初步认识乡村音乐风格，强调这种音乐风格的叙述性。
（二）真实感受歌曲的情绪和意境。
结束阶段
五、总结并让学生跟着吉他伴奏演唱歌曲，带着歌声离开教室。
用优美的声音跟着吉他伴奏有感情地演唱歌曲。
四年级的学生对歌曲的欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点和情感的表现，但还不能使用一些准确、形象的歌声描绘自己内心的感受。在这节课上，需有意识地引导他们用歌声去表达歌曲3拍子的韵律，平稳自然地换气表现乐句的流畅感，投入情绪去演唱表现这首歌曲的优美感。
教学策略
1、通过反复的听觉体验活动，感知歌曲的情绪和意境。从情绪入手，使歌曲的优美感贯穿整节课。
1.感受舒缓优雅的3拍子和悠扬美妙的旋律，简单了解乡村音乐典型的伴奏乐器和简单流畅、带有叙述性的的曲调特点。
2.用优美的声音有感情地演唱歌曲，能基本稳住大跳音程的音准，能唱准换气口表达出乐句的流畅自然。
教学重点
在歌曲中将三拍子的节奏韵律表现出来，用优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点
大跳音程的准确；能平稳自然地换气（弱起节奏），流畅优美地演唱歌曲。
教学内容分析
歌曲是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，由女主角在剧中演唱，表达女主角复杂的心情和对美好生活的向往。这首歌曲是一首3拍子乐曲，其中弱起节奏和切分节奏的大量使用，使歌曲舒展流畅，旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后，旋律在有穿插的变化反复中发展，给人连绵不断地感觉，整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息。歌曲表达的情感十分复杂，歌词也蕴含深意；其中大量切分节奏和弱起节奏的使用，加上自然换气的要求。因此歌唱时节奏的准确性、情绪表达和唱出乐句的流畅自然感对四年级的学生来说将是挑战点。
2、通过哼唱旋律的活动，进一步熟悉歌曲的旋律。
3、反复提醒3拍子的强弱规律，强调在歌声中表达出歌曲3拍子的韵律。
4、通ห้องสมุดไป่ตู้师生接龙唱的形式发现演唱难点，并解决。
5、通过对比演唱，发现平稳换气对歌曲流畅性的帮助，并用合唱手势帮助提示换气的位置。
教具学具媒体准备
PPT、钢琴、吉他
教学过程
教学程序
教师教的活动
课题
花城版《音乐》四年级下册环球音乐探宝（三）——《月亮河》
课型或模块
唱歌课
教学目标
设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
学生吉他伴奏
（采用采访式总结评价）
回顾本节课的学习重点，在情景中演唱歌曲。
课后反思
（四）听中文版歌曲，思考这首歌曲表达了女主角怎样的心情。
（五）
1、哼唱旋律，表达内心的情感。
2、边哼唱边用3拍子肢体律动为旋律伴奏。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）与老师合作接龙唱歌词，解决难点。
（八）唱歌词，随后听老师模仿唱并指出问题。
（九）听老师演唱，学习乐句间的换气。
（十）有感情地演唱整首歌曲。
（一）、（二）
电脑播放原版音频
（三）电脑播放视频
（四）电脑播放中文版音频
（五）电脑播放伴奏音频
（六）电脑播放范唱音频
（七）电脑播放音频伴奏，师用合唱手势提醒学生换气的地方。
（八）借助合唱手势帮助学生辨认呼吸的位置
（九）借助合唱手势提示学生换气。
（十）电脑播放伴奏音频。
（一）、（二）学生互评对歌曲情绪的感受。
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
一、导入
1、音阶+手号
2、构唱音程，c1—g1，g1—d2
1、音准基本练习。
2、唱准5度大跳音程。
钢琴带，调整音准
师对学生的音准进行评价。
通过音阶与手号的练习调整学生的音准，构唱5度大跳音程为歌曲的演唱奠定基础。
展开阶段
二、新课教学
（四）、（五）师给予学生对女主角心情的思考评价。
（七）（八）师对学生歌唱音准、节奏、声音等方面的歌唱进行评价。
（八）生评价老师模仿的歌唱出现的问题。
（一）初步感受歌曲的情绪，学生进入优美、抒情的情绪当中。
（二）体验歌曲的情绪，感受3拍子的节奏韵律。
（三）更进一步感受歌曲的情绪和意境。
（四）在提起学生学习这首歌曲的兴趣后，进入中文版歌曲的学习。
（六）听范唱，进行无声歌唱。
（七）师生接龙唱，发现难唱点。
1、生唱1、3乐句，师唱2、4乐句。
2、师生互换。
3、解决2、4乐句难点。
（八）生尝试唱歌词。师模仿学生唱。
（九）听老师的正确演唱，生尝试唱。
（十）带着优美的声音，带上优美恬静的情绪，用这首歌曲叙述的心情。
（一）听音乐，感受歌曲的情绪。
（二）听辨歌曲的拍子，根据歌曲做身体律动。
（一）今天老师给大家带来一首美国电影的主题曲《月亮河》。
（二）这首优美的歌曲是几拍子的呢？请你再听听。
（三）欣赏电影小片段。
原来这是女主角唱的一首歌曲，因为这首歌曲实在太好听，中国的作曲家将它翻译成了中文版本。（出谱）
（四）听中文版《月亮河》。
（五）带着这种情感，用“u”哼唱这优美的旋律。
1、哼唱
2、边哼唱歌曲边用前面学习过得3拍子律动为旋律伴奏。
（五）通过哼唱来熟悉歌曲旋律。边哼唱边伴奏提醒在歌声中表现出3拍子的强弱规律。
（六）聆听范唱，调整自己的声音和呼吸。
（七）解决难点，进一步熟唱歌曲。
（八）引导学生发现无平稳自然换气会破坏歌曲的美感。
（九）示范换气帮助学生清楚换气的作用，并学习如何换气。
（十）整体表现歌曲。
拓展阶段
三、拓展
（一）这首歌曲属于美国乡村音乐风格。乡村音乐的曲调通常简单流畅、朴实无华，带有叙述性。这种风格的音乐有典型的伴奏乐器。如提琴、吉他等。其中这首歌曲就是用吉他伴奏的。我们也可以带上吉他，唱出这首流畅优美的歌曲。
（二）请出学生弹吉他伴奏，老师原文演唱。
（一）简单了解乡村音乐的特点。
（二）听现场版原文歌曲演唱。
（一）PPT播放相关图片介绍
（二）学生吉他伴奏
（一）初步认识乡村音乐风格，强调这种音乐风格的叙述性。
（二）真实感受歌曲的情绪和意境。
结束阶段
五、总结并让学生跟着吉他伴奏演唱歌曲，带着歌声离开教室。
用优美的声音跟着吉他伴奏有感情地演唱歌曲。
四年级的学生对歌曲的欣赏能力已经基本建立，能感受音乐情绪特点和情感的表现，但还不能使用一些准确、形象的歌声描绘自己内心的感受。在这节课上，需有意识地引导他们用歌声去表达歌曲3拍子的韵律，平稳自然地换气表现乐句的流畅感，投入情绪去演唱表现这首歌曲的优美感。
教学策略
1、通过反复的听觉体验活动，感知歌曲的情绪和意境。从情绪入手，使歌曲的优美感贯穿整节课。
1.感受舒缓优雅的3拍子和悠扬美妙的旋律，简单了解乡村音乐典型的伴奏乐器和简单流畅、带有叙述性的的曲调特点。
2.用优美的声音有感情地演唱歌曲，能基本稳住大跳音程的音准，能唱准换气口表达出乐句的流畅自然。
教学重点
在歌曲中将三拍子的节奏韵律表现出来，用优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点
大跳音程的准确；能平稳自然地换气（弱起节奏），流畅优美地演唱歌曲。
教学内容分析
歌曲是美国影片《蒂凡尼的早餐》的主题歌，由女主角在剧中演唱，表达女主角复杂的心情和对美好生活的向往。这首歌曲是一首3拍子乐曲，其中弱起节奏和切分节奏的大量使用，使歌曲舒展流畅，旋律悠长轻柔。在首句呈现主题后，旋律在有穿插的变化反复中发展，给人连绵不断地感觉，整首歌曲充满了恬静、优美、浪漫的气息。歌曲表达的情感十分复杂，歌词也蕴含深意；其中大量切分节奏和弱起节奏的使用，加上自然换气的要求。因此歌唱时节奏的准确性、情绪表达和唱出乐句的流畅自然感对四年级的学生来说将是挑战点。
2、通过哼唱旋律的活动，进一步熟悉歌曲的旋律。
3、反复提醒3拍子的强弱规律，强调在歌声中表达出歌曲3拍子的韵律。
4、通ห้องสมุดไป่ตู้师生接龙唱的形式发现演唱难点，并解决。
5、通过对比演唱，发现平稳换气对歌曲流畅性的帮助，并用合唱手势帮助提示换气的位置。
教具学具媒体准备
PPT、钢琴、吉他
教学过程
教学程序
教师教的活动
课题
花城版《音乐》四年级下册环球音乐探宝（三）——《月亮河》
课型或模块
唱歌课
教学目标
设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
学生吉他伴奏
（采用采访式总结评价）
回顾本节课的学习重点，在情景中演唱歌曲。
课后反思