地理七年级上册第四章第一节《世界人口

新课标人教版地理七年级上册第四章第一节《世界人口》精品教案
指导思想：
1、利用我校的“四段七步”教学模式，结合多媒体教学手段，让所有的学生都积极主动地参与学习。

2、通过小组内的合作学习、小组与小组间的竞争培养学生的合作、竞争意识。

3、学生展示作品，培养他们的自信心和创新能力。

教材分析：《世界人口》是人教版《地理学》七年级上册第四章第一节的内容。

本节主要讲了两个问
题：世界人口的增长和世界人口的分布。

关于世界人口的增长主要讲述了两个问题。

18世纪以前人口增长缓慢，18世纪以后特别是20世纪以来人口增长的速度大大加快。

人口增长的快慢是由出生率和死亡率决定的。

关于世界人口的分布主要讲了世界人口的分布是不均匀的，造成不均匀的原因主要从纬度位置、海陆位置和地形等方面来分析。

教学目标
1.知道世界人口增长和分布特点
2.学会计算人口自然增长率，能够利用人口自然增长率分析某一地区或国家的人口增长状况。

3.学会计算一个地区的人口密度，并简要分析影响人口分布的因素。

重点难点：世界人口的分布及原因
教学用具：多媒体
课型：新授课
导入新课：
师：2009年7月11日是第20个人口日，同学们知道世界人口日的由来吗？
学生：不知道
师：那就由我来告诉大家。

为纪念1987年地球上第50亿个人诞生这个特殊的日子，联合国基金把每年的7月11日定为世界人口日。

这节课就让我们共同探讨世界人口。

板书：第一节世界人口
师：船只在大海中航行需要航标，我们的学习也需要目标，请大家看大屏幕（屏幕显示学习目标）哪位同学给大家读一下？
1.会计算一知道世界人口增长和分布特点
2.学会计算人口自然增长率。

3.学个地区的人口密度，并简要分析影响人口分布的原因。

生读目标。

师：目标已经明确了，我们就向着目标出发吧。

请同学们迅速完成探究提纲的任务一。

自主探究
任务一：世界人口的增长
1.读教材64页图4．1思考：
人口的数量自有记录以来，在18世纪以前人口增长＿＿，18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口的增长＿＿。

2.读教材65页图4．3，完成填表。

3．⑴人口增长的速度是由＿＿＿和＿＿＿决定的。

⑵出生率是一年内出生的婴儿数占＿＿＿的比率。

⑶死亡率是一年内死亡的人数占＿＿＿的比率。

⑷自然增长率＝＿＿＿―＿＿＿；自然增长率大于0，表示人口＿＿＿；；自然增长率等于0，表示人口＿＿＿＿＿＿；自然增长率小于0 ，表示人口＿＿＿。

生自学做提纲。

师：好多同学已经完成了任务，现在以小组为单位交流答案。

生小组内交流答案。

师拍手示意学生停止交流答案。

师：人类的存在和发展已经有几百万年了，人口数量是怎么变化的呢？请大家看大屏幕
（大屏幕显示人口增长曲线图）
师：这是世界人口增长曲线图。

曲线的斜率越大人口增长的速度就越快。

通过读图你能得到哪些信息？生：18世纪以前人口增长的速度平缓，18世纪以后特别是20世纪以来人口增长的速度大大加快。

师：为什么18世纪以前人口增长的速度增长缓慢，18世纪以后特别是20世纪以来人口增长的速度大大加快？
生：18世纪以前医疗卫生条件差、人们的生活水平低再加上连年的战争所以人口增长缓慢。

18世纪以后特别是20世纪以来人们的生活水平提高了，医疗卫生事业发展了，战争减少了，所以人口大大增加。

师：很好！请大家继续看大屏幕（世界人口增长示意图），大家通过填表发现每增加10亿人口需要的时间越来越短，世界人口增长的速度越来越快。

而人口增长是由出生率和死亡率决定的。

师提问：什么是出生率？死亡率和自然增长率？
生1：出生率是一年内出生的婴儿数占总人数的比率。

生2：死亡率是一年内死亡的人数占总人数的比率。

生3：出生率减去死亡率就等于自然增长率。

师继续提问：当自然增长率>0， =0 ， <0分别代表什么含义？
生：当自然增长率>0,表示人口增加；当自然增长率=0，表示人口既不增加也不减少；当自然增长率<0表示人口减少。

师：非常好！自然增长率能够反映出人口的增长状况。

现在我们看几个国家的人口增长状况。

请大家看大屏幕（出示表格）
世界各国自然增长率的差异
1.按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？
2 . 意大利的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同？这意味着意大利的人口是怎样变化的？
生思考填表
师拍手示意学生停止做题
师生共同交流答案
师：刚才我们了解了几个国家的人口增长状况，现在我们了解及各大洲的人口增长状况（出示七大洲的人口增长图）
师：七大洲当中南极洲没有常住人口。

那个大洲的人口增长的最快？
生：非洲
师：教材的66页的活动3，要求同学们做出非洲人口增长柱状折线图，请大家快速的作出，看谁作的又快又好。

生作图，师巡视指导。

师拍手示意学生停止作图。

师：我展示几位同学的作品，大家欣赏。

师展示学生作品。

师：世界各大洲不但人口增长的速度不一样，人口的分布也是不均匀的，下面我们探讨第二个问题：人口的分布
板书：二、世界人口的分布
师：请同学们快速的完成探究任务二。

生做探究任务二。

任务二：世界人口的分布
读教材66页图4.5
1.世界上人口的分布是不均匀的，人口的疏密程度可以用＿＿＿来表示。

2．人口密度是指。

3.从世界人口分布图中可以看出，亚洲的和、以及等中低纬度近海的平原地区，是人口稠密区。

极端干旱的、气候过于潮湿的、终年严寒的或地势高峻的高原、山区是人口稀疏地区。

师拍手示意学生停下。

师：世界人口的分布不均匀，有的地方稠密有的地方稀疏，人口的疏密程度用人口密度来表示。

师出示人口密度的定义、公式，练习题
生计算得出答案，师生交流答案。

师：那么世界人口的稠密区和稀疏区分布在哪？请大家继续看大屏幕（出示世界人口分布图）
师在图上指出世界稠密区和稀疏区。

师：大家思考三个问题：1.世界人口分布的稠密区在哪？稀疏区呢？
2.从地形、气候、纬度等方面分析为什么这些地区人口稠密、稀疏？
3.能否用人口迁移的方法使世界人口达到均匀分布？
生思考交流。

生1：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲的东部等中低纬度近海的平原地区，是人口的稠密区。

生2：极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原山区，给人类的生存带来了困难，是人口稀疏区。

生3：不能。

因为有的地方自然条件恶劣，不适合人类居住，所以不能用人口迁移的方法使世界人口达到均匀分布。

师：非常好！现在我把大家分成两个大组，男生一组女生一组。

看那一组的同学记的最快。

生记忆。

生背诵指图。

师：两组的同学都表现得非常好。

这节课我们就探讨这些问题。

请同学们迅速的看教材巩固知识。

生看教材。

师拍手示意学生停止。

师：那位同学给大家交流一下这节课你有哪些收获？
生回答。

师：为了检测大家这节课掌握的如何，请大家迅速的完成达标测试。

生做达标测试。

师生交流答案。

师：请大家看大屏幕（出示图片），图中反应了哪些问题？这就是我们下节课要探讨的内容。

板书：第一节世界人口
一、世界人口的增长
二、世界人口的分布
教后反思：首先，在引入新课环节，我进行了认真的思考：怎样创设情境，启发起学生主动探究的欲望？我以第20个人口日引入，询问人口日的由来，然后通过动手计算、动手绘图、小组合作交流、小组竞赛等活动，激发学生的兴趣。

同时还补充了资料、更新旧知，拓宽了学生的知识面。

课堂气氛活跃，教学效果良好。

（注：素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。