《猫》教学设计新部编版(第二课时)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《猫》教学设计(第二课时)

教学目标：

1.了解猫的性格特点，积累文中的好词佳句。

2. 学习运用活泼、轻快的朗读方法有感情地朗读课文,

3．体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点：体会作者是如何把猫的特点写具体的。

教学过程：

一、复习导入，出示学习目标

1．复习词语，学生齐读。

2．导入新课：

我们学了小时候的猫，猫刚满月时就已经很淘气，那长大以后的猫，会是什么样的呢？今天我们一起继续学习《猫》

3.出示学习目标，学生齐读。

二、赏读课文，习言悟法

这只猫给你留下最深的印象是什么？（古怪）

（一）学习第1自然段。

出示学习要求：

（1）自由读课文第1自然段。

（2）从哪些地方可以看出猫的性格古怪？找一找相关的词语和句子，用横线画出来。

（3）这些词语和句子好在哪？有感情地朗读出来！

1.自主学习

2.小组交流

3．展示汇报，欣赏评析

A.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也

不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（这句话用“任凭……也……”）关联词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

B．可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（通过地猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意的抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写了出了猫等老鼠的决心与耐心，突出表现了猫的尽职尽责。）

㈡学习第2自然段。

过渡：只猫的性格可是真古怪！这只猫还有什么古怪的地方？

出示学习要求：

（1）自由读课文第2自然段。

（2）从哪些地方可以看出猫的性格古怪？找一找相关的词语和句子，用横线画出来。

（3）这些词语和句子好在哪？有感情地朗读出来！

1.自主学习

2.小组交流

3．展示汇报，欣赏评析

A.用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（从“蹭”字看出了猫对主人很亲，真是人爱猫，猫亲人呀！

本是黑乎乎的小脚印，作者却说是几朵美丽的小梅莓，可见有多喜欢它）B．它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。下面让我们一起来体会一下猫“丰富多腔”的叫声。

（连用了四个词语，简直把猫写成了歌唱家。）

C.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

“无论……也……”，写出了猫不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”意思一样。

（三）学习第3自然段。

猫的古怪性格还表现在什么地方？请学生默读课文第三自然段

（明确“胆小”与“勇猛”。）

（四）领悟表达方法

1．思考：这三个自然段式围绕哪句话写的？

反馈：猫的性格实在有些古怪。

教师小结：猫的性格古怪，主要表现在：它（老实）却又贪玩；贪玩却又（尽职）; 胆小却又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不吭）。这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。

这在写作上是什么构段方式？板书（总分的构段方式）

四、积累运用，拓展延伸（如时间不够，可安排在课外）

1. 练习背诵3自然段（小组比赛，看哪一组背得快，背得流利）。

2. 请阅读课后的阅读链接，比较跟老舍写的猫有什么区别。