《汽车底盘构造与检修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准一、课程概述（一）课程的性质和任务本课程是汽车电子技术应用专业的专业基础课程。
该课程主要的任务是使学生获得汽车底盘拆装和维修的基本知识，为后续课程学习及以后从事生产技术工作奠定必要的基本知识和初步操作技能。
本课程理论知识与技能实践并重，课程以工作过程为导向，通过课程，使学生认识汽车底盘的总体构造、掌握常用工具的使用方法与简单的底盘故障诊断技能。
主要培养学生会利用现代诊断和检测设备进行汽车底盘的故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
课程注重学生职业素质的培养,并将学生遵守时间、设备保养、“6S”执行情况、环境保护、团结协作、语言能力等内容作为考核的重要内容之一。
（二）课程设计理念与思路1课程设计理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
2.课程设计思路（1）以工作过程为导向组织教学，在实现工作过程的同时培养学生应具备的岗位素质；（2）教学体系满足中等技能人才培养目标，符合中等技能人才的成长规律；（3）课程内容与教学安排充分体现能力进阶，便于不同阶段不同要求的学生学习；（4）理论知识与技能兼顾，二者相辅相成，相互促进；（5）设计教程注意三个“结合”（理论和生产实践过程结合，现场辅导与自我教育相结合，知识积累、能力锻炼与岗位素质提高相结合），同时顾及师生角色的调整、能力的传递以增加学习的趣致和难度（随着课程的深入学习，教师讲授比例逐渐减少，学生自主学习内容不断增加）。
（≡）开设时间与学时开设时间：第2学期；学时：112二、课程目标（一）知识目标①掌握汽车维修工具的使用方法；②掌握汽车底盘的基本构造、工作原理；③掌握汽车底盘部件的功用、构造、工作原理；④掌握汽车底盘零部件的耗损形式、原因、检测与维修方法；⑤掌握汽车底盘拆装、调试工艺知识；⑥掌握汽车底盘的维护保养知识；⑦掌握汽车底盘简单故障的分析与排除方法。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
10级高职汽车检测与维修技术专业《汽车底盘构造与维修》课程标准《汽车底盘构造与维修》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是中职和高职学生学校汽车类专业的一门主干专业课程。
（二）课程基本理念以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，分模块按步骤来实施（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成掌握汽车底盘的构造和维修的基本技术和操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还依据社会、企业要求制定，以汽车维修业生产一线技术岗位相关的工艺知识和工艺及能为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用于来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
课程框架结构学分和学时分配：本课程建议课时为108课时，其中理论课时为60课时,实践课时为48。
本课程的总学分为6学分。
对学生选课的建议：必选二、课程目标通过本课程的学习，使学生具备现代汽车底盘的构造和工作原理，底盘的维护与修理，常见故障诊断与排除等知识，具有汽车底盘拆装、故障诊断与排除、零件损耗分析与检验分类、合理维护与修理的基本能力。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准（一）课程基本信息（二）课程详细信息1．适用对象高中后三年制学生/初中毕业五年一贯制学生。
2．适用专业汽车电子技术专业3. 参考课时 64 学分 ***4. 课程简介该课程系统地介绍了汽车底盘主要总成的作用、结构、原理、检测、故障排除等内容。
主要包括汽车底盘总体构造、汽车厂用维修机具、传动系、行驶系、转向系及制动系的构造与维修。
通过本课程的学习，须达到以下要求：1、了解汽车底盘主要总成的作用、结构、原理；2、掌握汽车底盘主要总成的检测和故障排除的方法及技术；3、掌握汽车底盘主要总成的检测和故障排除工具的使用方法。
5. 课程性质与定位①课程性质：汽车电子技术、汽车检测与维修技术专业必修的专业核心课程。
②课程定位：本课程构建于《汽车电工电子技术》等课程的基础上，也是进一步学习《汽车底盘电控系统检修》、《汽车故障诊断技术》等专业核心技能课程的基础。
主要培养学生会利用现代诊断和检测设备进行汽车底盘的故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
6. 课程设计思路该课程是依据“汽车检测与维修技术专业工作任务与职业能力分析表”中的汽车机修工工作岗位设置的。
其总体设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，发展职业能力。
为了使学生会进行汽车发动机机械系统的检修，本课程设计了9个学习项目。
在项目的教学实施中，依据汽车发动机维修的工作过程，将每个项目进一步分解成学习型工作任务，共包括28个学习型工作任务。
7. 课程目标通过本课程的学习，使学生从整体上对汽车底盘构造与维修所需要的知识与技能有初步认识，培养学生具备一定的底盘维修保养、修理、故障诊断与检测等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力，通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新、创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。
汽车底盘构造与检修-课程标准
《汽车底盘构造与检修》课程标准【课程名称】汽车底盘构造与检修一、课程性质本课程是汽车运用与维修专业的专业课程之一。
课程以培养技能型人才为导向，按项目化模式设计内容。
同时遵循中等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，将本课程内容分为 8 个项目，共 20 个活动内容。
其旨在阐述汽车底盘各部件的组成及其连接关系、功用、组成和工作原理，使学生了解底盘各部件的具体构造，从而培养学生根据标准工艺流程对汽车底盘各部件进行拆装与检修的基本操作能力。
学生通过本课程学习能获得汽车底盘构造拆装与检修方面的基本知识，使学生具备对底盘进行结构拆装和检修的基本技能。
二、参考课时总学时114 课时。
三、课程目标1.知识目标：掌握汽车底盘各部件组成及其构造。
掌握汽车底盘各组成部件工作原理。
掌握汽车底盘各部件的拆装与检修的方法。
2.技能目标：正确熟练使用汽车底盘各部件的工量具及检测设备。
掌握汽车底盘各部件的检测技能。
掌握汽车底盘各部件的拆装与检修能力。
3.职业素养目标：培养严肃的工作态度，严谨的工作习惯，严格的质量要求。
四、课程教学内容和要求五、实施建议1.教学建议（1）运用多媒体教学软件的演示和互动，采用知识描述（动画），操作技能（实操视频）、互动训练（虚拟实训）和岗位实训教学模式。
（2）每个项目活动后都有小结，练习和测评来检验学习成效。
2.实训建议（1）设施设备：要求配备一定数量的整车，按 45 人的标准班配置。
（2）实训时间：要求每位学生总实训时间不得少于规定时数。
3.教材编写建议（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写。
（2）对于设计本专业岗位的实践活动，教材应以岗位的操作规程为基准，并将其纳入其中。
（3）教材提倡图文并茂，增加直观性，随同教材配备电子教案，多媒体教学课件和多媒体素材库等，便于组织教学和有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准适用专业：中职学校三年制汽车运用技术专业，汽车检测与维修，汽车技术服务与营销学时数：96（16个教学周，6学时/周）一、课程的性质与地位本课程是汽车检测与维修专业的一门专业核心课程，其目标是在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，科学地反映现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，培养学生了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，并具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
本专业学生应达到高级汽车维修工资格证书中相关技术考证的基本要求。
《汽车底盘构造及维修》是汽车运应用专业的一门专业基础课，具有实践性强，与生产实际联系紧密的特点。
是掌握职业岗位服务技能的主干课程，是一门专业必修课。
二、课程任务与教学目标课程任务：使学生掌握汽车底盘各系统的基础知识，了解汽车底盘各系统基本工作原理和结构、性能特点。
使学生掌握离合器故障诊断与维修、手动变速器故障诊断与维修、自动变速器故障诊断与维修、万向传动装置故障诊断与维修、驱动桥故障诊断与维修、行使系故障诊断与维修、转向系系故障诊断与维修、制动系系故障诊断与维修。
汽车底盘专业培养目标：使学生具有扎实的理论知识和较强的实践技能；具有获取新知识、新技术和新工艺应用的能力；具有较强安装、故障诊断和维修等方面的能力；为今后的工作打下良好的基础。
成为能够从事汽车生产、汽车销售和汽车维护的高技能综合型实用人才。
课程教学目标：包括知识目标、技能目标、素质目标三个方面。
1、知识目标1）、了解汽车底盘各机构、各系统的功用、组成和类型；2）、熟悉汽车底盘各机构、各系统的基本结构和工作原理；2、技能目标1）、掌握汽车底盘的维护和修理的基本理论和方法；2）、掌握汽车底盘常见故障的分析、诊断与排除的基本理论和方法；3）、具有综合应用所学知识分析和解决问题的能力；3、素质目标1）、热爱本专业技术工作，具有创新意识，具有一定的沟通知识和技巧；2）、具有团结合作精神和认真严谨的学习态度。
《汽车底盘构造与检修》课程标准
《汽车底盘构造与检修》课程标准适用专业：汽车运用与维修学时：72学时前导课程：汽车概论、汽车机械基础一、课程性质《汽车底盘构造与检修》是汽修专业很重要的一门的专业核心课程，它的任务是对汽车底盘的整体结构及各总成的功能、结构、工作原理、检查与保养有较全面的认识，为学习后续专业课程和从事汽车维修工作打下坚实的基础。
本专业学生应达到初级汽车维修工资格考证的基本要求。
二、设计思路本课程内容以汽车运用与维修专业的学生就业为导向，根据“汽车运用与维修(含智能新能源汽车) 1+X 证书制度-职业技能等级标准”为依据，同时遵循中职学生的认知规律，紧密结合职业资格证书的相关考核要求，确定本课程的课题模块和课程内容。
为了充分体现任务引领，实践导向课程思想，本课程按照汽车维修行业实践岗位的工作程序进行课程内容安排。
三、课程目标（一）知识目标1、了解汽车底盘各结构、各系统的功用、组成和类型。
2、熟悉汽车底盘各机构、系统的基本结构和工作原理。
（二）能力目标1.熟练使用汽车底盘维修通用工具、专用工具。
2.能够完成一般汽车底盘系统故障的检查作业。
3.能够掌握现代轿车底盘系统的工作原理及相关技术规范；4.能够正确使用各种工具、量具和设备（如万用表、故障诊断设备）对汽车底盘系统进行检查与保养。
（三）素质目标1.通过项目学习，培养学生独立学习和创新的能力。
2.培养团队协作精神，与人合作、沟通交流能力。
3.自学和持续发展的能力，以适应汽车底盘新技术发展的变化。
四、课程结构与内容（一）课程结构（二）课程内容与课程思政、岗课赛证融通五、学生考核与评价课程考核评价采用过程性评价与总结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学业状况。
六、教学实施与保障（一）教学要求1、教学模式：采用问题探究式教学、学生合作式学习、现象分析等综合式的教学模式。
2、教学方法：采取理实一体教学法、分组教学法、现场教学方法。
3、教学手段：在教学过程中，要应用多媒体、投影、实训设备等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉底盘的理论知识及实践技术。
《汽车底盘构造与维修》-课程标准
中等专业学校课程标准汽车运用与维修专业《汽车底盘构造与维修》课程标准二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%,五、实施建议（一）教材建议（1）以“4S店底盘常见故障”为设计主线，将传统课程知识内容打散，以够用为度原则，引入必要的理论知识，强化技能训练。
（2）教材图文并茂，提高学生学习兴趣，使学生对汽车底盘常见故隙的排故思路与方法有深刻地理解与认识。
（3）本课程标准为最低标准，教材内容应有相应扩展，将其他车型底盘故障的排故过程等纳入教材，以拓展学生视野，满足学生发展需要。
（二）教学建议（1）本课程在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养。
本课程的教学是理实一体化教学模式，提倡学生自主学习能力的培养。
在教学过程中，需要在理实一体化教室中进行。
（2）有条件的学校应聘请企业技术专家担任教学任务的辅导员，传授经验性知识与技能。
（三）师资建议（1）课堂教学条件：多媒体教室、理实一体化实践教室、多媒体资料及设备、实物及教具模型。
（2）实训条件：参照实训室设备配备标准进行，建议师生比在1:15~1:20左右，配备3~5人一台（套）的教学设备。
（四）资源利用（1）积极开发课程资源。
充分利用投影、多媒体软件、电子教案、仿真软件、汽车各系统总成和部件实物创设生动的工作环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
充分利用电子书籍、电子期刊、电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变。
（2）充分利用各汽车维修企业的资源，进行校企合作，建立实训基地，满足学生实习工位的需求。
（五）教学评价（1）注重实践性教学环节的考核。
考核采用过程考核与能力考评相结合的方式进行，通过实际操作考核与虚拟操作考核两种方式检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。
根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。
（2）学生成绩评定，应综合平时作业、课堂积极性、平时测验及考试等情况综合进行,坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。
《汽车底盘构造与维修》课程标准(9X12课时)
汽车维修专业《汽车底盘机械系统检修》课程标准受控状态版本号A/0 编号：QC-83-02一、课程信息：1.课程名称：汽车底盘机械系统检修2.课程类型：一体化3.适用专业：汽车维修专业4.适用层次：五年制5.总学时：108二、课程概述（一）课程性质与地位本课程是汽车维修专业（五年中技）的专业核心课，主要学习汽车传统底盘基本结构、原理、维护、修理等方面的知识，以及汽车底盘技术中制动系统、驱动力控制系统、悬架系统、转向控制系统和变速器等的基本结构、原理、维护、修理等方面的知识内容，重点培养学生具备汽车底盘零件结构和耗损分析的能力；初步具有底盘维护、修理能力和底盘故障诊断排除技能。
为今后的职业发展打下坚实基础。
（二）课程目标1.知识目标：通过工作任务引领学生了解汽车底盘传动系、行驶系、转向系、制动系等组成及特点；能使用常用工具、专用工具拆装、检测汽车底盘各大系统零部件，并可以掌握常见故障的诊断与排除方法。
2.技能目标：（1）能会熟练掌握底盘维护、修理工具和设备的正确使用方法；（2）能对汽车底盘的常见故障进行诊断、排除；（3）能对汽车手动变速器的基本结构和工作原理及常见故障进行诊断、排除；3.素质目标（1）培养学生勤俭朴素、吃苦耐劳的优良品德，（2）具有良好严谨规范职业素养，能认真遵守与执行汽车维修工作规范要求；（3）具有良好的判断能力，能正确选用仪表及工具，检测相关数据；（4）具备良好的书面表达及沟通能力；（5）具有自主学习、团队协作的能力；（6）具备不断规范职业素养、学习提升专业技能的自我意识。
三、课程设计思路本课程以就业为导向，岗位职业能力为依据，基于工作任务分析引领专业知识和训练项目。
以汽车动力传递路线为主线，根据学生认知特点，采用递进或并列相结合的结构来展现教学内容。
在课室采用案例、小组讨论、工作任务、工作项目等行动导向教学方法。
同时，将分析问题与解决问题、信息收集与处理、分工与合作、自我学习与创新等职业核心能力渗透到教学全过程。
《汽车底盘结构与维修》课程标准
《汽车底盘结构与维修》课程标准1、前言汽车底盘构造与维修》是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程，也是技能方向课程的重要基础课程。
本课程将汽车底盘构造、维修知识融为一体，旨在培养学生的基本职业能力和方法能力，为后续课程的学习奠定良好的基础2、课程目标通过本课程的学习，使学生能掌握汽车底盘结构的组成和相关理论知识，对汽车底盘结构有全面的认识，掌握汽车底盘结构系统的工作原理、拆装及故障诊断；掌握整车底盘的分析与故障诊断能力，为后续课程的学习打好基础。
培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立轨道汽车底盘维修的安全、规范、服务意识，通过学习达到以下认知要求：职业能力目标：（1）会查阅汽车底盘技术资料；（2）熟悉不同汽车底盘的类型，了解不同类型汽车底盘的拆装技术；（3）能够熟练使用常用工具和汽车专用拆装工具；（4）能正确拆装更换传动系、行驶系、转向系、制动系各总成及部件；（5）掌握汽车底盘的主要结构与工作原理；（6）具有一定的应变能力、组织能力及协调能力；（7）具有安全操作意识和环保意识，会处理废料；3、参考学时 136学时4、课程学分 8学分5、课程内容和要求6、实施建议6.1教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向、项目教学、案例导入课程的设计思路。
（2）教材应该图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车底盘的认知。
教材表述必须精炼、准确、科学。
（3）教材内容应体现先进性、通用性、实用性。
要将本专业的新技术、新设备及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（4）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
6.2 教学建议（1）在教学过程中，以现场教学和课堂教学相结合，注重将理论知识与实际相结合，加强学生理论联系实际的能力。
（2）本课程应采用挂图、投影仪、多媒体课件等教学资源授课以突出感性认识，采用案例引入，尽量与现场实际情况相结合以提高学生的学习兴趣。
汽车底盘构造与维修.课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准一、课程信息二、课程的性质本课程属高职汽车类专业的一门专业基础课程，具有实践性强，与生产实际联系紧密的特点。
是掌握职业岗位服务技能的主干课程，是一门必修课，其目标是在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，培养学生了解现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，并具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
本门课是高职汽车类专业的一门专业基础课。
本门课程开设于第二、三学期。
通过学习，学生应达到中级汽车维修工职业资格考核中理论知识和实操技能的要求。
三、设计思路本课程是根据高职汽车类专业学生的职业能力分析中，职业专门技术能力而设置的，使学生掌握汽车结构原理，具备现代汽车拆装、调整、性能检测、维护维修和保养能力。
本课程可以帮助学生掌握汽车底盘各总成的结构、工作原理及检修知识，具备现代汽车底盘各总成拆装、调整、维护、保养及检修能力，并在此基础上培养汽车底盘各总成结构简图的识图能力，为以后实际工作打下基础。
本课程先总体介绍了现代汽车底盘的组成、功能及汽车行驶原理，然后按汽车底盘各总成来展开详细学习。
本课程教学效果评价采取一体化教学考核方式评价，其中期末理论考试成绩占40%，实训考核成绩占40%，学生平时成绩素质考核占20%，三者相加结果作为本课程考核总成绩。
本课程建议课时为80学时，学分为5学分。
四、课程目标目标是在掌握汽车底盘的基本构造、工作原理和汽车底盘维修理论的基础上，培养学生了解现代汽车底盘的新工艺、新材料、新技术，了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，具有对汽车底盘各总成的使用、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力，并在此基础上培养汽车底盘各总成结构简图的识图能力，为以后实际工作打下基础（1）素质目标●培养学生应用现代媒体工具进行信息收集的素质；●培养学生分工合作、相互协调、完成工作任务的团队精神；●培养学生养成独立学习、获取新知识的习惯。
《汽车底盘构造与检修》课程标准
汽车底盘构造与检修课程标准课程编码：0220050 课程类别：专业核心课程适用专业：汽车电子技术课程所属系部：工程技术教研室学时：52 编写执笔人: 于天秀审定负责人及审定日期：1.课程定位与设计思路1.1课程性质与作用本课程是汽车检测与维修技术、汽车电子技术等专业进行职业能力培养的一门专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，着眼于企业需求组织教学内容，本课程将针对本专业的特点，着重阐明常用汽车底盘各总成和零部件的结构、分类，作用及工作原理，并熟悉其部件的拆装方法；掌握汽车底盘的维护和主要总成的检验、修理、调试等过程；了解先进的新结构和工作原理；授予学生汽车底盘构造规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构不断更新的适应能力和一定的实践动手能力，不断进行汽车底盘全面故障诊断提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。
与其他课程的关系：前导课程：《汽车机械基础》、《汽车电工电子基础》《汽车发动机构造与维修》。
后续课程：《汽车故障诊断与维修》，《汽车底盘电控》。
1.2课程设计思路（一）课程总体设计原则课程设计理念以转变教学方式为根本。
教学方式实现五个转变：教学从知识的传递向知识的处理和转换转变；教师从单一型向双师型转变；学生由被动接受的模仿型向主动实践、手脑并用的创新型转变；教学组织形式由固定教室、集体授课向实习车间、维修企业转变；教学手段由口授、黑板向一体化教学、多媒体、网络化、现代化教育技术转变。
课程设计理念以工作过程为主线。
注重学生职业能力的培养。
通过整合典型工作任务，序化教学任务、突出知识和技能点、培养学生可持续发展的关键能力。
注重课程与企业的合作。
课程开发和内容设计的合作、教学团队的合作、教学资源的合作。
（二）课程设置依据从职业典型工作任务分析着手以汽车底盘故障排除能力为重点，走访利丰，庞大、紫维、韩国起亚、恒茂等多家汽车企业，与多名行业专家座谈，结合校内专家的建议，深刻理解工学结合课程设计的思想，以培养学生专业能力、方法能力、社会能力以及职业道德的综合素质为根本，进行以行动导向、基于工作过程系统化的课程开发和设计。
《汽车底盘构造与检修》课程标准
《汽车底盘结构与维修》课程标准【课程编号】【课程类型】理论+实践一体化课程【课程名称】汽车底盘构造与检修【适用专业】中高职贯通职业教育汽车运用技术专业一、课程性质本课程是中高职贯通职业教育汽车运用技术专业的一门专业核心课程，专门针对汽车维修高技能人才培养而开设，是汽车运用技术专业课程体系重要组成部分，是培养汽车运用技术人才必不可少的重要途径。
本课程构建于《汽车材料》、《机械制图》、《汽车机械基础》等课程的基础上，其功能是使学生掌握汽车底盘机械结构方面必要的基础理论知识和基本技能，也是为学生学习其它后续专业课程作铺垫。
二、设计思路本课程的总体设计思路是遵循学以致用原则，以《汽车运用技术专业人才培养方案》为依据，参照国家职业标准，根据工作任务与职业能力分析，以必须、够用为度，以掌握知识、强化应用、培养技能为重点，以汽车运用技术专业中的汽车底盘机械系统结构与检修操作相关工作任务为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕完成汽车底盘机械系统结构与检修技术所需的职业能力培养，遵循适度够的原则选取相关理论知识，确定专业技能与要求，并融入汽车维修职业资格（三级）的相关要求。
根据汽车运用技术专业所涉及到的汽车底盘结构基础知识内容，分解若干教学活动，在理论部分，强调对结构的认识、原理的了解和掌握，在拆装中加深对专业知识、技能的理解和运用，培养学生的综合职业能力。
课程内容组织以汽车底盘结构与检修技术操作中的典型结构与检修为线索设计，包括汽车底盘整体构造和使用性能，底盘各系统总成的结构、工作原理和检修技术等专业理论知识和操作技能。
通过学习使学生掌握底盘的传动系、行驶系、转向系和制动系统的结构原理及判断与排除汽车底盘常见故障的能力。
课程基于工作任务的设计思想，通过工作任务整合相关知识、技能与素养，将本课程设计为任务引领型课程，以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，在基于工作过程的项目教学中，完成从信息的收集和工作计划的制定到工作任务的实施以及对工作成果的评价等，并在这一教学过程中达到教学目标。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准课程名称：汽车底盘构造与维修适用专业：汽车运用与维修专业1、前言1.1课程的性质1.2设计思路（1）以培养学生掌握汽车底盘系统在各种不同工况下的控制规律，熟练掌握汽车底盘系统零部件和总成的基本维修技能，基本掌握汽车底盘常见故障诊断的一般方法和技能能力为目标。
（2）通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
（3）该课程由离合器构造与维修、手动变速器构造与维修、万向传动装置构造与维修、驱动桥构造与维修、车桥构造与维修、车轮和轮胎构造与维修、悬架构造与维修、转向系统构造与维修、制动系统构造与维修、防抱死制动系统构造与维修构建而成。
（4）该门课程的总学时为100-110。
2、课程目标：通过汽车底盘构造与维修的学习，要求学生能够掌握了汽车底盘各总成、主要零部件的作用、分类、结构和工作原理；掌握汽车底盘技术状况和故障的诊断与维修，能准确分析故障原因的必备知识。
学会汽车底盘各零部件常用的检修方法；学会处理汽车底盘各系统的故障诊断与排除方法；学会使用4实施建议4.1教材编写1、本课程应依据本课程标准编写教材。
2、教材要充分体现项目课程设计思想，以传动轴制造项目为载体实施教学，通过录像、企业生产实例、课后拓展作业和情景模拟等多种手段，采用递进和流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握工艺实施的基本职业能力。
3、教材应体现工学结合模式的教学，以企业生产任务作为课程项目任务，引入与完成项目所必须的理论知识，并在教材编排形式上注重能引导学生自主学习。
4、教材应图文并茂，表达必须精炼、准确、科学。
5、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，应将本专业领域的发展趋势及职业活动中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
6、教材中的教学过程设计的内容要具体，并具有可操作性。
4.2教学建议1、应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中了解汽车维修过程。
《汽车底盘构造与维修》课程标准
《汽车底盘构造与维修》课程标准《汽车底盘构造与维修》课程设计课时数：70学分数：6开设学期：第⼀学期适⽤专业：汽车运⽤与维修专业先修课程：汽车概论、汽车发动机构造与维修、汽车电⽓设备构造与维修开课单位：中职学院⼀、课程性质（⼀）课程定位：其主要任务是，使学⽣在全⾯了解汽车整体构造和使⽤性能的基础上，掌握汽车⾏驶的基本原理和底盘各总成或系统的功能、结构、⼯作原理、故障分析、维修⽅法等专业理论知识。
当完成与之配套的“汽车底盘构造与维修实训”课后，应使学⽣具备初步分析、判断与排除汽车底盘常见故障的能⼒。
使学⽣将来作为汽车专业技术⼈才的职业素质得到提⾼。
（⼆）设计思路：本课程是依据汽车运⽤专业⼈才培养⽅案和职业能⼒⽽设置。
课程教学内容的选择与组织紧贴汽车运⽤岗位需要，为后续专业核⼼课程报务。
⼆、课程⽬标1．知识⽬标：（1）了解汽车底盘整体构造和各个系统的基本构成及应⽤（2）掌握离合器的功⽤、组成及⼯作原理。
（3）掌握变速器的类型、组成及⼯作原理。
（4）掌握万向传动机构的类型、组成及⼯作原理。
（5）掌握汽车车轮、轮胎的组成及功⽤（6）掌握主减速器、差速器的类型、组成及⼯作原理。
2、能⼒⽬标（1）会离合器及其操作机构的装配、安装、调整。
（2）会拆装⼿动变速器并能更换磨损或损坏得的齿圈。
（3）会拆装⾃动变速器。
（4）会万向传动装置常见故障的诊断与排除。
3. 素质⽬标：（1）通过项⽬学习，培养学⽣独⽴学习和创新的能⼒。
（2）培养团队协作精神，与⼈合作、沟通交流能⼒。
三、课程内容与要求四、实施建议（⼀）教学基本要求课程资源：（1）课程标准、授课计划、教学进度（2）多媒体教室（3）教案、课件（4）精品课程等⽹络资源（5）丰⽥卡罗拉实车4台、雪铁龙爱丽舍2台，实训室离合器台架、变速器台架、万向传动装置台架若⼲台。
（⼆）教学建议1. 教学模式：本课程采⽤课堂讲授的教学⽅式，在课堂教学中，突出重点、难点，与学⽣实验加视频相结合的⽅式，使学⽣对所学内容加深理解。
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《汽车底盘构造与维修》课程标准
课程类别专业课程课程性质必修课程
课程类型理实一体课程课程学时144学时
修读学期第1学期适用专业汽车运用与维修专业
合作开发企业吉林省驰恒汽车销售服务有限公司
执笔人仉舵、曹丽娜、刘志超审核人温海峰1．课程定位与设计思路
1．1课程定位
《汽车底盘构造与维修》是汽车检测与维修技术、汽车电子技术等专业进行职业能力培养的专业核心课程，它集理论与实践为一体，通过现场实训操作、课堂讲授相结合等环节初步培养学生的汽车底盘故障检修的技能。
本课程构建于《汽车机械基础》、《汽车电工电子基础》《汽车发动机构造与维修》等课程的基础上，围绕汽车底盘系统的构造与维修，着眼于当代汽车维修企业需求组织教学内容，为其后续课程《汽车电控底盘》、《汽车行驶与安全系统维修专门化》打下基础，为进行汽车底盘全面故障诊断提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。
1．2设计思路
通过对吉林省华之诚汽车销售服务有限公司汽车维修岗位工作任务与职业能力分析，确定了课程总体设计思路是：以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据职业岗位的任职要求，从德系汽车维修工的工作实际出发，按一汽大众汽车标准服务流程构建课程体系，从汽车维修工日常维修工作内容、培养学生从业能力等不同的角度对课程内容进行序化。
课程内容选择注重实用性、先进性、可操作性，通过完成项目工作任务来学习汽车维修的基础知识及基本方法，培养学生汽车维修的能力。
2．课程目标
2．1知识目标
（1）能够熟练掌握底盘各总成及零部件的作用、结构、工作原理、相互间的连接关系；
（2）深刻理解汽车底盘各机械部件、电器部件的作用；
（3）掌握汽车底盘各系统工作原理；
（4）理解汽车传动、行驶、转向和制动的简单力学原理；
（5）能够正确掌握各总成的拆装步骤，方法和技术要求；
（6）能够对各零件、总成进行检验、调整、修理或更换；
（7）能够熟悉常用检测设备的使用和维护方法；
（8）能够掌握排除汽车底盘系统常见故障的诊断与排除方法。
（9）了解汽车底盘系统的发展方向。
2．2能力目标
（1）能正确识别汽车底盘系统；
（2）具有独立排除底盘常见故障的能力；
（3）能够从个案中找到共性，总结规律，积累经验；
（4）熟知安全生产及环保规范。
2．3素质目标
（1）初步具备自主学习新技术的能力；
（2）具有较强的质量意识和客户意识；
（3）具有小组团结合作的能力；
（4）具有良好的心理素质和克服困难的能力。
3．教学内容
发动机、底盘、电器和车身是是汽车的四大主要组成部分，围绕汽车维修行业岗位需要，针对汽车底盘系统设置了《汽车底盘构造与维修》课程为专业核心课程。
《汽车底盘构造与维修》是集理论与实践为一体的课程，是培养高技能型专业人才的重要内容，是提高上岗就业竞争力的最重要手段之一。
我们深入吉林省华之诚汽车销售服务有限公司，校企联合，确定了本课程的培养目标，具体规划了15个典型工作任务，安排了144个学时。
围绕学习情境组织教学，每个项目为一个典型任务的排除，理论知识的学习融入具体故障排除中学习，理论知
识以够用为度，避免理论知识学习与实训脱节之弊端，强化学生独立排除故障的能力，具体的学习内容见下表。
4．实施建议
4．1教材资源开发建议
本课程标准为汽车底盘构造与检修课程的基准标准，主讲教师以本课程标准为依据编写实用性、先进性教材，由吉林大学出版社出版的《汽车底盘构造与检修能力包》，本教材为全国中等职业学校千所示范校重点建设专业规划教材；教学内容侧重于基础性、典型性和可操作性。
在教学中，以一汽大众维修工的具体维修案例生动和丰满课程内容，并根据学生具体学习情况作必要的延伸，以满足学生就业与发展的需要。
4．2教学师资配备建议
校内专职教师要求具有汽车行业维修经验，掌握汽车维修企业基本运作的方法，具备实际操作能力，能够设计培养学生应用能力的实训项目。
行业兼职教师要求具有三年以上德系汽车维修企业工作经验，能够整合企业资源为学生提供实习和实训的机会。
具有良好的职业道德和责任心。
4．3学习情境的组织形式
（1）一体化教学
该课程属于任务驱动训练中心型，在组织形式上采用现场教学方式，实现教、学、做一体化。
指导教师由双师型教师及企业技术骨干人员组成，实现教师与师傅一体化。
学生不仅要在学校学习，还要具有企业岗位学习经验，实现学生与职业人的一体化。
（2）资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步走
在每个学习情境的教学中采用资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步法，围绕项目中实践技能培训的要求，展开教学，一步一级，环环相扣，形成一条专项技能培训链，只要进入这条培训链，就会装载必要的理论知识，获得专项生产实践能力，融进良好的职业素质，最终达到学习要求，实现学习目的。
（3）企业岗位体验
学生学习期间，定期进行企业岗位体验，实车实景排除故障，使学生建立责任感和成就感，初步具有一定的工作能力。
4．4教师指导方法
问题启发：由案例展开教学内容，将教学做相给合，由问题导入，采用设问方法引起学生兴趣，解决学生可能产生的疑问。
学生自主学习：以学生自主学习为主，指定的的实习指导教师指导为辅。
在教学环节，通过学习工单，设计问题和任务，通过集体讨论，确定方案，再由学生实施，调动学生学习的积极性，提高了学生学习能力和职业能力，具有分析问题和解决问题的能力。
在理论知识学习环节，针对每个实训项目，提出问题，布置任务，由学生检索资料，自主完成。
4．5学生学习方法
动手动脑，理论实践相结合中，用理论指导实践，在实践中加深理论。
理论只有应用于实践中才能放射出它的光彩，人只有在实践中不断摸索才能有所创新有所发展有所提高。
积极完成自主学习，课内、课外相结合，书本、网络、现场相结合，通过各种途径，利用各种资源，丰富知识，提升能力，强化素质。
遵守纪律，重视劳动，加强职业体验，完成由学生到职业人的过渡。
4．6教学考核与评价建议
1．评价方式
建立过程评价（学习情境评价）与期末评价（课程评价）相结合的方法，强调过程评价的重要性。
过程评价占70分，期末评价占30分。
评价要求如下表所示。
2．评价要求
4.7课程资源的开发与利用
校内外实训基地：针对课程教学要求，建立了校内实训基地，实现了教学做一体化。
与企业联合，开拓校外实训基地，使学生有条件进行岗位体验，培养职业素质。
信息资源：建立教学保障资料库，将专业图书、音像等资料集中管理和集中使用，并不断更新。
将教学文件规范化、充实化，严格按教学文件开展教学，有力监督教学的实施。
网络资源：将专业资料上传，教师备课时可以及时查阅，开拓了教与学的时间和空间。
建立虚拟教学环境，拓展学习途径。
开通专业技术网站，利用网络优势快捷获取有价值的学习和研究资料，提高教与学的质量。
《汽车底盘构造与检修》课程组。