湘美 版五年级书法上册《第15课 认识隶书(一)》教学设计
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的主要目标是让学生初步了解隶书的形成、特点和基本笔画，掌握隶书的基本书写规律，通过观察、临摹等学习方式，培养学生对隶书书体的兴趣和欣赏能力，为后续的隶书学习打下基础。
二、作业内容1. 了解隶书的形成和特点。
学生通过观看视频或阅读相关资料，了解隶书的起源、发展及演变过程，认识隶书书体的主要特征。
2. 掌握隶书的基本笔画。
教师指导学生进行基本笔画的练习，包括横、竖、撇、捺等常见笔画，并教授学生如何运用这些笔画书写简单的字。
3. 临摹优秀隶书作品。
选取经典隶书作品供学生临摹，通过观察原作，分析字的结构和笔法，并尝试模仿书写。
4. 自主创作隶书作品。
学生结合所学知识，自主创作一幅隶书作品，并尝试运用所学笔法、结构等知识进行创作。
三、作业要求1. 认真观看视频或阅读相关资料，了解隶书的形成和特点。
2. 在教师的指导下，认真练习基本笔画，注意笔画的起笔、行笔和收笔。
3. 临摹优秀隶书作品时，要仔细观察原作，分析字的结构和笔法，力求形似神似。
4. 自主创作时，要运用所学知识，注重字的结构和布局，使作品整体协调美观。
5. 作业要整洁、规范，不得随意涂改。
四、作业评价教师将从以下几个方面对学生的作业进行评价：1. 对隶书的形成和特点的理解程度；2. 基本笔画的掌握情况；3. 临摹作品的形似和神似程度；4. 自主创作的整体效果和字的结构布局；5. 作业的整洁度和规范性。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行逐一评阅，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对存在问题的地方给予指导和建议。
2. 学生根据教师的评语，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
3. 教师将学生的优秀作品进行展示，供其他学生学习和借鉴。
4. 对学生的自主创作作品进行收藏，作为学生学习成长的记录。
通过以上就是“小学书法课程《认识隶书（一）》作业设计方案”中作业内容部分的完整介绍。
湘美 版五年级书法上册《第15课 认识隶书(一)》教学设计
《认识隶书》教学设计授课人：永安市大湖中心小学赖英授课时间：2018年4月教学目标1、通过对隶书的起源、结构特征、代表碑帖、书法名家等相关知识地讲解，让学生对隶书初步了解。
2、学习隶书的长“横”笔画书写，掌握长横笔画的书写要点。
3、感受我国文字源源流长、博大精深，培养学生对汉字的热爱之情。
教学重点：学习《曹全碑》长横的写法。
教学难点：掌握隶书“长横”笔画“一波三折、蚕头雁尾”书写方法。
教学准备：毛笔工具箱一套、“隶书横笔画讲解”视频等教学过程：一、创设氛围，揭示课题老师现场写个“寺”，请大家猜，这种书写，属于哪个字体呢？今天就随老师一起来认识“隶书”字体吧。
二、学习新知，了解隶书1、起源传说隶书也叫"隶字"、"古书"，在小篆的基础上，为了便于书写而产生的。
它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有"汉隶唐楷"之称。
也有说法称隶书起源于战国时期。
2、结构特点出示篆书、楷书与隶书三种字体，让学生小组讨论下，和它们比，隶书有什么主要特点呢？填表反馈。
主要特点：字形多呈宽扁，横画长而竖画短；字形扁方左右分展，起笔蚕头收笔燕尾。
3、碑帖范本在汉代，隶书的发展达到顶峰，出现了很多的名贴，《曹全碑》是其中著名汉碑之一，重点介绍《曹全碑》主要内容和结构特征。
4、隶书名家隶书的发展在汉代达到高峰期，但在之后的唐宋元明时代，进入了一个沉静期。
可是到了清代，隶书的发展又得到了一个高峰期。
清代隶书创作，名家辈出，其中有一位是咱们福建宁化人。
伊秉绶生于宁化城关一个书香门弟，官宦人家。
伊秉绶的隶书给人如对高山，如仰大贤的感觉，用“成拙方为巧，入愚始见奇”这句话对应伊氏艺术再恰当不过了。
三、学习“横”笔画的写法1、教师示范书写，并讲解要点：起笔——逆锋起笔，斜向左下重按后，圆转向右提行笔——中锋行笔，中间要轻，微微向上凸。
收笔——顺势重按后，向右上方，慢慢提笔出锋。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解隶书的基本概念和特点；2. 初步掌握隶书的书写技巧；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容：1. 观察并分析隶书作品：学生需选择一幅隶书作品，观察其笔画、结构、布局等特点，并尝试分析其风格和内涵。
2. 隶书字帖临摹：学生需选择一本隶书字帖，进行临摹练习。
要求掌握基本笔画、结构规律，逐步形成自己的风格。
3. 隶书创作：学生根据所学知识，自行创作一幅隶书作品。
要求布局合理，笔画有力，风格独特。
4. 总结与反思：学生需对本次作业进行总结和反思，发现自己的优点和不足，为后续学习奠定基础。
三、作业要求：1. 书写工整：隶书作品要求笔画有力，结构紧凑，布局合理，书写工整美观。
2. 时间安排：本次作业分为三个阶段，分别为观察分析阶段、临摹练习阶段和创作阶段，每个阶段需在规定时间内完成。
3. 提交作业：学生需在规定时间内提交隶书作品及总结反思报告，以供教师批改和评价。
四、作业评价：1. 书写质量：评价学生隶书作品的质量，包括笔画是否有力，结构是否紧凑，布局是否合理等。
2. 技能掌握：评价学生是否掌握了隶书的书写技巧，包括基本笔画、结构规律等。
3. 创新与个性：评价学生的隶书作品是否具有自己的风格和创新元素，是否体现出学生的个性和审美观。
4. 总结与反思：评价学生是否对本次作业进行了总结和反思，是否发现了自己的优点和不足，并据此提出了改进意见和建议。
五、作业反馈：1. 学生自评与互评：学生需对自己的隶书作品进行自我评价，并与同学进行互评，相互学习，共同进步。
2. 教师评价：教师根据学生提交的作品和总结反思报告，进行综合评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见和建议。
3. 反馈与改进：根据教师评价和学生自评、互评结果，学生需对隶书学习进行反思和改进，提高自己的书法水平。
通过本次作业，学生可以进一步了解隶书的特点和书写技巧，提高自己的书法水平，培养对书法艺术的热爱和兴趣。
湘美版小学书法五年级上册《综合-探索 第15课 认识隶书(一)》优质课教学设计_1
隶书书法教学-----横画一、教学目的1、通过与篆书楷书的比较, 初步赏析隶书的特征，感受隶书之美。
2、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。
3、能区分平横和波画。
4、学生能创作一幅简单的《三十》作品。
1、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。
2、创作一幅简单的《三十》作品。
三、教学过程（一）导入：程邈献字赎罪的传说程邈是秦朝的一个小官，负责文书一类的差事。
因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳监狱中。
他蹲在监狱狱中，度日如年，无事可做。
他左想右想：哎！我都年过三十了，再这样蹲下，岂不是要把牢底坐穿！白白浪费大好时光！觉得实在可惜，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。
当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。
但是小篆有一个特点，笔画繁多，皇帝和大臣们写起公文和奏折起来，不仅费时而且费力。
写一篇奏折几十个字，有时候花上一个上午。
他苦思冥想，如果能创造出一种容易辨认又容易书写的字体，不是更好吗？于是，他蹲在监狱，翻阅各种文书，潜心钻研字体结构，这一蹲，这一钻研就钻研了十年，终于创造出了隶书。
后来，看管监狱的一些小兵立即报告皇上，秦始皇一看，不看不知道，一看吓一跳！哇噻！这种字体既方便认也方便写。
于是，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。
由于程邈的官职很小，属于“隶”，所以人们就把他编纂整理的文字叫隶书。
听完这个传说，你有什么样的感想？(不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；有志不在年高，无志空长百岁；少年易老学难成，一寸光阴不可轻）(师总结：虽然这仅仅是一个传说，不一定可信，但我们仍然能感受到程邈为了追求，那种难人可贵的精神。
因此，我们还是有必要把字练好，这样才有理由对得起程邈。
）（二）隶书的起源及演变当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生初步认识隶书的基本特征，了解隶书的起源与演变，掌握隶书的基本笔画和结构特点，培养学生的书法兴趣和审美能力，为后续的隶书学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 观看教学视频：学生需在家长的陪同下观看隶书教学视频，了解隶书的起源、发展及基本特点。
2. 临摹练习：选取简单的隶书单字，如“人”、“大”等，进行临摹练习。
要求学生仔细观察字的形状、结构、笔画，尽量模仿原字的形态。
3. 了解隶书名家作品：通过书籍、网络等途径，收集隶书名家的作品，欣赏并了解其艺术特色。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅简单的隶书作品，可以是单个字或短句。
5. 作业记录：记录本次作业的心得体会，包括对隶书的认识、练习过程中的感受以及创作灵感等。
三、作业要求1. 临摹练习：要求学生认真对待每一个笔画，力求形似。
在临摹过程中，注意观察字的间架结构、笔画的粗细、运笔的力度等。
2. 创作实践：创作内容积极向上，符合社会正能量。
在创作过程中，要体现隶书的特点，如波磔分明、线条流畅等。
3. 作业记录：学生需真实记录自己的心得体会，字数不少于200字。
家长需检查并签字确认孩子已认真完成作业。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的临摹练习、创作实践和作业记录，对学生的学习情况进行综合评价。
2. 同学互评：学生之间可以相互交流作品，提出自己的看法和建议，互相学习、共同进步。
3. 家长评价：家长需对孩子的作业态度、完成情况及进步程度进行评价，并给予鼓励和支持。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 同学互助：学生之间可以相互帮助，共同解决练习中遇到的问题。
3. 家长辅导：家长需在孩子完成作业后进行辅导，帮助孩子总结经验、发现问题并鼓励孩子继续努力。
通过以上的作业设计方案，相信学生将在这一课时的学习中取得良好的效果，为后续的隶书学习打下坚实的基础。
《第15课认识隶书(一)》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解隶书的基本概念和特点。
2. 学会正确的书写姿势和执笔方法。
3. 掌握隶书的基本笔画和笔顺规则。
4. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握隶书的基本笔画和笔顺规则，逐步提高书写水平。
2. 教学难点：让学生领会隶书的特点和美感，并在实践中灵活运用。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括隶书图片、基本笔画演示等。
2. 准备书写用笔、墨汁、纸张等书法用品。
3. 提前与其他科任老师沟通，了解学生已有基础，适当调整教学难度。
4. 可准备一些隶书字帖和练习纸，供学生课后练习使用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示隶书作品，请学生欣赏。
2. 提问：这些字与楷书有什么不同？引出隶书的特点。
3. 讲解本节课的学习目标：认识隶书，了解隶书的特点和历史演变。
（二）讲授新课1. 讲解隶书的起源和历史演变。
2. 展示隶书的字帖，请学生观察，找出隶书的特点：蚕头燕尾。
3. 请学生尝试在田字格中书写“蚕头”和“燕尾”，感受隶书的书写特点。
4. 请几位学生上台展示自己的作品，并请其他学生进行评价和指导。
5. 讲解隶书的几种主要风格和特点，请学生了解并尝试临摹。
（三）课堂互动1. 提问：你还知道哪些隶书的知识或故事？请学生分享。
2. 组织小组讨论：如何将隶书的特点运用到自己的硬笔书写中？3. 请学生思考并讨论如何将隶书与自己的语文学习相结合，提高语文素养。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调隶书的特点和历史演变。
2. 布置作业：请学生回家后继续临摹隶书字帖，加强练习。
同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用隶书的特点进行书写，如写名字、写便条等。
3. 提醒学生注意书写姿势和习惯，保护视力。
五、课后延伸1. 推荐一些有关隶书的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和了解。
2. 鼓励学生参加一些书法比赛或活动，锻炼自己的书写能力和自信心。
《第15课认识隶书》教案
（2）隶书名作欣赏：挑选具有代表性的隶书作品，如《史晨碑》、《乙瑛碑》等，引导学生从笔法、结构、章法等方面进行赏析，提高学生的审美鉴赏能力。
举例：分析《史晨碑》的笔法遒劲有力，结构严谨，章法和谐。
（3）隶书临摹实践：指导学生掌握隶书的基本书写技巧，进行临摹练习，培养书法实践能力。
解决方法：鼓励学生在掌握基本技巧的基础上，进行创意实践，尝试发展个性化的书写风格。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第15课认识隶书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过书法作品，特别是隶书的美感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索隶书的魅力。
4.增强团队协作与表达沟通能力：组织学生进行隶书作品讨论与展示，培养合作意识，提高表达和沟通能力。
本节课的核心素养目标旨在全面提升学生在书法艺术领域的综合素质，为新教材要求下的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）隶书的基本特点：讲解隶书的笔画、结构、布局等特点，如笔画粗细变化、波磔明显、结构宽松等，并通过实例进行分析，使学生深刻理解隶书的基本特征。
举例：示范并指导学生进行基本笔画、偏旁部首的临摹，逐步过渡到完整字词的临摹。
2.教学难点
（1）隶书笔画的书写技巧：隶书笔画具有一定的难度，如波磔、折笔等，学生难以掌握。
解决方法：通过教师示范、视频教学、个别辅导等多种方式，帮助学生逐步掌握笔画书写技巧。
（2）隶书结构的特点：隶书结构宽松，字与字之间的间距较大，学生在书写时容易把握不好结构。
湘美版小学书法五年级上册《综合-探索 第15课 认识隶书(一)》优质课教学设计_2
第十五课认识隶书(一)教学设计教学内容：认识隶书（一）教材分析:本单元是书法技法技能之外的书法知识的综合性学习,通过了解书法字体演变史,拓宽学生的艺术视野,丰富他们的书法艺术知识,提高学生书法欣赏水平和素养。
教学目标：1、使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态,激发他们探索中华汉字的兴趣。
2、提高学生的鉴赏水平,拓宽学生的艺术视野,丰富其书法艺术知识和艺术素养。
3、使学生珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。
教学重点：使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和隶书的特征,激发他们探索中华汉字的兴趣。
教学难点:提高学生的鉴赏水平,拓宽学生的艺术视野,提高其艺术素养。
教学具准备:毛笔、墨水、墨盒、书法练习纸教学课件教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
1、导入秦始皇推行“书同文”政策,创制秦篆(小篆)以令天下的故事2、教师讲故事：“隶书之祖”____程邈。
3.导入课题，板书课题。
二、走进历史，认识隶书。
（一）欣赏秦隶，感受“隶变”。
1、欣赏感受。
出示课件《云梦睡虎地秦简》，引导初步观察欣赏小篆到秦隶的演变。
2、对比分析。
出示课件《泰山刻石》和《云梦睡虎地秦简》，引导观察小篆与秦隶的字形、笔画等方面的不同。
3、示范体验。
教师分别用小篆和秦隶两种书体示范“有”、“不”两个字的写法，让学生感知秦隶书写趋于简易,提高了书写速度。
4、讨论交流。
小组讨论：小篆和秦隶这两种书体有什么不同?汇报交流。
5、总结归纳。
（二）欣赏西汉隶书，了解隶书的发展。
教师出示课件《居延汉简》，介绍西汉隶书特点，引导学生感受隶书的演变。
（三）欣赏东汉碑刻，认识隶书的基本特征.1、出示课件，欣赏讲解。
东汉是隶书发展的黄金时代。
大量出土的碑刻可以看出当时隶书书体走向成熟，比较有代表性的经典作品如：《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石门颂》、《礼器碑》、《张迁碑》、《曹全碑》等。
2、观察分析，讨论交流。
小组合作：组内讨论隶书的形体、笔画等方面有什么特点?汇报交流：隶书的形体扁平，横长竖短，撇捺舒展的特征。
《第15课 认识隶书(一)》教学设计教学反思
《认识隶书（一）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生初步了解隶书的基本观点和特点。
2. 掌握隶书的基本笔画和书写技巧。
3. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握隶书的书写技巧，能够独立完成简单的隶书作品。
2. 难点：理解隶书的特点，将其运用到自己的书写中，形成自己的风格。
三、教学准备：1. 投影仪/屏幕2. 隶书字帖及练习纸3. 软笔、墨汁、砚台等书法用具4. 课前安置学生预习相关内容，对隶书有初步了解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢观光吗？让我们一起去欣赏一些名胜事迹的图片吧！请找出图片中带有文字的部分，你发现了什么？2. 中国的汉字发展有着悠久的历史，不同的字体有不同的美感，隶书就是一种具有奇特魅力的字体。
今天我们就来一起认识隶书。
（二）讲授新课1. 展示隶书作品，请同砚们欣赏。
2. 讲解隶书的起源、发展及特点。
隶书是由篆书演变而成的一种书体，它书写简单、字形扁平，给人一种端庄、稳重的美感。
隶书的出现为汉字的发展奠定了基础。
3. 展示不同时期的隶书作品，请同砚们观察并找出它们的共同特点。
隶书的风格因时期不同而异，但它们都具有扁平的形状和简洁的笔画，给人一种清晰、易读的感觉。
4. 介绍隶书的名家名作，激发同砚们的书法兴趣。
（三）示范指导1. 教师示范书写隶书的基本笔画和基本结构。
2. 请同砚们模仿教师的书写，进行练习。
（四）教室小结1. 总结本课所学的知识点和技能要点。
2. 鼓励同砚们继续学习书法，培养良好的书写习惯和审美情趣。
五、安置作业请同砚们在课后搜集有关隶书的历史、名家名作等方面的资料，做好教室笔记，以便后续学习。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生了解隶书的基本特征，掌握隶书的书写技巧。
2. 培养学生的书法兴趣，提高审美能力。
3. 引导学生养成良好的书写习惯，培养耐心和毅力。
二、教学重难点：1. 重点：学习隶书的书写技巧，掌握基本笔画和字形结构。
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生能够：1. 初步了解隶书的起源、发展和基本特点；2. 观察并识别隶书的基本笔画及其形态；3. 培养学生对隶书的兴趣和欣赏能力，为后续的隶书学习打下基础。
二、作业内容作业内容围绕隶书的初步认识展开，具体包括：1. 隶书基础知识学习：通过教师讲解和学生自读相结合的方式，使学生了解隶书的产生背景、发展历程及隶书在书法艺术中的地位。
2. 隶书笔画观察与临摹：提供隶书经典范字，让学生仔细观察每个字的笔画特点，包括起笔、行笔、收笔的形态变化。
随后进行临摹练习，要求学生尽量模仿原字的笔画顺序和形态。
3. 隶书作品欣赏与分析：选取几幅优秀的隶书作品，引导学生从笔法、结构、布局等方面进行欣赏，并尝试分析作品的特点和艺术价值。
三、作业要求为确保学生能够高效完成作业，特提出以下要求：1. 认真听讲：学生需认真听讲，做好笔记，掌握隶书的基本知识和特点。
2. 仔细观察：在观察隶书范字时，要细心留意每个笔画的形态变化，理解其书写规律。
3. 积极临摹：临摹时要按照范字的笔画顺序和形态进行，注意笔法的运用和力度的把握。
4. 作品欣赏：在欣赏作品时，要结合所学知识，从多个角度进行分析和评价。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，并保证作业的整洁和规范。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 知识掌握程度：学生是否掌握了隶书的基本知识和特点。
2. 临摹水平：学生临摹的隶书作品是否形似，笔画顺序和形态是否正确。
3. 作品创意：学生在欣赏分析作品时的见解和创意。
4. 作业态度：学生是否按时完成作业，作业是否整洁规范。
五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作业进行细致的批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将优秀作品进行展示，鼓励学生在欣赏中互相学习、互相进步。
通过作业反馈，使学生能够更好地理解隶书的特点和书写技巧，为后续的书法学习打下坚实的基础。
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生初步了解隶书的形成历史与基本特点。
2. 掌握隶书的基本笔画和结构规律。
3. 培养学生的书法兴趣和审美能力，为后续的隶书学习打下基础。
二、作业内容1. 理论知识学习：通过教师讲解和学生阅读教材，了解隶书的起源、发展及基本特征。
2. 笔画练习：学生实践练习隶书的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并尝试组合成简单的字。
3. 结构观察：通过观察隶书的结构特点，如字形的扁方、线条的波磔等，培养学生的字形分析能力和结构感知。
4. 欣赏与讨论：展示隶书的经典作品，引导学生欣赏隶书的艺术魅力，并展开讨论，表达个人感受和见解。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真听讲，做好笔记，理解隶书的基本概念和特点。
2. 笔画练习要求：学生需使用正确的执笔姿势，认真练习每一个笔画，力求做到笔画流畅、力度适中。
每个笔画练习不少于10遍。
3. 结构观察要求：学生需仔细观察教师提供的隶书字例，分析其结构特点，并尝试总结出自己的观察心得。
4. 欣赏与讨论要求：学生需积极参与欣赏活动，发表自己的看法和感受，尝试从艺术角度分析隶书作品的魅力。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习笔记和课堂表现，评价学生对隶书基本概念和特点的理解程度。
2. 教师通过观察学生的笔画练习，评价其执笔姿势和笔画质量，给出具体的指导和建议。
3. 教师根据学生的结构观察心得，评价其观察能力和分析能力，并给予相应的反馈和指导。
4. 教师根据学生的欣赏与讨论表现，评价其审美能力和表达能力，鼓励学生发表自己的见解和感受。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生改进书写姿势和技巧。
2. 针对学生在作业中出现的共性问题，教师可在课堂上进行集中讲解和示范。
3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享隶书学习的经验和心得。
4. 作业完成后，教师可组织学生进行作品展示和交流，提高学生的自信心和学习兴趣。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解隶书的基本概念和特点；2. 初步掌握隶书的书写技巧；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、作业内容：1. 观察隶书字帖，找出隶书的典型特征；2. 临摹隶书字帖中的简单字例，如“人”、“月”、“山”等；3. 完成一篇短文，要求全文采用隶书书写，力求工整美观。
三、作业要求：1. 书写时要注意字形结构，把握好笔画粗细、起笔收笔等细节；2. 临摹字帖时，要观察仔细，反复揣摩，力求达到形似神似；3. 短文书写完成后，要进行检查和修改，确保无误；4. 作业完成后，请将字帖和短文一起拍照上传至班级微信群。
四、作业评价：1. 评价标准：字迹工整、笔画准确、结构合理、整体美观；2. 教师评价和学生互评相结合，给出总分值和等级评定；3. 对于完成优秀的作业，将在班级中进行展示和表扬。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师进行批改和评分，并针对作业中出现的问题进行反馈；2. 教师将在下次课上对作业中出现的问题进行讲解和演示，帮助学生加深认识；3. 对于未达到要求的学生，教师将进行个别辅导和帮助，直至达到作业标准。
通过本次作业，学生将能够初步了解隶书的基本概念和特点，掌握隶书的书写技巧，并培养对传统文化的兴趣和热爱。
在作业过程中，学生需要仔细观察隶书字帖，临摹简单字例，完成短文书写，并提交作业进行反馈和评价。
教师将根据评价标准对学生的作业进行评分和等级评定，对于未达到要求的学生将进行个别辅导和帮助。
通过这样的作业设计方案，学生将能够更好地掌握隶书的书写技巧，提高自己的书法水平，同时也能培养自己的传统文化素养和审美能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对隶书基本笔画的认知；2. 引导学生掌握隶书的书写规律；3. 培养学生良好的书写习惯和自信心。
二、作业内容：1. 临摹隶书基本笔画（包括横、竖、撇、捺、点等）；2. 临摹隶书字帖中的简单字例；3. 自行选择隶书字帖中的字例进行临摹。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解隶书的基本概念和特点；2. 初步掌握隶书的书写技巧；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、作业内容：1. 观察隶书作品：学生需选择一幅隶书作品，观察其笔画、结构、布局等特征，并尝试总结隶书的特点。
2. 隶书字帖临摹：学生需选择一本隶书字帖，每天至少临摹一个隶书字帖，注意笔画粗细、节奏、布局等方面的把握。
3. 隶书知识问答：学生需准备一些关于隶书的问题，如隶书的起源、发展、特点等，并设计一份问题答案清单。
4. 隶书故事分享：学生可选择一个隶书名家故事，与其他同学分享，加深对隶书文化的了解。
三、作业要求：1. 作业应按时提交，并确保内容真实有效；2. 提交的作业应包括图片、视频、音频等多种形式；3. 书写工整，格式规范，便于评价；4. 问题答案需充分考虑，言之有物，避免空洞。
四、作业评价：1. 评价标准：学生提交的作业应符合隶书的特点，书写工整，符合规范；问题答案是否具有逻辑性，是否能够全面覆盖隶书的各个方面；分享的故事是否能够加深对隶书文化的了解。
2. 评价方式：教师对学生提交的作业进行批改，给出相应的分数或评价，并针对普遍存在的问题进行集中讲解。
3. 评价结果反馈：对于优秀的作业，教师可在课堂上进行展示，对于存在问题的作业，教师可给予针对性的指导，帮助学生更好地掌握隶书的书写技巧和相关知识。
五、作业反馈：1. 学生应认真听取教师的评价和指导，及时修改和完善自己的作业；2. 对于作业中存在的问题，学生应及时反思，找出问题根源并加以改进；3. 学生之间可互相交流学习，分享隶书书写技巧和经验，共同提高。
通过本次作业，学生能够更加深入地了解隶书的特点和文化背景，掌握隶书的书写技巧，培养对传统文化的兴趣和热爱。
同时，本次作业也有助于提高学生的书法水平和学习兴趣，为后续的书法学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深学生对隶书的基本概念的理解；2. 提高学生的隶书书写技能；3. 培养学生的书法审美能力。
湘美版小学书法五年级上册《综合-探索 第15课 认识隶书(一)》优质课教学设计_3
认识隶书教学设计一、教学目标1、了解隶书的由来。
2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏，初步了解隶属的特点。
3、尝试书写隶书的波横。
4、激发学生对不同书体的学习兴趣，全面了解我国书法文化。
二、教学重难点重点：赏析隶属的特点。
难点：从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点三、教学过程（一）游戏导入。
准备五张不同时期汉字的图片，学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。
并说明理由（从字形演变过程入手）。
（甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书）甲骨文：图形。
篆书：结体圆长笔画匀称，藏头护尾，圆润优美。
转角处都带弧形，曲折引长而划一，使线条更匀称圆转，字形长圆，体势雄健，已线条化了。
隶书：略微宽扁，横画长而直画短。
草书：为了书写简便在隶书的基础上演变而来的，结构简省、笔画连绵。
楷书：方正、笔画结构严整。
从甲骨文图像性的文字，小篆用线条代替了图形，隶书打破了古文字象形系统，使汉字的象形图画面貌基本消失，奠定了现行文字的基础，使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。
隶书是中国古代文字发展的分水岭，为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。
（二）进入正课，认识隶书。
1、隶书的产生。
（时代、与它相关的人物）观看视频，边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。
秦始皇书同文——小篆（书写复杂，不够快捷）——隶书雏形——程邈整理产生隶书——汉朝隶书发展成熟（时代：隶书是从小篆脱胎出来的。
始于秦朝，经过两汉231年（前206—25）的演变，到汉代才臻于成熟。
隶书是汉代的主要通行书体。
这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。
早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦统一后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是统一于民间不登大雅之堂的俗体。
秦代正式书体还是小篆。
秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。
这样书写起来就方便多了。
据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生初步了解隶书的基本特点和书写方法，通过实践操作加深对隶书字形结构的认识，提高学生的书法审美能力和书写技能。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需通过教材或网络资源，了解隶书的起源、发展及基本特点，包括隶书的笔画特点、结构规律等。
2. 观察与模仿：学生需选择几个典型的隶书字例，仔细观察其笔画顺序、粗细变化及结构布局，并尝试用毛笔在练习纸上模仿书写，体会隶书的书写韵味。
3. 创作实践：根据所学知识，学生需自行创作一幅隶书作品，内容可以是古诗词、名言警句或自己喜爱的短句。
在创作过程中，学生应注意笔画的流畅性、结构的均衡性及整体作品的布局美。
4. 作品整理与反思：学生需将创作作品进行整理，包括作品的誊写、装裱等，同时对本次作业进行反思，总结自己在书写过程中的得与失，以便于后续学习的改进。
三、作业要求1. 理论知识学习要求：学生需认真阅读教材或网络资源，理解并掌握隶书的基本特点和书写方法。
2. 观察与模仿要求：学生需仔细观察字例，把握笔画顺序和结构特点，模仿书写时要注意笔画的粗细变化和运笔的节奏感。
3. 创作实践要求：学生在创作过程中要注重笔画的流畅性和结构的均衡性，同时注意整体作品的布局美。
作品内容要积极向上，字体工整规范。
4. 作品整理与反思要求：学生需认真对待作品整理工作，保证作品的整洁和完好。
在反思过程中，要客观分析自己在书写过程中的优点和不足，为后续学习提供改进方向。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生作业的完成情况，从理论知识的掌握、观察模仿的能力、创作实践的水平和作品的整体效果等方面进行评价。
2. 同学互评：鼓励学生之间进行作业互评，相互学习、相互借鉴，共同提高书法水平。
3. 自评：学生需对自己的作业进行自评，总结经验教训，为后续学习提供参考。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据评价结果，对学生作业中存在的问题进行指导，并提供改进建议。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在让学生：1. 初步了解隶书的基本特点；2. 学习并掌握隶书的基本笔画和基本结构；3. 提高书写技巧，增强审美能力。
二、作业内容1. 完成隶书基本笔画练习（包括横、竖、撇、捺、点等）；2. 临摹隶书字帖，选择自己喜欢的隶书字体进行摹写；3. 观察并分析课本中提供的隶书作品，尝试总结隶书的特点。
三、作业要求1. 书写时请注意姿势正确，保持整洁；2. 按照要求使用毛笔和墨汁，避免损坏字帖或作品纸；3. 摹写时请认真观察每个字的结构，力求做到形似；4. 尽量在规定时间内完成，并按时提交作业；5. 请在完成作业后自行检查，如有错误请及时修改。
四、作业评价1. 评价标准：* 书写规范，笔画到位；* 结构合理，符合隶书特点；* 整洁美观，有一定的审美意识。
2. 评价方式：* 学生自评：对照评价标准，对自己的作业进行自我评价。
* 教师点评：教师将对所有提交的作业进行批改，给出总体评价和建议。
* 优秀作品展示：根据教师点评，挑选出优秀作品进行展示，以激励学生继续努力。
五、作业反馈请学生在完成作业后将作业提交至班级微信群或QQ群，以便教师及时批改和反馈。
对于作业中存在的问题，教师将一一指出并给出建议，以帮助学生更好地掌握隶书知识。
同时，教师也将邀请同学们互相学习、互相借鉴，共同提高。
为了更好地帮助学生理解和掌握隶书知识，我们将在下一课时进行答疑解惑和深入指导。
请同学们在完成作业的过程中遇到问题时及时与教师或同学交流，共同探讨隶书之美。
此外，为了鼓励同学们积极参与书法学习，我们将定期组织开展书法比赛和展览等活动，为优秀的同学颁发证书和奖品，以激励更多的同学热爱书法、学习书法，共同传承中华民族优秀的传统文化。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对隶书的基本概念有更深入的理解；2. 学生能够识别隶书的典型特征；3. 学生能够尝试临摹隶书的基本笔画和结构。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在让学生：1. 初步了解隶书的基本概念和特点；2. 掌握隶书的基本笔画和结构规律；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 完成隶书字帖临摹：学生需选择一篇隶书字帖，认真观察并临摹其中的字形，注意笔画粗细、结构疏密以及布局等方面的细节。
2. 隶书基础知识测试：学生需完成一份隶书基础知识测试题，包括隶书的起源、特点、发展历程等相关知识。
3. 观察并分析不同风格的隶书作品：学生需收集并观察不同风格的隶书作品，了解不同作者在笔画、结构、布局等方面的特点和差异。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需将所有作业提交至班级微信群；2. 作业应认真书写，字迹工整，卷面整洁；3. 临摹作品需附上自己的分析和感受；4. 基础知识测试题需提交答案，由老师进行批改评分。
四、作业评价1. 老师将对所有提交的作业进行批改评分，优秀作业将展示在班级微信群中，激励其他学生向其学习；2. 根据学生临摹作品的质量和感受分析，评价学生对隶书基本笔画和结构规律的理解和掌握程度；3. 根据基础知识测试题的得分情况，了解学生对隶书基础知识的掌握程度，对存在的问题进行针对性指导。
五、作业反馈1. 学生可针对作业中存在的问题和不足，向老师提出疑问和改进建议，共同探讨学习方法和技巧；2. 老师将根据学生的反馈，及时调整教学策略和方向，提高教学质量和效果。
通过本次作业，学生将进一步了解隶书的基本知识和特点，加深对书法艺术的认识和理解，培养和提高自己的审美能力和文化素养。
同时，通过与老师的互动和交流，学生将获得更多的学习支持和指导，促进自己的全面发展。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 进一步了解隶书的历史背景与特点；2. 通过临摹，熟悉隶书的书写要领；3. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
二、作业内容：1. 学生在前一节课的基础上，选择合适的纸张和笔墨，独立完成一幅隶书作品（题目自拟）。
湘美 版五年级书法上册《第15课 认识隶书(一)》教学设计
湘美版五年级书法上册《第15课认识隶书（一）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解隶书的起源、发展、特点，学会欣赏隶书的美；掌握隶书的基本笔画和结构，能够进行简单的隶书书写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对书法艺术的感知能力、表现能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：隶书的起源、发展、特点，隶书的基本笔画和结构。
2. 教学难点：隶书的美感特点，隶书书写的方法和技巧。
三、教学准备1. 教具：多媒体设备、书法教学视频、书法作品图片、毛笔、墨汁、宣纸等。
2. 学具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖等。
四、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示书法作品图片，引导学生观察并提问：这些书法作品有什么特点？你喜欢哪一幅作品？为什么？教师总结：这些作品都属于书法艺术，是我国传统文化的重要组成部分。
今天我们要学习的是书法的一种——隶书。
2. 认识隶书（1）教师简要介绍隶书的起源、发展、特点，引导学生了解隶书的历史背景和艺术价值。
（2）展示隶书作品图片，引导学生欣赏隶书的美，感受隶书的艺术魅力。
3. 学习隶书基本笔画和结构（1）教师示范隶书的基本笔画和结构，讲解书写方法和技巧。
（2）学生跟随教师一起练习隶书基本笔画和结构，体会书写要领。
4. 练习隶书书写（1）教师提供字帖，学生按照字帖进行隶书临摹练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误，指导学生掌握书写技巧。
5. 创作实践（1）教师引导学生运用所学隶书知识，进行简单的隶书创作。
（2）学生展示自己的作品，互相交流、评价，教师给予鼓励和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调隶书的艺术特点和学习隶书的重要性。
布置课后作业：继续练习隶书基本笔画和结构，尝试创作一幅隶书作品。
五、教学反思本节课通过观察、分析、实践，使学生了解了隶书的起源、发展、特点，学会了欣赏隶书的美。
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生初步认识隶书的基本特征，了解隶书的起源与演变，掌握隶书的基本笔画和结构特点，培养学生的书法兴趣和审美能力，为后续的隶书学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 理论知识学习：通过教师讲解和多媒体展示，让学生了解隶书的定义、发展历程及其在中国书法史上的重要地位。
2. 观察实践：引导学生观察隶书字帖，重点观察隶书的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并尝试用毛笔模仿书写。
3. 结构分析：选取几个典型的隶书字例，分析其结构特点，让学生了解隶书结构的规律和美感。
4. 创作练习：学生根据所学知识，尝试创作简单的隶书作品，如写自己的名字或简单的词语。
5. 作品欣赏：展示优秀的隶书作品，让学生感受隶书的艺术魅力，激发学习热情。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需认真听讲，做好笔记，理解隶书的基本概念和发展历程。
2. 观察实践：学生需仔细观察字帖中的笔画，用毛笔模仿书写时，要注意笔画的粗细、力度和节奏。
3. 结构分析：学生需认真分析字例的结构特点，理解隶书结构的规律和美感。
4. 创作练习：学生需在教师的指导下进行创作，注意笔画的连贯性和结构的平衡性。
作品要工整、规范，符合隶书的基本特征。
5. 作品欣赏：学生需认真观看优秀作品，并尝试分析作品的优点和不足。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的理论知识掌握情况、观察实践、结构分析和创作练习的表现，给予相应的评价和指导。
2. 互评：鼓励学生之间互相评价作品，学习他人的优点，改进自己的不足。
3. 自评：学生需对自己的作品进行自评，反思自己在书写过程中的优点和不足。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生改进书写技巧和提高审美能力。
2. 家校沟通：教师与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习情况和进步，共同促进孩子的书法学习。
3. 展示交流：定期举办书法作品展示和交流活动，让学生展示自己的作品，互相学习和交流经验。
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认识隶书（一）
一、教学目的
1、通过与篆书楷书的比较, 初步赏析隶书的特征，感受隶书之美。
2、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。
3、能区分平横和波画。
4、学生能创作一幅简单的《三十》作品。
二：教学重难点
1、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。
2、创作一幅简单的《三十》作品。
三、教学过程
（一）导入：程邈献字赎罪的传说
程邈是秦朝的一个小官，负责文书一类的差事。
因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳监狱中。
他蹲在监狱狱中，度日如年，无事可做。
他左想右想：哎！我都年过三十了，再这样蹲下，岂不是要把牢底坐穿！白白浪费大好时光！觉得实在可惜，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。
当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。
但是小篆有一个特点，笔画繁多，皇帝和大臣们写起公文和奏折起来，不仅费时而且费力。
写一篇奏折几十个字，有时候花上一个上午。
他苦思冥想，如果能创造出一种容易辨认又容易书写的字体，不是更好吗？于是，他蹲在监狱，翻阅各种文书，潜心钻研字体结构，这一蹲，这一钻研就钻研了十年，终于创造出了隶书。
后来，看管监狱的一些小兵立即报告皇上，秦始皇一看，不看不知道，一看吓一跳！哇噻！这种字体既方便认也方便写。
于是，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。
由于程邈的官职很小，属于“隶”，所以人们就把他编纂整理的文字叫隶书。
听完这个传说，你有什么样的感想？
(不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；有志不在年高，无志空长百岁；少年易老学难成，一寸光阴不可轻）
(师总结：虽然这仅仅是一个传说，不一定可信，但我们仍然能感受到程邈为了追求，那种难人可贵的精神。
因此，我们还是有必要把字练好，这样才有理由对得起程邈。
）
（二）隶书的起源及演变
当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。
而社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。
于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种俗书体。
（三）出示三幅图片，根据字体外形基本特征,辨别字体,强化隶书的显著特征。
总结:字体特征篆书---字体修长隶书-----字体扁平楷书------字体方正
（四）介绍隶书代表作
《张迁碑》古朴淳厚，雄强大气
《乙瑛碑》书风颇为严谨，富有素朴之趣，是汉隶成熟时期的典型作品
《曹全碑》是汉代隶书的代表作品，风格秀逸多姿和结体匀整
展示老师临摹的两幅幅曹全碑作品《逢雪送芙蓉山主人》《三十》
猜一猜，王老师写《三十》这幅作品有何用意？（正所谓男人三十而立，立家、立人、立业。
三十正当年壮，必须纪念一下！所以写下了这幅作品）
（六）指导书写
1、这幅作品当中有两个字，这两个字当中有一个共同的笔画是什么？（横板书课题：横）
这节课，我们一起来学习隶书中的横。
要写好一个笔画，要完成三个部分？你们知道是
哪三个部分吗？（起笔、行笔、收笔）
起笔，起是什么意思？早上起来一件事嘛？起床；跑步一件事，起跑；唱国歌开始怎么唱？起来！没起来后面也唱不了。
行笔，行就是行走，人行道，人走的道。
收笔，丰秋，秋收的感觉。
收住了就叫收笔。
想一想，和我们穿衣服一样，会空上衣吗？会系扣子吗？会穿裤子吗？都会了自然会穿衣服。
至于怎么搭配，不是主要问题，因人而异。
同样道理，如果你会写起笔，行笔和收笔了，每一种笔画都会引刃而解。
2、同学们，先观察一下，这个“三”字，一共几横？你发现了什么没有？请生观察回答（有两种横）
先了解第一种横，平横。
（1）请生来说说这平横是怎么运笔的。
用手指示意一下。
（2）师带领生再用手指疏通运笔。
（板书：欲右先左）
（3）指导正确的握笔姿势和坐姿。
（课件出未图片）
（4）师范写平横，边写边讲解运笔要点。
（5）生在桌上练习，师巡查指导。
（6）展示学生平横作品，师生共评。
3、学习第二种横，波画（波横）
（1）请生说波画运笔的注意事项，全班一起来疏通运笔。
（板书蚕头雁尾一波三折雁不双飞）
（2）师范写波画，边写边讲解运笔要点。
（3）生在桌上练习，师巡查指导。
（4）展示学生平横作品，师生共评。
4、学习作品《三十》
（1）要完成这两个字，要注意什么？（“十”字的竖要写得短；“三”字的三横间距要相等。
（2）教师范写《三十》作品，并讲解运笔要点。
（“十”字的竖，起笔是欲下先上，与之前的“欲右先左”有异曲同工之妙。
收笔时尖尾收笔，略尖，和我们的悬针竖有点类似，但比悬针竖要短。
最后，落款，盖章。
）
（3）学生在桌上练习，师巡查指导。
（4）展示学生完成的作品，贴在黑板。
（5）总结：
孩子们伟大的诗人孟浩然曾经写过一句诗：“皇皇三十载，书剑两无成”，他告诉我们一定要珍惜时间，不要等到三十岁还一事无成。
今天我们学习了隶书中的横，横在隶书当中还有许多字，你们课后可以再去认真观察，认真发现。
最后送大家一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
也希望大家在平时当中，利用课余时间，勤加练习，只要功夫深，铁杵也能磨成针。
（课件出示：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
）
四、板书
隶书-----横
蚕头雁尾
一波三折
雁不双飞。