3～4岁自闭症儿童的训练计划

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自闭症儿童干预训练计划

自闭症儿童干预训练计划一、计划目的通过系统有针对性的训练,提高自闭症儿童的社会交往能力,语言表达能力,减少重复行为,培养独立生活技能,使其能更好地适应生活。

二、训练内容1. 语言训练(1)表达语言训练:训练儿童主动开口表达需求,回答问题等。

(2)理解语言训练:训练儿童听懂他人话语,遵循指令等。

(3)交流语言训练:训练儿童进行简单对话,分享看法等。

2. 社会交往训练(1)眼神交流训练:训练儿童进行眼神接触。

(2)情绪交流训练:训练儿童识别他人情绪,表达自身情绪。

(3)同伴互动训练:训练儿童与同伴一起玩耍,合作完成任务。

3. 生活自理训练(1)饮食自理训练:训练使用餐具,学会自己饮食。

(2)穿衣自理训练:训练自己穿脱衣服,鞋袜。

(3)如厕自理训练:训练如厕,洗手等卫生习惯。

三、训练方法1. 语言训练:示范、暗示、提问、重复练习等。

2. 社会交往训练:情景模拟、角色扮演、增强社交动机等。

3. 生活自理训练:分解任务,渐进学习,给予适当帮助等。

四、训练过程1. 建立正向行为计划,设立积极的增强。

2. 分阶段进行,从简单到复杂,循序渐进。

3. 训练时间不宜过长,可分多次短时间训练。

4. 给予适当帮助,防止产生负面情绪。

5. 训练后给予表扬和奖励,巩固学习效果。

6. 定期评估训练效果,调整训练计划。

通过持续系统的干预训练,自闭症儿童的各项能力可以得到很好的提高,这对他们的成长和发展大有裨益。

希望能为自闭症儿童量身定制适合的训练计划,帮助他们健康快乐地成长。

儿童自闭症学习计划

儿童自闭症学习计划第一部分：背景介绍自闭症是一种神经发育障碍，通常在儿童早期就会出现。

自闭症患者往往面临社交交往能力有限、语言障碍、行为特征明显等问题，这些问题会影响孩子的学习和生活。

因此，为了帮助自闭症儿童更好地学习和成长，需要实施专门的学习计划。

第二部分：学习目标1.发展社交能力：包括学会与他人交流、建立友谊和团队合作能力等。

2.改善语言障碍：通过语音和语言治疗来帮助儿童克服语言障碍，提高交流能力。

3.提高学习能力：通过培养注意力和记忆力，帮助儿童更好地适应学校教育。

第三部分：学习计划实施1.社交能力发展：在日常生活中，鼓励自闭症儿童与家人、同学和老师进行交流，积极参与各种社交活动。

为自闭症儿童提供特殊的社交技能培训，帮助他们学会主动与他人交谈、表达自己的感受和需求。

2.语言障碍改善：安排专业的语音和语言治疗师对自闭症儿童进行个性化的治疗，包括语音训练、听觉训练、口腔肌肉训练等。

在家庭环境中，家长要多和孩子进行交流，鼓励孩子说话，并逐步引导他们提高语言表达能力。

3.学习能力提高：采用多种方法和工具，如视觉和听觉辅助工具，帮助自闭症儿童学习和记忆。

根据自闭症儿童的学习特点，采用个性化的学习方式和教学方法，提供适当的学习支持和帮助。

第四部分：期望结果经过一段时间的学习计划实施，期望自闭症儿童能够在社交交往、语言表达和学习能力上有所改善，更好地适应学校教育和社会生活。

第五部分：家庭配合家长在儿童学习计划中扮演着至关重要的角色，在学习计划的实施过程中，需要家长的全力支持和配合。

家长要积极参与孩子的学习计划，与学习者一同参加各种学习活动，并在日常生活中给予适当的指导和鼓励，鼓励孩子克服困难，培养孩子的学习兴趣。

为了更好地帮助自闭症儿童成长，家长也要积极寻求专业的帮助，参加各种自闭症家长培训班，接触其他自闭症家庭，增加家长的交流，获取更多的帮助和支持。

总之，通过科学的学习计划的实施，社会的愈加关美和家长的正确引导，相信自闭症儿童一定能够得到更好的发展。

孤独症儿童学期工作计划

一、前言孤独症，又称自闭症，是一种广泛性发育障碍。

为了帮助孤独症儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量和学习能力，特制定本学期工作计划。

二、工作目标1. 提高孤独症儿童的语言、社交、生活自理等能力；2. 培养孤独症儿童的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣；3. 加强家庭与学校的沟通与合作，共同促进孤独症儿童的成长。

三、工作内容1. 语言能力培养（1）每日进行语言训练，包括词汇、句子、故事等；（2）开展角色扮演、情景模拟等活动，提高孤独症儿童的语言表达能力和社交能力；（3）定期与家长沟通，了解孩子在家庭中的语言表现，指导家长进行家庭语言训练。

2. 社交能力培养（1）组织孤独症儿童参加各类社交活动，如运动会、亲子活动等；（2）开展团体游戏、角色扮演等活动，培养孤独症儿童的团队协作能力和沟通能力；（3）定期进行社交技能训练，如如何表达自己的需求、如何处理人际关系等。

3. 生活自理能力培养（1）指导孤独症儿童进行日常生活技能训练，如穿衣、吃饭、洗漱等；（2）开展生活技能比赛，激发孤独症儿童的生活自理兴趣；（3）与家长合作，共同监督和指导孩子在家庭中的生活自理能力。

4. 兴趣爱好培养（1）根据孤独症儿童的兴趣，开展各类兴趣小组，如绘画、音乐、舞蹈等；（2）邀请专业人士进行指导，提高孤独症儿童在兴趣爱好方面的技能；（3）鼓励孤独症儿童参加各类比赛和展示活动，增强他们的自信心。

5. 家庭与学校沟通与合作（1）定期召开家长会，分享孤独症儿童的学习进展和成长经历；（2）建立家校联系机制，及时了解孩子在家庭和学校的表现；（3）邀请家长参与学校的各项活动，增进家校感情。

四、工作措施1. 制定详细的教学计划，确保各项工作有序开展；2. 加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力；3. 营造良好的学习氛围，激发孤独症儿童的学习兴趣；4. 加强家校合作，共同关注孤独症儿童的成长。

五、总结本学期工作计划旨在帮助孤独症儿童提高语言、社交、生活自理等能力，培养他们的兴趣爱好，促进他们全面发展。

幼儿园自闭症儿童活动计划

幼儿园自闭症儿童活动计划幼儿园自闭症儿童活动计划简介：自闭症是一种早期儿童发展障碍，表现为社交交往和语言、沟通能力的障碍，以及对环境变化及想象力的缺乏。

这些障碍会影响到幼儿的学习和日常生活。

针对这些孩子的特殊需求，我们需要为他们提供特别的关爱与帮助。

本文主要设计了针对自闭症儿童的活动计划，包括社交、语言、动作、游戏等多个方面，希望能够有效地帮助这些孩子融入我们的活动中。

一、早上活动1. 社交互动活动时间：9：00-9：30内容：与老师、同学进行简单的问候，可以让孩子拥抱或握手，鼓励孩子自己去寻找需要的教具或物品。

2. 语言启蒙活动时间：9：40-10：10内容：播放针对幼儿自闭症的音频或视频，教授基本的交流能力、口语表达能力、以及口头理解能力等，让孩子学会初步交流和良好的沟通技巧。

3. 动作训练活动时间：10：20-10：50内容：设立简单的动作训练环节，包括身体基本动作、以及跑、跳、跳绳等活动。

通过这些活动，训练孩子的身体协调能力，同时也为下午的室内运动活动做好铺垫。

4. 自由游戏活动时间：11：00-11：30内容：为孩子准备丰富的玩具，让他们在这个自由活动时间内自由游戏或与同伴互动。

尝试与孩子建立联系，进一步促进他们的社交技能。

二、午餐休息时间时间：11：30-13：00内容：提供孩子适合的午餐，保证孩子充足的营养，让他们有足够的体力和精力，继续参加下午的活动。

三、下午活动1. 语言交流活动时间：13：10-13：50内容：增加孩子的话语量，让他们学会说出自己的喜好，鼓励他们自由表现，发挥的空间。

老师要及时给予回应和正面的反馈，帮助孩子建立自信心。

2. 室内运动活动时间：14：00-14：30内容：设立简单的室内运动训练，吸引孩子积极参与。

比如玩跳绳、踢球、打篮球等，为孩子提供户内运动的机会。

3. 互动游戏活动时间：14：40-15：20内容：设立互动游戏环节，让孩子自由的观看、模仿、思考，与老师或朋友们互动，训练社交能力和语言表达能力。

自闭症孩子训练方法

自闭症孩子训练方法训练自闭症儿童的方法有：（一）实施行为治疗1. 逐渐放松：从轻度释放身心至长期保持，让孩子能够身心自在，从而打破被激励的无序活动模式；2. 访谈：不仅要让孩子表达出自己真实的情绪，更要让他们知道如何正确表达自己；3. 回忆性行为治疗：通过回忆性技巧，记住有压力的事实并改善应对策略；4. 书面技术：比如挥之不去的思想的书写，写下对拒绝的回应，提升自卑心理，促进心理状态的更新和确立；（二）实施认知行为治疗1. 对症法：通过提出引诱、讨论问题的办法，帮助患者解决当前的问题；2. 解释法：帮助自闭症患者认识到自己的行为和思想之间的关系；3. 模仿法：将良好行为和有效解决方案模仿给自闭症患者，让他们模仿学习；4. 分析法：让自闭症患者思考过去发生的事情，找出他们可能出现行为问题的原因；（三）采用计划性操作：1. 熟悉规则：当自闭症患者感到困惑时，做好准备，让他们接受更多的社会规则；2. 重复思维策略：使已学习的思维策略反复被练习，情形再现；3. 情况描写：使患者有充足的思考机会，根据教师或家长提供的描述，自主分析解决问题；4. 自主培养：活跃自闭症患者的发言要求，大胆发言，做出抉择，提高自主意识；（四）实施社会功能训练1. 遵守社会规则：和别人交谈时要恭敬有礼；2. 克服社会焦虑：把一些害怕的事放到可以控制的范围之内；3. 理解社会反应：学习我们如何识别及回应其他人的暗示；4. 模仿学习：跟随行为或语言上比较熟练的人，逐渐模仿学习。

通过以上几个方法，可以让自闭症儿童掌握较好的技能，克服自闭症症状，摆脱焦虑和阻碍，获得更多的社交能力和较为向上的社会表现。

若家长能够耐心陪伴孩子，让他们受到良好的社会和心理教育，可以促进其身心发展，帮助他们改善病情，走出深陷其中的困境。

自闭症儿童康复训练方案

自闭症儿童康复训练方案一、概述自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动、语言交流和行为表现。

康复训练对于自闭症儿童至关重要，可以帮助他们提高生活质量、发展自我技能、融入社会。

本方案旨在为自闭症儿童提供全面的康复训练，包括社交技能、语言交流、行为表现和生活技能等方面。

二、训练方案1.社交技能训练社交技能训练是帮助自闭症儿童学习如何与他人互动的关键。

本方案将采用以下方法：（1）角色扮演：通过模拟日常生活场景，帮助儿童学习如何与他人交流、分享情感和解决问题。

（2）社交故事：通过编写和讲述社交故事，向儿童传授社交规则、情感表达和人际交往技巧。

（3）小组活动：通过参与小组活动，培养儿童的团队意识和合作精神，提高社交能力。

2.语言交流训练语言交流是自闭症儿童面临的重要挑战。

本方案将采用以下方法：（1）口语表达：通过语音训练和口语表达练习，帮助儿童提高口语表达能力和语音清晰度。

（2）手语辅助：对于难以用口语表达的自闭症儿童，可采用手语辅助来帮助他们表达自己的需求和情感。

（3）沟通板：通过使用图片和文字，帮助儿童建立沟通板，提高语言理解和表达能力。

3.行为表现训练行为表现是自闭症儿童另一个重要的方面。

本方案将采用以下方法：（1）行为分析：通过分析儿童的行为模式，了解他们的行为动机和需求，制定相应的干预措施。

（2）行为矫正：通过正强化和负强化等行为矫正方法，帮助儿童建立良好的行为习惯和自我控制能力。

（3）自我管理：通过教授儿童自我管理技能，如情绪调节和自我控制等，帮助他们更好地应对日常生活挑战。

4.生活技能训练生活技能训练是帮助自闭症儿童独立生活的重要环节。

本方案将采用以下方法：（1）日常生活技能：教授儿童如何进行日常生活活动，如洗漱、穿衣、进食等。

（2）自我照顾技能：教授儿童如何照顾自己，如管理个人卫生、保持环境整洁等。

（3）职业技能：根据儿童的年龄和兴趣，教授他们一些职业技能，如简单的家务劳动、手工艺等。

三、训练计划本训练方案为期12周，每周进行2次训练，每次训练时长为1小时。

自闭症儿童精细课程训练计划

自闭症儿童精细课程训练计划自闭症儿童的精细动作训练计划旨在帮助他们提升手部协调能力、灵活性和准确性，这对于他们的日常生活技能、学习能力和未来的职业发展至关重要。

以下是一个基于先前信息及通常做法设计的自闭症儿童精细动作训练计划框架：**初级精细动作训练计划大纲：**1. **五指抓握练习**- **活动一：抓豆子游戏**- 使用不同大小和材质的豆子或小物件，让孩子通过张开五指去抓取，并鼓励他们尝试用拇指和其他手指配合完成抓握。

- 可以逐渐增加难度，比如使用镊子或夹子进行抓取。

2. **书写与绘画准备活动**- 从涂鸦开始，提供大号笔刷和粗杆马克笔，让孩子在大纸上随意涂抹。

- 进阶到描线、画圆圈等基本图形，锻炼手腕和手指的力量控制。

3. **拼插与组装玩具**- 提供乐高积木、拼图等玩具，鼓励孩子按照指示或自由创意进行拼装，这有助于提高手指灵活性和空间认知能力。

4. **生活自理能力训练**- 穿衣、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等活动，这些都包含了大量的精细动作元素，可以逐步引导孩子独立完成。

5. **手工制作**- 制作折纸、剪纸艺术，或者参与简单的手工艺品创作，这些活动能锻炼手指的精细动作技巧以及专注力。

6. **音乐节奏与乐器演奏**- 引入简单乐器如铃鼓、沙锤，或敲击键盘，通过跟随音乐节奏拍打或弹奏来增强手眼协调能力。

7. **定期评估与调整**- 根据孩子的进步情况，适时调整任务的难易度，确保他们在挑战中不断进步，同时保持训练的积极性。

8. **强化策略**- 在训练过程中，采用积极行为支持原则，对孩子的每一次成功尝试给予及时且恰当的强化物奖励，以此维持孩子的积极性和动力。

实施时应遵循个体化教育计划（IEP），根据每个孩子的具体情况定制训练内容和目标，并考虑加入职业治疗师或特殊教育专家的专业指导，确保训练的有效性和安全性。

幼儿园自闭症儿童康复计划方案

幼儿园自闭症儿童康复计划方案幼儿园自闭症儿童康复计划方案一、课程介绍自闭症是儿童发育障碍的一种，主要表现为社交交往和沟通的困难、刻板行为以及固执和重复的兴趣和活动。

针对幼儿园自闭症儿童，我们设计了一套从感官、语言、社交、行为等多方面入手的康复计划，旨在帮助孩子们提高自理能力、提高语言表达和理解能力、学会自我控制与社交情感沟通技能。

二、课程内容1.感官自闭症儿童对感官刺激的反应比较敏感或者麻木，这样的特点影响了他们的感知、表达和交往能力。

因此，在感官方面的训练是非常必要的。

（1）听力针对自闭症儿童的听觉训练，帮助他们提高听觉觉察能力。

训练内容包括听诊器、语音训练、声音辨别、延时反馈等。

（2）视觉通过视觉训练，帮助自闭症儿童更好地理解视觉信息。

训练内容包括图形辨认、目光接触、视觉反应训练等。

（3）触觉自闭症儿童常常会对触觉产生过敏反应。

因此我们采用逐步适应的方法，让他们积极参与感觉体验活动，降低他们对触感的恐惧。

2.语言（1）表达让自闭症儿童学习如何有效地表达自己的意愿和情感，如语言表达能力、语言模仿训练、口语对话练习、情感表达训练等。

（2）理解通过语言训练，帮助自闭症儿童更好地理解口头指令和情感信息，如听力辨别能力、改善听力时注意力的建立等。

3.社交自闭症儿童的社交技能常常出现问题。

社交技能训练包括：（1）目光接触教会自闭症儿童如何看人，提高与他人沟通的基本要素。

（2）情感沟通教授儿童自我表达的能力，并让他们学会如何借助语言和手势向他人表达情感和需求。

(3) 社交技能训练通过角色扮演、小组活动、组织游戏等方式，帮助自闭症儿童建立起正常社交秩序和交流能力。

4.行为（1）习惯培养教授自闭症儿童正确的生活习惯、卫生习惯，为将来更好的生活打下基础。

（2）内控学会克制自己的情绪和行为，避免出现刻板行为和重复行为等异常现象。

（3）外控鼓励家长、老师和孩子的积极互动，在外部给予儿童正面的支持与引导，在日志记录与分析等方面协助儿童、精细化康复方案。

自闭症儿童个训教案

自闭症儿童个训教案
一、自闭症
自闭症是一种具有复杂发病机制的神经行为发育障碍，持续时间长达数年。

它在一开始会影响儿童的语言表达、认知能力和社交技能。

二、训练目标
针对自闭症儿童的训练，旨在为其提供一种有效的沟通方式，改善躯体素质并提高其社会功能。

三、训练步骤
（一）建立一个安全感：支持、熟悉的环境是关键，教师要为自闭症儿童安排舒适的空间，尽可能多地与它保持接触，建立起信任感；
（二）提高兴趣：让自闭症儿童发现自己信任和感兴趣的东西，构建他们与环境之间的联系，尽可能增强自闭症儿童的兴趣；
（三）解决问题：采取问答的方式教育儿童，结合自闭症的表征行为，让自闭症儿童能够更友好地应对外界刺激；
（四）及时多加惩罚：建立正确的行为态度，发现自闭症儿童停止了正确行为，及时对其进行惩罚，宣传正确的观念，避免自闭症儿童出现类似行为；
（五）让其感到自豪：给自闭症儿童正面的鼓励，使其感到自豪，乐观向上，坚持体育锻炼，引导自闭症儿童掌握一定的技能。

四、训练计划
（一）随时观察自闭症儿童的心理状态变化，多加交流，与儿童建立起信任，及时给出正确的指导；
（二）结合实际，在儿童兴趣与技能上给予点滴，并根据实际情况设置合理的目标，将孩子的技能、心理信仰循序渐进地提升，让他们在技能上有所突破；
（三）不宜简单的问答式的提问，可以采取多种教育手段，比如音乐、舞蹈、游戏、绘画、繪本等结合儿童的兴趣形式，通过指导让儿童从不同的方面得到训练，让沟通变得更加温暖、简单、快捷，多增加实践操作，让儿童得到成功的实践过程；
（四）要定期对治疗效果进行评估，把教育过程及训练效果作出总结，查看儿童在社会交往等方面的情况，积极消除障碍，让自闭症儿童有健康的心理感觉。

完整版)自闭症儿童训练计划纲要

完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。

2.叫名字时有目光对视。

3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。

4.对“放下手”有反应。

二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。

2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。

3.粗细动作模仿。

4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。

三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。

2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。

3.识别物品。

4.识别卡片。

5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

6.听懂动词指令。

7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。

8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。

9.指出书中的图画。

10.识别物体功能。

11.识别身体部位功能。

12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。

四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。

2.在有愿望时能指出所需要的物品。

3.模仿声音和词语。

4.命名物体。

5.命名卡片。

6.用语言表达想要的东西。

7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。

8.叫出熟悉的人。

9.作出选择。

10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。

11.回答社会性问题。

12.说出卡片上的其他人和自己。

13.说出物体的功能。

14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。

五、学业配备1.配对。

1) 完全相同的物品。

2) 完全相同的卡片。

3) 物体到卡片。

4) 卡片到物体。

5) 颜色、形状、拼音、数字。

6) 不完全相同的物体。

7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。

2.独立完成简单的活动。

3.识别颜色。

4.识别形状。

5.辨别拼音。

6.识别数字。

7.唱数1-10.8.点数。

六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。

五岁孩子自闭症的训练方法

五岁孩子自闭症的训练方法
针对五岁孩子自闭症的训练方法有以下几种：
1.社交技能训练：通过模拟日常生活中的各种情境，教授孩子如何与他人进
行有效的沟通和交流。

例如，在游戏中教授轮流和分享的技巧，通过角色
扮演练习社交礼仪和规则。

2.语言训练：自闭症孩子往往存在语言理解和表达方面的困难。

通过语言治
疗师的专业指导，可以帮助孩子提高他们的语言技能和理解能力。

3.行为疗法：行为疗法可以帮助孩子学会自我管理和控制自己的行为。

例
如，通过奖励和惩罚机制来塑造良好的行为习惯，减少不良行为的发生。

4.认知训练：通过各种认知训练游戏和活动，帮助孩子提高他们的思维能力
和问题解决能力。

例如，通过拼图游戏、卡片分类等练习逻辑推理和空间
感知能力。

5.感官刺激训练：自闭症孩子往往对感官刺激敏感或反应迟钝。

通过特定的
感官刺激训练，可以帮助孩子提高他们的感知和反应能力。

例如，通过触
觉、听觉和视觉刺激来增强孩子的感知和反应能力。

6.日常生活技能训练：通过日常生活技能的训练，帮助孩子提高他们的生活
自理能力。

例如，教授孩子如何自己穿衣服、洗澡、吃饭等基本生活技
能。

7.情绪管理训练：通过情绪管理训练，帮助孩子学会识别、理解和处理自己
的情绪。

例如，通过角色扮演、情绪卡片等练习情绪识别和处理技巧。

针对五岁孩子自闭症的训练方法应该是全面的、个性化的，请根据孩子的具体情况制定具体的训练计划。

同时，家长和专业人士的积极参与和支持也是非常重要的。

自闭症儿童日常训练计划

4、操作简单物件
撕开包装袋、拧瓶盖、打开盒子、拔开笔帽等
5、拍球
6、玩拼合玩具如拼图等
7、模仿简单手指动作打枪、指、点等
8、玩橡皮泥或面团,练习揉捏搓等动作
大肌肉
1、练习蹲起
2、双脚交替上下楼梯
3、能够抱着物件自由走动
4、单脚站立保持1秒以上
5、抛接球或其他物件毛绒玩具等
6、跳跃
原地跳
由低处跳到高处高度由低到高
将两个常用的物件联系在一起如把勺子和碗放一起
4、理解日常指令
对日常较长指令的理解如把衣服放在椅子上等
5、理解动名词
理解日常用品、动物、水果、蔬菜的名称
理解常用动词敲、拍、推、拉等
6、分类概念
将物品按颜色分类
将物品按吃、穿分类
小肌肉
1、学习粗略握笔
在纸上画线
仿画线条
连点画线
2、捡豆子
所捡豆子由大到小
3、串珠子
2、寻找声源
在听到物件响声时,可以根据声源找到物件
触觉：
按摩肢体
玩米或水
语言
表达
1、发音
仿说简单字词
2、动作或手势沟通
用手指指物件表示需求如指水杯、饼干等
能够用基本动作表示自己的需求摇头、点头等
语言
理解
1、配对
配对简单的图形或卡片
配对实物和图片
2、辨别常用手势过来、起立、坐下等
3、简单功能认知
根据功用拿出常见实物如拿杯子喝水、用碗吃饭
模仿有次序的敲打物件如先敲桌子再敲板凳
社交
与
情绪
自我意识：
辨认照片中自己的影像
指认或拿取属于自己的物品
区分物品的拥有权书包是自己的、玩具是小朋友的等

自闭症儿童每周学习计划

自闭症儿童每周学习计划周一：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的拉伸运动，促进身体的活动和灵活度。

8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。

9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。

10:00-11:00：认知训练，通过益智游戏和图片识别等方式，培养认知能力。

下午：13:30-15:00：绘画和手工制作，培养想象力和动手能力。

15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。

周二：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。

8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。

9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。

10:00-11:00：社交技能训练，进行小组游戏和互动，培养社交技能。

下午：13:30-15:00：音乐和舞蹈课程，培养音乐感和艺术表达能力。

15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。

周三：上午：8:00-8:30：早起后进行身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。

8:30-9:00：早餐时间，与家人进行交流，培养社交能力。

9:00-10:00：语言训练，进行语音练习和听力训练。

10:00-11:00：认知训练，通过益智游戏和图片识别等方式，培养认知能力。

下午：13:30-15:00：绘画和手工制作，培养想象力和动手能力。

15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。

周四：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。

8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。

9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。

10:00-11:00：社交技能训练，进行小组游戏和互动，培养社交技能。

下午：13:30-15:00：音乐和舞蹈课程，培养音乐感和艺术表达能力。

自闭症学习计划

自闭症学习计划自闭症是一种儿童发育障碍，主要表现为社会交往和语言沟通能力受损，以及行为特点的固定性和刻板性。

自闭症儿童通常思维刻板，行为刻板，无法理解他人的情感和意图，因而导致他们在社交和日常生活中遇到困难。

对于自闭症儿童的教育和干预，需要根据其具体表现和特点，制定个性化的学习计划。

一、教育目标根据自闭症儿童的具体症状和个体差异，教育目标可以包括：1. 提高社交交往能力：帮助自闭症儿童建立正常的社交技能，学会与他人交流、合作和分享。

2. 提高语言沟通能力：帮助自闭症儿童发展语言能力，包括语言理解、说话和表达能力的提高。

3. 促进行为的改变：帮助自闭症儿童改变刻板、固定的行为特点，提高他们的灵活性和适应性。

4. 提高学习和适应能力：帮助自闭症儿童更好地适应学校和家庭生活，提高他们的学习能力和独立生活能力。

二、教育方法1. 个性化教育：根据自闭症儿童的具体症状和个体差异，制定个性化的教育计划，包括针对不同领域的特殊教育和干预措施。

2. 阶段性目标：根据自闭症儿童的发展水平和特点，设立阶段性的学习目标，逐步提高难度和复杂度。

3. 多元化教学：采用多种教学方法和工具，包括视觉、听觉、触觉等多种感觉刺激，帮助自闭症儿童综合发展。

4. 家庭配合：鼓励家长参与孩子的教育和干预，建立家庭和学校的配合机制，促进孩子的全面发展。

三、具体教育内容1. 社交交往：教授自闭症儿童基本的社交技能，包括眼神接触、面部表情、身体语言、和睦相处等，帮助他们改善社交能力和理解他人情感。

2. 语言沟通：通过语言训练和交流活动，帮助自闭症儿童提高语言理解和表达能力，扩大词汇量，提高说话的流畅性和准确性。

3. 行为改变：通过认知行为训练、社交技能训练等，帮助自闭症儿童改变刻板、固定的行为特点，提高他们的适应能力和灵活性。

4. 学习和适应：教授自闭症儿童基本的学习方法和生活自理能力，培养他们的独立学习和生活能力。

四、评估和调整1. 定期评估：定期对自闭症儿童的教育和干预效果进行评估，包括社交交往、语言沟通、行为改变、学习和适应能力等方面的综合评估。

自闭症儿童康复训练计划

自闭症儿童康复训练计划
自闭症儿童通常表现出对周围事物缺乏兴趣，不喜欢与人交往，而是宁愿独自玩耍。

此外，他们还缺乏正常的情感反应，常常封闭在自己的世界里，同时表现出刻板行为和强迫行为。

大多数孤独症儿童发病较早，并伴随不同程度的智力问题、语言障碍或运动障碍。

因此，针对孤独症的康复训练应该以教育和行为矫正为主，训练内容涵盖多个方面，最重要的是训练基本的生活自理能力和必要的社交技能。

康复训练计划包括以下内容：
1、创造语言环境，与儿童多交流，并纠正他们的发音错误。

2、训练儿童遵循良好的作息规律，让他们知道什么时候
该做什么。

3、教授儿童基本的自理能力，如自己吃饭、穿衣，并鼓
励他们学会解决面临的问题，如饥饿时要求吃饭等，通过反复强化达到训练目的。

4、教授儿童一些基本的生活常识，如进学校向老师敬礼，过马路看红绿灯等。

5、逐步帮助儿童克服已有的不良惯，如刻板行为。

如果
儿童在训练中出现暴躁、发脾气等不良倾向，应尽早纠正，比如不理睬其耍赖发脾气，仍然要求他们按时吃饭睡觉。

虽然一开始可能会遇到强烈反应，但通过反复强化训练，应该可以克服某些不良惯。

6、如儿童存在明显的运动障碍，可适当安排体育活动项目，如拍球、跳绳、沿直线行走等，训练儿童的运动平衡能力。

7、精细动作的训练，如串珠、拼图等，培养儿童肢体控
制能力，同时也可以达到培养儿童注意力集中的效果。

ABA训练计划

适合自闭症的ABA训练计划（3--4岁）适合自闭症的ABA训练计划（3--4岁）3～4岁自闭症儿童2年的训练计划需遵守的总原则：1. 每次上课中伴随目光对视训练。

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。

注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。

第一疗程（3个月）1 注意力在教儿童如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。

提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。

老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。

让儿童集中注意力是关键的第一步。

1）看着我面对面 1秒，2秒，5秒由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触。

提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）2）对姓名的反应2 听从一步的指令指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

"触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等"做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等3 模仿活动"跟我这样做"大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。

物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿：抓笔，画线，画图等。

4 指令反应老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。

5 配对物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间6 语言模仿元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正7 玩耍形状块 / 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子 / 钟型拼图积木 / 数字拼图音乐（VCD，电子琴，打击乐器）娃娃书8 区别物体叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量9 区别图画叫他指着：从两幅画到许多画10 认识物品名称这是什么？" 用真实物品或图画，开始时接受相近回答11 是/否摇头说不──对不想吃的东西点头说是──对想吃的东西开始提示，然后减退12 认识动作1）对老师"我在做什么？"挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案）2）对自己"你在做什么？"3）对别人"他在做什么？"开始时只要求动词，如"在跳"13 认识色彩（从理解到表达）1）指红色/蓝色/黄色等2）"这是什么颜色？"举起物品（示范，再减退）14 所有格指出。

自闭症儿童的体育和运动技能训练计划

自闭症儿童的体育和运动技能训练计划自闭症是一种儿童早期发展障碍的神经发育疾病，会对儿童的社交交往、语言沟通和行为表现产生影响。

然而，通过规划合适的体育和运动技能训练计划，可以帮助这些孩子提高身体协调性、增强社交能力、促进大脑发育，同时改善他们的注意力、专注力和自我控制。

本文将介绍一个有效的自闭症儿童体育和运动技能训练计划。

一、训练目标1. 提高身体协调性和平衡能力：通过锻炼平衡球、走平衡木和跳跃等活动，帮助自闭症儿童提高身体控制能力和平衡感。

2. 培养社交技能：通过集体活动和小组合作运动，如足球、篮球和排球等，鼓励自闭症儿童与他人合作、交流和分享，以促进社交交往。

3. 提升心肺功能和肌肉力量：通过有氧运动，如游泳、骑自行车和慢跑等，促进自闭症儿童的心肺功能，同时通过力量训练，如举重、俯卧撑等，增强肌肉力量。

二、训练内容1. 外场活动：利用户外场地进行各种团体运动，如足球、篮球和排球等。

这样的团体活动可以帮助自闭症儿童与他人融入，并培养他们的协作能力和团队精神。

2. 异常刺激训练：通过墙上攀爬、绳子攀登等训练，帮助自闭症儿童提高身体控制和平衡感。

3. 步态训练：通过骑自行车、滑板等活动，锻炼自闭症儿童的步态和协调性。

4. 自我控制训练：开展瑜伽或冥想等活动，帮助自闭症儿童提高注意力和自我控制能力。

三、训练方法1. 设置明确的目标：针对每一个训练阶段，制定明确的目标和计划，帮助自闭症儿童逐步提高运动技能和社交能力。

2. 激励和奖励机制：通过制定激励和奖励机制，鼓励自闭症儿童积极参与体育和运动训练，增强他们的积极性和自信心。

3. 适度挑战：根据自闭症儿童的个体差异，适度调整训练内容和难度，使他们能够逐渐克服困难，提高技能水平。

4. 灵活安排时间：根据自闭症儿童的注意力和个人差异，合理安排训练时间，并在训练中给予充分的休息，以避免疲劳和厌倦。

四、训练评估1. 定期评估：每隔一段时间，对自闭症儿童进行综合评估，了解他们的进展和问题，根据评估结果进行相应的调整和改进。

(完整版)自闭症儿童训练计划纲要

自闭症儿童训练计划纲要一、初级训练计划纲要（一）参与能力1 、独立坐在椅子上2 、叫名字有目光对视3 、听到指令“看这我”有目光对视反应4 、对“放下手”有反应（二）模仿动作1 、操作动作模仿（如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等）2 、粗大动作模仿（如：拍手、跺脚、摸头等）3 、粗细动作模仿4 、嘴部动作模仿（如：口型模仿）（三）、语言理解能力1 、听懂一步指令（如：过来开灯关门）2 、识别身体部位（如：手机肚子肩等）3 、识别物品4 、识别卡片5 、识别熟悉的人（从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等）6 、听懂动词指令7 、识别卡片上的不同动作（如：睡觉喝水吃走拍等）8 、识别周围环境中的物品（如：冰箱、电视、桌子。

椅子等\9 、指出书中的图画10、识别物体功能1l 、识别身体部位功能12 、识别方位（如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等）（四）语言表达能力1 、听到“你想要什么? ”能用手指出相应物品2 ，在有愿望时能指出所需要的物品3 、模仿声音和词语4 、命名物体5 、命名卡片6 、用语言表达想要的东西7 、说出“是”或“不是” （或用手势）表示想要或不想要的东西8 、叫出熟悉的人9 、作出选择10 、各种打招呼（如：嘿!你好!早上好I 中午好!晚上好! 晚安! 再见等）11 、回答社会性问题12 、说出卡片上的其他人和自己13 、说出物体的功能14 、说出方位（如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等）（五）、学业配备1 、配对（1）、完全相同的物品（2）、完全相同的卡片（3）、物体到卡片(4) 、卡片到物体(5) 、颜色、形状、拼音、数字(6) 、不完全相同的物体(7) ，物体之间的联系( 如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2 、独立完成简单的活动3 、识别颜色4 、识别形状5 、以别拼音，6 、识别数字7 、唱数1—108 、点数( 六) 精细能力1 、在形状箱内找出三个同等大小的物体2 、把10 件不同大小的物体放入碗内3 、穿 5 个大孔的珠子4 、仿搭 3 块积木5 、正确握笔乱写乱画6 、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7 、正确撕纸8 、把一张纸延着折痕对折( 七) 飞大肌肉运动能力l 、独立行走2 、从站立的姿势蹲下再站起来3 、扶着一只手上下楼梯约 2 次4 、原地双脚跳5 、独立向后倒退着走 3 米左右6 、单脚站立 3 秒7 、举手过肩抛球1．5 米左右8 、踢静止的大球9 、在协助下做前滚翻（八）、生活自理能力1、刚杯厂喝水2、用勺子吃饭3、脱鞋4、脱裤子5、脱内衣、裤6、脱T 恤7、使用餐巾纸8、大小便训练二、中级训练计划纲要（一）参与能力1、叫名字时有 5 秒目光对视2、在玩耍过程中叫名字有目光对视3、在一段距离请况下叫名字有目光对视4、听到叫自己的名字后答应“哎”（二）模仿能力1，模仿站立姿势的粗大动作（如：踢腿、叉腰，手臂上举、手臂平举等）2、按训序模仿粗大动作（二步以上）3、模仿同事带有生音的动作（如拿起电话说喂”推动汽车说“嘀嘀嘀”等）4、模仿搭积木（从局部模仿到整体模仿）5、模仿画线（三）语言理解能力1．识别房间（如：卧室。