学生辅导记录表
学生心理健康辅导记录表
辅导对策
1.如果只是成绩不好，学习方法上的问题是可以解决的，但如果是心理问题，就很难解决了。家长也可以为成绩不佳的学生做一些事情。
2.为了提高学生的成绩，家长应该以严肃认真的态度对待他们，而不是在他们有负能量的时候冷嘲热讽，这样可能会导致成绩下降更严重。
3.学生的最后阶段都是在复习，所以一旦进行了复习，就意味着即使是成绩差的学生在这个阶段也可以提高自己的学习水平。所以希望成绩不是很好的学生能抓住最后一个复习阶段，提高自己的成绩。
1.学生没有明确的学习目标，没有较强的学习驱动力，只是被动学习，把学习当做苦差事，敷衍塞责，不刻苦，不勤奋，成绩不好。
2.学习能力较差，不会举一反三，不会融会贯通，只是学习的机器，记忆的不认真，下课不努力，学习浅尝辄止，虎头蛇尾，就是有时候突然有了精神，可是努力了几天就又熄火了，三分钟热度，学习成绩很难好。
学生心理健康辅导记录表
姓名
性别
年龄
班级
辅导时间
辅导老师
问题表现
学习问题。大学生常见的学习问题主要表现为：学习目的问题、学习动力问题、学习方法问题、学习态度问题，以及学习成绩差等等。大学期间，学习往往不再如高中阶段那样得到绝大多数人的重视，目的不明确、动力不足、态度不好构成了学习问题的主要方面。
原因分析
小学一年级学困生辅导记录表
小学一年级学困生辅导记录表学生姓名：_______ 辅导教师姓名：_______辅导日期：_______ 辅导时间：_______辅导目标：帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩1. 学生背景信息：姓名：_______ 性别：_______ 年龄：_______家庭背景：_______学习表现：_______学习困难：_______学习目标：_______2. 辅导内容及进展：a) 辅导内容：- 学习方法指导：教授学习的基本方法，例如如何记忆单词、如何进行作文写作等。
- 学科知识辅导：根据学生的具体困难，对相关学科的知识进行补充和讲解。
- 专项训练：针对学生特殊学习困难，进行相关的专项训练，例如口算训练、阅读理解等。
b) 辅导进展：- 学生在学习方法指导方面，逐渐掌握了一些基本方法，并能够灵活运用于实际学习中。
- 学科知识辅导方面，学生对一些基础概念的理解有了明显的提高，并能够逐渐应用到解题中。
- 专项训练方面，学生在口算训练方面取得了一些进步，但在阅读理解方面还需要进行进一步的辅导和训练。
3. 辅导反馈：a) 学生的观察表现：- 学生在辅导过程中表现积极主动，愿意接受辅导教师的指导和帮助。
- 学生能够主动提出自己的问题，并与辅导教师进行积极的交流和讨论。
- 学生在辅导过程中思维活跃，对学习内容表现出一定的兴趣和探究欲望。
b) 家长的反馈：- 家长对于辅导教师的辅导方式和教学效果表示满意，并感受到了学生在学习上的积极变化。
- 家长在家庭教育方面也根据辅导教师的建议进行了调整，取得了一定的效果。
4. 下一步辅导计划：a) 学习方法指导：进一步巩固学生掌握的学习方法，并逐渐引导学生养成良好的学习习惯。
b) 学科知识辅导：根据学生的学科知识掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。
c) 专项训练：在口算和阅读理解方面进行更多的训练，并逐步提高学生的应试能力。
5. 辅导总结：经过一段时间的辅导，学生在学习上取得了一些进步，但仍然存在一定的学困情况。
初中生学业辅导记录表
初中生学业辅导记录表
学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 学生性别：
- 学生年龄：
辅导记录
学业进展
- 研究科目：
- 研究目标：
- 学业进展情况：
家长反馈
- 家长姓名：
- 反馈内容：
辅导师意见
- 辅导师姓名：
- 辅导师意见：
下次辅导计划
- 辅导日期：
- 辅导内容：
- 辅导方式：
- 辅导师资：
该文档为初中生学业辅导记录表的模板。
在学生个人信息部分
填写学生的姓名、班级、性别和年龄。
在辅导记录部分，使用表格
记录每次辅导的日期、辅导内容、辅导方式和辅导师资。
学业进展
部分可填写学生正在学习的科目、学习目标和学业进展情况。
家长
反馈部分填写家长的姓名和反馈内容。
辅导师意见部分填写辅导师
的姓名和意见。
下次辅导计划部分填写下次辅导的日期、辅导内容、
辅导方式和辅导师资。
这个模板可用于记录初中生学业辅导的内容和进展情况，方便师生家长进行有效沟通和监督。
学生个案辅导记录表
学生个案辅导记录表学生个案辅导记录表日期:学生姓名:学生年级:辅导师:辅导目标:背景信息:简要描述学生的背景信息，包括家庭环境、学习情况、社交关系等。
辅导内容和方法:详细记录辅导过程中采取的内容和方法。
可以包括辅导使用的工具、技巧和策略等。
辅导效果:反思辅导的效果，包括学生的反应和改变。
可以评估学生在辅导过程中的进展和成长。
下一步计划:根据学生目前的情况和辅导效果，规划下一步的辅导计划。
可以设定目标和制定行动计划。
其他事项:记录任何与学生个案辅导相关的其他事项，如家长和老师的反馈、学生的特殊需要等。
签字:辅导师签字确认。
扩展内容：1. 辅导目标的制定在个案辅导记录表中，辅导师应当明确列出学生的辅导目标。
这些目标可以是学习方面的，如提高学生的学习成绩或学习技巧；也可以是社交方面的，如帮助学生改善人际关系或提升自信心。
确立明确的目标有助于指导辅导师在辅导过程中采取合适的方法和策略。
2. 辅导内容和方法的多样性个案辅导记录表应当详细记录辅导过程中使用的内容和方法。
辅导内容可以包括学习技巧、情绪管理、时间管理等方面的内容。
而辅导方法则可以涵盖讨论、角色扮演、心理测评等多种形式。
记录这些内容和方法有助于辅导师总结经验，为今后的辅导工作提供参考。
3. 辅导效果的评估个案辅导记录表还应当反思辅导的效果。
辅导师可以记录学生在辅导过程中的反应和改变，以及学生在辅导后的进展和成长。
这样的评估有助于辅导师了解自己的辅导方法是否有效，是否需要进行调整。
4. 下一步计划的制定根据学生目前的情况和辅导效果，个案辅导记录表中应当制定下一步的辅导计划。
辅导师可以设定新的目标，并制定具体的行动计划。
这样可以确保辅导工作的连贯性和持续性。
通过学生个案辅导记录表的创建和拓展，辅导师可以更好地了解学生的情况和需求，制定有针对性的辅导计划，并进行有效的辅导工作。
这将有助于学生在学习和成长中取得更好的进步。
优生辅导记录表10篇
优生辅导记录表10篇优生辅导记录①辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我主要关注了小明的数学学习。
小明在数学方面表现优秀，但在应用题解析上常遇到困难。
针对这一问题，我采用了实例教学的方法，通过具体的例子来解释应用题的解题思路。
在我们的辅导过程中，小明展现出了高度的学习热情和参与度，他不仅能够理解解题步骤，还能主动提出自己的见解和疑问。
下周的辅导计划中，我将进一步加强小明的应用题训练，同时也会涉及一些更高难度的数学概念，以促进他的全面发展。
优生辅导记录②辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的英语学习。
小明在英语听力、口语方面表现出色，但在阅读和写作方面还有待提高。
为了提高小明的阅读和写作能力，我选择了适合他水平的英语文章进行阅读训练，并指导他运用恰当的写作技巧。
在辅导过程中，小明表现出浓厚的兴趣，积极与我互动，主动分享他的阅读感悟和写作心得。
下周的辅导计划中，我将增加英语阅读和写作的训练量，以提高小明的综合英语能力。
同时，我将为他提供更多英语学习资源，帮助他在课外自主学习，巩固所学知识。
优生辅导记录③辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日本周我主要关注了小明的语文素养。
通过交谈，我发现小明对古典文学和现代文学都有很高的兴趣。
为了进一步培养他的文学素养，我为他推荐了一些经典文学作品，如《红楼梦》《西游记》等，并引导他学会欣赏作品中的文学韵味，深入理解作品内涵。
此外，我还教授了一些写作技巧，以提高他的写作水平。
下周的辅导计划中，我将带领小明深入探讨古典文学和现代文学的异同，并引导他学会独立分析文学作品。
同时，继续加强他的写作训练，培养他的写作创新能力。
优生辅导记录④辅导教师：李老师学生：小明日期：20xx年x月x日这周我重点关注了小明的综合素质培养。
我发现小明在学术方面表现优异，但缺乏团队协作和沟通能力。
为了提高他的团队协作能力，我安排了他与同学们一起完成一个课题研究。
中小学学生辅导记录表
中小学学生辅导记录表
班级
学科
时间
辅导类别
学生
训练内容
效果反应
中小学学生辅导记录表
班级
学科
时间
辅导类别
学生
训练内容
效果反应
中小学学生辅导记录表
班级
一(1)
学科
语文时间9月6日
辅导类别
辅差
学生
AA、BB、CCC、DDD、EE
训练内容
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动 性，自觉性。
2进一步改革学习方法，提高学习效率。
3、每天出几道期末考试，有梯度的题给他们做，提高做题能力。
（可以粘贴、或者描述具体题目）
效果反应
通过本次训练，效果比拟明显，几个同学学习积极性比拟高，解题 能力强。存在的问题:个别同学解题速度过慢，解题思路都比拟清晰。 解题的题量好不够，可以加强训练。
（，可以分析具体题目预期及效果）.
中小学学生辅导记录表
班级
一(1)
学科
语文
时间
9月6日
辅导类别
培优
ห้องสมุดไป่ตู้学生
AA、BB、CCC、DDD、EE
训练内容
1、进一步加强学习方法的训练，培养他们的学习主动性和自觉性。
2、对他们进行养成教育，促使他们认真完本钱学期的学习任务。
3、每天给他们出一些比拟简单的计算题做，训练他们的计算能力。
（可以粘贴、或者描述具体题目）
效果反应
本次培优活动，效果明显。大局部学生的学习积极性比拟高，参与 率也高，学生的计算能力有了很大的提高。存在的问题是:学生解题 的方法还是过于单一，有待提高
学生自尊心培养辅导记录表完整
学生自尊心培养辅导记录表完整
学生信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 性别：
- 日期：
自尊心评估
自我认知
- 列举学生认为自己优点的三个方面：
1.
2.
3.
- 列举学生认为自己需要改进的三个方面：
1.
2.
3.
团队互动
- 学生是否能积极参与集体活动？
- 是 / 否
- 学生是否与同学之间有积极互动？
- 是 / 否
研究表现
- 学生在研究过程中是否表现出自信？
- 是 / 否
- 学生在答题或演讲时是否能够展示自己的能力？- 是 / 否
培养计划
自我认知
- 培养学生自我认知的方法和建议：
1.
2.
3.
团队互动
- 培养学生积极参与集体活动的方法和建议：
1.
2.
3.
- 培养学生与同学之间积极互动的方法和建议：
1.
2.
3.
研究表现
- 培养学生在研究中展示自信的方法和建议：
1.
2.
3.
- 培养学生在答题或演讲中展示能力的方法和建议：
1.
2.
3.
总结
- 对学生自尊心培养的期望和目标：
- 下次辅导的时间和内容安排：
> 请确保在填写记录表时保护学生隐私，并根据实际情况进行客观评估和有针对性的培养计划制定。
教师辅导学生记录表
指导学生记录表学生状况班级八（1）班姓名性别男年纪学困生基本情剖析该生性格娴静，喜爱独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关怀。
家长对孩子关怀不够，孩子学习常常任意，以致于成绩差，状况剖析赶不上学习队伍。
平时学习中碰到的困难也不向老师和其余同学咨询，回家作业达成不好。
一、与孩子谈心，增强他学习的踊跃性和自信心。
二、针对该生实质状况，展开“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，常常对他进行指导和帮助。
让小老师敦促他正确流畅朗诵课文和听写生字词等。
三、讲堂教课中多关怀学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生试试在讲堂上达成老师所部署作业。
同时，多赐予他回答下列问题的时机，帮助建立学习自信心；并培育优秀的学习习惯，要点是培育按转变举措时达成作业的习惯。
四、增强与家长的交流与联系，明确要求，让家长明确责任，多关怀指导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特点，指引学生踊跃参加班级多种多样的班级活动，让他感觉来自班级的同学的关怀和爱惜。
班级八（ 1）班姓名学生状况性别女年纪学困生基本情剖析该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不可以求好，笔迹粗心，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格平和，平时总能准时按量达成作业，上课也能比较仔细的听讲，状况剖析爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往转变举措1、走近学生生活，发现其闪光点，促其长进。
2、常常和他讲话，或下课时，或游戏中，让此中多一点相信，多几份理解，少一些责问，少一点恼恨，多几份关爱，让她领会到老师对他的希望和关怀，应当用真挚的爱心去拆掉学生警戒心理的阻碍物。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，每日正午利用必定的时间帮助他学习。
安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也越来越浓了。
4、对她不足之处进行适合的责备。
在没有获得学生的相信的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众责备，不然，就永久失掉他对你的相信，你也很难拯救你的过错。
学生辅导记录表
学生辅导记录表
说明：
1.学生姓名：记录需要辅导的学生的姓名。
2.年级：学生所在的年级。
3.辅导科目：学生需要辅导的科目。
4.辅导日期：辅导进行的日期。
5.辅导时长：每次辅导的时间长度。
6.辅导教师：对学生进行辅导的教师。
7.辅导内容：具体辅导的内容或主题。
8.辅导效果：对本次辅导效果的评估或反馈。
此表格用于记录学生的辅导情况，包括学生姓名、年级、辅导科目、辅导日期、时长、教师、内容以及效果等。
通过填写此表格，可以了解学生的辅导需求和进展，评估辅导效果，及时调整辅导计划和方法，帮助学生提高学习成绩和学习能力。
语文课后学生辅导计划记录表
20XX-XX-XX
下午4:00-5:00
强化汉字书写规范与笔顺掌握
“生字表”中易错字练习与笔顺讲解
视频演示+临摹练习+即时纠错
认真模仿，对部分复杂字形笔画顺序理解加深
字形结构显著改善，笔顺基本正确，速度偏慢
继续练习易错字，引入定时书写训练提高书写效率
XXX
20XX-XX-XX
上午9:30-10:30
提高现代文阅读理解能力
“秋天的怀念”阅读理解训练
预习提问+分段解读+问题解答+总结回顾
能积极参与讨论，准确回答部分问题，对情感线索理解不足
对文章大意及主要人物理解较好，深层含义理解需加强
引导运用思维导图梳理文章脉络，深化情感体验
XXX
20XX-XX-XX
下午3:00-4:00
系统复习修辞手法及其应用
比喻、拟人、排比等修辞手法讲解与例句分析
PPT讲解+实例辨识+创编练习
能准确识别修辞手法，创编句子时偶有混淆
理论知识掌握良好，实际应用能力有待提高
设计修辞手法实战演练题目，鼓励在写作中运用
设计古诗词情境记忆游戏，强化巩固
XXX
20XX-XX-XX
上午10:00-11:00
改进作文结构与语言表达
“我的家乡”主题作文修改与指导
文章批注+一对一讨论+范文对比分析
能接受建议并尝试修改，对句式变化运用有所提升
结构清晰度提升，语言表达趋于生动，仍需注意细节描写
提供更多优秀作文案例，引导观察生活细节
语文课后学生辅导计划记录表
学生姓名
辅导日期
辅导时段
辅导目标
辅导内容
学生辅导情况记录
学生辅导情况记录
原因
学生辅导旨在提供个性化的学术和情绪支持，以帮助学生克服障碍、提高学业成绩和促进整体发展。
记录学生辅导情况有助于跟踪学生在辅导过程中的进展和问题，为辅导员和学生提供参考。
辅导记录表格
重要信息记录
- 记录学生姓名、学号和日期，以便识别和追踪学生辅导情况。
- 辅导内容记录学生所需要的具体帮助或支持的主题，例如研
究技巧、研究压力、情绪管理等。
- 辅导进展描述学生在辅导过程中的反应和进步情况，例如是
否有困难、是否有改善、是否需要额外支持等。
- 备注栏可用于记录任何相关信息，例如推荐书籍、安排额外
咨询等。
使用建议
- 保持记录的简洁明了，只记录必要的信息，避免冗长描述和
不必要的细节。
- 针对每名学生的辅导情况进行个性化记录，确保了解每位学
生的特定需求和问题。
- 定期更新和维护记录，以便及时掌握学生的辅导进展和变化。
注意事项
- 保密学生的个人信息和隐私，只在必要情况下提供给相关人员。
- 如有需要，与学生和相关人员共享记录，以促进有效的交流
和合作。
以上就是学生辅导情况记录的内容。
通过记录学生的辅导情况，我们可以更好地跟踪、评估和改进辅导服务，以帮助学生实现他们
的个人和学业目标。
(完整版)教师辅导学生记录表
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
学生心理健康教育辅导记录
学生心理健康教育辅导记录学生心理健康教育辅导记录表1心理辅导员：XXX辅导对象：XXX，班级五（3）班问题：XXX喜欢管闲事，惹人厌烦，因此没有朋友。
他经常受到同学的嘲笑，感到自尊心受到损害，就会骂同学。
一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，总是讨价还价。
一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。
事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。
他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。
老师不同意，XXX就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。
原因：从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入小学后，因行为惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
辅导对策：1）加强家校联系：经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。
3）多表扬鼓励：全面分析XXX的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
4）采取行为分析矫正技术，帮助XXX制定阶段目标，并督促其实现。
如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为惯。
XXX在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。
小学优秀生辅导记录表
小学优秀生辅导记录表
以上是小学优秀生辅导记录表，记录了学生的姓名、调查日期、辅导内容以及辅导方式。
这些记录有助于跟踪学生的研究进步，并
根据具体情况进行个性化辅导。
辅导的内容包括数研究题练、语文文章阅读与理解、英语语法
讲解、历史知识点讲解与复、科学实验指导和绘画技巧指导。
辅导
方式包括面授和线上两种形式，根据学生的需求和实际情况灵活选择。
通过记录每次辅导的内容和方式，可以及时了解学生的研究情况，发现问题，并采取相应的教学措施。
同时，这份记录表也可以
作为学生家长参与教育教学活动的重要工具，促进学校、教师和家
长之间的密切合作。
这份小学优秀生辅导记录表的设计简单明了，便于记录和查阅，希望能对优秀生的辅导工作提供一定的参考和指导。
中学生心理辅导记录表10篇
中学生心理辅导记录表
辅导对象：某某
年龄：15岁
性别：男
学校：某某中学
辅导目标：
帮助某某建立自信心，提高社交能力，减少焦虑情绪。
辅导内容与过程：
1. 建立信任关系：通过轻松的聊天，了解某某的兴趣和日常习惯，建立良好的信任关系。
2. 自信心培养：通过一系列的认知行为疗法，帮助某某认识到自己的优点和长处，提高自信心。
3. 社交能力训练：通过角色扮演和小组活动，让某某学习如何与人交往，提高社交能力。
4. 情绪管理辅导：教授某某一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等，以帮助他减少焦虑情绪。
辅导效果评估：
在经过X个月的辅导后，某某的自信心明显增强，社交能力有所提高，焦虑情绪得到了较好的控制。
辅导效果较为显著。
备注：建议在今后的辅导中，加强与家长的合作，共同关注某某的成长。
学生心理健康辅导记录表
学生心理健康辅导记录表
学生姓名:
性别:
年级:
辅导时间:
辅导地点:
主要问题:
1. 学习压力:
2. 情绪困扰:
3. 家庭关系:
4. 人际关系:
5. 自尊心:
6. 心理健康问题:
7. 其他问题:
辅导过程:
1. 学生描述了他/她的问题是什么:
2. 辅导师给予了什么建议:
3. 学生对建议有何反应:
4. 学生是否愿意采纳建议:
5. 如何评估学生的心理健康进展:
6. 是否需要转介给其他专业人士:
7. 其他备注:
辅导结果:
1. 学生是否展现改变:
2. 学生是否有效应对问题:
3. 学生在学业和生活方面的表现是否有所改善:
4. 学生对心理辅导的满意度:
5. 学生是否需要进一步的心理辅导:
6. 其他备注:
辅导师签名:
日期:。
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地点
对象
2012．4．22中午
大多媒体教室
七年级女生
事由
女性青春期教育
过程
1．老师用课件的形式上青春期教育课。
2．学生就自身存在的问题或困惑向老师自由发问。
3．师生、生生自由交流。
结果
她们对青春期有了科学的认识，并结合自身实际，解决了一些长期以来的困惑。
体会
老师辛苦一点点，学生青春大变样。
辅导教师（签名）：
结果
他们虚心接受了数学老师的意见，在不等式的解法上纷纷过了关，数学成绩又进了一步。
体会
小小的问题都是学生进步路上的拦路虎，老师只要多加留心，多加指导，学生就会有更大的进步。
辅导教师（签名）：
学生课外辅导记录表
时间
地点
对象
2012．5．30
教学楼四楼小办公室
703胡某某
事由
期中考试过后生病缺了惑。
过程
语文老师利用午间休息的时间来给学生们解决疑难问题，针对实例向学生传授做好阅读理解题的秘诀。
结果
学生们觉得大有收获，对如何做好阅读理解题充满了信心。
体会
教师的付出与学生的进步成正比。
辅导教师（签名）：
学生课外辅导记录表
时间
地点
对象
2012．5．18
过程
该生病好归校后,班主任刘老师经常利用中午及课间休息的时间给其补课。
结果
该生很快就跟上了老师的上课节奏,把生病落下的课程很快就补上了,在学期期末考试中取得了不错的成绩。
体会
老师多付出一点，学生就少落下一个。
辅导教师（签名）：
学生课外辅导记录表
时间
地点
对象
2012．5．28
教学楼四楼小办公室
704徐某某等
时间
地点
对象
2012．4．19中午
大多媒体教室
704、705、706班学生
事由
语文作文指导
过程
1．老师做详细的写作文指导。
2．学生自由提问，老师统一作答。
3．自由交流。
结果
他们认真听取了老师的指导，结合自身实际，解决了一些长期以来的困惑。
体会
老师辛苦一点点，学生进步一大步。
辅导教师（签名）：
学生课外辅导记录表
3.针对她所说的情况对她进行了学习方法的指导，并提出了如何实现心理平衡的方法。
结果
认可了老师平等交谈的方式，并虚心接受老师的建议，恢复了最初的自信，保证期末考试一定会将成绩提上来。期末考试的最终结果证明她确实做到了——由期中考试的第五十名上升到了年级第六名，创造了进入中学以来的最好名次。
体会
青少年的心理是最脆弱的，再小的事，老师都不能马虎。一个小问题解决了，往往就能换来学生一次大的飞跃。
学生课外辅导记录表
时间
地点
对象
2012．5．16
教学楼四楼小办公室
702王某某
事由
期中考试过后情绪很低落
过程
1.侧面了解到的原因是其同桌考试第一次超过了她，她情绪很低落。
2.找其了解详细的原因：她说同桌期中考试超过她，只是她心情不好的原因之一；真正的原因是找不到学习的正确方法，加之家里近来有些事情的干扰。
时间
地点
对象
2012．4．18中午
大多媒体教室
701、702、703班学生
事由
语文作文指导
过程
1．老师做详细的写作文指导。
2．学生自由提问，老师统一作答。
3．自由交流。
结果
他们认真听取了老师的指导，结合自身实际，解决了一些长期以来的困惑。
体会
老师辛苦一点点，学生进步一大步。
辅导教师（签名）：
学生课外辅导记录表
辅导教师（签名）：
学生课外辅导记录表
时间
地点
对象
2012．5．22
教学楼二楼大办公室
701刘某某、王某某、胡某某等
事由
解不等式老是出现小错误
过程
1．首先向他们详细解释不等式的定义，然后举例加以说明。
2．让他们自己提出问题，老师加以指导。
3．对他们进行心理辅导，增强他们的信心，同时嘱咐他们解题时还要细心加小心。
教学楼四楼小办公室
706贺某某等
事由
期中考试中，这几个同学觉得语文没考好，找老师商量对策。
过程
老师一一指出她们考试中暴露的问题，并有针对性地提出自己的意见，建议学生们应该如何学好语文。
结果
学生们觉得有收获，对以后如何学好语文充满着信心。
体会
师生多交流，教学共相长。
辅导教师（签名）：
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