《青蛙写诗》优秀教案14

呼， 呼，呼， 呼呼呼 板书设计：
青蛙写诗
蝌蚪
逗号
，
水泡泡 句号
。
水珠
省略号 ……
【教学反思】 《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课
文围绕着“想象” 编排了 4 篇课文，本单元教学重点在于训练学生的 朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，一共 5 节，本诗歌 将“蝌蚪、 水泡泡、水珠”拟人化， 把它们生动地想象成逗号、 句号、 省略号，组合成一首生动有趣的小诗。这是一首浅显的儿童诗歌。文 中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情 景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂， 活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。我在设计本课教学时， 以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，通过学习标点符 号，体会青蛙的诗意生活，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和 深化汉字的音、形、义。
维中，我们主张要全班同学都要“醒来”， 至少是大部分同学。 于是， 老师会引导学生慢下来，去慢慢探索和发现，“同学们，别急，画出 书中的逗号，然后再画出小蝌蚪，观察一下，你有什么发 现？”“哦！”许多孩子发出了这样的声音，恍然大悟，举起来的小 手更多了，“我发现逗号真的和小蝌蚪很像呢。”老师追问：“你说 说看，哪些地方很像啊？”同学们就根据自己的发现，一一举证。
就像一个小逗号） 生：小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别
2．初步认识和了解三种标点符号。
3．会写“雨”字。
1．我能有感情地朗读课文。
2．我能借助具体事物认识逗号和句号。
3．我能美观的书写“雨”字。 有感情的朗读诗歌， 感受诗歌的生动、有趣。
借助具体事物认识了解三种标点符号
自主、合作 、探究
教学方法 组织、引导、精讲、评价
课本， ppt ，字卡，“，。……”的卡片
生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识
和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一
篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标
学习目标
教学重点 教学难点 学习方法 学习准备
过 方程 法
与
1．有感情地朗读课文， 感受诗歌的生动、有趣。
教学环节
预设教师行为
积累拓展
组织课内三分钟背古诗。
自我展示
师生评价
(3 分 )
师：那么这节课我们继续走进 ---- 青蛙写诗
设计意图 能有做到大方， 表情 自然。
创设情境 目标展示
一、情境导入，复习旧知。 1. 听音识动物
今天，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听， 谁来啦 ?( 青蛙 )
我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。 老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变
师：都有谁啊？ 板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠 他们又是怎样帮助小青蛙写诗的呢？让我们一起走进课文，去探 个究竟吧。 三、学习第一小节 指名读第一小节。 1、听，你听到了什么？雨声，形容小雨的声音。 老师：形容小雨的声音，用书上的词来说就是——淅沥沥，沙啦啦。 指导朗读：轻声读 ---- 词卡：淅沥沥，沙啦啦。 （淅沥沥、沙，都是 三点水旁，所以，和水有关。 ） 2、读句子——下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 （一个同学） 3、小青蛙，下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，你的心情怎么样啊？ 4、 1 ）青蛙开心地说：我要写诗了。为什么开心呢？ 2 ）请你也带上动作，自信地读一读第一小节。 3）青蛙喜欢雨天吗？青蛙听到雨声，心情怎么样？（补充资料： 青蛙喜欢雨天，在雨天繁殖。 ）
难怪你要写诗呢。 5、现在你知道了，青蛙是怎么写诗的了吗？ 小结：原来，小青蛙并不是真正地拿起笔，来写诗，而是通过想象， 用心在写啊。看来，只要心中有诗意，用心去体会，大自然里，随处 都藏着动听的诗呢。
7、小诗人们，让我们一起再来读读课文吧。动作朗读。 五、学习生字：
重点学习雨： 1、观看视频； 2、带有雨字头字，你知道哪些？雹、雷、霜、露、雾。 3、读这些字，你发现了什么 ? 雨字头的字和下雨或其他一些天文气象等有关。 4、学习写雨字。 六、拓展运用，体会“诗意” 大自然里藏着的许许多多动听的诗，你能想到哪些呢？ 预设： 知了，知了， 知了知了。 知了，知了， 知了……
一年级语文上册教案 -7 青蛙写诗 - 人教版（部编版） 《青蛙写诗》教学设计
【课时】第二课时 【课型】阅读课 【年级】一年级 【版本】部编版 【教材分析】
《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课 文围绕着“想象” 编排了 4 篇课文，本单元教学重点在于训练学生的 朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。
生交流，所以荷叶上的一串水珠说：………… 3、神奇的事情发生啦，在三个好朋友的帮助下，青蛙那单调的叫声， 变成了一首很有趣的诗…… （三）学习 5 小节（难点） 1、齐读。
ppt 课件出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱 ...... 2、青蛙的诗与第一次比较，有什么变化？（有了逗号、句号、省略 号） 有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？（变得更 有节奏，更有韵味。好听了也好读了。读起来不累了。 ）
学习标点： 逗号像蝌蚪，说话喘口气；句号像泡泡，累了要休息；省略号， 六个点，千言万语说不尽。 3、同学们，你们瞧， ppt ：这个小逗号，可真调皮，它到处跑。你们 觉得小逗号还可以放在哪里啊？然后，想一想，小青蛙，想告诉大家 什么呢？同桌合作。 （修改 ppt ，再来读。） 4、小青蛙，你想告诉大家什么呢？
1、用因为……所以……说一说，你猜测的理由。出示“蝌蚪” 图片。 2、齐读课题：青蛙写诗 3、质疑课题：读了课题，你们有什么问题？
生：青蛙怎么写诗？青蛙只会呱呱呱，怎么能叫诗呢？ 二、初读课文，整体感知
1、打开书， 84 页。明确读书要求。 Ppt
2、检查词语：（有意义地读，重点讲解：串、雨） 3、指名朗读课文。 Ppt 4、读了书，刚才大家提出的“小青蛙怎么写诗？”这个问题， 解决了吗？ 生：小青蛙的叫声，就是诗。有许多小伙伴来帮忙。
4 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、 省略号。 3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣，感受诗意的生 活。 【教学重点】
正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，理解几个标点符号的用 法。 【教学难点】 感受诗意的生活 【教学准备】多媒体课件，生字卡片 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、 猜谜导入：
4）带上自己的感受，读——第一小节。 5、PPT：于是，小青蛙，就写了一首诗。出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱 呱 1）你笑什么？只有一个字。评价：一个字，用得好，也许是一首高 明的诗 2）就在青蛙呱呱呱地叫的时候，他的三个好朋友，正在旁边认真地 听着呢，瞧，谁来了？ 四、学习标点，探究“诗意” （一）学习 2 小节。（重点） 1、出示： ppt 。 2、小蝌蚪为什么来帮忙啊？因为我长得，和逗号很像。 3、画出逗号：同学们，别急，画出书中的逗号，然后画出小蝌蚪， 再观察一下，你有什么发现？ 4. 请你配上动作，读这一节。 5、齐读。 （二）学习 3、4 小节。（觉得三画、找、比较的环节重复了。 ） 1、在小蝌蚪的带动下，还有谁也过来帮忙啦？（水泡泡和小水珠） 请你用刚才的方法，画出书中的句号，再找到水泡泡，观察一下，有 什么发现？ 生交流，难怪池塘里的水泡泡说：………… 2、画出书中的省略号，找到一串小水珠，你又有什么发现？给大家 10 秒的时间，不着急举手。
中的疑问， 实现自然 过渡，导入新课。
自学交流 组内展示
(5 分 )
我们仍然先来明确学习目标： 出示学习目标 ⑴我能有感情的朗读诗歌，并感受诗歌的生动有趣。 ⑵我要认识标点符号。 ⑶我会写“雨”字。
明确学习目标
集体交流 汇报展示 (15 分 )
二、创设情境，课文学习 （一）学习第一小节，感受雨天的美丽。 1.师：同学们，读累了吧，老师要带大家一起跳到池塘的荷 叶上，闭上眼睛休息一会儿。 （播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大 吗？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三
水泡泡能当句号， 一
法
汇报展示 (15 分 )
集体交流 汇报展示 （15 分）
1.请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并 用“ __” 画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串
串水珠能当省略号。
水珠）
2.自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号， 句号，省略号）
3.小蝌蚪为什么能当逗号呢？ （ 1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪
本环节从一年级孩 子的年龄特点和知 识经验出发， 利用课 件激发学生学习的 热情。
书：写诗。（齐读最后一句： 我要写诗啦！ ）（读出青蛙的快乐） 过
3.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。
你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” ）青蛙用
程
它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样
这个过程，就是论证——慢——醒来的过程。
一年级上册语文教案 -7 《青蛙写诗》人教部编版
授课年级
一年级
学科
实验小学展示课堂学案
语文
课题
7. 青蛙写诗
备课日期
2016.11.20
课型 教材简析
课文
课时 第 2 课时 设计教师
杨蕾
授课日期
2016.12.6
这篇课文是一年级 上 学期的学习内容， 这首小诗歌共有五小节， 短小精悍。 文中以物拟人，
通过复习旧知， 不仅 巩固生字词， 还为新 课学习做好铺垫。 此 环节注重对学生基 础知识的夯实， 注重
(2 分 )
成一只只可爱的小青（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真 可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老 师来考考你们吧。
与上节课知识间wk.baidu.com 联系，从巩固学习内 容入手， 抓住学生心
2. 出示不带拼音的生字，你们会读吗？全班齐读生字。 3. 生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？男女生对读词语。 过渡语 ：看来同学们上节课的知识学习真棒呀！那么这节课
在创设的情境中学 习， 很喜欢， 并乐学
角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）这两个词有什 么相同点呢？ （ABB 式词语， 你还知道哪些像这样的词语呢？ 胖乎乎，白花花，绿油油等）谁来读一读，谁来读得更好听 一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！ ）男女生对 读。
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高 兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板
根据批判思维的设计理念， 本课学习中，论证的内容作者是如 何利用标点，来表达青蛙的诗意生活的。
首先，引导学生认识、学习诗中提到的标点：逗号、句号、省略 号。在学习这些标点的时候，就是需要慢下来的过程。
老师问：“小蝌蚪为什么来帮忙啊？”有的小朋友马上就会举手 回答：“因为我长得， 和逗号很像。 ”可是，这只是个别同学的发现， 还有一大部分的学生并没有意识到逗号和蝌蚪之间的关系。 在批判思
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，一共 5 节，本诗歌将 “蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、 省略号，组合成一首生动有趣的小诗。 【设计说明】
这是一首浅显的儿童诗歌。 文中以物拟人， 生动地描写了青蛙在 下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小 水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象， 富于创造。我在设计本课教学时，借助多媒体课件，以阅读教学为载 体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从 而巩固和深化汉字的音、形、义，进而理解课文内容。 【教学目标】 1、认识 11 个生字和“冖、灬” 2 个偏旁，会写“下、个、雨、们”
吗？（没有题目；一个字；没有标点）
4.谁来读读这只青蛙写的诗。
与
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉
有点上不来气；有点不太好听 ......）
同时引导学生通过
方
5.小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸
观察图片理解为什
好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。
么小蝌蚪能当逗号，
集体交流 （二）、学习第二至四小节，感悟童趣。