生物进化学案
生物进化学说教案
生物进化学说教案(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-生物进化学说教案生物进化学说教案生物进化的学说教案篇一：生物进化的学说(教案) 生物进化的学说教学目标知识与技能1、生物进化的自然选择学说及其意义。
2、加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
过程与方法1、知道达尔文进化论的实质。
2、能够较准确的判断达尔文地雀的进化顺序。
3、能够运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感态度和价值观1、科学没有绝对的真理2、实事求是的科学态度3、唯物主义的自然世界观重点达尔文生物进化学说的基本思想难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
导入爬行动物的时代恐龙是怎么灭亡的，新的物种又是怎么形成的。
达尔文的生物进化学说的自然选择，优胜劣汰，繁殖生物进化的'学说教案篇二：生物进化学说教学目的：通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程，生物多样性和适应性形成的原因。
教学重点：自然选择学说教学难点：如何解释生物进化的过程复习：生物进化的主要证据有哪几方面其中最可靠和最直接的证据是什么各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢这节课讲这个问题。
关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。
一、自然选择学说的主要内容：１、过度繁殖各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代。
这称作过度繁殖。
例如：……生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。
２、生存斗争（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。
因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。
（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。
由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
一、教案概述1. 课题名称：人教版教学教案生物精华学案《生物进化》2. 课题年级：八年级3. 课题课时：2课时4. 教学目标：a. 让学生理解生物进化的概念、原因和证据b. 让学生掌握自然选择和人工选择的概念及作用c. 培养学生运用生物进化知识分析问题的能力d. 培养学生热爱生命、保护生物多样性的意识二、教学内容1. 生物进化的概念和原因2. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据3. 自然选择和人工选择的概念及作用4. 生物进化的历程：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生5. 生物进化的意义：适应环境、提高生存能力、促进生物多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 生物进化的概念、原因和证据b. 自然选择和人工选择的作用c. 生物进化的历程和意义2. 教学难点：a. 生物进化的证据及其解释b. 自然选择和人工选择在实际生活中的应用四、教学方法与手段1. 教学方法：a. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因、证据、历程和意义b. 案例分析法：分析自然选择和人工选择的实例c. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和应用2. 教学手段：a. 多媒体课件：展示生物进化的证据、实例和图片b. 实物模型：展示生物进化的历程c. 网络资源：查找相关资料，扩展学生视野五、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示生物进化的图片，引发学生对生物进化的兴趣2. 讲解生物进化的概念和原因：介绍生物进化的定义、生物进化的原因（内因：遗传变异；外因：自然选择、隔离）3. 讲解生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据4. 案例分析：分析自然选择和人工选择的实例，引导学生理解其作用5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调生物进化的概念、原因和证据第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入新课2. 讲解生物进化的历程：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生3. 讲解生物进化的意义：适应环境、提高生存能力、促进生物多样性4. 课堂讨论：引导学生探讨生物进化的意义和应用5. 总结反馈：回顾本节课所学内容，解答学生疑问，布置课后作业六、教学评价1. 评价目的：了解学生对生物进化概念、原因、证据、历程和意义的掌握程度，以及运用生物进化知识分析问题的能力。
生物的进化学案
第五章生物的进化一、生物的多样性、统一性和进化1．生物体既相似又相异(1)生殖隔离：即不同种的个体之间①不能互相交配，或者在交配后②不能产生有生育能力的后代。
(2)生物界虽然在③类型上具有巨大的多样性，但在模式上具有高度的统一性，表现在④生物体⑤细胞或⑥生物大分子等层次上。
二、进化性变化是怎样发生的1．选择是进化的动力(1)选择的类型a．人工选择(2)选择的作用：⑦自然选择 _是进化的一个重要动力和机制。
3．种群的变异性⑧可遗传变异是自然选择的前提，也是生物进化的前提。
4.种群基因频率的平衡变化(1)相关概念a．基因库：一个生物种群的⑨全部等位基因的总和。
b．基因频率：在一个种群中，某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例。
c．基因型频率：每种基因型个体数占种群总个体数的比例。
(2)遗传平衡定律内容：在一个大的随机交配的种群里，基因频率和基因型频率在没有⑩迁移突变、选择的情况下，世代相传不发生变化。
影响遗传平衡的因素：主要有突变、基因迁移、⑾遗传漂变、非随机交配、自然选择。
5．自然选择导致适应(1)适应：生命的结构及功能、行为、生活方式有助于该生物在一定环境条件下生存和延续，它是生物特有的一利(2)⑿自然选择导致生物进化性变化。
6．异地的和同地的物种形成(1)异地的物种形成长期的地理隔离导致生殖隔离（绝大多数的物种形成方式）(2)同地的物种形成如：二倍体植物染色体数目加倍后成为四倍体植物答案一、①不能互相交配②不能产生有生育能力的后代赁③类型上④生物体⑤细胞⑥生物大分子二、⑦自然选择⑧可遗传变异⑨全部等位基因⑩迁移突变、选择⑾遗传漂变⑿自然选择6．达尔文进化论的基本观点（1）选择是进化的动力。
选择包括自然选择和人工选择，有选择就会有淘汰，有淘汰就会有斗争，达尔文把生物个体之间为了生存而进行的生物与生物之间以及生物与无机环境之间的斗争叫做生存斗争。
由于选择而引发生存斗争推动着生物的进化。
生物进化学说教案（共5篇）
生物进化学说教案（共5篇）第一篇：生物进化学说教案生物进化的学说【设计依据与构想】科学史是生物学教学中一道亮丽的风景线，是一种宝贵的教学资源。
本节课是一部关于生物学史的教学，着重介绍了生物进化的学说，重点强调了主流学说——自然选择学说的发现、发展过程。
本节课的设计构想从以下几个方面入手：第一，通过多媒体展示远古时代生物的生存情况以及当时的自然环境，使学生直观地认识当时的情境；第二，利用科学史的重演，学会科学的思维方法和探究过程，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程，体验科学家不断深化问题，找到其精髓的认识过程，以及科学的探索精神。
第三，根据已有的知识，结合所遇到的问题，自主设计实验，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
【教材分析】教学目标知识目标1、说出生物进化的自然选择学说及其意义。
2、描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标1、知道达尔文进化论的实质。
2、能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。
3、利用自然选择学说解释生物进化现象情感态度与价值观目标2、认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
教学重、难点教学重点说出达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点利用达尔文生物进化学说解释其他生物进化现象。
课前准备教师准备收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
学生准备要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
【教学流程】一、情景引入用多媒体出示一系列生物图片。
教师提问：生物为什么会如此的多种多样呢？引出达尔文介绍达尔文和贝格尔号的故事二、探究过程活动一：探究生物进化的过程和原因。
（教师展示达尔文地雀喙进化的图片）教师：下面我们以达尔文地雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。
请同学们分组观察达尔文地雀的进化图片并讨论。
你们发现了什么？它们进化的主要原因是什么？学生：达尔文地雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。
学生：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。
《生物的进化》 学历案
《生物的进化》学历案一、学习目标1、理解生物进化的基本概念，包括物种、种群、基因库等。
2、掌握自然选择学说的主要内容及其对生物进化的作用。
3、了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
4、探讨生物进化的历程，包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化趋势。
5、分析生物进化与生物多样性形成的关系。
二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的证据和历程。
2、难点（1）如何理解自然选择在生物进化中的作用。
（2）如何从多个角度分析生物进化与生物多样性形成的关系。
三、学习过程（一）导入想象一下，地球上的生物是如何从最初的简单形式逐渐变得如此丰富多样的？从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从简单的藻类到复杂的开花植物，这一切的变化背后都有着神秘而又令人着迷的力量在推动着——这就是生物的进化。
（二）生物进化的基本概念1、物种物种是生物分类学的基本单位，是指能够相互交配并产生有生育能力后代的一群生物个体。
例如，马和驴虽然能够交配产生后代骡，但骡不具有生育能力，所以马和驴属于不同的物种。
2、种群种群是指生活在同一区域内的同种生物的全部个体。
种群中的个体并不是孤立存在的，它们之间会发生基因交流，共同适应环境的变化。
3、基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
基因库在一定条件下保持相对稳定，但随着种群的进化，基因库也会发生变化。
（三）自然选择学说1、过度繁殖地球上的各种生物都具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
但由于生存空间和食物等资源是有限的，所以生物的后代数量往往超过了环境的承受能力。
2、生存斗争生物为了争夺有限的资源，如食物、空间、配偶等，会发生激烈的生存斗争。
生存斗争包括种内斗争、种间斗争以及生物与环境之间的斗争。
3、遗传和变异生物在繁殖过程中会产生遗传和变异。
遗传使物种保持相对的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
4、适者生存在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，并将有利变异遗传给后代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标1.让学生了解生物进化的基本概念和过程。
2.掌握达尔文自然选择学说的主要内容。
3.培养学生运用生物学知识解释生物进化的能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择学说的科学依据及其在生物学发展中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.生物进化相关的图片、视频等资料四、教学过程（一）导入1.展示生物进化历程的图片，让学生观察并思考：生物是如何进化的？2.学生分享自己对生物进化的认识。
（二）讲解生物进化的基本概念1.讲解生物进化的定义：生物在长期演化过程中，物种的形态、结构、功能和行为等方面发生的变化。
2.介绍生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学等。
（三）讲解达尔文自然选择学说1.介绍达尔文：19世纪英国生物学家，生物进化理论的奠基人。
2.讲解自然选择学说的主要内容：a.物种具有繁殖过盛的倾向，而生存资源有限。
b.生物之间存在差异，这些差异是可以遗传的。
c.生存斗争中，具有有利变异的生物更容易生存下来，并传递有利基因。
d.随着时间的推移，有利基因逐渐积累，生物逐渐进化。
（四）案例分析1.展示一些生物进化的实例，如长颈鹿的进化、细菌抗药性等。
2.分析这些实例如何体现自然选择学说。
（五）讨论生物进化的意义1.让学生思考：生物进化对生物自身、生物群落和生态系统有哪些意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
2.提问：生物进化与现代生物技术的联系是什么？3.布置作业：查阅资料，了解生物进化与现代生物技术的关系。
五、教学反思本节课通过讲解生物进化的基本概念、达尔文自然选择学说以及生物进化的实例，使学生了解了生物进化的过程和原理。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的探究能力。
同时，通过讨论生物进化的意义，让学生认识到生物进化对生物自身和生态环境的重要性。
在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导，提高他们的学习兴趣和积极性。
重难点补充：一、教学重难点重点：让学生深入理解自然选择学说的四个主要内容，并能够运用这些内容解释生物进化的具体实例。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
关于生物进化的学说的教案
关于生物进化的学说的教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的意义。
2. 使学生掌握生物进化的基本理论，如达尔文的自然选择学说。
3. 培养学生的观察能力，能够通过观察生物现象，分析生物进化的证据。
4. 提高学生的思考能力，能够运用生物进化理论解释生物界的现象。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物进化是指生物在长时间的演化过程中，逐渐发展、演变、改变其形态、结构和功能的过程。
2. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
3. 达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
4. 生物进化的原因：内因是遗传变异，外因是自然选择和隔离。
5. 现代生物进化理论：种群基因频率的改变、突变和基因重组、自然选择和隔离。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。
2. 教学难点：生物进化的原因，特别是自然选择和隔离的作用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考生物进化的原因和证据。
2. 使用多媒体课件，展示生物进化的证据和实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论生物进化的原因和证据。
4. 运用案例分析法，分析生物进化的实例。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对生物进化的了解，引导学生思考生物进化的原因和证据。
2. 讲解：讲解生物进化的概念、生物进化的证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。
3. 展示：使用多媒体课件，展示生物进化的证据和实例。
4. 讨论：让学生分组讨论生物进化的原因和证据，分享讨论成果。
5. 案例分析：分析生物进化的实例，运用生物进化理论解释。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的意义和证据。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，完成相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对生物进化的概念、理论和证据的理解，评估学生对知识点的掌握程度。
人教版教学教案生物精华学案《生物进化》
一、人教版教学教案生物精华学案《生物进化》二、教学目标：1. 让学生理解生物进化的概念，知道生物进化的原因。
2. 让学生了解生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 让学生掌握自然选择和遗传变异的概念，理解它们在生物进化中的作用。
4. 培养学生运用生物进化的知识解释生物现象的能力。
三、教学内容：1. 生物进化的概念和原因2. 生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学3. 自然选择和遗传变异在生物进化中的作用4. 生物进化的实例分析四、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、证据、自然选择和遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物化石或比较生物的形态结构，引导学生思考生物是如何演化的。
2. 教学环节一：生物进化的概念和原因1. 讲解生物进化的概念，引导学生理解生物进化的含义。
2. 讲解生物进化的原因，如环境变化、遗传变异等。
3. 教学环节二：生物进化的证据1. 讲解化石证据，引导学生了解化石的形成和分布规律。
2. 讲解比较解剖学证据，引导学生通过比较生物的形态结构来推断其进化关系。
3. 讲解胚胎学证据，引导学生了解胚胎发育过程中的进化现象。
4. 教学环节三：自然选择和遗传变异的作用1. 讲解自然选择的概念，引导学生理解自然选择的作用和过程。
2. 讲解遗传变异的概念，引导学生了解遗传变异在生物进化中的重要性。
5. 教学环节四：生物进化的实例分析1. 通过分析具体生物的进化实例，让学生理解生物进化的过程和机制。
2. 引导学生运用生物进化的知识解释一些生物现象，如物种的形成、灭绝等。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的意义和作用。
布置一些相关的思考题或实践活动，拓展学生的知识运用能力。
六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化证据的掌握情况。
3. 评价学生对自然选择和遗传变异作用的理解。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
生物的进化学案
学生展示搜集的资料，开拓视野，激发兴趣。
自主学习
提出疑问
1．生物进化的有力证据。化石是古代生物的、或
2．越古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的化石结构越。
3．生物进化的总趋势是从。
4．什么是自然选择？谁提出的？受到了什么启发？
合作
探究
1．教材P19分析与讨论第1题到第4题。
2．课本第20页5题：尝试分析为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？长颈鹿的长颈形成的原因。你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
课题
生物的进化
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
（1）知道生物进化的主要证据——化石
重难点
重难点：目标。
ห้องสมุดไป่ตู้教法
突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学法
1）引导阅读、理解、归纳教材；
2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生想象力
教学准备
学生搜集资料
教学过程（主要环节）集体备课
练习达标
1．关于化石的说法，不正确的是（）
A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的
B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的
D．鱼化石的地层都比两栖类化石的地层更加古老
2．生物进化最直接的证据是（）。
A．太空学B．比较解剖学
C．细胞学D．化石
3．始祖鸟化石和古鸟化石证实，鸟类起源于（）
A．古代两栖类动物B．古代爬行类动物
C．古代总鳍鱼D．古代哺乳类
4．越是距今近的地层中形成的化石（）
A．个体越小B．越复杂、高等
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生理解生物进化的原因和机制。
3. 培养学生运用生物进化理论分析生物现象的能力。
二、教学内容：1. 生物进化学说的基本概念：种群、基因频率、自然选择、突变和基因流。
2. 生物进化学说的发展历程：拉马克进化论、达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。
3. 生物进化的原因和机制：自然选择、突变、基因流、遗传漂变。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化学说的基本概念和发展历程，生物进化的原因和机制。
2. 教学难点：自然选择、突变、基因流在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化实例，让学生更好地理解生物进化理论。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化相关问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的现象和原因。
2. 讲解：讲解生物进化学说的基本概念和发展历程，阐述生物进化的原因和机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化实例，如细菌抗药性的产生，让学生理解生物进化理论的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论生物进化相关问题，如人类起源和演化，培养学生的合作意识和探究能力。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调生物进化理论在生物学研究中的重要性。
六、教学评价：1. 课堂讲授：评价学生对生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制的理解程度。
2. 案例分析：评价学生分析生物进化实例的能力，以及运用生物进化理论解释生物现象的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和探究能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐相关的书籍和学术论文，加深对生物进化学说的理解。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆、化石产地等，直观地了解生物进化过程。
3. 研究性学习：鼓励学生开展生物进化相关的课题研究，提高学生的科研能力。
八年级生物教案：生物进化6篇
八年级生物教案：生物进化6篇八年级生物教案：生物进化1教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。
八年级生物教案：生物进化2教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
《生物的进化导学案-2023-2024学年科学人教版》
《生物的进化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解生物进化的基本观点、进化的证据、进化的机制以及进化对生物多样性的影响。
一、导入（5分钟）1. 引入问题：你知道什么是生物进化吗？生物是如何进化的？2. 激发兴趣：请同砚们谈谈自己对生物进化的看法，或者分享一些关于进化的有趣事例。
二、观点诠释（15分钟）1. 生物进化的观点：生物进化是指物种在长期演化过程中，逐渐产生适应环境的变异，从而形成新的物种。
2. 进化的证据：化石记录、生物地理分布、生物形态和生物分子的比较等都是支持进化理论的证据。
3. 进化的机制：自然选择、遗传漂变、基因突变等是导致生物进化的机制。
三、案例分析（20分钟）1. 以达尔文的鸟嘴觅食行为为例，说明自然选择对生物进化的影响。
2. 通过麦哲伦的环球航行，探讨生物地理分布对进化的启迪。
3. 分析人类与黑猩猩的遗传相似性，探讨基因漂变对进化的作用。
四、实验探究（20分钟）1. 进化模拟实验：通过模拟种群数量、自然选择和基因突变等因素，观察物种在不同环境下的进化过程。
2. DNA比对实验：利用DNA测序技术比对不同物种的基因序列，探讨生物进化的分子证据。
五、讨论交流（15分钟）1. 小组讨论：就生物进化对生物多样性的影响展开讨论，分享自己的观点和见解。
2. 知识检验：通过提问、讨论或者小测验，检验学生对本节课内容的掌握水平。
六、总结反思（10分钟）1. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对生物进化的理解。
2. 反思：让学生思考生物进化对人类社会和生态环境的影响，引导他们思考进化对生活的意义。
七、课后拓展（自主进修）1. 阅读相关资料：推荐学生阅读相关的科普读物或者网上文章，深入了解生物进化的更多知识。
2. 实地考察：组织学生进行生物多样性考察活动，了解不同生物在不同环境下的进化特点。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物进化的观点、证据、机制和影响有了更深入的了解，希望能够激发他们对生物科学的兴趣，培养他们的科学思维和创新能力。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生物进化的历程》教案(实用4篇)
《生物进化的历程》教案（实用4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物进化的学说的教案
教案：生物进化的学说一、教学目标1.让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因和过程。
2.使学生掌握自然选择和遗传变异的基本原理，认识生物进化的科学依据。
3.培养学生对生物进化学说的探究兴趣，提高其科学思维能力。
二、教学内容1.生物进化的概念与原因2.自然选择与遗传变异3.生物进化的证据与实例4.生物进化在现实生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：生物进化的概念、原因、过程；自然选择和遗传变异的原理；生物进化的证据与实例。
2.教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的作用；生物进化的证据与实例的分析。
四、教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物进化的奥秘。
2.运用案例分析、小组讨论等教学手段，提高学生对生物进化理论的理解。
3.利用多媒体教学资源，生动展示生物进化的过程和实例。
4.结合学生的实际生活，让学生感受生物进化在现实中的重要性。
五、教学过程1.导入新课播放一段关于生物多样性的视频，引导学生关注生物的奇妙世界，激发学生对生物进化的兴趣。
2.生物进化的概念与原因（1）提问：什么是生物进化？（2）讲解：生物进化是指生物在长时间内逐渐发生的遗传变化，导致生物种类的多样性。
（3）讲解：生物进化的原因有内因和外因，内因是遗传变异，外因是自然选择、隔离、基因流等。
3.自然选择与遗传变异（1）讲解：自然选择是指生物在生存斗争中，适应环境的个体能够生存下来，不适应环境的个体被淘汰。
（2）讲解：遗传变异是生物进化的原材料，是指生物个体之间在遗传上的差异。
（3）案例分析：以达尔文的“雀嘴长度”为例，解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
4.生物进化的证据与实例（1）讲解：生物进化的证据有化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
（2）讲解：化石是指古代生物的遗体、遗迹或生活痕迹，是研究生物进化的重要证据。
（3）展示：通过多媒体展示一些著名的化石，如恐龙化石、始祖鸟化石等，让学生直观地了解生物进化的过程。
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生物进化学案
一、教学目标
情意目标：
1.通过学习达尔文的进化理论，对学生进行进化、适应等生命科学观点的教育，同时
渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因的辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育；通过了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景，引导学生学习科学家的科学精神、科学态度、科学方法等，从而进一步对学生进行科学素质的教育。
能力目标：
1.通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；
2.通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、
正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
知识目标：
1.了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景。
2.了解达尔文进化理论的主要内容、意义，以及对达尔文进化理论的评价。
3. 理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学
说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。
二、基本程序（见学案）
三、教学策略：
利用学生熟悉的背景知识引出达尔文自然选择学说。
其中的内容的理解采用生活实例变抽象为具体，然后加以教师的讲解进行理解，理解好之后让学生分析所熟悉的例子“长颈鹿是如何进化的？”从而使学了的知识得以应用。
四、学案
引言：生物是进化而来的，这已得到了人们的普遍认同，但生物是怎样进化而来的？人们一直众说纷纭，自拉马克提出生物进化而来的观点以来，形成了许多生物进化的学说，其中最重要的是达尔文的自然选择学说。
本节课的内容在课本里含量不是很多，但是学生理解起来比较困难，所以采用实例的分析让学生理解达尔文进化论。
学习过程中用到了类比、计算、分析、讨论等方法。
对于难点“变异是不定向的，自然选择是定向的”的解决，我采用的方法是让学生自主分析一段实验材料，进行理解，这样即感受了实验的巧妙之处，又理解了难点。