信息技术教学中的思想教育
让信息技术为思想品德课教育教学加油论文
让信息技术为思想品德课的教育教学加油一．信息技术是工具（一）利用信息技术拓展思想品德课教育教学内容。
利用信息技术可以收集有用的资料，理解新的信息，更好地帮助学生学习。
通过正确引导，帮助学生根据已有的道德认识、生活经验、法律意识来分析、判断日常生活现象，思考热点问题、国内国际大事等，一方面可以扩大学生的视野，培养热爱生活的情趣；另一方面有利于学生公民道德素养的养成。
拓展的教学内容应具有时效性。
借助信息技术可以在快速变化的信息流里找到适合讲课需要的最新资料，通过观察、思考、分析，帮助学生学会在快速变化的信息社会里处变不惊，从中受益。
拓展的教学内容应紧密联系生活实际，理论联系实际是思想品德课教学的生命源泉，通过解决实际问题，信息技术能使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。
（二）利用信息技术优化思想品德课教育教学方法。
兴趣是学习的动力、智慧的源泉。
通过信息技术创设教学情境可以调动学生学习知识的积极性、主动性。
通过情境的烘托，使问题的提出能与学生的情感有效结合，并且符合学生的认知规律和心理状态，使学生愿意克服思维障碍，主动寻求解决问题的方法，不断地把思维引向深入。
（三）利用信息技术促进公民道德素养的养成。
借助信息技术一幅幅声形并茂的画面引领，不仅能使抽象的概念具体化、形象化，而且能确保学生迅速进入情境，对各种现象做出判断，养成是非观念，达到陶情冶性的效果。
二．思想品德课教育教学的重点初中思想品德课教学以学生思想品德教育为核心，帮助学生提高道德素质、法律意识，形成良好的心理品质和健康的人格，增强社会责任感和社会实践能力，弘扬民族精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
内容涉及教育学、心理学、政治学、法律和历史等多学科，需要教师有比较浑厚的知识底蕴，将各学科知识融会贯通，才能熟练地进行教育教学活动。
我的做法：对学生首先是尊重、信任，帮助他们养成良好的学习习惯，促进他们发挥自身优势，提高自身素质。
探讨在信息技术教学中渗透思想品德教育
俗、 不健康信息的侵蚀。
导两个学生一起想办法 、 动啮子 、 出主意 ， 合作完成 。对于小
学六年级 的学生 ， 教师可以介绍 一两个有一定难度 、 合两 适
总之 ，信息技术 与课 程整合是一个复杂的长期实践过
程。 整合 的终极 目标是全面发展学生 ， 提高教育教学质量 ， 培 养学生终身学习的态度和能力 。因此 ， 合理有效 地将它运用 到平时的教育教学 中去 ， 不仅能为教师在新课程改革浪潮 中 形成具有个性特色的教育教学模式提供极大 的帮助 ， 也能为
一
、
教材中存在着许多潜在 的思想品德因素 ， 教师要善 于从 信息技术教材 中发掘出这些思想品德教 育因素 ， 学生进行 对 适 时教育 ， 这样学生一方面掌握 了知识 ， 另～发面也能从 中 体会到家乡建设取得的辉煌成就 ， 激发 自豪感 。在教学 中适 时地 、 自然地利用它们对学生进行思想教育 ， 会达到事半功 倍 的效 果 。 例如 ，指法学 习是信息技术低 年级教材 中的一个 内容 ， 是熟练操作计算机 的一 个前提条件。但是在学习时 ， 也是很 枯燥和不易掌握的 ， 别是 刚开课 的年级 ， 特 学生 进机房很兴 奋， 注意力又容易被外界分散 ， 练习短时 间后就“ 玩心” 四起 ， 浪费时间 ， 习效率低。 学 因此在指法教学 中， 师首先强调指 教 法的重要 性 ， 学生 明确熟 练的指法是学 好 、 用好计算 机的基 础 ； 教案没计 的过程 中， 在 教导 同学们要 相互提醒 、 互帮 相 助， 而且教师适时地 没计一些课堂 “ 比赛 ”看谁 的指 法掌 小 ， 握得 好 ， 打得 义 快 又准 确 。 过 这 样 的要 求 。 养学 生 的 自觉 通 培 性、 竞争性以及互 帮互助的好品质 。
信息技术在思想政治课教学中的应用
信息技术在思想政治课教学中的应用【摘要】本文主要探讨了信息技术在思想政治课教学中的应用。
首先介绍了多媒体技术、网络资源、虚拟现实技术、在线互动平台以及人工智能技术在思想政治课教学中的具体应用方式。
随后分析了信息技术在思想政治课教学中的意义，包括提供新的教学可能性、提高教学效果等。
最后指出信息技术将在思想政治课教学中发挥越来越重要的作用。
通过本文的介绍，可以看出信息技术对思想政治课教学的促进作用，为教师提供了更多的教学工具和手段，有助于提高学生的学习兴趣和效果，进一步推动思想政治课程教学的现代化发展。
【关键词】信息技术、思想政治课、教学应用、多媒体技术、网络资源、虚拟现实技术、在线互动平台、人工智能技术、教学效果、新可能性、重要作用。
1. 引言1.1 信息技术在思想政治课教学中的应用的意义信息技术在思想政治课教学中的应用，意味着利用现代科技手段来辅助教学，为学生提供更广泛、更直观、更生动的学习资源和学习方式。
随着信息技术的发展，教学手段不再局限于传统的讲授、课本和黑板，而是逐渐向多媒体、网络、虚拟现实、在线互动和人工智能等方向发展。
这为思想政治课教学注入了新的活力和创新的可能性，使得学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识，提高学习的主动性和参与度。
信息技术在思想政治课教学中的应用不仅仅是简单地引入技术，更是在为教学提供更加便利、高效和有趣的教学方式的增强学生对思想政治知识的理解和应用能力，有助于培养他们的思维能力、创新能力和综合素质，从而更好地适应社会的发展和需求。
2. 正文2.1 多媒体技术在思想政治课教学中的应用多媒体技术在思想政治课教学中的应用可以带来诸多好处。
多媒体技术能够丰富思想政治课教学内容，通过图片、音频、视频等形式展示信息，使教学更加生动直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以提供多样化的教学资源，帮助教师更好地准备教学内容，提高教学的质量和深度。
通过播放历史视频、展示社会实践案例等方式，激发学生思考，培养学生的批判性思维能力。
信息技术在思想政治教育的影响
信息技术在思想政治教育的影响随着互联网技术和终端设备的迭代发展，信息技术逐渐被应用到人们生活的方方面面，在一定程度上改变了现代人类的思维习惯和生活方式。
越来越多的高校开始借助新媒体技术来促进校内日常教学活动的落地与开展。
相较于传统应试教育模式，利用新媒体技术实施理论教学有利于活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣与主动性。
其中，高校思想政治理论课作为我国高校课程体系中的重要组成部分，在提高当代高校学生思想政治素养，建立正确的人生观、世界观与价值观等方面意义深远。
为此，在信息化背景下，高校思想政治理论课如何与新媒体技术有效结合，逐渐成为各高校思政专业教育团队的核心课题，受到了学者的广泛关注和讨论。
通过对部分高校思想政治理论教学实践的调研，发现存在教师教学理念待更新、师生多媒体综合素养与实操技能薄弱、多媒体教学落地效果差等现象，影响了我国高校思政教学的长足发展。
为此，针对上述问题，近年来学界陆续出版了一系列关于信息化背景下高校思想政治理论课教学的研究书籍，以期为高校开展思政多媒体教学提供优化策略。
由杨非和张敏编著、北京理工大学出版社有限责任公司于２０１９年出版的《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》一书，作为研究信息技术对大学生思想政治教育影响的学术著作，紧跟时代趋势，以信息化社会背景为视角切入点，对现代高校思想政治理论教学实践进行了多维度的分析与总结。
基于自身多年高校思想政治一线教学经验，对目前高校思想政治的教学现状做了专项讨论，并从教学目标、教学形式、教学内容及教学模式等方面，深入探索了高校思想政治教学的革新之路，为提高当代高校思想政治教学水平提出了切实可行的优化策略。
相较于开门见山的叙述方式，该书在序言部分，首先对新媒体技术的更新发展进行了相关探讨，为读者建构出较为清晰和全面的新媒体技术发展脉络，在引起读者阅读兴趣的同时，为后续高校思想政治新媒体教学研究做了铺垫。
从章节布局来看，将该书划分为九个主要章节。
浅析信息技术在高中思想政治课教学中的运用
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ ［ 经验交流
浅谈交互式电子白板 在高中美术教学中的运用
孙李敏 苏州大学艺术学院／ 江苏省苏州中学园区校
摘要 ： 在现代教学中， 交互式电 子白 板作为一种新型的 教学 手段 和方法正逐步 走进我们的课堂。 本文以高 中美术课教学的实例说叽 发
本原则》 时， 教 师可先 从网上 下载相关
高中思 想政 治课 教学 的内容 决定 了教 师在 课堂 教学 中除了基 本知 识讲 授 外， 更多地在 于帮助学生树 立正确的
的课件， 并针对实际的教学情况， 进行 适当删、 补， 真正实现优化网上教学资 源配置和教学资源的共享。 教师可利用
松有趣的课堂 隋境。 例如， 在教授人物 的面部画像时， 笔者尝试设计了这样一 个教学环节， 上课伊始首先在电子白板
上画出头像 ， 让学 生猜 一猜 画的是谁。
经验交流 ｝ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
浅析信息技术 在高中思想政治课教学中的运用
罗亨滨 江西省吉安县第二中学
信息技术应 用的优势
１ ． 体现 学生的主体性
例如， 学习 我 心目 中的道德典 范 时， 教师 可展示感 动中国２ ０ １ ３ 年度人物 张丽 莉 的片段 ： ２ ０ １ ２ 年５ 月８ Ｈ ， 放学 时 分， 张丽莉 在路旁疏 导学生 。 一辆停 在
挥电 子白 板功能优势辅助教学， 可以激发学生对美术学科的兴趣， 帮 助学 生加强对知识的掌握， 对提高 课堂教学的有效Ｉ 性 有着很大帮 助。
关键词： 电 子白 板； 高中 美术教 学； 互动
电子白 板能激发学生学习 兴趣
如何在小学信息技术教学中渗透思政教育
如何在小学信息技术教学中渗透思政教育思政教育是培养学生核心素质和社会主义价值观的重要内容，而信息技术教学是培养学生创新思维和实际操作能力的重要途径。
将思政教育与信息技术教学相结合，可以有效提升小学生的思想品德和综合素质。
本文将介绍在小学信息技术教学中渗透思政教育的几种策略和方法。
1. 设计思政教育主题的信息技术活动可以通过在信息技术教学中设置与思政教育主题相关的活动来渗透思政教育。
例如，在研究计算机基础知识时，可以设计一个关于网络安全的活动，引导学生正确使用互联网并培养网络道德意识；在研究图像处理时，可以设计一个关于文化多样性的活动，引导学生理解和尊重不同文化背景下的多样性；在研究编程时，可以设计一个关于社会公益的活动，鼓励学生运用编程技术解决社会问题。
2. 利用信息技术教学资源传递社会主义核心价值观信息技术教学有许多丰富的资源可以利用，例如网络课件、多媒体教学软件等。
可以选择适合小学生的资源，通过教学内容传递社会主义核心价值观。
例如，在研究电子邮件时，可以引导学生写一封感谢信，培养学生的感恩之情；在研究信息搜索时，可以引导学生查找关于先进科技和科学发展的信息，培养学生的科学精神和创新意识。
3. 引导学生关注信息技术与社会发展的关系信息技术是现代社会发展的重要驱动力，通过引导学生关注信息技术与社会发展的关系，可以培养学生的社会责任感和社会意识。
可以通过讨论新闻报道、观察社会现象等方式，引导学生思考信息技术对社会的影响，了解信息技术的优势与劣势，提醒学生在使用信息技术时要注意合理使用和保护个人隐私。
4. 培养学生信息技术伦理意识信息技术的发展给社会带来了便利，同时也带来了一些伦理问题。
小学生在信息技术教学中培养正确的伦理意识是非常重要的。
可以通过讲解相关案例、进行角色扮演等方式，引导学生了解信息技术的伦理原则和道德规范，培养他们正确使用和传播信息的观念。
5. 结合实际情境进行信息技术教学信息技术教学可以结合实际情境进行，让学生在实践中研究和运用信息技术。
信息技术与思想品德教学的结合
１ 运用 信息 技术 ，营造宽 松愉悦 的教 学氛 围，激发 学 生平时多关注中央电视台的 《 今日说法》《 法治在线》 等栏 目，
生的求知欲 望
现代 心理 学家认为 ： “ 学生在 兴趣 盎然 的状 态下学 习，
创 造性思维 是创新 的基 础，新课程标 准高度关注 学生创新精 神 和创新能 力的培养 。而创新能力 的高低 ，取 决于人们 的思 维方式 。启迪和培养 学生创新思维是创新教育的实质和核心 ， 借助 于多媒体对 学生进 行创新思维 能力的培养 。多媒体综合
了音 响、 图像 、动画、文本 等多种效 果，它不仅 能激发学 习
特 点，充分利 用各种信 息资源 ，引入 时代活水 ，与思想 品德
与、积极体 验 的课程 。现代信 息技术 以其课 堂容量 大、声像
效果好 、易控 制和直观 表现强 等优 点 ，赢得 了广大 思想品德
教 学 内容相结 合，使学生 的学 习内容更加丰富 多彩，更具有
时代气 息，更贴 近生活，从而达成 良好的教学效果 。
吴践
郧县青山镇九年一贯制学校 湖北郧县 ４ ４ ２ ５ １ ３
摘 要 如何 落实科学发展观 ，构建有效课堂是现代教师值得深思的一个 问题。现代信息技术改变
了以往 思 想 品德课 教 学 “ 一 张 嘴 、一 本 书 、一 支粉 笔 一 堂课 ” 的语 言说 教 的教 学模 式 ，把 品德 教 育 与 学生 生活 、 情感 体验 和 态度 价 值 观念 以生 动活 泼 的情 境展 现 在 课 堂上 ，有 效 地 激发 了学生 的
求知欲 望 。 关键 词 信 息技 术 ；思 想 品德课 ； 自主创 新 ； 自主 学 习
浅谈信息技术在学生思想品德教育中的运用
１培 养 学 生 浓 厚 的 学 习兴 趣 是 教 学 的பைடு நூலகம் 提
而多 媒体 辅 助 教学 可 以从 教材 和学 生 实 际 出发 ． 充 分 抓 住 学生 的兴趣 ， 利 用
孔子日： “ 知 之者 不如好 之 者 ， 好 之 多媒体 形象 、 生动、 直 观 的表现 形式 ， 丰 者不 如 乐之 者 。” 要想 学生 喜欢 思想 品 富多 彩 的教 学 内容 和信 息 容 量 ，将 教 德课 ． 首先， 作 为 教师 要 想尽 一 切 办 法 材 中教师 口头无 法 表 达 清楚 的观 点 和 让 学 生喜 欢 自己 ． 因为 “ 亲其师” ． 才 能 知 识 用另 外 一 种形 式 进 行 讲解 ． 比如 “ 信 其道 ” 。 动 画 或是 情 景 再现 等 等 ．使 枯 燥 抽 象 般来 说 ， 上 课有 激 隋， 知识 面 广 ， 的思 想 品德 课 生 动起 来 ．在课 堂 一 开 责任 心 强 ， 善 于 欣 赏学 生 优 点 ， 且 对 学 始 就抓 住 学 生 的 眼球 ．集 中他 们 的 注 生严 中有 爱 、爱 中有 严 的教 师 都 比较 意 力 ， 提 高他 们 的 兴趣 ， 从 而调 动 他们 讨学 生 喜欢 。作 为 中学教 师 ， 我 们要 和 参 与 的积 极性 和对 课 堂 内容 的积 极 思 学生 进 行 思 想 上 的沟 通 ．感 情 上 的 交 考 ． 增 强 教学 效 果 ， 另 外 还 能创 设 生 动 流 ，要 让 他 们觉 得 教 师并 没 有 他们 想 活 泼 、 多元 化 的学 习环 境 ， 使 思 想 品 德 象 中 的那 样 的严 厉 。让 学生 觉 得 教 师 课 堂谱 写 出更 加绚 丽 的 乐 章 ，铺 就 孩 也可 以像 家 人一 样 亲 近 。课 堂 外让 教 子们 更加 精彩 的人 生 。 师成 为 学 生 值得 信 赖 的朋 友 ，让他 们 在学 习时 ．可 以利 用 多 媒 体播 放 觉得 教 师 也 会考 虑 他 们 的感 受 ，并 不 相关 事 件 ，此 时 学 生 的 眼球 会 被 生 动 是 一 味地 批评 他们 。这 样 ， 他 们 就会爱 的 画 面所 吸 引 ，注 意 力也 会 不 由 自主 屋 及 乌地 喜欢 上 自己任 教 的学 科 ． 既 地集 中到 多媒 体 教 学 上 。在 视 频完 结 能够 保 证课 堂上 认 真 听讲 、认 真完 成 后教 师 再将 视 频 内容 与课 本 内容相 结 作业 ， 又 能 和 学生 结 下 深 厚 的友 谊 ． 留 合 ， 提出相 关 问题 ． 并 让 学生 展开 讨论 ． 下 美好 的回忆 。在 教学 中 ， 要 做 到先易 以 网络上 著名 的 “ 郭 美美 事件 ” 为例． 可 后 难 ．善于 从学 生感 兴趣 的话 题人 手 ． 以让 学 生通 过 互 联 网 自主 搜 寻 相关 内 第 一 时 间抓 住 他 们 的 眼球 ，集 中他 们 容 ．然后 通 过 讨 论得 出 网络 道 德方 面 的注 意 力 ， 而导 人 得 好 与 否 ， 将 直接 影 的知 识 ，以此 加 强学 生 网络 道 德方 面 响 到 整 节课 的质 量 。所 以一 开 始就 要 的教 育力 。 利 用 当前 先 进 的 多媒 体 技 术设 计 出一 ３利 用 信 息 技 术 将 理 论和 生活 实 个 新颖 有趣 的开 头 ．激 发 学生 对 于 接 际中 遇到 的 问题 联 系起 来 下 来 的 内容 的欲 望 ，唤 起他 们 的学 习 我 国著 名教 育 家 陶行 知 曾说 ： “ 生 动机， 增 强孩 子 们 的参 与 热 情 ． 激 活 思 活 即 教育 ， 社 会 即学 校 。” 思想 品德 教 维， 争 取 达到 事半 功倍 的效 果 。 育 就 是 要 让 学 生 在 生 活 中得 到 真 谛 ． ２活 用 多媒 体 辅 助 教 学 手 段 提 高 受 到 教育 。 “ 读万卷书 ， 行 万 里路 ” 是 教 学 效 果 很 多人 的追 求 。但 读 万卷 书不 如 行 万 新课 程 改 革 的 目的就 是 为 了 提 高 里 路 ； 行 万里 路 不 如 听高 人 语 ； 听 高 人 学 生 的积 极 学 习 的主 动性 ．培 养 学生 语不 如 个人 悟 。所 以在 教学 过程 中 ， 应 分析 问题和解决 问题的能力 。传统的 积极 创 设 与 学 习 内容 相 融合 的真 实 学 教学 模 式 ，因其 一 直 都是 同一 模 式早 习 情境 ． 就是 所 谓 的情 景 再 现 ， 让 学 生 已 昨 日黄 花 ．所 以我 们必 须 不 断 地探 在模 拟 情 境 中 自己去 感 受 ，在 体 验 中 索并采用符合 当前 中学生实际的教学 认 识 、 了解生 活 ． 丰富 自己的人 生经 历 。 模式 ， 激 发 学 生 的情 感 和 兴 致 ， 从 而使 而 这种 真 实 的学 习情 境 需要 借 助 当 前 保 双 方 真 正 领 略 愉 快 教 学 的美 学 价 值 。 的网络 和多媒 体 来完 成 。如在讲 述 《
信息类专业课程中的“思政元素”及其运用
信息类专业课程中的“思政元素”及其运用随着社会的进步和发展，信息技术已经深刻地改变了人们的生活方式和工作方式，信息类专业也成为了当前高校中最受欢迎的专业之一。
而在信息类专业课程中，思政教育元素的注入也尤为重要。
本文将从思政元素的概念、信息类专业课程中的必要性以及如何进行运用这三个方面进行阐述。
一、思政元素的概念思政元素是指在专业课程中融入思想政治教育的元素，是对学生进行全方位的思想政治教育的重要手段。
思政元素的融入可以是在课程设置、教学内容、教学方式等方面渗透思想政治教育的元素，用以引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义、集体主义等思想品质。
二、信息类专业课程中思政元素的必要性在信息时代，信息技术已经渗透到了各行各业中，信息类专业也因此而备受青睐。
然而随着信息技术的进步，信息类专业的人才需求也在不断增加，因此信息类专业课程中注入思政元素显得尤为重要。
信息类专业的学生在未来的工作中会参与到社会各个领域的建设中。
他们需要具备正确的思想政治观念，以应对未来可能面临的挑战和困难。
在日常的工作生活中，信息类专业的学生需要具备较强的团队合作意识和责任感，这也需要通过思政元素进行培养。
信息技术的发展带来了一系列新问题，如信息安全、网络伦理等，而这些问题也需要学生具备正确的思想政治观念来应对。
在信息类专业中融入思政元素，可以培养学生的社会责任感和爱国主义情怀，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
这对于信息类专业的学生未来的职业发展和社会发展都是十分重要的。
在信息类专业课程中，思政元素的运用可以从以下几个方面进行。
1. 课程设置方面在信息类专业的课程设置中，可以适当增加一些思政教育类的课程，如《信息伦理与法制》、《网络安全与政治》等。
这些课程可以帮助学生了解信息技术发展中的伦理问题和相关法律法规，引导学生对信息技术的正确使用，从而培养正确的思想政治意识。
2. 教学内容方面在信息类专业的教学内容中，可以适当融入一些思政教育的内容。
信息技术在思想政治课教学中的应用
信息技术在思想政治课教学中的应用【摘要】信息技术在思想政治课教学中的应用对提升教学效果具有重要意义。
利用互联网资源进行教学可以为学生提供更广泛的知识获取途径。
数字化教学资源的开发与应用可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
利用多媒体技术提升课堂互动性可以增强学生参与感和学习效果。
在线教学、网络考试等技术手段的运用使教学更加灵活便捷。
数据分析在思想政治教学中的作用可以帮助教师了解学生学习情况，有针对性地进行教学调整。
信息技术为思想政治课教学带来新的发展机遇，并将成为未来教学的重要趋势。
加强信息技术在思想政治课教学中的应用，对于推进教育现代化、提高思想政治课教学质量具有积极意义。
【关键词】信息技术、思想政治课、教学、互联网资源、数字化教学资源、多媒体技术、课堂互动性、在线教学、网络考试、数据分析、发展机遇、未来教学、重要趋势1. 引言1.1 信息技术在思想政治课教学中的应用信息技术在思想政治课教学中的应用，是指利用先进的信息技术手段和工具，结合思想政治教育的特点和需求，推动思想政治课程的教学改革和创新。
随着信息技术的不断发展和普及，其在思想政治课教学中的应用也日益广泛，为教师提供了更多的教学资源和工具，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。
信息技术在思想政治课教学中的应用可以通过多种途径进行，比如利用互联网资源进行教学，开发和应用数字化教学资源，利用多媒体技术提升课堂互动性，运用在线教学、网络考试等技术手段，以及数据分析在思想政治教学中的作用等。
这些应用不仅可以丰富思想政治课程内容，提升教学效果，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行教学在当今信息化时代，互联网资源的应用已经逐渐渗透到各个教育领域中，包括思想政治课教学。
利用互联网资源进行教学，不仅可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，还可以拓展教学领域，提升教学效果。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更加丰富的学习资料。
妙用“五字诀”,文明任我行——信息技术教学中渗透思想品德教育的尝试
信息 ． 如带 有 迷 信 色 彩 活 动 、 动 闹 事 、 煽 颠
倒 是 非 等 不 实 言论 。
教 师 可 以通 过 学 校 网 站 的 超 链 接 、 学 德 育 效 果 生 自主 推 荐 等 方 式 制 作 “ 秀 网 站 链 接 优
权 ：教育 学生增 强法律意识 ， 保
“ ” 诀 旨 在 教 育 学 生 增 强 法 律 意 权 字
广 翎 网 络时代 曩０
思想 品 德 教 育 的 尝 试
徐 金东 施 可清 浙 江省 义乌 市私 立群 星学 校
“ 立 其 业 ． 树 其 德 ” 用 这 句 话 来 论 法 等 教 学 方 法 引 导 学 生 主 动 参 与 探 欲 先 ． 概 括 网 络 环 境 下 的 信 息 技 术 教 育 显 得 尤 讨 ． 以下 是 学 生 在 讨 沦 中 归纳 总结 出 的
． 知 ３ 通过 Ｑ ＭＳ ． Ｑ、 Ｎ等即时通讯工具做 库 ”找 一 些 健 康 向上 的 、 识 性 和 趣 味 性 护知识产权
虚 假 广 告 、 诱 点 击 引 ４通 过 暴 力 、 人 化 等 色 彩 的 游 戏 引 ． 成
起 巾小 学生 的强 烈 兴 趣
俱 佳 的 网站 ． 学 生 有 的 放 矢地 上 网 。 让
４如 果 某 人 给 你 提 供 免 费 的 东 西 ． ． 比
保： 培养学 生的“ 自我保护” 意识
“ ” 诀． 保 字 旨在 增 强 学 生 文 明 上 网
如 礼 物 或 钱 时 ． 可 轻 易 相 信 ． 父 母 或 不 让
老 师 来 决定 如何 处 理 ５ 未 经 父 母 允 许 ． 要 去 见 网友 ． ． 不 特
雅： 培养学生养成良好的行为习惯 识 ． 护 知 识 产 权 。逐 步 培 养 学 生 尊 重 知 保
借助信息技术 活化思想品德教学
知识 ， 予知 识以个人意义 的过程 ， 赋 这
反 导学生学做 负责 任的公 民 、 的 、 思性 的学 习 反馈解 析 ，而是用 多媒 体播 样所 学 的知识不 再是 外在于 自己的负
要 改 变 这 种 状 况 ，就 要 更 新 教 育 观 结 。貌 似空话 的理论不仅 轻 重点 和难 点 服 务， 念 ，就 要借助 信息技 术平 台 ，活化 思 而易举地 让学生理解 了，更 切莫让信息技术有 想品德 课堂教 学 ，实 现 自主 性学 习 ，
让 学 生 主 动 参 与 ，充 分 体 现 学 生 主 不 仅 完 成 知 识 目标 ，更 重 要 宠 之 嫌 。 体地位 ，从而真 正达 到思品 内化的 目 的 是 让 学 生 感 受 到 心 灵 的 震
撼 ，完成 由 “ ”到 “ ”的过渡 知 行
１）运 用 要 适 当 。 借 助 信 息 技
１）借 助信 息 技术 ，激 发 学 生学 实 现 品 德 的 化 。
术 ，一定 要根据 思品学科特 点 、教材
３）借 助 信息 技术 ，突 出学 生主 难 易程 度和学 生的年 龄特点 与参与情
同形式 的信息刺激 ，消除单 纯课 本文 进者 、 帮助者 ， 而不是学 习的控 制者 、
华 而不实 、哗众取 宠之 嫌 。●
字内容单 调 、枯燥 的感 觉 ，激 发学生 包 办者 。对 于教 师 所 讲 的 内容 ， 生 学
（ 者单位 ：河北省唐 山市丰润 作 的兴奋点 ，充分调 动学 习的积极 性和 敢于质疑 ， 于发 表不 同见解 ， 敢 同时学 区丰 润镇高丽 铺中学 ）
信息技术在思想品德教学中的巧妙运用
信息技术在思想品德教学中的巧妙运用21世纪是一个信息时代，科技发展日新月异，知识经济剧增，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术来革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。
信息技术冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。
在教学改革的推动下，信息技术逐步走入了初中思想品德课堂。
它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，使教学直观形象化、多元立体化，从而大大提升了教学效果。
一、运用现代信息技术展现情境，激发学生的学习兴趣兴趣是创造能力发展的必要条件，兴趣是一种巨大的动力，能充分吸引学生的注意力、思考力和想象力，进而驱使学生去积极思考、观察和研究。
因此，学生对政治课是否感兴趣，将直接影响着学生思维的积极性和发展。
如果教师在课堂教学中总是老一套，采用“一言堂”式的灌输，只会使学生对学习感到厌烦，丧失对思想政治课的兴趣。
这样的教学没有充分认识和发挥学生的主体作用，使得学生不能积极主动地参与课堂教学，因而也就难以达到提高学生全面素质的目的。
为此，教师在思想政治教学中要充分运用现代信息技术，设计形象生动的教学情境，努力激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。
(一)巧妙导入，以趣入学恰当地运用现代教学媒体进行巧妙导入，能引发学生的求知欲，调动学生的学习状态，调整学生的情绪，激发他们的兴趣，营造出良好的教学氛围，同时可以陶冶情操，催人奋进。
如教授八年级上册“我爱我家”一课时，课堂伊始我播放了歌曲《让爱住我家》的视频，一开始教室里安静极了，而后有的同学开始小声地跟着吟唱，再后来是全班同学一起唱。
歌曲播放完之后，我不失时机地提问：“歌曲中的小朋友唱到我爱我的家，弟弟、爸爸、妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……听到这儿，你是否会想起你小时候受父母呵护的甜蜜时光呢?”这一下便集中了学生的注意力，而且极大地提高了学生的学习兴趣，从而使学生兴趣盎然地进入本课的学习。
如何在小学信息技术课中渗透思想品德教育
如何在小学信息技术课中渗透思想品德教育一、信息技术在中小学思想品德课教学中的重要作用（一）能创造良好教学情境,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习.但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥.因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,创设与教学内容相吻合的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而收到很好的效果.二）能发挥学生主体作用,引导学生主动学习思想品德课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动.思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面、富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能充分借助视听优势,促使学生主动思考、不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析、解决问题的能力.三）能拓宽师生互动空间,培养学生创新能力学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程.而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题.二、信息技术运用应遵循的原则多媒体教学使学生全身心投入到学习中去,但如果思想品德教师忽视多媒体使用中的细节,很容易造成学生注意力不集中从而影响教学效果的现象.因此,在思想品德课教学中,运用多媒体提高教学效果还应遵循相应原则.一）适度原则心理学研究表明,人的各种注意的发生和保持,均以一定的兴趣为条件,而兴趣对保持有意注意,提高学生主动性具有支持作用.多媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣,然而多媒体的使用也不能过度.因为即使是感兴趣的东西,如果长时间刺激,也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态,造成疲劳,直接影响教学效果.因此,在教学过程中应注意让多媒体与其他教学形式交替使用,以保证学生注意力的稳定.如何在课程整合中培养学生信息素养研究02导语：信息技术对数学的教学具有极其重要的作用，可以极大提高教学的有效性和教学质量。
信息技术教学中思想品德教育
信息技术教学中的思想品德教育在小学在信息技术（计算机）教育中开展相应的思想品德教育，让学生明确是非观念、培养正确的学习品质，是一项重要而迫切的任务。
那么作为一名计算机教师，应如何开展对学生思想品德的教育呢？下面是我在教学活动中对学生开展思想品德教育的几点体会。
一、明确学习动机，正确对待游戏的问题其实学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师进行调动。
但在实际教学中，我却发现一个问题，目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，上课时，对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求。
虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力，判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待游戏问题，引发良好的学习动机成了我在制订教学计划中的一个重要环节。
为了让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，我特别向学生介绍了《鸦片战争》、《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。
同时为了让学生更好地认识计算机的功能，摆脱计算机是“高级游戏机”的概念，我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，它在各行各业里都发挥了具大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机的技术，更好地运用计算机为我们服务。
并使鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。
从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。
二、在相关的教学活动渗透品德教育除了引导学生正确对待电脑游戏的问题外，在计算机教学中与相关知识联系，渗透思想品德教育也是必不可少的。
浅析信息技术在思想教育中的应用
信息技术与思想政治教育的概 念 １ 么是信息 技术 ？信息技术 （ ｆ ｍａｏ ｔ ｈ ． 什 ｉ ｏ ｔｎ ｅ — ｎｒ ｉ ｅ ｎｌ ｙＩ ）是有关 数据与信 息的应用技 术 。其 内容包 ｏ ｇ； ｏ Ｔ 括： 数据 与信息 的采 集 、 表示 、 理 、 处 安全 、 传输 、 交换 、 显现 、 管理 、 组织 、 存储 、 检索等 。 ２什么是思想政 治教育 ？ ． 思想政治教育是社会或社 会群体用 一定 的思 想观念 、 治观点 、 政 道德规 范 ， 对其 成员施加 有 目的 、 有计 划 、 有组 织 的影 响 ， 他们形 成 使 符合一定社会要求 的思想 品德 的社会 实践活动。 二、 息技术在思想政治教育工作中的应用 信 １ ． 信息技术与传 统思想教 育相结合 ， 取长补 短 。传 统的思想教 育在我 国有着悠久 的历史 。早在殷周时期 ， 就有关 于思想教育 的记载 。在古代 ， 无论是春秋战 国时 期 的儒 、 、 、 墨 道 法学 派 ， 还是秦 汉 以后 的儒 、 、 三 佛 道 家， 都极重视思想教育 ， 由是形成 了我 国几千年来 思想 教育的传统 。但 是传统 的思想教 育都是运用语 言对一 定 的群体进行说教 。而在 网络技术空前发展的今 天 ， 面
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对 信息量空前的网络 内容 ， 传统 的面对 面式说教 、 书信 来往等高校思想政治教育操作方 式 已经远远不 能满 足 大学生所需要的思想交流 和心灵 碰撞 。而通过 网络却 能极大地缩短人们之 间的时间和空间距离 ，在 教育者 和教育 主题 之 间形 成快捷 、 便利 、 生动 、 开放 的沟通渠 道 。通过 网络也使得现代社会 的交流手段 日新月异 ： 从 Ｅ ｍ ｉ ＩＱ、ＭＮ， 到时下 的Ｂｏ（ — ａ、 ｌＣ Ｓ 再 ｌ 博客 ）１ 信息化技 ｇ 【】 。 术 将 平面 静态 的思想 教 育转 变成 了立体 的动态 的教 育 ，而且通过信 息量 的特点 ，使教育 内容更加丰 富多 彩， 具有客观性和选择性 。 但是传统 的思想教育 手段与 信息化教育手段并不矛盾。应该知道 ， 良的传统方式 优 是 在长期 工作经 验 中总结出来的 ， 不仅过 去 ， 即使将来 仍 旧是我们开展思想教育工作 的基本 手段 。而信息技 术是 以利 用远程 教育和多媒体教学等方 式使思想政治 教育 能跨 越时空界限打破地域阻 隔从而保证 了教育 内 容 的落实 ，充分发挥 了现代信息传媒技术传 播快 即时 性强 的特 点。因此 ， 两种 手段要紧密结 合起来 ， 取长补 短， 更有利于思想教育工作 的开展 。 ２充分利用 网络论坛 ， ． 开展平等互 动 的在线 教育 。 很 多高校都 成立 了具有 自己特色 的网络数 字 中心 ， 根 据实 际需要开展相应的教 书育人 的活动 。 网络 中 ， 在 学
论小学信息技术教学中的思想教育
３ ５０ ） １０ ０
关 键 词 ：小学 信 息 技 术 教 学 思 想教 育 必要 性 具 体
措பைடு நூலகம்施
思 想 教 育 是 指 对 学 生进 行政 治 、 想 、 德 和心 理 品质 方 思 道 面 的教 育 。 它对 促 进 学生 全 面 健 康 发展 起 着 主导 性 的 作 用 。 教 师应 让 学 生 懂 得互 联 网 给他 们 带 来 的 弊 和 利 ，并 且 能 辨 别 互 联 网里 信 息 的 善恶 真 假 ， 能养 成 正 确 的 网 络意 识 。 小 学 信 息 技 术教 学 中思 想 教 育 的 必要 性 我 们 要 正 确 认 识 创 新 思 想 政 治 教 育 工 作 方 法 的重 要 性 ， 就 必 须 正确 地 分 析 影 响 学 生 思想 行 为 的外 部环 境 。 当前 的复 杂 网 络 环 境 对 学 生 的 行 为 方 式 能 产 生 极 为 深 刻 而 广 泛 的 影 响 ， 表 现 在 两 个 方 面 ：１ 先 进 的 网 络 技 术 运 用 改 变 了 人 们 它 （） 传 统 的 资源 共 享 和 信息 交 流 的形 式 ，也 促 进 ｒ世界 文 化 和 人 类 文 明成 果 的 大 交 流 ，这 也 为学 生 提 供 了广 阔 无 边 的 社 会 实 践 环境 。 ２ 网络 技 术 的 运 用 也为 色 情 、 信 、 动等 腐 朽 的 东 （） 迷 反 西传 播 和 发展 提供 了更 为 便 捷 的 途 径 ，腐 朽 的 东 西 正 不 断腐 蚀 着 青 少 年正 在 形 成 的 世界 观 、 人生 观 特 别 是 小 学 生 制 控 能 力差、 些 网络 犯 罪 和 网络 沉溺 ， 使 部 分 学 生 丧失 辨别 是 非 那 能 和 自我 控 制 的能 力 ． 失 人 生 的 方 向 。 迷 培养 和 教 育 好 学生 是 我 们 每 个教 师 义 不 容 辞 的 责 任 。我 们每 个 教 育 工 作 者 应 站 在 战 略 的 高度 来 认 识创 新思 想政 治 教 育 ＿ 方 法 的 必 要 性 ，认 识 Ｔ作 对 学 生思 想 政 治 教 育工 作 的 紧 迫 性 。
小学信息技术教学渗透思想政治教育措施
小学信息技术教学渗透思想政治教育措施摘要：人的生长路程中小学阶段的学习和成长是极为重要的一个环节，在社会各个方面都飞速发展的今天我们也都面临着不同的考验，同时也给教育事业带来更大的挑战，尤其是作为重要环节的小学教育方面。
小学作为成长的初级环节应该更加注重学生核心素养，包括学习方面和健康生活方面，着重培养学生的自主能力（自主的学习和生活）。
对于社会方面注重的则是对学生的责任心、实践和创新能力的培养，面对这些大大小小的问题，教育工作者和学生都会产生许多困惑。
在当今时代的教育背景下催促着教育工作者对小学信息技术教育的研究和思考，信息技术教学作为思想政治教育的隐性课程，需要结合新形势把知识教学和心理教学融为一体，也应把小学的信息技术教学应用于思想政治教育教学中，这样既可以提高学生的信息技术能力，也可以为学生的思想政治教育撑起一把保护伞。
关键词：小学信息技术思想政治教育措施一、小学信息技术教学渗透思想政治教育现状为了培养学生坚强等优质特点，也为了提高他们承受挫折和各方面压力的能力，所以注重培养了学生的思想政治教育，而在中国学生发展素养要求中小学信息技术教育又很重要，所以将思想政治教育渗入到小学信息技术教育中是教育发展的需要。
在思想政治教育存在两种途径，一种是心理咨询和心理课程属于直接教育的方式，另一种是学科渗透，属于间接教育，也就是除了学习本学科的知识和技能之外，还要使用心理学的技术方法，通过营造的学习氛围环境，让学生产生积极学习的心态和思想，从而达到学生学科知识和思想政治同时发展的目的。
小学的信息技术教育可以渗透到学生的思想政治教育中，在进行对学生的教育工作时，既要教育工作者传授信息技术知识，也要求对学生进行思想政治教育的辅导。
比如说在教授学生信息知识的同时在网络上进行搜索，告诉学生切记不要沉迷网络，要有节制的合理合法的上网等，以上教育方法也展示了除对学生知识的传输对学生的心灵也是一种浸润，同时也为学生树立了正确的三观思想。
信息技术教师思想工作总结
信息技术教师思想工作总结在过去的一年里，我作为一名信息技术教师，我努力地工作并持续不断地提升自己的教学水平和专业素养。
通过在教学中的思考和实践，我取得了一些显著的成果和收获，我将在下文中进行总结。
首先，我意识到信息技术教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。
为了实现这个目标，我在教学中引入了一系列的互动和合作学习活动，让学生们能够积极参与到课堂中来。
我鼓励学生分组合作完成项目，让他们可以通过实际操作来巩固所学知识并解决实际问题。
我还通过使用多媒体教具和实践演示，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
其次，我注重培养学生的信息素养和信息安全意识。
在课堂上，我通过讲解信息安全的基本概念和技巧，引导学生正确使用互联网，养成良好的上网习惯。
我还针对近年来频频发生的网络诈骗事件，针对学生的特点和需求，设计了一系列的信息安全教育活动，提高学生的防骗能力和识别能力。
此外，我注意与其他学科的融合教学。
信息技术与其他学科密切相关，我在教学中注重通过跨学科的方式进行教学。
例如，在语文课上，我通过使用多媒体教具和在线资源，帮助学生更好地理解课文内容；在数学课上，我引导学生运用电子表格软件进行数据分析和解决实际问题。
这种跨学科的教学方法不仅提高了学生对信息技术的兴趣和学习动力，也帮助他们在其他学科中更好地应用所学的知识和技能。
最后，我积极参加各种教育培训和学术交流活动，加强自身的专业学习和发展。
通过参加教师研讨会、学科竞赛等活动，我不断更新自己的教育理念和教学方法，紧跟时代的发展和教育的变革。
我还与其他老师进行教学经验的分享和交流，相互学习和借鉴，进一步提高自己的教学能力。
总而言之，过去的一年里，我通过不断地思考和探索，努力提高教学水平，取得了一定的成绩。
我将继续努力，不断学习和改进，为学生提供更好的信息技术教育，培养他们的创新能力和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
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信息技术教学中的思想教育
广东省吴川市第一中学李亚秋
面对信息技术与信息时代的发展，给学生创造有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力是信息技术教学的主要任务。
但是，在信息技术使得学生可获取知识的途径、范围将迅速扩大的同时，我们不能忽视了信息技术发展中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响，如在互联网上传播色情暴力内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等消极后果。
运用正确的方式对他们进行思想教育，增强他们抵制错误思想的能力，促使他们健康地成长，意义重大。
因此，如何在信息技术教学中对学生进行适当的思想教育，正确引导学生的人生的方向，形成良好的信息技术道德，成为了每一个信息技术教育者迫切需要思考的问题。
第一，提高教师职业素养和思想道德水平，充分发挥教师的导航作用。
人们常常这样赞颂教师：“教师是人类灵魂的工程师，神圣而伟大。
”“师者，所以传道受业解惑也。
”然而不可否认的是，在我们教师队伍中，也仍然存在一些素质差，职业道德低下的人。
教师必须为人师表，教师是千百名学生的焦点，教师的一言一行，学生都看在眼里，记在心里，久而久之，学生很容易被潜移默化。
教师是一个国家智力资本（Intellectural Captital）的发展者①，鉴于此，教师职业素养和思想道德水平建设不可忽视。
有的信息技术教师在课堂上侃侃而谈，却只教书不育人，认为学生的思想教育只是思想品德教师的工作，与自己无关。
这显然是不对的。
众所周知，教育的目的就是教书育人。
培养德才兼备的人才，品德应当被列为各才之首，有人说“有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品”，可见德之重要。
而作为21世纪的信息技术教师来说，不仅应具备较高的教育教学理论水平和实践能力，还应具备全面的、较高的职业道德素养和思想道德水平，才能培养出适应新世纪需要的社会主义新人。
第二，信息技术教学中进行思想教育的必要性。
信息技术教育课程是教育部规定的基础教育必修课程，旨在培养学生的信息素养以及获取信息、分析信息和处理信息的能力，目的是为了适应社会信息迅猛发展的需要。
对于信息技术这一新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的，当缺乏学校相关引导时，广大学生不知信息技术为何物，往往会对街头巷尾的网吧产生这样的第一认识：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。
”这就是信息技术在学生中造成消极影响的源头。
现代社会中，信息素养已经成为评价个人整体素质的重要基础，只有把培养学生的信息素养植跟与教学的方方面面，才能使学生形成正确的信息技术舆论导向，进而自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。
一名负责任的信息技术教师，必须对学生进行思想道德上的引导，让他们认识到学习信息技术的重要意义以及信息技术对他们将来生活、学习的深远影响，使他们形成良好的信息技术素养，从而竖立正确的人生观价、值观，成为未来信息社会的合格公民。
第三，如何在信息技术课堂中开展思想道德教育。
思想教育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质方面的教育。
它对促进学生全面健康发展起着主导性的作用。
如何在信息技术课堂中开展思想道德教育是一种挑战，也是一门艺术。
当前中学生思想行为往往比较叛逆，单纯的说教可能收不到任何效果，“思想教育”一词也可能会让学生反感。
高中学生思想可塑性强、单纯，有着积极向上的进取精神，但知识经验少，辨别是非的能力差，容易受各种思想、行为的影响，包括错误的思想、行为，如上网成瘾、迷恋游戏、有意无意制作、传播计算机病毒等②。
在信息技术教学中进行思想教育，首先要从教材实际
出发，结合所讲知识或上机训练之中，做到潜移默化，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
比如在制作电子小报的课程中可以选择一些具有教育意义的内容让学生进行排版制作，并选取优秀作品进行展示，从而使学生在潜移默化中受到德育熏陶；在介绍计算机病毒时可以顺带向学生讲述一些因编写计算机病毒程序而犯罪的案例，让学生知道这种不道德行为是害人害己并最终会受到法律制裁的。
当然，在信息技术教学中对学生进行思想道德教育的方法还有很多，这需要我们广大教育工作者共同去探讨研究，作为一名信息技术教师，我们必须重视教学过程中的思想道德教育，从自己做起，做好学生成长中的领路人，切实担负起传道授业解惑的重任。
①《论教师思想道德品质水平的提高》----作者:杨建福广西贵港市覃塘区三里镇石社小学
②《信息技术课中如何进行思想行为教育的反思》---作者：彭扬《教育科研》2007年第12期。