小学三年级感谢信(完整版)

小学三年级感谢信

小学三年级感谢信

。正文是感谢信的主要部分，第三行空两格开始写正文（板书：第三行空两格开始写正文）。要有礼貌，先写问候语：

你好！如果是写给长辈的，如爸爸、妈妈、老师等要用：

您好！

接下来是具体写自己要感谢对方的事情，要感谢对方什么事呢？注意要把时间、地点人物、原因、结果写清楚（板书：

时间、地点、人物、原因、结果）。接着写清楚感谢他的话或是扬他可贵精神的话，最后还可以表达自己向他学习的决心。

结尾：

换行空两格写祝颂语（板书：

换行空两格写祝颂语）。如祝你（您）（要符合收信人的身份）。

最后，在右下方署上名字和日期。日期应注明写信的时间，要写在名字的下一行（板书：

右下方署名、日期）。

3、过渡：

教师简单梳理一下写感谢信的格式。引：

我们已经了解了感谢信的特点和格式，学了新知识要会运用，现在我们来试写一封感谢信吧。

4、试写感谢信。

1、孩子们，感谢别人是一个人应具有的品质。开始上课时，你们讲了很多令你感激的事，现在，我们就用感谢信的形式来表达你对他的感谢之情吧。

2、学生写感谢信，教师相机巡视、指导。注意格式要正确，内容要真实，情感要真切。

3、小组内互相说一说自己的感谢信、评议，并修改。

4、每个小组推选一个写得较好的来展示。其他同学认真看，思考并点评：

该同学哪里写得好，哪里还可以改进？

三、通心结课

这节课我们学会了怎样写感谢信，课后大家独立地去写一封感谢信吧。

四、作业

写一封感谢信

五、板书设计：

感谢信

第一行正中间写“感谢信”

第二行顶格写称呼

第三行空两格写正文（时间、地点，人物、原因、结果）

结尾空两格写祝福语

右下方署名和日期

第四篇：

三年级感谢信老师

亲爱的老师：

谢谢您传授我很多知识，教我学习时要取其精华，去其糟粕。并学以致用。谢谢您帮我们办了个图书角，让我们丰富了课外知识。谢谢您让我们星期五带玩具来学校玩，不仅放松了自己，还在向同学介绍自己的玩具时锻炼了口头作文能力。最让我们开心的是，您让我们养花，养小动物，让教室充满大自然的气息。

李老师，再次谢谢您为我们做了这么多，您是世界上最好的老师。

祝：

身体健康，工作顺利！

您的学生：

xxx

201X年xx月xx日

第五篇：

三年级小学生写的感谢信

亲爱的王老师：

您好！

我刚到班上来的第一天，您就让同学们鼓掌欢迎我，还异口同声地说：

欢迎新同学！感谢您让我很快地融入这个大家庭。

在您的教育下，我的学习成绩越来越好，不懂的问题，您耐心地给我讲解，使我明白了很多道理。我考试考得好，您说：继续努力！更上一层楼！考得差，您鼓励我：

别泄气，加油！感谢您让我喜欢上了学习。

身体健康，工作顺利，万事如意！

您的学生：

xxx

年月日

小学三年级感谢信

附送：

小学三年级数学教师个人工作计划

小学三年级数学教师个人工作计划

第一篇：

小学三年级数学教师个人工作总结

小学三年级数学教师个人工作总结

匆匆忙忙又一学期，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有

苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学

相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺

利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层

楼。思想教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课

堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使

学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价

值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思

维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所

必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、加强业务学习，

切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论

水平和实践水平。一个工作者教育理念，会直接体现在一切工

作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自

己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国

家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入

了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习

的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现

代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

三、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生有什么样的工作思想和个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整