小学群文阅读的概念及操作

群文阅读常用策略
【解文类】
“X”是对“1”的某些信息可以 做解释说明，“X”的作用是以文 解文，帮助理解“1”。
总之，设计一堂群文阅读课，其关键 在于以下三步:
拟定议题、组织文本、呈现文本。
在具体实施时，要注意以下三点：
1.防止课文教学囫囵吞枣。 2.防止变阅读为单纯的习作。 3.防止群文的过度分析。
——温儒敏
“1”是什么？“X”是什么？“1+X”怎么“加”？
1是统编教材 的精读课文。
1是课文或单 元所生发的 议题。
X就是把课文与 泛读或课外阅读 文本一起读。
X是以课文或单元 所发生的议题为线 索，组织课外文本 进行阅读。
一组选文中所蕴含的可以供 师生展开议论的话题，一组 选文中可以具有一个或者多 个议题。
2019.3.20
什么是群文阅读？
所谓群文阅读教学，就是围绕着一 个或多个议题选择一组文章，而后教师 和学生围绕议题展开阅读和集体建构， 最终达成共识的过程。
1+X群文阅读，即一篇带多篇， 甚至多本的阅读模式。
“1”是什么？“X”是什么？“1+X”怎么“加”？
所谓1+X的办法，即讲一篇课文， 附加若干篇泛读或者课外阅读的文 章，让学生自己读，读不懂也没关 系，慢慢就弄懂了，这就是为了增 加阅读量，改变全是精读精讲且处 处指向写作的那种教学习惯。
可讨论性
结合教材单元主题来定议题 从文章内容、写作对象确定议题 从写作方法、表达方式等确定议题 从文章体裁确定议题 从文章写作风格确定议题
群文阅读常用策略
【平行类】
“X”与“1”是平行的，“X” 是对“1”进行印证，对“1”所 学的进行巩固和强化理解。
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群文阅读常用策略
【补充类】
“X”是对“1”的有效补充，“1” 和“X”在内容或结构主题上有相似 性，但其中也有重要的不同之处， 其作用是求同比异，扩展理解。