《美丽的教育》读后感范文10篇

《美丽的教育》读后感范文10篇

《美丽的教育》表达朴实、诗意、形象而充满激情，她擅长把理

性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感下面是小编精

心整理的《美丽的教育》读后感范文，希望对大家有所帮助。

《美丽的教育》读后感范文篇1

读完了《美丽的教育》后给我的第一感触，那就是——爱。美丽

的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其

中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感动不已。

说到班主任工作经验，我应该最没有资格，我从事班主任工作仅

仅三月有余，要问这段时间我最大的感受是什么，我会毫不犹豫地说：杂、乱、烦！从早到晚总是忙忙碌碌，晚上拖着疲惫的身体回家，清

点一天的工作，却觉得一无所获，班上有几个孩子太调皮，管都管不住，怎么办？班上的后进生成绩太差，每次小练习都只能给我个位数

的成绩，怎么办？有些孩子太懒，不按时完成作业、作业不认真、字

迹马虎，默写都默不及格，怎么办……无数“头疼的事儿”把我的思

维五花大绑，急得我喘不过气！这么麻烦的工作，难道仅仅靠一个“爱”字就可以解决，一开始我不相信，我觉得学生不听话就要批评，惩罚，实践证明自己的这种思想并不完全正确，有时候会适得其反，

现在我也试着多鼓励学生，让他们找到自信，找到自己身上的闪光点，我发现学生越来越听话，对待学习也认真了，对班级的活动也积极了

许多。

书中讲到了怎样培养学生的集体荣誉感，尊重学生的人格、情感、爱好，培养批评和自我批评的班风，这几方面我感受很深，好的班风

对学生的学习生活和教师正常的教学有着十分重要的作用，为了培养

学生的集体荣誉感，加强班级的凝聚力，我把我们班的值日生具体到

每个人，比如下第一节课擦黑板是那位同学，下第二节，第三节，打

扫教室的，打扫卫生区的，抬菜的，分菜的，送餐具的，确保每一个

学生都有事做，让每个学生都能意识到自己是班级的小主人，都能为

班级建设贡献自己的力量，前段时间举行的跳绳拔河比赛，我们班有

三十二个同学参加了比赛，每个同学都能积极的准备，通过这次的活

动增强了班级的凝聚力，同学们体会到了胜利的喜悦。在我们班只要

是做错了事，学生都会主动地承认错误，并大胆的说出对不起，我觉

得这一点学生做的很好。

在读爱的教育这本书时体会着孙老师的工作方式之中，我感受最

深的是孙老师有一颗宽容的心。因为她深爱着学生，所以她能理解学

生宽容学生。在孙老师的心目中，孩子就是孩子，是可以犯错误的，

是可以被原谅的。即便孩子犯了很大的错误，令人十分气愤，老师最

好也不要声嘶力竭、暴跳如雷，说过头的话，做过头的事，有失教师

的尊严，破坏了教师的形象。

反思自己在教育学生的时候，总是以一种挑剔的眼光去审视学生，总关注学生的缺点和错误。甚至常常气急败坏、声色俱厉：“你昨天

才向我保证，今天怎么又犯了，还是教家长来吧！”不能容许学生的

反复。再看看孙老师，她的慈眉善目，笑容可掬，是从心灵深处对孩

子的理解和关爱。她在把学生当作人来教育，所以孙老师的学生都愿

意在老师身边和老师亲近。我从中体会到若真想成为学生的良师，就

必须让学生从心里去接受你。而让学生接受你，在有些事情的处理上

就要向孙老师那样放下老师高高在上的姿态，真心对待学生，学会宽容，学会理解。

那么，该如何成为一名优秀的教师呢？最重要的一点就是一切要

从孩子的角度出发。作者孙老师似乎也很重视这一点。在全书的第一

章中就多次提到关于师生的民主平等、体会学生感受等这方面的内容。这些都与拉近学生和教师的距离，消除隔阂有着内在的联系。而整个

第二章更是大谈“尊重”，可见孙老师很注重消除教师高高在上的现象。因此，要想真正成为一名优秀教师，必须先把自己当作一名学生

看待，这样才能拉近教师与学生之间的距离，在学生中树立一个和蔼

可亲的教师形象，才能与学生沟通，为以后的教育打下基础。拥有好

的教学方法也是很重要的。

教师们常常让自己的学生学会好的学习方法，同样道理，教师也

应该有自己的一套切实有效的教学方式。举个书上的例子，一个教师

给自己制定了一个“追踪记录”的计划，时刻追踪自己对学生的话语

是否妥当。每个老师的性格、举止、言谈不可能都完全一样。确定自

己属于“温和型”“健谈型”“可爱型”或其他哪一类的教师，试着

把这个定型保持下去，不要经常变动，你总不至于让学生一天面对一

个不同的你吧！在此基础上，再慢慢掌握其他一些教师必需的技能，

来不断地完善自己，相信你，你一定会成为一个好老师，一个同学心

目中的好伙伴、好榜样。

《美丽的教育》读后感范文篇2

阅读了《美丽的教育——写给年轻的班主任》一书，孙蒲远老师

在建设班集体方面的经验给了我很大启发。

首先，引导学生及家长特别注意欣赏和学习同学身上的优点，这

几乎成了孙老师的第一法宝。她说：“老师在班上常说什么，常做什么，对集体舆论起着导向作用。你常常看到同学们的长处，常常强化

这些地方，同学们的情绪就会是愉快和稳重的。”人人都喜欢听好话，没有一个人愿意整天被包围在批评与指责中。我们班就有一个软硬不吃，经常控制不住自己行为的小男孩。确实这样的学生着实让我头痛，但与其整天他惹事，我来应付处理，还不如抓住教育的主动权，放开

胸怀给自己一点信心，更给学生增加自信心。

于是，我试着观察学生各方面的闪光点，一但发现优点，就以各

种表扬的方式有书面的，口头的；个别的，集体的等等，从而拉近了

师生间的距离。学生对班主任有了好感，老师所说的话就更有分量了

做起工作来就变得事半功倍了。正如孙老师说的：“老师对他的充分

肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就

能引起他创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他抬起头走路的

自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。”

善于把表扬作为班主任工作艺术的教师，就意味着赢得了教育上的主

动权。因为这样做，容易建立融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的

课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于学生思维的发展，有利于后进生的转变。

其次，要培养批评与自我批评的习惯，努力形成明辨是非知错就

改的班风。孙老师在讲到有关批评学生的话题时说：“当孩子犯了错

误的时候不批评吗？不是！没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但