小学生口算能力的培养 浅谈学生口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养小学数学是孩子从学习数学开始的阶段，也是孩子学习数学的基础阶段。
其中口算能力在数学中的地位非常重要，不仅是数学学习的基础，更是以后数学学习的关键。
因此，如何培养小学生的口算能力，是每个数学老师和家长必须面对的问题。
一、掌握加减乘除基本规律掌握加减乘除的基本规律是小学生口算能力的重要基础，必须在学习过程中掌握熟练。
加减法要求孩子们熟悉加减的运算符号，掌握加减的运算方法，例如竖式计算、横式计算、盘式计算等，还要熟悉加减法的交换律、结合律等基本法则。
乘法和除法的乘法口诀和除法口诀也必须掌握。
二、灵活运用各种算法除了掌握基本运算方法和法则外，口算能力的另一个重点是灵活运用各种算法。
例如，孩子们可以通过学习加减法的连加、连减、凑整等算法，加强大量口算训练，提高计算速度和准确性。
对于乘除法，孩子们可以通过将小乘法变成大乘法、小除法变成大除法等算法，创造不同的口算练习，使孩子们掌握更多的口算技巧，更加熟练地进行口算。
三、培养孩子们的口算意识具有口算意识是培养孩子们口算能力的必要条件。
在口算训练中，孩子们应该注意以下几个方面。
首先，应该控制数量和时间，逐步提高孩子们准确性和速度。
其次，有意识地训练孩子们的心算能力，使孩子们能够在控制好整体数量的情况下，更好地进行心算。
再次，鼓励孩子们口算思维的发展，提高孩子们对口算的认知和理解。
四、实践课堂教学除了日常的口算训练外，实践课堂教学也是提高口算能力的重要途径。
在课堂教学中，老师应该注重口算的教学，将口算作为教学的一部分，让孩子们在实践中学习口算技巧，提高孩子们初中的口算能力。
例如，老师可以采用问答形式，让孩子们进行口算练习，或者使用口算游戏打破传统的口算形式，提高孩子们的自主学习和兴趣。
总之，口算能力是小学数学教育的一个基础，也是日后数学学习的关键，要提高孩子们口算能力，不仅需要掌握基本规律和算法，还需要培养口算意识和实践课堂教学。
通过这些方法的深入实践，可以让孩子们在口算练习中提高准确率和速度，为将来的数学学习奠定坚实的基础。
小学生口算能力的培养
浅谈小学生口算能力的培养口算是计算能力的重要组成部分，它不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达的重要内容。
在口算教学过程中，教师如果认真了解学生的口算情况，巧妙设计口算题目，对学生口算过程中出现的情况作出迅速反映，及时调控，可以提高学生口算能力。
口算能力的培养，不只是低年级的事情，应当贯穿于小学数学教学全过程。
培养学生的口算能力，要根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极有效的方法去进行，现就如何加强口算能力的培养谈谈笔者的几点看法：1 加强基本训练，夯实口算基础基本口算的重点是20以内的加减法和表内乘除法。
口算要天天练，其练习题的编排，可按巩固基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行，训练的方式主要是视听和听算等。
只有这些基本口算掌握扎实了，才能切实有效地提同口算能力。
2 讲究训练形式，激发口算兴趣“兴趣是最好的老师”。
机械重复的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，不能调动起学生的积极性。
为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，结合教学内容，每天让学生视算或听算20道左右题目，并采取多种形式训练：如既可用口算比赛、对口令、游戏、竞赛、集体抢答等方式又可用卡片、小黑板或扑克牌等印发口算题、限时比赛等方式。
口算作为新授课的铺垫，使新旧知识自然过渡。
也可以让学生自编口算题，进行同桌对问或小组比赛。
总之多种形式的口算训练，可以使全班学生积极参与，从而使每个学生有练习的机会，达到激发学生兴趣之目的。
3 注意探索规律，提高口算速度到了小学高年级，学生掌握的数学知识已逐渐增多，这时应注意探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能力及推理能力来提高口算速度。
如：在掌握25×4=100的基础上，可推出2.5×4=10，0.25×4=1等，还可以不计算推出0.25×8=2……，又如加法计算，39+49+61+51=，经观察在头脑中能将算式调整为(39+61)+(49+51)，则立即得结果。
谈小学数学口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养小学数学口算能力的培养是小学教育中非常重要的一个方面。
口算能力除了对日常生活有帮助外，还对孩子的认知和思维发展起到了重要的促进作用。
下面我们就从如何培养小学数学口算能力的角度，来谈谈这个问题。
一、口算的重要性口算是指通过心算来计算数字的技能，而不需要依赖纸笔等工具。
口算技能可以大大提高计算速度和准确度，并且也能增强孩子的思维能力。
因此，对于一个小学生来说，良好的口算能力是十分必要的。
良好的口算能力不仅可以加深孩子们对数学知识的理解，更可以培养他们的思维能力以及解决实际问题的能力。
同时，也能使孩子们在参加数学考试时更加从容自信，充分发挥自己的潜力。
1.强化基础知识初中数学学习的基础在小学阶段打下，因此，基础知识非常重要。
小学生在学习数学的过程中，应认真学习一些基本的原理和公式，例如加减乘除的运算法则、分数的运算方法、比例的计算方法、公因数公倍数的求法等。
在加强基础知识的同时，教师也应注意对孩子们进行巩固和回顾，避免忘记。
2.勤于练习口算能力的培养需要大量的数学练习。
孩子们需要在课堂上认真聆听老师的授课，答疑解惑，理解思路并适当提问。
在家庭作业时，也应认真对待，不怕麻烦地认真解决问题。
此外，如条件允许，可以购买一些相应年级的口算练习册，进行更为丰富的练习。
3.创设恰当的情境在学习过程中，老师可以适当地创设一些与实际生活相符合的情境，让学生在解题过程中体验到数学的实际应用。
例如，让学生计算日常生活中水、电、煤气用量的费用，并对比不同用量的费用差异；让学生在购物时估算价格，并进行具体的计算比较。
这种方式可以提高孩子们应用数学知识解决实际问题的能力，也有助于培养孩子们对数学学科的兴趣。
4.注意方式方法在进行口算过程中，孩子们可以利用各种计算方式，如竖式、连加、连减的方法，选择合适的计算方式和合理的计算顺序，通过口算迅速得出正确答案。
此外，也可以通过一些游戏、竞赛等方式来提高孩子们的口算能力，如珠心算、口算比赛等等。
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养近年来，口算能力成为了小学低年级数学教育中备受关注的一个话题。
口算能力不仅是学生数学学习的基础，更是培养学生数学逻辑思维和解决问题能力的重要手段。
在小学低年级数学教育中，如何有效地培养学生的口算能力成为了教师们需要面对的重要挑战。
本文将从口算能力的重要性、口算能力的培养方法以及教师在培养口算能力中的作用等方面进行探讨，希望能够为小学低年级数学教育提供一些有益的思路和方法。
一、口算能力的重要性口算能力作为数学学习的基础，对学生的数学学习起着至关重要的作用。
口算能力是学生提高计算速度的必备条件。
学生在进行数学运算时，如果具有良好的口算能力，就能够迅速而准确地完成计算，提高了学习效率，促进了学习兴趣的增强。
口算能力是培养学生数学逻辑思维和解决问题能力的重要手段。
在口算过程中，学生需要根据题目的要求选择合适的计算方法，进行逻辑推理和思维运算，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
口算能力的培养对于学生的数学学习能力和综合能力的提高具有重要的意义。
二、口算能力的培养方法1. 多角度的练习口算能力的培养并不是简单地进行重复性的练习，而是需要进行多角度的练习。
教师可以设置不同类型的口算题目，如加减法、乘除法、分数运算等，让学生在不同的口算情境下进行练习，提高学生的口算能力。
还可以通过口算竞赛、口算游戏等形式激发学生的学习积极性，增加学生对口算的兴趣，从而达到更好的培养效果。
2. 合理的激励方式在口算能力的培养过程中，适当的激励对于学生的学习非常重要。
教师可以设置一些口算挑战赛或口算比赛，设立口算能力等级，并给予相应的奖励，激发学生的学习兴趣和自信心，增强学生练习口算的积极性和持续性，从而提高口算能力。
3. 巩固练习口算能力的培养需要学生进行长期的持续性练习，教师可以通过每日口算练习、家庭作业口算练习等方式，巩固学生的口算能力。
教师还可以利用课余时间进行小组练习或个别辅导，针对学生口算能力的不足点进行有针对性的辅导，帮助学生提高口算能力。
谈小学数学口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养小学数学口算能力的培养对孩子的数学学习非常重要。
良好的口算能力可以在数学运算时提高孩子的计算速度和准确性，使孩子在数学学习中更加自信和独立。
以下是一些有助于培养小学生口算能力的建议。
一、合理利用口算题口算题是培养口算能力的核心。
选择合适的口算题可以让孩子在快乐的气氛中逐渐提高口算能力。
在选择口算题时应该贴近孩子的实际生活，不能过于简单或过于难。
可以根据孩子的年龄和能力适当增加难度，在提高孩子口算能力的同时不过分增加孩子的心理负担。
另外，在布置口算题时要注意数量的控制，避免因题目过多导致孩子产生枯燥、不感兴趣等情绪，从而影响学习效果。
二、练习书写在学习口算的同时，书写也是非常重要的。
提高孩子的口算能力也需要加强对孩子的书写能力的训练。
在上课时，老师可以指定孩子使用黑板进行口算，并让孩子在课余时间进行简单的口算习题。
通过学习和模仿，孩子能够提高自己的口算和书写能力。
同时，家长和老师要时时刻刻关注孩子的书写习惯，纠正不正确的书写姿势或习惯，保证孩子的书写清晰、工整、规范。
三、反复巩固提高口算能力的关键之一是频繁的反复巩固。
在学习过程中，老师在课堂上可以反复讲解、演示，让孩子在实践中学会口算。
同时，家长可以适时进行复习，利用孩子的空余时间进行口算练习。
在练习的过程中，要逐渐增加口算题的难度和数量，让孩子不断挑战自己，提高自己。
四、鼓励孩子鼓励和奖励是提高孩子口算能力的重要手段。
当孩子在口算能力上有进展时，家长和老师应该及时表扬和奖励，让孩子感到被重视和认可，从而激发孩子学习的兴趣和积极性。
在孩子犯错误时，家长和老师应该对其有耐心，教会孩子正确的方法，让孩子在反复练习中从错误中得到提高。
给孩子鼓励和支持是培养孩子口算能力的必要条件。
总之，在培养孩子口算能力时，应该注重实际效果、合理选择题目、细心教导、反复巩固和鼓励孩子。
只有这样，才能够逐渐提高孩子的口算能力，为孩子日后的学习打下坚实的数学基础。
浅谈小学生口算能力的培养
浅谈小学生口算水平的培养《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算和简算的基础。
也是计算水平的重要组成局部。
由此可见，培养学生的计算水平，首先要从口算水平着手。
我们知道，口算水平的培养贯穿在整个小学教育阶段。
只有抓好口算，计算水平才能提升。
经常实行口算训练，对提升学生的思维水平是很有协助的。
所以，在小学数学教学中，增强培养学生的口算水平尤为重要。
在多年的教学实践中，我是采用如下方法对学生实行口算水平培养的。
一、培养学生口算的兴趣。
使学生乐算。
“兴趣是最好的老师”，在口算教学中，我们也要激发学生的口算兴趣，使学生乐于口算，从而持续提升口算的准确率。
比方，能够采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提升口算水平。
展开竞赛符合儿童的年龄特点，通过竞争能够促使学生计算技能的形成。
常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。
让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提升计算水平的目的，又能培养学生集体主义观点。
二、培养学生良好的计算习惯。
我在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。
所以培养学生良好的计算习惯就显得尤为重要。
要提升学生的计算水平，必须重视良好的计算习惯的培养。
1、使学生养成认真校对的习惯。
要求学生对于所抄写下来的题目都实行认真校对细到数字、符号，不错不漏。
2、使学生养成审题的习惯。
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。
要求学生书写工整、格式准确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。
4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。
交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节实行严格要求，提倡利用估算实行检验答案的准确性。
5、使学生养成相互检查的习惯。
要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业实行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，即时纠正，对于普遍或典型问题，即时统计、汇总、上报，实行统一分析讲。
谈小学数学口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养数学口算能力是小学生数学学习中的重要能力之一，它直接关系到学生在数学学习中的基础建设和知识运用能力。
有一句话说得好：“数学是科学的语言，而口算则是数学的基础。
”数学口算能力的培养对学生的数学学习能力和未来的发展至关重要。
那么，对于小学生来说，如何培养数学口算能力呢？下面就让我们来探讨一下这个问题。
对于小学生来说，数学口算能力的培养需要从基础开始。
在学龄前期，家长和老师可以通过一些简单的数学游戏或者益智玩具来培养孩子们的数学感知能力，比如通过积木搭建、数字拼图、数学卡片游戏等方式来培养孩子们对数学的兴趣和认知。
在学龄期开始后，家长和老师可以通过一些简单的口算游戏来培养孩子的数学口算能力，比如口算打卡比赛、口算接龙游戏等，这样可以让孩子在游戏中潜移默化地提高自己的口算能力。
家长和老师还可以通过一些日常生活中的事物来培养孩子的数学口算能力，比如教孩子们用水果来进行简单的数学计算，或者通过超市购物的方式来让孩子们学会用数字计算物品的价格等等。
小学数学口算能力的培养需要结合实际情况来进行。
在日常的学习和生活中，家长和老师可以根据孩子的实际情况来有针对性地进行数学口算训练。
比如针对孩子的口算基础能力不足的问题，可以通过一些口算练习册、口算习题集等方式来进行针对性的训练；针对孩子的口算速度不够快的问题，可以通过口算比赛、口算训练营等方式来进行加强训练；针对孩子对于口算题目理解不够深入的问题，可以通过口算应用题、口算实际问题等方式来进行实际应用训练。
通过这样的针对性训练，可以帮助孩子们在实际的学习和生活中更好地运用数学口算知识，提高口算能力。
小学数学口算能力的培养需要注重激发孩子的学习动力。
在培养孩子的数学口算能力的过程中，家长和老师不仅要注意训练孩子的口算技能，更要注重激发孩子的学习动力。
只有孩子们对数学口算有足够的兴趣和热情，才能更好地坚持下去，才能更好地提高口算能力。
家长和老师可以通过一些积极的激励方式来激发孩子的学习动力，比如给予口算优秀学员奖励、组织口算比赛活动、在口算练习中注重及时的表扬和鼓励等等，通过这样的激励方式可以让孩子们更加积极地投入到数学口算的学习中，从而更好地提高口算能力。
谈小学数学口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养数学是一门重要的学科，而小学数学口算能力的培养则更是数学学习的基础。
口算是指在脑中进行的一种计算方式，通过脑中快速的思维运算，使得我们能够在不借助计算器、纸笔的情况下，迅速、准确的得到计算结果。
培养小学生的数学口算能力，可以说是数学学习的一项基础性工作。
一、小学数学口算能力的重要性小学生数学口算能力的培养，对于其数学学习的整体水平有着极为重要的影响。
数学口算能力的好坏直接关系到小学生在数学学习中的自信心。
口算能力差的孩子容易因为在计算过程中出现错漏而导致自卑情绪。
而口算能力强的小学生则会在课堂上更加自信，能够积极参与到解题过程中，不断提高自己的数学水平。
数学口算能力的好坏还直接关系到小学生的数学学习效率。
如果一个孩子在口算上花费大量的时间，那么对于问题的深入思考和理解就无法开展，而且对于后续数学知识的接受和掌握也会受到影响。
小学生数学口算能力的培养还可以培养孩子的逻辑思维能力和观察力。
通过不断训练，可以使孩子的逻辑思维更加敏捷，观察问题的角度更加全面，提高解决问题的能力。
1. 注重基础小学生数学口算能力的培养首先需要注重数学基础的打好。
加、减、乘、除是小学生数学中最基础、最重要的部分，需要重点训练和巩固这些基础运算。
通过大量的练习，让小学生熟练掌握基本的计算公式和方法，为后续的口算能力提供坚实的基础。
2. 多种训练方式培养小学生的数学口算能力需要采取多种训练方式，例如口算练习、口算游戏、口算比赛等。
口算练习是必须的，可以通过做口算题、口算习题册等方式进行。
还可以通过口算游戏的方式进行练习，比如口算卡片游戏、数学口算变脸游戏等，这些游戏既能锻炼孩子的口算能力，又能增加孩子学习数学的兴趣。
还可以组织口算比赛，通过比赛的方式激发小学生学习数学的积极性，提高他们的口算能力。
3. 培养兴趣在口算能力的培养过程中，培养小学生对数学的兴趣是至关重要的。
学生只有对数学感兴趣，才能更加主动地去学习和提高口算能力。
小学生数学口算能力的培养
小学生数学口算能力的培养口算也称为心算，是不借助工具，只凭借思维进行运算。
它能培养学生快速的计算能力，而且有利于发展学生的注意力、记忆力和思维能力。
在小学数学教学中，数学口算教学是一个十分重要的内容，培养学生口算能力也有着一定的方法。
本文将就小学生数学口算能力的培养进行深入的分析与探讨。
一、培养学生的口算兴趣“兴趣是最好的老师”，要提高学生的口算能力，必须从培养他们的口算兴趣开始。
低年级学生具有好奇心强、易受感染等特点，所以在教学中要充分利用学生喜欢的教具，通过生动的情境图或多媒体课件等辅助教学来吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。
例如，在教学“凑十法”时，可以制作小棒或多媒体课件动态演示“凑十”的过程，让学生初步感知“凑十”的方法，理解“凑十”的原理。
另外，教师还可以根据低年级学生好胜心强的特点，经常组织学生参加数学口算比赛，让他们比一比谁的口算方法好、谁的口算速度快，从而激发学生的好胜心，使他们产生强烈的求知欲望。
当学生获得一定成绩时，要及时给予表扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，进而培养他们的口算兴趣。
二、重视学生口算方法的指导教师在数学教学中要根据低年级学生的年龄特点，有计划地组织内容丰富、形式多样的口算练习，让学生逐步掌握口算的技巧。
在教学过程中教师要加强示范引导，帮助学生巩固认知结构。
教师要向学生介绍一些简捷的口算方法，例如，“凑整法”、“平方法”、“合理利用乘法分配律”等。
对于一些常用的数据要让学生熟练掌握，例如25×4=100、125×8=1000等。
对于一些不能一眼看出答案的题目，教师要引导学生认真观察、分析，探究其中的规律，培养学生思维的灵活性。
同时，还要注重训练学生审题、分析的习惯。
要提高学生的口算能力，不能仅仅靠课堂的练习题来完成任务，更要靠平时的点滴积累和长期坚持的训练才能实现。
要鼓励学生积极参加数学课外活动等多样化的练习形式，并在这些练习中养成良好的学习习惯。
谈小学生口算能力的培养
谈小学生口算能力的培养《义务教育数学课程标准》明确指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
口算能力是数学计算能力的重要组成部分，同时又是笔算、估算和简便计算的基础。
在教学中我们要重视小学生口算能力的培养，提高学生的数学素养。
一、重视口算技能的训练1.“重过程”与“重结果”相结合口算看起来很简单，但学生在口算时也存在千变万化的各种具体情况，需要教师细心察觉、悉心指导。
例如：口算中常常有学生用笔算计算程序代替口算程序，他们宁愿在头脑中打草稿，也不肯运用口算技巧计算。
这种运用遗觉象进行的“想象中的笔算”，虽也能得到正确结果，但较呆板、机械，随着知识面的拓宽、计算难度的增加，遗觉象随年龄增长而逐步模糊，计算错误也有增无减。
这种“想象中的笔算”无形中成了提高学生口算技能的障碍。
口算训练中，这种阻碍学生形成口算技能的现象还有很多。
如何克服呢？我认为，那就要在训练时，既重视口算的结果，又重视口算的思维过程。
或是让学生说说结果是怎样得到的，或是教师细心观察学生口算时外显的行为表现，并作出评价、指导。
如：一年级学生口算10以内的加法时，因受年龄、认知特点等的限制，必须借助具体形象的事物辅助，但学生的表现也各不相同：有一个一个地数数，先数到第一个加数，再接下去数，直到把第二个数数完为止；有在第一个加数上按下去数；有在第二个加数上接下去数；有在小数上接下去数；有在大数上接下去数等不同表现，教师要根据表现作出评价，“在大数上数这种方法最好。
”2.“强记”与“巧记”相结合口算内容中常常有一些结果与计算的速度和计算正确度密切相关。
对于这些内容，一方面我们可利用小学生机械记忆能力较强的特点进行强记；一方面可以让学生动脑筋、想办法、巧妙记忆。
例如：10以内加减法口算，教师先指导学生编制10以内加法表（如下表），接着让学生横看加法表，竖看加法表，寻找规律，巧记熟记结果。
3.全面练与针对练相结合学生口算时产生的错误往往带有共性、规律性。
浅谈小学低年级数学口算能力培养
浅谈小学低年级数学口算能力培养数学口算能力是指学生能够熟练、快速地进行简单的数学计算和运算的能力。
在小学低年级阶段，数学口算能力的培养至关重要，因为它不仅关乎学生数学学习的基础，还涉及到学生日常生活中的计算能力。
在课堂教学中，老师应该如何帮助学生培养数学口算能力呢？下面我们来浅谈一下。
一、注重基础知识的教学要培养学生的数学口算能力，首先要注重基础知识的教学。
在小学低年级，老师应该重点教授加法、减法的基本计算方法，如进位加法、借位减法等。
只有学生掌握了基础知识，才能在口算运算中灵活应用，提高计算速度和准确度。
老师在教学中可以利用教具、游戏等方式，使学生在愉快的氛围中掌握数学基础知识，激发学生学习数学的兴趣。
二、注重日常生活中的数学运用数学口算能力的培养不仅仅停留在课堂上，更需要注重学生在日常生活中的数学运用。
老师可以设计一些与日常生活相关的数学口算题目，如购物时的找零计算、食物分配的计算等，让学生将课堂所学到的数学知识应用到实际生活中，并在实践中逐渐提高数学口算能力。
通过日常生活中的实际应用，学生不仅能够提高口算的能力，还能够加深对数学知识的理解和学习兴趣。
三、注重多种教学方法的运用在数学口算能力的培养过程中，老师应该注重多种教学方法的运用。
除了传统的口算练习外，老师还可以采用游戏、竞赛等方式激发学生的学习积极性。
可以组织学生进行口算比赛，或者利用数学游戏来巩固口算技能。
这样不仅能够让学生在愉快的氛围中学习数学，还能够提高学生的学习兴趣和参与度，从而更好地培养学生的数学口算能力。
四、注重个性化教学在数学口算能力的培养过程中，老师应该注重个性化教学，因为每个学生的学习情况都是不一样的。
老师可以根据学生的学习能力和兴趣，采用不同的教学方法和手段。
对于那些学习能力较强的学生，可以适当增加难度，提高挑战性，让他们在口算中不断突破自我；对于那些学习能力较弱的学生，可以采用更为简单的口算题目，逐步提高难度，引导他们慢慢适应口算。
《浅谈小学生口算能力的培养》
浅谈小学生口算能力的培养整数、小数、分数四则运算是小学数学的主要内容之一，也是每个小学生必须掌握的最起码的基础知识和基本技能。
从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算，虽然有了计算器和计算机，但计算能力是不能被取代的，就如同人类有了飞机、火车、汽车、轮船，但人类仍在努力提高跑步、行走、爬山、游泳的能力一样。
《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。
所谓口算就是不借助计算工具, 主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。
口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维（特别是思维的敏捷性）都提出了一定的要求。
有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。
小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算两大块。
作为笔算基础的基本口算，如20以内加减法，表内乘法及相应的除法等，要求学生做到准确、熟练、脱口而出。
简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简算速算。
那么，如何培养学生的口算能力呢？下面谈几点粗浅的认识，供老师们参考。
一、透彻理解算理，是提高口算能力的基础计算法则是计算方法的程序化和规则化，不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。
因此必须处理好算理和算法之间的关系，引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”，并通过智力活动，促进计算技能的形成。
二、准确牢固地掌握法则，是提高口算能力的关键在理解的基础上，要求学生准确牢固地掌握法则，一方面可以加深对算理的理解，另一方面也是培养口算技能的过程。
开始时，要求学生口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性；熟练后还必须压缩思维过程，省略演算的某些中间环节，从而迅速得出结果，以提高计算速度和便于后继学习。
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养数学口算是小学低年级的基础课程之一，也是孩子们学习数学的重要部分。
口算是指孩子在脑海中进行计算，通过口头表述答案的一种计算方法。
而且口算能力的提高可以激发孩子们对数学的兴趣，进而提高学习效果。
本文将从以下几个方面，对小学低年级数学学生口算能力的培养进行浅析。
一、培养孩子的数字意识数字意识是小学低年级孩子了解数字的基础，也是口算能力的前置技能。
因此，在孩子刚开始学习数学的时候，家长和老师应该引导孩子对数字产生兴趣，了解数字的概念和大小的不同表示方式，如阿拉伯数字和中文数字的区别、数字大小的比较等等。
在学习过程中，多用实物和图片等视觉工具来辅助孩子理解数字，让孩子在学习中体验到数字的实际意义。
二、注重口算技巧的训练通过训练口算技巧，可以提高孩子的口算能力。
首先，应建立起孩子们的反应速度，让孩子能够快速的对数字进行计算，并准确的表达结果。
其次，要加强孩子们的记忆力，让他们熟练掌握一些常见的口算技巧，如跨数相减、倍数相加等，可以使孩子在进行口算过程中更加得心应手。
三、增加口算量提高口算能力的另一个方法是增加孩子的口算量。
数学口算是一个需要大量练习的技能，因此在家长和老师指导下，给予孩子充足的时间进行口算练习，让孩子们多进行口算练习，不断提高口算速度和准确度。
同时，还要注意合理的训练时间和方式，避免孩子因为过度学习导致口算疲劳甚至逆反情绪。
四、激发孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣对于提高小学低年级数学学生的口算能力至关重要。
家长可以给孩子提供一些有趣的数学实验，如制作数学游戏、把数学运算融入到游戏中等，来调动孩子的积极性和学习热情。
此外，还可以在孩子口算练习中增加一些奖励机制，如奖励卡片和小礼品等，来激发孩子更好的表现。
综上所述，培养小学低年级数学学生口算能力需要注重孩子们的数字意识、口算技巧的训练、增加口算量以及激发孩子学习兴趣等因素的综合作用。
家长和老师应该在教学过程中给孩子足够的指导和鼓励，让孩子掌握好口算技能，从而为以后更深入的数学学习奠定坚实的基础。
浅谈小学生口算能力的培养
口算就 可 以达到 熟练的程 度。
三、 重视 口算技能的训练
很 多计 算题都 有它 的规律可 循 ，当学生都 能熟练 基本 口算 之 后 。 转 入拔高训 练 ， 就应 即教给 学生 口算方法和 规律 ：
１ 用“ ． 凑十 法” 口算
、
培养学 生的 口算兴趣
根 据试题 的特 征 ， 用定律和 性质使 运算 数据 。 整” 应 凑 ： （ ） 数“ １加 凑整 ” 如 ２ ＋１ ＋５ ？启 发学生 ： 。 ５ ３ ＝ 几个数 相加 ， 如 果有哪 两个数 相加能凑 成 整十 的数 ， 以调换加 数的位 置 ． 可 把能凑
借助 数的组 成知识 帮助学 生理 解算理 、 掌握计 算方 法。 如用凑 十法 个分母 互 质数且分 子相 同 ， 以把分母 相乘 的积 作 为分母 。 相 可 分母
省略计 算过 程 ， 直接 算出 ８ ５ １ 。让学 生理 解算 理和 掌 握规律 ， ＋＝３ 让他放下思 想包 袱 ， 告诉 他学 习 中要想学 好知识 。循序 渐进 ” “ 固然 重要 ， 也不 是唯 一途 径 ， 但 只要 肯下 工 夫 ， 识技 能 总是 可 以掌握 知 的。 以后 的教学 中 ， 在 遇到 比较抽 象 、 难理 解 的知识 点 ， 或是 与 以前 所 学知识 相 关密切 的 ， 我都 是把 它化 繁 为简 ， 抽象 为一 般 ， 化 使学 生每堂课都 学有所 得 ， 大大提 高了学 生的 学习兴趣 。 采用这 种 “ 因材施教 ” 的方式 ， 不是 抱怨学 生 的基础 差 ， 是在 而 教学 中针对学 生基础 差去 找教学 对策 。这样 一来 ， 生容 易接 受 ， 学
成 整十 数的先 加。
学 习兴 趣是 学 习动机 最 活跃 的心 理成 分之 一 ． 它是 推 动学 生
怎样培养小学生的口算能力
怎样培养小学生的口算能力
小学生的口算能力是数学学习的基本能力之一，对于他们以后的数学学习和生活中的应用都极为重要。
因此，如何有效地培养小学生的口算能力成为了一个非常值得探讨的问题。
一、定期做口算训练
小学生的口算能力需要不断地进行训练和提高，不能仅仅在课堂上进行。
因此，家庭教育中也要有定期的口算训练。
可以通过出题、口算比赛等方法来激发孩子的学习兴趣，从而增强其口算能力。
二、注重基础知识的掌握
要想提高小学生的口算能力，首先要注重基础知识的掌握，如加、减、乘、除等基本运算。
只有基础知识掌握扎实，才能在口算中运用自如。
三、增加口算难度
当孩子的口算能力逐渐稳定，家长也应适当提高口算的难度。
切勿一味追求速度而牺牲准确性，应该在提高速度的同时保证精度。
四、巩固知识
在进行口算练习的过程中，要注重巩固。
可以通过口算错题集的方式，把错题集中的题目反复进行练习，直到熟练掌握。
五、提供实际问题
通过提供实际问题来培养小学生口算能力也是一种有效的方法。
例如，如何计算买1000元的物品需要多少钱，或者这件物品打了8折之后的价格是多少等实际问题，可以让小学生在实际生活中体会数学的魅力。
最后，家长要注重培养孩子的数学思维能力，而不仅仅是口算能力。
只有通过全面的数学训练，孩子们才能在未来的学习和生活中得到更好的发展。
谈小学数学口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养小学数学口算能力的培养对于学生的数学学习起着至关重要的作用。
口算是指在脑子里进行数字运算，不依赖任何写作的工具，而是依赖记忆力和思维能力。
而小学生正是数学学习的起步阶段，良好的口算能力对于学生的数学学习乃至整个学习生涯都至关重要。
那么，如何在小学阶段培养学生的数学口算能力呢？本文将从培养兴趣、坚实基础、综合训练等方面进行深入探讨。
一、培养兴趣培养学生对数学口算的兴趣是培养口算能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢数学口算，才能激发他们学习的热情，进而主动去进行口算练习。
如何培养学生的兴趣呢？首先要让学生感受到数学口算的乐趣。
可以通过丰富多彩的口算游戏、竞赛等形式，让学生感受到口算的乐趣和成就感。
也要注重激发学生的学习兴趣，可以通过讲解一些有趣的数学口算题目，让学生感受到口算的魅力，从而主动进行口算练习。
要注重与学生的互动。
对于小学生而言，他们的学习兴趣受到家庭和学校的影响。
家长和老师应该通过鼓励、表扬等方式，让学生感受到口算的快乐和成就感，从而形成对口算的积极态度。
家长和老师也要时常与学生进行交流，了解他们对口算的看法和感受，及时帮助他们解决口算上的困难，从而增强学生对口算的兴趣。
二、坚实基础培养学生的数学口算能力，首先要打下坚实的数学基础。
数学基础是数学学习的基石，只有打下了坚实的基础，学生才能够在口算能力上有所突破。
而打下坚实的数学基础，需要从小学阶段开始。
一定要注重基本的数字概念。
要让学生熟练掌握0-100的数值，掌握加减乘除等基本运算。
只有让学生对数字有一个清晰的认知，才能在口算能力上得心应手。
要注意培养学生的逻辑思维能力。
口算并不只是简单的数字运算，更多的是需要依靠逻辑思维和数学概念。
在平时的数学教学中，老师应该引导学生进行一些思维训练，帮助他们建立正确的数学思维方式，从而提高口算能力。
家长也要在家庭中给予学生一定的数学启蒙。
可以通过一些数学游戏、数学故事等形式，让孩子在游戏中学习数学，从而增加对数学的兴趣，打下坚实的数学基础。
培养小学生口算能力的方法
培养小学生口算能力的方法1.把口算融入日常生活：在日常生活中，鼓励孩子进行一些口算活动。
例如，在买东西时，让孩子计算商品的价格，并找零钱。
在做饭时，让孩子帮忙计算配料的数量，并计算烹饪时间。
这样的活动可以使孩子在实际操作中学会数学计算的技巧。
2.创设游戏化的学习环境：小学生对于口算往往缺乏兴趣。
通过创设游戏化的学习环境可以吸引他们的注意力。
例如，可以制作口算卡片，每张上面有一个算式，然后挑选一些小朋友进行竞赛，看谁先算出结果。
还可以利用在线游戏或手机应用来进行口算训练，这样有趣的学习方式能够激发孩子的学习兴趣和动力。
3.注重多种算法的学习：在教授口算时，注重教授多种算法，不只限于纸上算式计算。
例如，可以通过数线、算盘、计算机等不同工具来进行口算训练，让孩子从不同角度去理解和掌握算法。
这样可以增加孩子对数学计算的灵活性和理解度。
4.分层次、循序渐进的训练：根据孩子的年级和水平，逐步提升难度进行口算训练。
初始阶段可以从简单的加减法开始，然后逐渐引入乘法、除法等复杂的算式。
在每一个阶段中，要确保孩子对前一阶段的算法有充分的掌握和理解，才能顺利地进行下一阶段的训练。
5.组织竞赛和挑战：定期组织口算竞赛或挑战，激发孩子们的学习热情和竞争意识。
可以设置不同的奖励和鼓励机制，让孩子们积极参与口算训练，提高他们的口算能力和技巧。
6.引导孩子进行口算思维训练：在日常学习中，鼓励孩子进行一些逻辑思维训练，培养他们的口算思维。
例如，让孩子解决一些实际生活问题，如购物、分配物品等，鼓励他们用口算的方式快速解决问题。
7.反复练习和复习：口算是一个需要反复练习和复习的过程。
通过设置口算练习册、口算题目、口算游戏等方式，让孩子进行反复练习和复习，巩固口算技巧和能力。
以上是一些培养小学生口算能力的方法。
通过开展一系列的口算训练活动，可以提高孩子们的口算基本功，培养他们在数学学习中的自信心和兴趣。
同时，家长和老师的关注和指导也是非常重要的，他们可以给予孩子们相应的鼓励和支持，让他们在口算学习中取得良好的成绩。
怎样培养小学生的口算能力
怎样培养小学生的口算能力口算能力是小学生数学学习中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生快速准确地进行计算，更能够培养他们的逻辑思维能力和数学素养。
那么，怎样才能有效地培养小学生的口算能力呢？下面将从不同角度为大家详细介绍。
一、培养兴趣，激发求知欲培养小学生的口算能力首先要从培养他们的数学兴趣着手。
数学是一门非常有趣的学科，但很多学生由于对数学的误解或者缺乏兴趣而对口算产生抵触情绪。
老师和家长要通过丰富多彩的教学方法和生活中的实践活动，让学生认识到口算在日常生活中的实际应用，激发他们的求知欲和学习动力。
在日常生活中，可以引导学生在购物、餐桌上、旅行等场景中进行口算练习，让他们感受到使用口算能够帮助自己解决实际问题。
在课堂上，老师还可以结合生动有趣的故事、游戏等方式，让学生产生学习数学的兴趣，从而使口算变得更加生动有趣，吸引学生的参与和关注，为口算能力的培养打下基础。
二、巩固基础，循序渐进口算能力的培养离不开对基础知识的巩固，因此老师和家长要注重循序渐进，逐步巩固学生的基础知识。
首先要确保学生对数学四则运算的基本规则和运算法则有所了解，并能够灵活运用。
要通过大量的练习和反复训练，让学生掌握基本的口算技巧，例如加法、减法、乘法、除法及其变形等。
在巩固基础知识的过程中，老师和家长要根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，充分考虑学生的学习能力和兴趣特点，合理安排练习内容和难易程度，确保学生能够逐步掌握口算技巧，并长期坚持不懈地进行练习和巩固。
三、灵活应用，培养思维能力口算能力不仅仅是简单的数字计算，更是一种数学思维能力的体现。
在培养小学生的口算能力的过程中，要注重培养他们的灵活应用能力和逻辑思维能力。
首先要教会学生分析和解决实际问题，让他们在口算过程中理清思路，正确运用所学知识。
可以通过趣味数学游戏、趣味数学竞赛等方式，引导学生进行口算练习，培养他们的数学思维能力。
老师还可以设计一些富有挑战性和趣味性的口算题目，鼓励学生主动思考、灵活运用，从而提高他们的数学思维水平。
浅谈培养小学生口算能力的方法
浅谈培养小学生口算能力的方法培养小学生的口算能力是数学教育的重要任务之一、良好的口算能力不仅能够提高小学生的计算速度和准确性，还能培养他们的逻辑思维能力和数学分析能力。
下面我将从以下三个方面来浅谈培养小学生口算能力的方法。
首先，培养小学生的口算能力需要结合游戏和趣味性来进行。
小学生通常对于学习数学缺乏兴趣和主动性，如果教师直接布置大量的口算题目，很容易让孩子们感到厌烦和无聊。
因此，我们需要将口算融入到游戏中，让小学生在乐趣中学习。
例如，可以设计一些有趣的口算游戏，比如数独、数学运算迷宫等，让小学生在解决问题的过程中提高他们的口算能力。
同时，可以设置一些奖励机制，激励孩子们的学习兴趣和积极性。
其次，培养小学生的口算能力需要注重基础知识的巩固。
口算是建立在对基础数学知识的掌握之上的，因此，对于小学生来说，口算能力的提高离不开对基础知识的巩固。
教师应该帮助学生打好基础，做到扎实，例如，通过反复的口算训练，让学生熟练掌握加减乘除的基本运算，理解数学法则和运算规律。
以及进行口算练习时，尽量使用各种口算技巧和方法，如进位、借位、乘法竖式、除法算式的处理等。
只有通过打牢基础，才能够提高小学生的口算能力。
最后，培养小学生的口算能力需要注重理解和思考能力的培养。
口算不仅仅是机械性的运算，更需要培养小学生的思考能力和逻辑思维能力。
因此，教师在引导口算练习时，可适当增加一些思考性的问题，让学生在口算的过程中进行分析和推理。
此外，教师还可以通过提供一些挑战性的口算题目，激发小学生的学习兴趣和求知欲，让他们主动去思考和解决问题。
通过这种方式，可以提高小学生的口算能力和数学思维能力。
总之，培养小学生的口算能力是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。
只有通过合理的方法和策略，充分发挥孩子们的兴趣和潜能，才能够培养出良好的口算能力。
因此，教师应该注重趣味性和游戏化的教学方式，帮助学生打好基础知识，培养他们的理解和思考能力，从而提高口算水平。
浅谈培养小学生口算能力的方法
浅谈培养小学生口算能力的方法培养小学生口算能力是提高他们数学素养的重要一环。
小学阶段是打下数学基础的关键时期，良好的口算能力将使学生在进一步学习数学知识时更容易理解和掌握。
下面我将从培养兴趣、巩固基础、注重实践三个方面探讨培养小学生口算能力的方法。
首先，培养兴趣是培养小学生口算能力的基础。
学生对数学的兴趣直接影响他们学习的积极性和投入程度。
因此，教师应该通过创设情境、提供趣味性的题目等方式激发学生对口算的兴趣。
例如，可以用趣味的游戏或故事情节来引入口算题，让学生在游戏中运用口算能力解决问题。
另外，教师还可以组织一些与口算相关的竞赛活动，增加学生的参与度，激发他们学习口算的热情。
其次，巩固基础是培养小学生口算能力的关键。
小学阶段的数学学习主要集中在基础知识的掌握上，只有打好基础，才能在后续的学习中更好地理解和应用数学知识。
因此，教师应该注重巩固加减乘除等基础运算的训练。
可以通过口算练习、书写口算算式等方式，让学生多次进行重复训练，加深对口算规律的理解。
同时，教师还应该引导学生掌握各种口算技巧和口诀，提高计算速度和准确性。
例如，教会学生利用进位法进行加减法运算，教授乘法口诀表等。
最后，注重实践是培养小学生口算能力的有效途径。
数学是一门实践性的学科，只有将数学知识应用于实际中，学生才能真正理解和掌握口算的意义和方法。
因此，教师应该通过生活中的实际问题，将口算和实际情境结合起来。
例如，教师可以让学生去商店购物、做家务等，让他们在实践中运用口算能力进行计算。
另外，教师还可以通过做游戏、拼图等方式培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，从而提高口算能力。
需要指出的是，培养小学生口算能力是一个渐进的过程，不能急于求成。
教师应该根据学生的实际情况制定个性化的口算训练计划，并及时给予肯定和鼓励。
另外，家长也应该积极参与到培养口算能力的过程中，为孩子提供良好的学习环境和支持。
综上所述，培养小学生口算能力需要教师从培养兴趣、巩固基础、注重实践等方面入手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生口算能力的培养浅谈学生口算能力的培养
导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈学生口算能力的培养”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!
浅谈学生口算能力的培养
【摘要】《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》和新《课程标准》都强调指出：义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。
通过科学的口算训练，有利于学生各方面能力的培养，有利于学生注意集中性和创新意识的提高，有利于学生良好学习习惯的养成。
口算是笔算、估算和简便计算的基础，我们应该运用正确的观念、科学的方法引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法和技巧，形成相应的技能。
【关键词】口算能力；重要意义；培养方法
口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式，它具
有快速、灵活、简便的特点。
培养口算能力的重要性和必要性
《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》中指出：培养学生计算能力，首先要重视基本的口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算的重要组成部分，要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。
新《课程标准》也指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。
应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。
”小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占85%左右。
从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。
教学实践表明，一个学生计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。
一、口算能力是数学基本运算的基础。
口算是笔算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段。
实践表明：实际生活中的计算问题大部分都能运用口算来解决。
尤其是低年级的数学都是基础教学，更应强化口算训练。
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
著名数学家曾经指出：“如果你想学好数学，首先要会算，而且要算得好。
心算是一种思维能力。
心算好，脑子里能盘算的问题就多，随时随地都能想问题。
”可见计算能力的重要性，口算能力的实际意义之深远。
因此，要提高学生的计算能力必须
加强口算训练，引导学生理解口算的算理，坚持每节课花3~5分钟的时间进行口算训练，逐步达到熟练。
二、口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、分析能力、识记能力和再现能力。
口算是只凭思维和语言而进行的计算，因而学生在口算时，必须记住计算的中间结果，才能进行下一步的计算，完成整个口算过程。
所以，口算是培养学生瞬时记忆和短时记忆能力最有效的手段之一，其中听算形式的练习，其作用尤为明显。
三、口算能力的训练，有助于培养学生的综合思维能力。
而且有研究表明，口算时又快又对的学生，能迅速地再现计算时所需的基本知识，且其知识已经条理化，并善于缩短运算的环节和推理过程，简捷地得到结果。
这说明，口算能力不只是体现学生对计算法则等数学知识和技能上的差异，而且更加体现了学生在思维概括能力上的差异。
所以提高口算能力，也是培养学生思维概括能力的良好途径。
四、口算能力的训练，有助于培养学生的快速反应能力。
口算有一定的速度要求，训练学生迅速地根据题目的数字特点，选择合理灵活的解题方法，从而让学生养成对问题快速反应的习惯。
五、口算能力的训练，有助于培养学生的创新意识。
要使学生对某种事件有独特的想法与见解，口算训练也是一种很好的锻炼和培养。
例如教师所讲的口算方法，并不一定适合于
每一个学生，怎样口算得又对又快呢？学生会自觉地去思考与探究，寻求适合自己的、独特的口算方法，甚至是老师都没有想到的方法。
六、口算中的听算练习，由于需要注意的高度集中，故能有效地培养学生注意的集 1
中性。
而当进行口算的集中练习等情形时，不少学生由于感到练习枯燥等原因，容易出现分心现象，这时则可加强学生注意稳定性的培养。
培养和提高学生口算能力的方法
一、更新观念：
1、对于口算，一般人思想上存在一个误区。
很多教师和家长都认为只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对学生的学习和发展似乎影响不大。
其实，这种观点只是一种基于推测的说法，是错误的！小学生的口算能力具有非常大的潜能，如果按科学的方法来训练，其口算速度是可以大大提高的。
学生口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之增强。
2、还有一种观点认为：练习口算只要多写就可以了。
其实口算的练习不光是用笔写，还可以通过多读提高记忆和速度。
一种读是不写答案，大声地读出算式和答案，这样在读题的过程中也培养了孩子的思考（动脑）、动口和聆听的能
力。
另一种读是写出答案，让孩子连算式带答案一起读出来，同时记忆。
读还可以大大的节省时间，提高学习效率。
二、重视培养学生的口算兴趣。
我们可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。
这一点对低年级孩子来说尤为重要。
如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感到枯燥乏味，注意力不集中，从而影响到练习的效果。
练习时应多种方式交替使用，使学生不断具有新鲜感，不断激发口算的积极性，只有感兴趣才能发挥学生的潜能，达到脱口而出水平。
因此针对小学生的特点，可以设计一些让学生感兴趣的练习方式。
例如：抢答口算题，老师快速的念出题目学生抢答，回答正确者奖励学分或者赠送小礼物。
分小组玩口算大比拼，一人做裁判，另外2-5人进行比赛。
教学的时候可以问一问学生今天从哪页学到哪页，共学了多少页。
另外还可以模拟超市，学生根据物品的价钱进行口算……这样的练习使学生感受到数学走到了生活中，学习变成了一件有趣而快乐的事。
这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使学生在不知不觉中提高了口算能力。
三、提高书写阿拉伯数字的速度。
在口算过程中，学生的书写习惯和速度能直接影响到口算的情况。
从教学实践中，我们能找到很多这样的例子，为了单纯追求书写的速度，学生的数字或者符号写得潦草，导致下一步看错算错的情形比比皆是。
另外，经过仔细观察，我发现有些学生书写阿拉伯数
字的速度比较慢，这也是影响其运算速度的一个重要因素。
教学中我采用单项训练的办法来解决这个问题。
训练很简单，就是规范书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、
7、8、9。
在熟练书写的基础上再加以速度的要求。
四、教学方法多样化。
口算训练多做多练是前提，但由于小学生的年龄特点，他们习惯对新鲜事物感兴趣，尤其喜欢在游戏中学习，从中增长知识。
如果练习形式单一、内容枯燥，学生很容易出现厌倦、应付情绪。
所以，口算练习要活泼、生动、多样化，在练习中可以采用一些补充方式，如：听算、夺红旗、开火车、对口令、送信、找朋友、擂台大王争霸赛、玩扑克牌、检测评比等等。
总之要注意讲究实效、简便易行。
同时还可以通过一些数学实践活动让学生体会口算能力的高低对我们日常生活的重要性，如模拟到市场买菜、超市购物等。
另外，在口算练习中应采用口算、笔算相结合的方法，使学生了解口算与笔算的联系与区别。
在设计口算题时要有一定的坡度、注意因材施教。
对不同的学生提出不同的要求，让所有学生在原有的基础上都得到提高。
教学中要重视检查口算练习的效果，对取得优秀成绩的学生给予表扬和奖励，这样更能激起学生口算的兴趣，使学生喜欢口算，从而激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
五、弄懂方法，掌握算理，优化思维过程，形成技巧。
口算要让学生理解算法的基础上掌握算法，不能靠机械记忆或死
记硬背。
在弄懂方法、掌握算理的同时还要注意口算方法的多样性。
首先要尊重学生的独立思考，解决某个口算问题要求学生主动探索， 2
各自提出不同的思路。
事实上，不同的学生对于同一个问题会出现不同的想法，所以在口算教学中口算方法是否是学生个性化思维的结果是很关键的，在练习时让孩子尽可能把自己的方法讲出来，并引导孩子学会对算法进行优化。
在学校传统教育中，练习诸如“2+3=”之类的简单算式时，一般都把它当作一个算式来看待、来“运算”。
其实我们可以“创造”性的改变观念：把“2+3=”之类的算式当作一个特殊的“字符”来看待。
在训练的时候，把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”，而不是去“算”。
例如，2+3=直接“认”作“5”，不再把2+3=当作一个算式去运算。
这样一来，优化了学生的思维过程，学生的口算速度将大大提高，做起计算题来也会非常轻松愉快。