我校田径运动会改革论文

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高校田径运动会管理系统论文

高校田径运动会管理系统论文1高校田径运动会管理系统的现状目前国际国内的大型体育运动会都已经采用现代信息化管理，如国际上的奥运会，国内的全运会等，都已经采用专用的运动会管理信息系统来管理相关事务，对比赛的赛事、赛程以及相关的信息都进行编排，功能上基本实现智能化、集成化、自动化的管理。

虽然这些大型的运动会管理系统的功能强大、自动化和智能化程度高，可这些运动会管理系统的开发成本、维护成本也相当高，所以不适合高等职业院校中小规模的体育运动会。

随着网络技术和Web技术的发展，由于C/（S客户端/服务器）模式的管理系统存在三方面的不足：一是客户机端过于庞大、负载较重，影响系统运行效率；二是应用程序与开发平台有关，系统移植性和可扩展性较差；三是应用范围比较狭窄，缺乏远程管理和远程信息获取能力，不能很好地利用网络资源满足当前运动会改革的需要。

所以大多数新开发的管理系统都采用了B/S模式(浏览器/服务器)，B/S模式运动会管理系统简化了客户机的工作，实现了真正的瘦客户机，系统维护方便，降低维护成本。

目前大多数运动会管理系统都是为某一次运动会或某一特定的单位而开发，通用性差、扩展性差，从性价比等方面考虑并完全适合高职院校田径运动会的使用。

所以利用开源的PHP及MySQL技术，采用B/S架构开发一套适合于高职院校田径运动会管理系统，凭借Internet高度的资源共享能力、简单易用的用户界面及良好的开放性，广大师生可以方便地进行运动会的报名，管理员可以进行信息的录入及数据处理等操作，简化运动会管理人员数据信息维护与管理工作，提高了工作效率，为广大师生提供了更加便利的服务。

2高校田径运动会管理系统的设计方向本课题研究的基本思路是结合高职院校的特点，并考虑高职院校信息技术发展的水平，通过理论研究与分析、系统需求分析、系统设计、系统开发、系统调试等研究过程来完成本项目的研究工作。

主要内容和研究方法如下：(1)理论研究与分析采用文献法完成本项目的理论研究与分析。

中学体育田径课程教学改革的策略研究论文

中学体育田径课程教学改革的策略研究论文第一篇：中学体育田径课程教学改革的策略研究论文摘要：自2001年体育课程改革以来。

中学田径课程由于长期受传统教学理念的束缚。

教学方式依然陈旧。

课程内容的选择和编排没有突破以技术为主线的竞技体系。

导致田径课程教学处于冷落和尴尬的地位。

本文根据新课程理念为指导。

结合笔者的教学实践。

提出了田径课程教学内容的分类和改造策略。

为田径课程的教学改革提供一些思路。

关键词：初中体育田径课程教学改革策略一、问题的提出自新课程改革以来。

不少老师感到中；论文关键词：初中体育田径课程教学改革策略学田径课不好上了。

教学内容难以激发学生的兴趣。

与学生的现实生活脱节。

技术技能的教学陷入了误区。

使得田径课程教学受到教师和学生的冷落。

一些技术相对复杂的传统体育项目。

如跨越式跳高、原地推铅球等逐渐淡出了课堂。

众所周知。

田径课程的教育价值是不言而喻的。

在竞技体育领域里。

田径运动被称为“运动之母”。

它包含了健身、竞技、基础和教育的功能。

因此。

田径课程改革是体育课程改革的主阵地。

其改革的前景值得探究。

二、传统田径课程教学面临的困境1.教学方式具有浓厚的竞技色彩。

从历年的中小学体育教学大纲中发现。

虽然经历了多次的修改。

力求要突破竞技运动的教学体系。

可终究未能实现。

笔者认为。

只要不是把学校体育变成竞技运动场。

而是把竞技运动作为一种身体练习的手段。

也未尝不可。

只要运用得当。

对促进学生的健康就会产生积极的作用。

传统的竞技运动教学是以竞技运动的传授模式。

以竞技运动的技术标准去教学生。

最后出现“教不好。

也不像”的尴尬局面。

2.教学内容陈旧枯燥。

与实际生活相脱节。

实用价值令人怀疑。

传统的田径课程教学主要是围绕跑、跳、投三大类项目。

学生从小学、初中、高中甚至到大学始终是围绕这三类项目学习。

出现了教学内容的频繁重复。

使得学生早已失去了学习的兴趣。

再者。

教学内容难以与实际生活相联系。

不能使学生体验到学习此类技术的实用价值。

浅谈我校体育运动会的改革

浅谈我校体育运动会的改革针对传统学校体育运动会的种种弊端，近几年来，我校对运动会采取了一系列的改革措施，改进运动会内容和形式，由竞技性向趣味性、单一化向多样化转变。

通过改革，大大提高了学生的参与率，培养了体育兴趣，有效锻炼了身体素质，逐渐增强团队合作意识。

现把我校运动会改革情况进行简要介绍，以供同行参考。

一、运动会名称及比赛项目的改革1．运动会名称的变更由过去的“田径运动会”变为现在的“综合运动会”。

2．比赛项目的变更由竞技性向趣味性转变，比赛形式多样化。

趣味项目的选择，主要考虑到要适合中学生身心发展需要，并且学生乐于参加的项目。

1)趣味项目主要包括迎面接力、多人绑腿跑、跳绳比赛、踏石过河、投弹打靶等以跑跳为主和以技巧为主的游戏项目。

2)另外，一些球类项目也融入其中，如足球踢准、足球颠球、篮球一分钟投篮、篮球对抗赛、排球对抗赛等。

3)原田径运动会有些项目继续保留，但形式有所改变。

如接力项目，4×100米改为20×100米，4×400米改为10×400米。

通过比赛项目的改进，参赛人数明显增多，即使身体素质不是很好的学生，也有机会参加比赛。

同时，以集体项目为主的趣味性运动，培养了学生的团队精神和集体主义荣誉感，提高了社会适应能力。

二、竞赛规程及其下发时间的改革改变原来运动会前一个月下发通知的做法，新学期开始就把运动会竞赛规程下发到各班级，可让学生知道比赛项目及比赛规则，在练习过程中更有针对性，大大激发锻炼的积极性；通过日常练习，学生会发现自己比较适合参加哪些竞赛项目，减少运动会报名时对项目选择的盲目性。

对于新增设的趣味项目，由于无统一标准，规程要附加说明竞赛方法和比赛规则。

三、分组形式的改革为保证学生在相对公平的情况下竞争，继续保持各年级学生以班为单位，参加本年级组项目比赛。

综合运动会有些项目男女生可在同一个组别比赛。

如多人接力跑、跳绳、拔河等集体竞赛项目，男女生混合编组，规定男女生比例人数，出场顺序可不加限制。

学校田径运动会接力项目改革的有效尝试

学校田径运动会接力项目改革的有效尝试作者：徐银海来源：《体育教学》2012年第08期一年一度的学校田径运动会是对学校体育运动成果的一次检阅、总结和交流，也是学生展示自我、认识自我的一个舞台，更是对学生进行式思想品德教育的重要阵地。

以往运动会的项目设置除了4×100米接力是集体项目外，其他都是个人项目，而且很多项目对初中生来讲技术要求较高，除了学校田径队的个别学生训练过，其他人很少接触，这样每次田径运动会就变成为个别体育尖子表演的舞台，这严重影响了多数学生参与的热情和积极性。

为了改变这一现状，我们在运动会上设置了“10人25米往返混合接力”项目。

下面我就与大家分享我们的组织方法，不足之处也请同行多多指正。

一、组织以班为单位，每班男女各5人为一队；同一年级按教学班数量的多少进行分组。

二、比赛方法下面以甲乙两队四条跑道为例进行说明：每一队（以班为单位）占用两条跑道如图1。

每队参赛选手提前编好顺序（男女自由排序），然后按顺序佩戴号码簿，按1-10号顺序进入比赛跑道，1号队员拿接力棒进入接力区（1米左右），其他九人在接力区外依次排队。

1号队员听到起跑口令后快速向前跑（起跑姿势不限），同时终点计时裁判员开始计时，跑到前面25米处逆时针绕过立柱从邻近跑道返回（图中粗虚线），把接力棒交给2号队员，自己到本队后排队。

依次类推，最后一名运动员（10号）队员接到棒后一路冲到终点，不再绕立柱，比赛完成，计时员记取成绩。

三、比赛规则1．每队运动员的位置各队自由安排。

2．前面九个必须绕过立柱（标志杆），第一个跑出后，第二个进入接力区，接棒队员必须在接力区内接棒（以双脚站的位置为准），跑完的运动员要到自己班队伍后面排队。

3．每一队必须按逆时针（或顺时针）绕杆，不得干扰其他参赛队员。

四、说明1．每个比赛的队要占用两条跑道。

2．可以按时间取出需要的名次，如果取前四名，也可以采取预赛取前四名，再进行决赛。

五、赛后感悟1.由于此项目参加的人数较多，且往返只有50米，班级的学生大多数都可以参加。

高校田径运动会改革研究--以山西农业大学田径运动会为例

2. 3 高强度竞技项目过多，拓展项目偏少
传统的田径运动会高强度运动项目
投稿日期：2013 -0 9-22 作者简介：赵晔（1980 ~），讲师，硕士。研究向：网球教学与训练与学校体育学。
2013 年 10 月总第 76 期
体育教育
Sport
偏多，趣味和拓展项目偏少，传统运动会高强度项目有女子 3 000m，男子 5 000m 和男子 10 000m，现如今客观存在的事实是：学生的整体身体素质在不断下降，从 2012 年各个高校接连发生了 3 件因为学生长跑而导致猝死的事件中就可见一斑。这种情况不能不引起高校体育工作者的高度重视，虽然长跑项目确实能提高学生锻炼的积极性，提高学生的身体素质，但同时也具备一定的风险，有些学生可能不具备长跑能力，但由于各种原因参加了长跑项目，这就给运动会的组织方带来了一定的风险。这是基层运动会举办中实际遇到的问题，实际操作中不能回避。现在很多学校已经减少了高强度的体育项目，但并没有补充新的项目，而拓展项目是近年流行的一种体育活动，能体现出学生的团队协作精神和一定的竞技能力。增加运动会中的拓展项目，能更好地体现全民健身的宗旨，增加运动会的参赛人数。
2. 4 体育特长生和普通生同场竞技
调查发现，在校级田径运动会中存在体育特长生和普通学生同场竞技的现象，体育特长生是经过正式体育训练的学生，运动能力起码达到国家二级运动员水平，其入学成绩中有体育加分，所以和普招生不一样，体育特长生属于特招生，其运动能力普遍明显高于普通学生，如果让体育特长生和普通招生同场竞技，会造成比赛结果的前几名都是体育特长生，这无疑打击了普通学生参加运动会的积极性，造成校运会是体育特长生之间的较量，占全校学生 99% 以上的普通学生成为陪衬，这极大地影响了大部分学生对校运会的关注度，校运会的“人气”下降也是必然的。这种竞赛方法也在无意间造成了学院之间争抢特体育特长生的竞争，有比较好条件的院系或热门专业的学院就可以吸引更多的体育生加入，而一些传统学院和对学生学习能力要求高的学院就会失去吸引力，如农业院校的农学、动科学院，综合大学中的数学、化学学院等，有些学院为了吸引体育特长生，不惜采取各种手段。这就破坏了体育公平公正的体育精神。所以让体育特长生和普通学会是高校体育工作的重要内容，也是高校校园文化建设中重要的组成部分。一年一度的校田径运动会，是各高校每年必办的一项重大活动，体现了高校校园文化的成果和高校体育竞技水平，学校和各学院都非常重视，但是近年来传统形式的大学生田径运动会越来越遭到大学生的冷遇，从田径运动会的参赛人数上看，自愿报名人数逐年下降，学生参加田径运动会的积极性非常低，很多参赛者都是凑人数，被报名的。从田径运动会的观看人数上来看，观众席冷冷清清，少有观众。针对这种情况，高校运动会的策划者，必须引起足够的重视，必须改变传统的比赛模式，让校田径运动会成为学生积极参加，乐于参与的运动盛会。本文通过文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法等，对高校田径运动会改革进行研究，并以山西农业大学田径运动会为例，探索高校田径运动会改革的模式。

我院田径运动会的改革设想

我院田径运动会的改革设想
近年来，我院的田径运动会普遍出现了单一性、普通化、规模缩小等问题，影响了运动会的热闹程度以及学生们的活动兴趣。

为了解决这些问题，我认为应该对我院田径运动会进行改革，在以下几个方面做出新的设想：
一是添加新的项目。

为迎合新一代学生的兴趣和爱好，我们可以添加一些更为刺激的、能体现个性的项目，比如健美操、轮滑、篮球等，增加学生参与的兴趣。

二是加大比赛的规模。

可以将运动会设置为周末运动会，并向全校师生征集参赛队伍，将原本的男女分开的比赛融合为同一个项目的比赛，持续一整个周末，让更多的学生参与其中，同时也可以凸显女孩子的实力和运动积极性。

三是推广新体育项目。

由于我院学生中普遍存在新兴体育运动组织体育队伍，运动会中可以推广更多的新体育运动，比如帆板、冲浪等，来让更多的学生体验和参与到新体育运动中去。

四是活跃学生参与度。

面对科学技术日新月异的发展，我们可以在运动会中推广科技体育，比如智能机械式遥控赛车、无人机运动会等，不仅可以激发更多学生的参与度，也可以通过实践拓展学生的科技能力。

五是强化宣传。

运动会中可以加强宣传，通过海报、网络、社交媒体等方式，让更多的学生知晓运动会的信息，提高学生参与的热情。

综上所述，在运动会的改革上，我们可以通过添加新的项目、加
大比赛的规模、推广新体育项目、活跃学生参与度以及强化宣传等方式，来激发学生在运动会上的热情和兴趣，从而提高运动会的热闹程度，展示学生的魅力，实现我院田径运动会的升级换代。

田径毕业论文

摘要关键词：田径运动；高校体育教育；教学问题；改进措施一、引言二、田径运动在高校体育教育中的重要性1. 培养学生的身体素质田径运动是一项对身体素质要求较高的运动项目，通过参加田径运动，学生可以锻炼身体，提高身体素质，增强体质。

2. 培养学生的意志品质田径运动具有强烈的竞技性和挑战性，学生在参加田径运动的过程中，可以培养坚韧不拔的意志品质，提高心理素质。

3. 培养学生的团队协作精神田径运动中的接力、接力跑等项目，需要队员之间的紧密配合，这有助于培养学生的团队协作精神。

4. 丰富学生的校园文化生活田径运动会、田径比赛等活动，可以丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合素质。

三、当前田径运动教学中存在的问题1. 教学内容单一目前，部分高校田径运动教学内容单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法落后部分教师采用传统的教学方法，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。

3. 评价体系不完善田径运动教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。

4. 教学资源不足部分高校田径运动教学资源不足，如场地、器材等，影响了教学效果。

四、田径运动教学改进措施1. 丰富教学内容教师应根据学生的兴趣和需求，丰富教学内容，增加趣味性，提高学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法教师应采用多样化的教学方法，如情景教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 完善评价体系建立科学、合理的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。

4. 加强教学资源建设学校应加大对田径运动教学资源的投入，改善场地、器材等条件，为田径运动教学提供有力保障。

五、结论田径运动在高校体育教育中具有重要的地位和作用。

针对当前田径运动教学中存在的问题，应采取有效措施进行改进，以提高田径运动教学质量，培养更多优秀的田径人才。

[1] ，. 田径运动在高校体育教育中的重要性[J]. 体育科学与教育，2019，10（2）：4548.[2] ，赵六. 高校田径运动教学现状及对策研究[J]. 体育科学与教育，2020，11（3）：5659.[3] 孙七，周八. 高校田径运动教学资源建设研究[J]. 体育科学与教育，2021，12（1）：7073.[4] 陈��，吴十. 高校田径运动教学方法改革研究[J]. 体育科学与教育，2022，13（2）：8083.[5] 刘十一，郑十二. 高校田径运动教学评价体系构建研究[J].体育科学与教育，2023，14（1）：9093.摘要关键词：田径运动；高校体育教育；教学问题；改进措施一、引言二、田径运动在高校体育教育中的重要性1. 培养学生的身体素质田径运动是一项对身体素质要求较高的运动项目，通过参加田径运动，学生可以锻炼身体，提高身体素质，增强体质。

高校田径运动会改为体育节的可行性研究

高校田径运动会改为体育节的可行性研究前言高校传统田径运动会是高校定期举办大型学生体育活动赛事注意，是高校为了全面贯彻党的教育方针,展现当代大学生精神风貌,提高大学生整体素质,促进教育改革,激发广大学生积极参加体育锻炼的一项重要措施，也是推动学校群众性体育运动的普及和开展,检验一所学校体育事业发展情况和体育运动技术水平的重要体现。

为此,全国各个有条件高校每年都要至少要举行一次田径运动会。

然而,随着高校体育改革的不断深入,“以人为本、健康第一”成为高校体育改革的主要价值取向和新的主旋律,田径运动会重竞技,缺乏健身、娱乐性,学生参与比例少,运动会只为少数人开的弊端也日益突出。

单一的田径运动会已经不能适应新形势下高校开展全校性、大规模、高规格的体育活动的需要。

拓展运动竟赛项目,发展个性体育和兴趣体育,改革高校田径运动会的形式,注重竞技体育与健身、娱乐体育的和谐发展,以适应“健康第一”、全民参与、全民健身的理念正在为人们所接受。

在这样的时代背景下,为顺应高校体育改革的新潮流,福建师范大学于2003年秋季,对传统田径运动会进行了改革,举办了首届体育节,把原第40届校田径运动会融入首届体育节,田径运动会只作为体育节的一个组成部分，取得了成功的经验。

本文对福建师范大学的体育节举办成功案例分析的基础之上,通过调查、访谈和比较研究的方法,从不同角度对高校田径运动会改为体育节的可行性进行论证,旨在为其它院校的田径运动会改革提供参考。

1 研究对象与方法1.1研究对象本研究以高校田径运动会改为体育节的可行性为研究对象。

1.2研究方法1.2.1 文献资料法通过中国知网、万方网、维普网等大型网络数据资源库键入关键词“高校田径运动会”“体育节”“可行性”进行文献资料查找相关文献资料，并对文献资料进行整理总结，为本篇论文的写作奠定理论基础。

1.2.2 个案分析法根据研究需要对2003年福建师范大学的首届体育节进行案例分析，通过分析体育节各方面的信息，探究高校体田径运动会改为体育节的可行性。

中职学校体育田径教学改革论文

中职学校体育田径教学改革论文1.1观念不到位新课改实施后，对于中职学校院校传统体育教学观念有着特别大的冲击。

在新课改中，其“淡化技术”及“健康第一”等方面教学要求的提出更加强调同学体育习惯及体育爱好的养成，这同传统田径教学观念特别明显的差异。

部分老师在新课改实施中，并没有对新课改要求进行充分的把握，简洁地将新要求认为仅仅是让同学学习消遣化及自主学习等，而没有依据教学要求开展相关的田径熬炼及田径学习，并因此不能对教学形式化的问题从根本上进行解决。

1.2爱好习惯缺失在中职学校体育教学中，体育熬炼的习惯与爱好可以说是特别重要的一项目的，虽然在新课改中已经强调需要在体育教学中对素养教育思想进行主动的贯彻，以此在提升田径重要性同时使其能够形成良好的学习爱好，但在实践过程中，同学所具有的爱好并不高。

这种状况的存在，首先是由于在现今中职学校院校中还没有对素养教育进行充分的实施，文化、技术课程在中职学校院校中依旧具有着特别高的比重；其次，同学从小就缺乏这种系统的体育熬炼，认为田径是一种累、苦、不好玩的课程，并以此使其学习爱好受到影响；最终，部分老师在教学活动开展的过程中也仅仅注意课程内容的传达，而没有对同学学习爱好及学习观念进行着重培育，使许多同学没有养成良好的习惯与爱好。

1.3教学方式单一在新课标实施后，传统教学方式同新课改下的田径教学存在着较大的冲突，部分老师在思维、角色及教学方式方面没有同新课改的要求进行准时地更新，因此消失了教学方式缺乏创新的状况。

在部分田径教学活动中，老师仅仅注意对田径基础技能的传授，在将相关理论学问传授给同学之后则支配同学不断、重复地对示范动作进行演练，且在内容上也没有对中职学校同学的特点与需求进行充分地考虑，在技术难度上不是过高就是过低，没有同同学的学习状况及自身特点进行良好的匹配，对同学田径运动中所应当具有的消遣性及健康性要求也存在着肯定的忽视现象。

在教学方法方面，也主要是以示范动作学习为主，缺乏生动性和趣味性，在教学的过程中同学完全处于被动的学习地位，老师是教学的中心，产生了教学难、同学不愿学、教学效果差的问题。

高校田径运动会转变为体育文化节的探析建议

高校田径运动会转变为体育文化节的探析建议随着社会经济的发展，体育已经成为人们生活中必不可少的一部分，而在体育中的田径运动在中国也得到了广泛的关注和发展。

高校田径运动会已成为校园中备受期待的一项活动，但是随着时代的变迁，高校体育文化建设也需要不断的更新和改变。

一、当前高校田径运动会的发展情况高校田径运动会随着年代的更迭，在一定程度上已不再是只是比赛的一种形式，而更多的是在相互的融合中形成合理的一面显示。

相较于以前，现在的高校田径运动会已经成为了包含着多种体育和文化元素的庆典。

在过程中，学生们不仅能够展示自己的霸气、时尚与活力，而且还能够在体育的场地中去感受身体的健康与力量。

同时，高校之间的交流与决斗也会因为这样一个活动得到更多的机会。

这样的活动不仅可以带动高校体育文化建设的发展，而且对于学生们的身体健康、个性培养也能够起到正面的引领作用。

即便是高校田径运动会在一定程度上取得了一些进展，但是仍然有很多短板需要去进一步完善。

首先，高校田径运动会的传统风貌还是存在较大的斑驳和片面性，即在过去的高校田径运动会中，更多的是强化比赛的激化，却不够有趣。

另外，由于很多同学没有较多的时间参与到比赛中，所以造成了两极分化的局面。

在比赛中有很多的学院并没有机会去争取到优秀的名次，而搭配也不是特别合理。

还有一些同学对于田径运动的兴趣也较小，导致比赛的虚度。

要想改变以上的现象，高校田径运动会的转型就成为了必然的选择。

通过转型，可以将体育和文化更好地融合在一起，而体育文化节则可以是高校运动会和其他特色活动的一个创新结合。

这样的转型可以让整个体育界更有趣、更具人性化，使大家都更加活泼；它可以增加学生们对于田径运动比赛的兴趣，提高学生们的参赛积极性。

同时，高校田径运动会的转型也可以更好地陶冶学生的情操和承载更多的教育意义。

这一节日可以为大学生们提供更好的平台，在活动中以及比赛中结合自己的经验去展示自己的特色和成果。

着重发挥技能和技巧，而将传统的比赛方式延申到了多样的领域。

普通高校田径运动会竞赛规程的改革

普通高校田径运动会竞赛规程的改革随着高校体育教育的不断发展，为了更好地提高田径运动会的参与度和竞技水平，对普通高校田径运动会竞赛规程进行改革势在必行。

本文将从改革的原因和必要性、改革后的具体内容和要求，以及改革带来的影响和预期效果三个方面进行深入分析，并提出相应的建议和措施。

目前，普通高校田径运动会竞赛规程存在一些问题，如项目设置单竞赛方式陈旧、奖励机制不完善等，这些问题制约了田径运动会的进一步发展。

为了提高学生的参与度、激发竞技热情、提升竞技水平，对田径运动会竞赛规程进行改革显得尤为重要。

在保留传统田径项目的基础上，可以增加一些新兴的、具有挑战性的项目，如健身跑、团体接力等，这样可以吸引更多学生积极参与，提高运动会的观赏性。

在竞赛方式上，应采取随机抽取和分区相结合的方式，确保比赛公平、公正。

可以引入电子计时设备，提高计时准确度，减少人为误差。

改革后，奖励机制应更加完善，除了设置个人奖项，还可以增设团体奖项，鼓励学生们团队协作，培养团队精神。

同时，可以设立“最佳表现奖”、“最佳进步奖”等，激励学生们积极进取，提高自己的竞技水平。

通过增加项目种类和优化竞赛方式，可以吸引更多学生积极参与田径运动会，从而提高运动会的整体竞技水平。

随着参与人数的增加和竞赛方式的改进，学生们将更加注重锻炼和训练，有助于提高他们的竞技水平和运动成绩。

通过设立团体奖项和鼓励学生们团队协作，可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，有利于学生的全面发展。

田径运动会是高校校园文化活动的重要组成部分，通过改革竞赛规程，可以进一步丰富校园文化内涵，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。

普通高校田径运动会竞赛规程的改革具有重要的现实意义和实施价值。

通过项目多样化、竞赛方式公平合理、奖励机制合理化等方面的改革，可以提高学生的参与度、提升竞技水平、培养团队精神、增强校园文化氛围等。

为了确保改革取得预期效果，高校应积极落实各项改革措施，并不断总结经验，不断完善竞赛规程，为推动高校田径运动事业的发展做出积极贡献。

对高校田径课程改革进程的反思与展望

对高校田径课程改革进程的反思与展望【摘要】高校田径课程改革是当前教育领域的热点话题，本文对该进程进行了深入反思与展望。

在介绍了高校田径课程改革的背景，引发问题意识并指出研究意义。

接着，在分析了目前高校田径课程改革现状，探讨了存在的问题，并提出了改革方向。

对未来的展望进行了探讨，同时也指出了改革所面临的挑战。

结尾部分总结了反思的观点，展望了未来的发展，并提出了建议措施。

通过本文的研究，可以更好地促进高校田径课程改革的进程，为学生提供更加科学、全面的体育教育。

【关键词】高校、田径课程、改革、反思、展望、问题意识、研究意义、现状、存在问题、改革方向、未来展望、挑战、总结、建议措施。

1. 引言1.1 背景介绍当前高校田径课程改革仍然存在一些问题和挑战。

一些学校在课程设置上存在单一化、创新性不足等情况，导致学生对田径课程的兴趣不高；教师队伍建设和培训不足，缺乏专业化的指导和辅导；田径设施和器材不足，限制了学生的训练和比赛水平。

对高校田径课程改革的探讨和研究显得尤为重要。

1.2 问题意识在当前高校田径课程改革的进程中，我们需要认识到存在一些问题意识。

田径课程改革的过程中，可能会面临到传统教学模式的固守与改变之间的矛盾。

一些老师可能会对新的教学方法和内容感到陌生和不适，从而影响到教学效果。

田径课程改革涉及到教学资源的配置和管理问题。

在资源有限的情况下，如何合理分配和利用资源，以及提高资源利用效率是一个需要解决的问题。

田径课程改革也需要考虑到学生的接受和认可度。

学生对于新课程内容和方式的接受程度，将直接影响到课程改革的实施效果。

我们需要认真思考这些问题意识，从而更好地推动高校田径课程改革的进程。

1.3 研究意义高校田径课程改革是当前教育领域的重要议题，其意义主要体现在以下几个方面：高校田径课程改革对培养学生的健康意识和运动习惯具有积极作用。

在当今社会，青少年普遍缺乏运动锻炼，导致健康问题日益突出。

通过加强高校田径课程改革，可以引导学生树立正确的健康观念，培养良好的运动习惯，从而提高学生的身体素质和抗压能力。

转变思想,重参与,重娱乐——浅析我院田径运动会的改革探索

生社团作用发
运动会筹备和组织费时费力，在参赛人数不断增加、参赛项目不断增加、赛时间不断延长的情况下，育部要快速高效地参体
完成运动会的各项工作，显得力不从心，与其他相关部门合于是作、排学生社团参与到运动会的筹备和比赛组织中很有必要。安在筹备和比赛中，我院体育教学部和院团委合作举办一些娱乐性比赛节目，如象棋社组织棋类比赛，学院体育部组织篮球比
目设置充分考虑学生的爱好差异，大奖励力度，院运动会受到学生和老师的喜欢和好评。加学
［关键词】高职院校
运动会
改革
交流
田径运动会作为学校体育竞赛的主要内容，是学校体育的重要组成部分，激发学生积极参加体育锻炼的一项重要措施，是对丰富校园体育文化和选拔优秀体育人才等方面起者一定的积极作用，是终生体育的基础。然而，运动会多年来一成不变，学校过分强调竞技性、标准化、规范化，使得其职能在不断降低的同时，也越来越不符合当前 “ 健康第…一终身体育 ” ，的思想，院近我几年对田径运动会进行探索和改革，累了一定的经验，积受到学生的欢迎。
赛，部分学生担任田径裁判员等，充分利用了学院的资源，速快高效地完成了比赛任务。
结论
’ 校运动会的改革必须坚持 “ 学健康第一 ” 的指导思想，学给生灌输 “ 终身体育” 思想贯穿于学校运动会的全过程；通过学校运动会激发学生运动兴趣，养学生终生体育意识；校运动会培学要以促进学生发展为中心，重视学生的主体地位；比赛项目设在置、组织形式和奖励等方面要关注学生个体差异和不同需求，确保每个学生在运动会里都有收获。

湘南学院学生田径运动会综合改革创新研究

Sport年　月总第期20181177湘南学院学生田径运动会综合改革创新研究王继宏1，高　晶1，刘文武1，刘开庆2，刘建平1（1.湘南学院，湖南　郴州　423043；2.宜章县一中，湖南　郴州　424200）摘　要：本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，对湘南学院学生田径运动会现状进行调查。

研究发现，校学生田径运动会存在着比赛参赛人数限制要求高、缺乏师生之间的互动、缺乏趣味性项目、开幕式过于流程化、奖励吸引力不够等问题，找出开展过程中的不足，根据当地实际制订相应的改革措施，以期使湘南学院学生田径运动会更好地发展，从而让更多的学生真正参与到田径运动会中，为湘南学院学生田径运动会的改革与创新提供理论参考。

关键词：湘南学院；学生田径运动会；改革；创新中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2018）01-058-02投稿日期：2017-10-06项目基金：湘南学院2016年度校级科研课题（2016XJ08）。

作者简介：王继宏（1974—），讲师。

研究方向：体育教育与训练。

通信作者：刘建平（1959—），教授。

研究方向：体育教学与训练。

湘南学院学生田径运动会是学校体育工作必不可少的组成部分，其作用是为了引导广大师生加强体育锻炼，增强身体体质，活跃校园氛围，推动精神文明建设，提高学生的集体观念，培养学生团结合作、顽强拼搏的精神，以及检验学生运动成绩的一种手段，同时让学生在紧张的学习生活中，起到一种让学生放松的作用。

因此，为了让更多的学生参与其中，有必要进行学生田径运动会的改革与创新，以增强当代大学生身体素质和意志品质，从而激发大学生对田径运动会的热情。

本文通过对湘南学院学生田径运动会进行现状的调查、咨询等数据的分析和研究，找出开展过程中不足，制订相应的改革措施，为湘南学院田径运动会的改革提供理论参考依据，有助于湘南学院校运动会的健康和谐发展。

高校田径教学改革的尝试

高校田径教学改革的尝试作者：李涛概要：我国高校田径教学的改革是一个重大的工程，需要所有的教学者共同付出努力，改变传统的教学理念，构建新的以人为本的教学理念，提高学生的身体素质，充分利用现代化的技术，丰富田径教学内容，提高学生学习乐趣，建立科学的田径教学评价体系，对教学效果进行科学系统合理的评价，减少学生学习的压力，实现田径教学改革的最终目的。

我国虽然实行教学改革，但是落后的教学理念仍然根深固蒂的存在教学者的脑海里，大多数高校的教学模式都是统一的，体育教师在进行教学的时候不积极，没有创新，在这样的教学环境下，大学生在田径学习中就失去了学习的主动性，个性得不到发展。

在实际教学中，受传统教学理念的影响，教师往往把田径教学当作教学中唯一的重点，只是将一些田径技术让学生们重点学习，而忽视了学生综合素质能力的培养，并没有将一些田径项目的创新理念融入到教学中去。

1.1陈旧的教学内容在实际教学当中，受到传统观念的影响，体育教师在进行田径教学的时候，只是将田径运动作为一种竞技活动对学生进行教学，对田径运动的本身的健身性以及趣味性都不注重开发，对于学生的心理以及身理的发展都不够重视，忽视了对学生身体素质的培养，对素质教学和创新能力的培养也没有引起足够的重视，仅仅只是要学生掌握田径运动的技能，陈旧的教学内容使得田径教学枯燥无味，无法激起学生的学习积极性。

1.2单一的评价体系由于教师的传统教学理念，教学内容单一无味，不注重学生素质教育的培养，所以在进行田径教学的时候，对于田径教学的评价体系也是固定的，注重的只是学生掌握的田径运动技能，而单一的评价体系使得学生进行田径训练的时候，只是加强训练的力度以及强度，对于田径运动项目的跑、走、跳跃等基本的动作反复的训练，没有运动的趣味性，更没有对田径运动进行创新，学生为了考试而训练，容易使学生对考试产生恐惧的心理。

2.我国高校田径教学改革对策2.1构建新的田径教学理念对高校田径教学进行改革首先就是要构建新的田径教学理念，在田径教学过程中，应该发挥学生的主体意识，构建以人为本的教学理念。

体育论文：对我校田径运动会计分方法的改革探讨

对我校田径运动会计分方法的改革探讨[摘要]通过校田径运动会团体成绩评估，尝试从传统的名次计分转向名次与成绩相结合的综合性计分，认为综合计分方法改变了以往记分方法的不足，利于发挥学生参与积极性，提高参赛率，增强竞争性和总体运动水平提高，使小学生学校田径运动会更具竞争性和趣味性，与提高素质教育相呼应，符合“健康第一”的指导思想。

[关键词]校田径运动会名次分成绩分综合评分法学校田径运动会是学校体育工作的一项重要内容，而运动会比赛成绩的评估对学校体育运动的开展起着重要作用。

以往学校运动会多采用名次记分法来排定团体分，即每个项目取前6名或前8名分别以7、5、4、3、2、1、或9、7、6、5、4、3、2、1、记分。

但这种评估方法未将许多与比赛有关的因素考虑进去，具有较大的片面性，因此宁波市海曙中心小学2004年校田径运动会上采用了名次与成绩相结合的综合记分法，使运动会取得了较好的效果。

1. 对象与方法1.1 对象：宁波市海曙中心小学2004年校春季田径运动会参赛班33个，参赛学生约1320名（每班限报40人）。

1.2 综合记分法：保留名次分，增加成绩分，即名次分加成绩分为个人单项得分。

个人单项得分之和组成班级团体分。

1.2.1（名次分）：各项比赛取前6名，分别记7、5、4、3、2、1分。

1.2.2（成绩分）：参考中国田径协会1991年审定的青少年比赛评分表，根据本校以往运动会成绩，按年级段拟定比赛成绩分对照表，每项满分10 分，最小单位0.1分（见表1 、表2）。

表1 校田径运动会六年级径赛项目成绩分对照表（部分）项目60m 100m 200m性别男女男女男女成绩(s) 得分成绩(s) 得分成绩(s) 得分成绩(s) 得分成绩(s) 得分成绩(s) 得分8.50 10 9.00 10 13.50 10 14.50 10 29.10 10 30.10 108.51 9.9 9.01 9.9 13.51 9.9 14.51 9.9 29.12 9.9 30.12 9.98.60 9.0 9.10 9.0 13.60 9.0 14.60 9.0 29.30 9.0 30.30 3.08.70 8.0 9.20 8.0 13.70 8.0 14.70 8.0 29.50 8.0 30.50 8.08.80 7.0 9.30 7.0 13.80 7.0 14.80 7.0 29.70 7.0 30.70 7.08.90 6.0 9.40 6.0 14.00 6.0 14.82 6.9 29.72 6.9 30.74 6.98.92 5.9 9.42 5.9 14.02 5.9 15.00 6.0 30.10 6.0 31.10 6.09.10 5.0 9.60 5.0 14.20 5.0 15.20 5.0 30.50 5.0 31.50 5.09.40 4.0 9.80 4.0 14.40 4.0 15.40 4.0 30.90 4.0 31.90 4.09.60 3.0 10.00 3.0 14.60 3.0 15.60 3.0 31.30 3.0 32.30 3.09.80 2.0 10.20 2.0 14.80 2.0 15.80 2.0 31.70 2.0 32.70 2.010.00 1.0 10.40 1.0 15.00 1.0 16.00 1.0 32.10 1.0 33.10 1.0表2 校田径运动会六年级田赛项目成绩分对照表（部分）项目跳高跳远垒球性别男女男女男女成绩(cm) 得分成绩(cm) 得分成绩(m) 得分成绩(m) 得分成绩(m) 得分成绩(m) 得分150 10 130 10 5.00 10 4.40 10 52.00 10 48.00 10148 9.5 128 9.5 4.99 9.9 4.39 9.9 51.80 9.9 47.80 9.9146 9.0 126 9.0 4.90 9.0 4.30 9.0 50.00 9.0 46.00 9.0142 8.0 122 8.0 4.92 8.9 4.28 8.9 48.00 8.0 44.00 8.0138 7.0 118 7.0 4.70 8.0 4.10 8.0 47.70 7.9 41.00 7.0130 6.0 114 6.5 4.50 7.0 3.90 7.0 45.00 7.0 39.00 6.0126 5.5 110 6.0 4.30 6.0 3.70 6.0 42.00 6.0 36.00 5.0122 5.0 102 5.0 4.10 5.0 3.50 5.0 39.00 5.0 35.60 4.9114 4.0 94 4.0 3.90 4.0 3.30 4.0 36.00 4.0 32.00 4.0106 3.0 86 3.0 3.50 3.0 3.10 3.0 35.60 3.9 28.00 3.098 2.0 78 2.0 3.10 2.0 2.90 2.0 32.00 3.0 24.00 2.090 1.0 70 1.0 2.70 1.0 2.70 1.0 24.00 1.0 20.00 1.01.2.3需要进行预、决赛的径赛项目，规定取运动员二个赛次中的最佳成绩分，以决赛的名次记分。

田径运动课程教学改革论文

田径运动课程教学改革论文田径运动课程教学改革论文随着社会的发展，以及全民健身的热潮，体育课程在学生的教育过程中越来越重要，现代教育不仅仅是学好传统观念里的数理化等课程，人们更加重视学生的全面发展。

大学体育教育专业田径运动课作为体育教育的重点课程，不仅具有健身的意义还有着较高的教育功能。

但是目前大学体育教育专业运动课教学的功能以及价值仍未发挥到极致，还存在着一定的问题，本文针对大学体育教育专业田径运动课做了一些简要的分析，对高等体育教育专业田径运动课程进行重新认识和定位，为教学改革提供一些粗浅的思路与对策。

一、田径教育的意义随着人们对健康的重视，田径运动逐渐成为人们日常健身中最受欢迎的体育运动，人们对田径运动的认识也越来越全面且深刻。

首先田径运动对于年龄的要求很低，其次田径运动对场地要求低，所受的限制较少，正因为这样，田径运动成为了高等体育教育中必不可少的体育课程，田径课程为学生形成强健体魄的跑、走、跳、投四种形式提供了直接有效的方式，对学生的能力培养以及个性塑造有着重要的作用。

所以田径运动教育在体育教育中的意义是不容置疑的。

二、传统大学体育教育专业田径运动课程教学中存在的问题(一)田径运动课程存在对学生能力培养轻视的问题学生学习课程进而达到一定的学习目标是在制定课程教学目标的前提下实现的，同时教学目标也为老师制定教学计划以及相应的教学方式提供了重要的依据。

大学体育教育专业田径运动课程不仅仅是要学生很好的掌握在田径方面的技巧，标准的运动姿势以及训练方式，更重要的是培养学生的教学能力，教会学生如何当好一名体育教师这才是重中之重。

但是传统的体育教育专业教学往往忽视了后者，更多的重视运动技术的传授，很不利于培养学生良好的教学能力。

(二)田径运动课程教学中过分强调竞技化随着社会的进步，我国教育面临着改革，从传统的应试教育逐渐向素质教育转变，体育教育的目的不再仅是单纯的健身，更应该强调心理健康和社会适应，教学目标更加地贴近中小学体育教育课的教学安排，然而目前的大学体育教育专业田径运动课程还是过多的强调体育的竞技化与中小学体育教学的目标脱节甚至是相悖，这是目前体育教育专业田径运动课程存在的问题之一。

田径教学改革的思考论文

田径教学改革的思考论文（一）目前我国田径教学的现状。

在一些学校田径教学改革中，有的学校选择了以快乐思想为依据的选项教学；有的进展一年的普修，然后第二年进人选项教学阶段。

但结果发现有的学校的田径选修班从未开过，原因是无人选修这个工程，学生都认为田径运动量太大、太枯噪。

从而导致目前田径教学大不如以前，可以说已经下降到最低点。

（二）传统田径教学存在的问题1.教材的选择不尽合理。

传统的田径教学，是以教师的教为主，而学生的学为辅，换句话说是教师讲解示范，学生跟着练习，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否那么很难把示范动作做的标准，就会直接影响学生的学习效果。

另一方面，一个示范动作的好坏会直接影响教师在学生心目中的形象，因此每个田径教师在制定教学方案时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排多一些。

这样时间一长，势必影响学生全面有效的掌握田径技术。

这种现象在传统教学模式中较为普遍。

人们常说：“体育不养老”，教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面开展。

另外，男女教师的区别也影响了选择的不同，有的教师偏重投掷类的工程，而有的教师却偏重于跑跳类的工程。

这样造成工程教法选择上的单一化、简单化。

以上现象在传统教学模式中是无法克服的。

2.动作技术难示范影响教学进程。

大家都知道，在田径教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。

学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。

这时教师只能通过反复示范，重复讲解，以期到达较好的教学效果，完成教学目标，但最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。

这也是传统田径教学模式中的一个弊端。

3.学生方面的问题。

田径教学中学生是独特的个体，是以学习为主要任务的人，如同战场上的士兵，在大局上要服从长官的调遣，但在作战中也要发挥单兵作战的灵活性。

简论新教学理念下的高校田径教学改革【论文】

简论新教学理念下的高校田径教学改革摘要:本文首先从教师角色的转变与学生"会学"两方面对新教学理念下高校田径教学改革的核心进行了详细分析;然后从田径教学指导思想不明确、田径教师教学方式缺乏创新、高校田径教学内容不合理等方面对当前高校田径教学中存在的主要问题进行了详细分析;最后结合当前高校田径教学存在的主要问题,有针对性地提出了一些改革对策,以期为推动高校田径教学改革,为提高高校田径教学质量做出一定贡献.关键词:新教学理念;高等院校;田径教学;改革近些年来,随着高校体育教学内容的不断丰富,田径课程作为高校传统体育课程项目之一,也受到许多新型体育课程的冲击,逐渐丧失了优势地位,当代大学生普遍喜爱那些娱乐性、游戏性更强的运动项目,而相对于运动强度较大且枯燥乏味的田径项目则逐渐被学生所遗忘,而田径运动作为运动之母,其所蕴含的运动价值及健身价值是不可取代的,因此,要想提高学生对田径课程学习的兴趣,就需要转变教学理念,对传统的高校田径教学模式进行改革.而在新教学理念的作用下,则必须要对田径教师这一角色进行重新定位,对学生怎样去学进行深入探讨.1 新教学理念下高校田径教学改革的核心在"以人为本""快乐体育"等新型教学理念的指导之下,田径教师已经不再是教学的主体,田径教师应该认清自身作为一个知识传播者的定位,要努力引导学生积极主动地进行学习,将课堂的主动权交还给学生,使学生能够真正成为课堂的主人.与此同时,在"快乐体育"理念的指导下,也要求教师努力营造出一个轻松愉悦的教学氛围,灵活运用自主、探究以及合作类教学方法,提高学生学习的自主性和积极性.除此之外,教师还应该运用多元化教学评价方式以提高教学评价的科学合理性.在新教学理念的指导下,更注重对学生综合素质能力的培养,正所谓"授人以鱼,不如授人以渔",要通过田径教学,培养学生自主学习的能力,教师应该多为学生提供实践机会,让学生能够通过实践活动来提高自身自主学习的能力.真正做到"会学",这对于学生今后的工作和生活都极具意义.2 当前高校田径教学中存在的主要问题2.1 田径教学指导思想不明确在竞技体育思想的长期影响之下,高校田径教学走入了一个误区,那便是重视对学生田径技术的教学,而忽略了通过田径教学来培养学生的综合素质水平.这一指导思想上的误区,不利于对学生健康意识、锻炼习惯的培养,而在当前高校体育教学总目标中,对学生健身意识以及锻炼习惯的培养也成为了主要内容.在"重技术,轻能力"指导思想的影响之下,教学内容多以竞技田径为主,教学方式也以技术训练为主,显而易见,这种教学模式很难调动学生的学习积极性,极不利于高校田径教学的发展.2.2 田径教师教学方式缺乏创新在高校田径教学当中,虽然说要将课堂的主体地位还给学生,但是教师必须做好"导演"的角色,要尽到"导演"的义务,要能够"导"出一堂轻松、愉悦又具有较好效果的课.但是在传统教学模式顽固影响之下,许多田径教师仍然喜欢采用传统教学模式,选择的是一种程式化的讲解→示范→练习→纠错的模式,显然,长期采用这样一种程式化的教学模式,必然会让学生失去学习兴趣.2.3 高校田径教学内容的不合理通过调查发现,当前我国高校田径教学当中,普遍存在着"重技术,轻理论"的教学误区,在一学期当中,教师往往都不会安排理论课,都是进行室外的技战术教学.这样就会导致学生对田径运动的发展历史、锻炼价值等相关知识了解不足,学生在上完课之后,往往只会意识到自己很累,而体会不到通过田径运动起到了提高自身健康状况的作用.同时,由于缺乏相关理论知识的教学,学生无法体会田径运动所蕴含的文化内涵,不懂得怎样去欣赏田径运动的美、怎样去欣赏田径运动竞赛,从而影响了学生对田径运动项目兴趣的激发,自然会影响到教学质量.2.4 缺乏科学合理的教学评价体系尽管自20 世纪80 年代开始,国家就提倡推行"素质教育",但是由于应试教育根深蒂固的影响,在教学评价上仍然摆脱不了唯分数论的影响.在体育教学当中,教师往往关注的还是学生在技术上、在体能上是否达标,而忽略了学生在学习过程中能力的提高,在这种评价体系影响之下,也就难以培养出现代社会所亟需的综合型人才.因此,应制定出多元化的教学评价体系,既重视结果性评价,又重视过程性评价,从而让最终的评价结果能客观准确地反映出学生的学习情况以及教师的教学情况.3 新教学理念下高校田径教学改革策略分析3.1 在新教学理念的指导之下,编写出有助于学生能力培养的田径教材笔者通过翻阅多本田径运动教材发现,其内容大部分都是套用一个固定的模式,第一章是田径运动基本概述,然后就是对田径跑、跳、投掷等项目的技术教学,紧接着介绍田径体能训练、运动损伤等相关知识,最后介绍田径竞赛规则及裁判法.这样一本教材,只能说能够帮助学生了解田径运动、学习田径运动技术,却难以激发学生的学习兴趣.而兴趣是最好的老师已达到了共识,因此,在教材的编写上也必须要以激发学生兴趣为出发点.因此,必须要"以人为本""健康第一""快乐体育"等理念的指导之下,将田径游戏、田径赛事欣赏等内容编写进去,同时也应该编写出一部专供教师使用的教材,多介绍一些最新的教学方法、教学模式、教学案例,让教师能够将这些最新的教学方法运用到实际教学当中去,从真正意义上提升教学效果.3.2 改革教学思路,以培养学生的学习兴趣在高校田径教学改革实践的过程当中,田径教师应该要学习新教学理念,充分引导学生积极参加田径运动学习、主动参加田径锻炼.需要注意的是,"引导"并非强迫,因为学生之间在身心素质水平以及个性特征等诸多方面都存在着一定的差异性,所以,田径教师在指导学生选择田径项目学习和田径教练员在选拔田径运动员的时候,必须要充分考虑学生的身心发展特点,要遵循"因材施教"的原则.需要强调的是,这个"引导"必须要有一个度,要做到适度引导,假如在教学过程当中,教师引导过多,容易让学生产生依赖心理,也不利于教学效果的提升.学生要想提高自身的运动能力,必须要长期坚持不懈地锻炼才能够收到成效,因此,教师必须将引导用在学生最需要的地方,最重要的是培养学生自主学习的能力与自主锻炼的习惯.当然,假如引导过少,也会导致学生茫然失措,自然收不到较好的教学效果.3.3 改革教学理念,增强学生对运动健康的认识大量实践已经充分证实,通过参加田径运动的各类项目锻炼,无不例外,都能够起到提升学生身心健康水平的作用.例如竞走类、跑类田径运动项目,能够提高运动者在缺氧状态下的工作能力,能够发展运动者的无氧代谢能力;跳跃类田径运动项目,能够提高运动者的爆发力、身体协调能力以及快速反应能力;而投掷类田径运动项目,能够提高运动者的力量素质、身体协调能力等.毋庸置疑,只要学生能够全身心地参加田径运动锻炼,肯定能够起到促进其身心健康水平发展的作用.但是由于传统的教学方式忽略了对学生关于田径健身价值的教学,而不利于学生学习兴趣的激发,而对学生讲解田径运动与健康之间的内在联系,在一定程度上能够提高学生的参与积极性.3.4 创新教学理念,改革教学方法在"以人为本""快乐体育"等教学理念指导之下,要求田径教师改变传统的灌输式教学方式,要做到以培养学生能力为主,而选择一些启发式、合作式教学方法,让学生能够在合作互动、自主探究的过程当中,培养自身的综合能力.需要强调的是,在选择启发式教学方法的时候,应该注重学生自主学习能力的培养,但此处的自主并不是完全放任学生自由学习,教师也应该进行一定的引导,要让学生在教师的引导之下,科学地进行自主学习.在选择合作式教学方法的时候,则应该重点培养学生的合作学习能力,从而提升学生的合作意识,帮助学生养成正确的竞争观.教师不但要指导学生树立明确的学习目标,而且还应指导学生成立和谐、民主、有序的小组团队.同时教师还应该努力营造出和谐的课堂氛围,给予学生足够的讨论、交流时间,让学生能够在合作、交流中得到进步.在选择探究式教学方法的时候,田径教师则应该重点培养学生的创造性思维能力,让学生能够在整个探究学习的过程当中,不断地发现问题,然后分析问题,最终解决问题.自从步入21 世纪以来,我们已走进了一个网络时代,网络信息技术给人们生活的方方面面都带来了便利.因此,高校田径教师应该认清楚现代信息技术的优势,充分利用互联网来收集资料、利用多媒体教师来辅助教学.总而言之,在高校田径教学如火如荼开展的当下,高校田径教师必须要开拓自身思维,要做到大胆创新,要灵活运用新的教学方式来促进自身教学效果的提升.但是这并不意味着传统的教学方法就一无是处,认识到传统教学方法的可取之处进行利用,要做到循序渐进、有条不紊地进行教学方法的改革.3.5 加强田径师资队伍改革,以提升教师的综合素质水平不可否认,在教学活动当中,教师所发挥的作用是十分关键的,教师作用的发挥直接影响到教学效果.因此,在新教学理念指导之下,要想提高高校田径教学质量,作为教学主导的田径教师必须不断提高自身的专业素质以及教学素质.具体来讲,应做到以下两点.首先,必须要树立起科学的职业观,高校田径教师要有爱岗敬业的精神,要清楚认识自己所扮演的角色,关爱学生、创新教学方式,为学生营造出轻松和谐的教学氛围以提高学生的学习兴趣.其次,应该深入了解学生情况,做到因材施教.新教学理念倡导的是"以人为本",要求教师从学生的切身利益考虑,根据学生的实际需求来进行教学,要能够通过田径课程的教学,起到健身娱乐的作用,努力提升学生学习的积极性以及主动性.4 结语在新教学理念的指导之下,在学生需求的转变以及社会对人才要求的转变之下,亟需对当前传统的田径教学进行改革.因此,需对当前高校田径教学当中存在的问题进行深入分析,然后做到有的放矢地进行改革,最终提高高校田径教学质量.参考文献:[1] 李修振. 普通高校田径教学模式的整合创新研究[J]. 湖南科技学院学报,2015(5):178-179.[2] 贾佳. 新教学理念下高校田径教学改革的几点思考[J]. 内蒙古师范大学学报:教育科学版,2016(8):130-133.[3] 苟定邦,赵琳. 我国普通高校田径教学改革的困境思辨与对策研究[J]. 西安体育学院学报,2010(2):235-237.。