课题1燃烧与缓慢氧化教案
化学教案-燃烧和缓慢氧化
化学教案－燃烧和缓慢氧化教学目标：1. 理解燃烧和缓慢氧化的概念；2. 掌握燃烧和缓慢氧化的反应条件和特点；3. 了解燃烧和缓慢氧化在生活和工业中的应用。
教学时间：1课时教学准备：1. 实验室设备和材料：香燭、植物油、玻璃棒、可丽粉；2. 展示材料：燃烧和缓慢氧化的反应方程式、燃烧和缓慢氧化的生活和工业应用例子。
教学内容和步骤：Step 1: 引入通过提问学生对于燃烧和缓慢氧化的概念和例子进行回答。
引导学生了解燃烧和缓慢氧化之间的区别和联系。
Step 2: 理论讲解1. 燃烧是一种快速的氧化反应，通常会产生明亮的火焰、光和热，并伴有产生二氧化碳和水蒸汽的特点。
2. 缓慢氧化是一种缓慢进行的氧化反应，不产生明亮的火焰，但仍伴有产生热和光的特点。
常见的缓慢氧化现象包括铁的生锈和苹果变黑等。
Step 3: 实验演示进行以下实验演示来展示燃烧和缓慢氧化的特点。
1. 燃烧实验：点燃一根香燭，并将玻璃棒放在火焰上，观察火焰和火焰周围的现象。
解释火焰的产生是因为燃烧过程中的燃料与空气中的氧气发生反应释放能量。
2. 缓慢氧化实验：将少量的植物油倒在玻璃容器中，撒入适量的可丽粉，并轻轻搅拌。
观察可丽粉的变化，解释可丽粉的变化是因为其中的淀粉和氧气发生缓慢氧化反应。
Step 4: 讨论和总结与学生一起回顾实验结果和观察到的现象，引导学生总结燃烧和缓慢氧化的特点和反应条件。
Step 5: 应用案例介绍通过展示燃烧和缓慢氧化在生活和工业中的应用例子，如燃料的燃烧、防火材料的开发、金属的防腐等，让学生了解燃烧和缓慢氧化在日常生活和工业生产中的重要性。
Step 6: 小结和评价通过小结和问答，对本堂课的内容进行复习和总结，检查学生对于燃烧和缓慢氧化的理解程度。
Step 7: 布置作业布置与本课内容相关的作业，如阅读相关教材的章节、观察身边的燃烧和缓慢氧化现象等。
备注：1. 在讲解的过程中，可以结合图示和实例进行说明，增加学生的学习兴趣和理解深度。
《 燃烧和缓慢氧化》教案
《燃烧和缓慢氧化》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧和缓慢氧化的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 让学生掌握燃烧的条件，并能运用这些条件解释一些生活中的燃烧现象。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，燃烧和缓慢氧化的概念及区别。
难点：燃烧条件的理解和应用，对缓慢氧化的认识。
三、教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等，以学生为主体，教师为指导，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学准备：1. 教材《燃烧和缓慢氧化》。
2. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、铁丝、木炭等。
3. 课件和教学图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过火柴燃烧的实验，引导学生观察和思考燃烧现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解燃烧的条件：讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到着火点。
并通过实验演示来帮助学生理解和记忆。
3. 讲解燃烧和缓慢氧化的概念及区别：讲解燃烧是一种剧烈的氧化反应，缓慢氧化是一种氧化反应，但反应速率较慢。
通过实例来说明这两种氧化的不同特点。
4. 案例分析：分析一些生活中的燃烧现象，如火灾、爆炸等，让学生运用所学的燃烧条件来解释这些现象。
5. 课堂小结：总结本节课所学的燃烧条件和燃烧、缓慢氧化的概念及区别。
6. 布置作业：让学生课后总结燃烧和缓慢氧化的知识点，并完成课后练习。
六、教学拓展：1. 介绍燃烧在其他领域的应用，如火箭发射、燃烧发动机等。
2. 介绍缓慢氧化的应用，如钢铁生锈、食物的腐败等。
七、课堂互动：1. 学生分组进行实验，观察不同物质的燃烧现象，探讨燃烧条件的作用。
2. 学生进行小组讨论，分析缓慢氧化在生活中的实例，并提出防止缓慢氧化的方法。
八、学习评估：1. 课堂问答：检查学生对燃烧条件和燃烧、缓慢氧化的理解。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识点的掌握情况。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
燃烧和缓慢氧化教案
燃烧和缓慢氧化教案第一章：燃烧的基本概念1.1 燃烧的定义燃烧是指物质与氧气在一定条件下发生的一种快速放热的化学反应。
1.2 燃烧的条件物质具有可燃性与氧气接触达到着火点1.3 燃烧的类型完全燃烧：物质与氧气充分反应，二氧化碳和水。
不完全燃烧：物质与氧气反应不充分，一氧化碳等有害气体。
第二章：火焰和燃烧产物的性质2.1 火焰的组成外焰：温度最高，燃烧最充分的部分内焰：温度较低，燃烧较不充分的部分焰心：温度最低，主要由未燃烧的物质组成2.2 燃烧产物的性质二氧化碳：无色无味无臭的气体，不支持燃烧，是燃烧产物的主要成分。
水蒸气：无色无味无臭的气体，不支持燃烧，燃烧产物中的水分。
一氧化碳：无色无味有毒的气体，不支持燃烧，是不完全燃烧的产物。
第三章：燃烧的化学反应3.1 燃烧的化学方程式碳的燃烧：C + O2 -> CO2氢的燃烧：2H2 + O2 -> 2H2O甲烷的燃烧：CH4 + 2O2 -> CO2 + 2H2O3.2 燃烧反应的机理氧化剂：氧气，提供氧原子还原剂：物质，提供电子燃烧反应：氧化剂和还原剂发生电子转移，燃烧产物。
第四章：缓慢氧化的概念4.1 缓慢氧化的定义缓慢氧化是指物质与氧气在接触条件下发生的一种慢速放热的化学反应，不易察觉。
4.2 缓慢氧化的例子铁的生锈：Fe + O2 -> Fe2O3食物的腐败：有机物质+ O2 -> CO2 + H2O + 有害物质第五章：燃烧和缓慢氧化的安全问题5.1 燃烧的安全问题火灾的危险性：燃烧产生的火焰和高温可能导致物品燃烧，造成火灾。
有毒气体的产生：不完全燃烧产生的一氧化碳等有毒气体对人体有害。
5.2 缓慢氧化的安全问题易燃物品的保存：缓慢氧化可能导致易燃物品自燃，造成火灾。
食物腐败的卫生问题：食物腐败产生的有害物质对人体健康有害。
第六章：灭火原理与方法6.1 灭火原理隔绝氧气：消除火焰的氧气供应，使燃烧无法继续进行。
初中化学《燃烧和缓慢氧化》教案
初中化学《燃烧和缓慢氧化》教案教学目标：1.理解燃烧和缓慢氧化的概念和特点。
2.了解燃烧和缓慢氧化的常见现象和实例。
3.掌握燃烧和缓慢氧化的化学方程式和反应条件。
4.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重难点：1.燃烧和缓慢氧化的特点和区别。
2.燃烧和缓慢氧化的化学方程式和反应条件。
教学准备：教师：化学实验室，燃烧实验器材和试剂。
学生：笔记本、化学实验记录本。
教学过程：一、导入（10分钟）1.复习上一堂课的内容，回顾化学反应分类的知识点。
2.引入本节课的主题燃烧和缓慢氧化，引发学生的兴趣。
二、讲解燃烧（20分钟）1.燃烧的概念和特点。
2.燃烧的必备条件：燃料、助燃剂和氧气。
3.燃烧的种类：明火燃烧和隐火燃烧。
4.燃料物质的种类：常见的燃料有有机物和无机物。
三、燃烧实验（30分钟）1.实验一：用灯芯绒和糖纸进行燃烧实验，观察明火燃烧和隐火燃烧的现象。
2.实验二：用燃烧三角进行金属燃烧实验，观察金属燃烧的现象。
四、讲解缓慢氧化（20分钟）1.缓慢氧化的概念和特点。
2.常见的缓慢氧化现象和实例：铁锈化、苹果变黄等。
3.缓慢氧化的反应方程式和反应条件。
五、缓慢氧化实验（30分钟）1.实验三：用苹果切片进行缓慢氧化实验，观察苹果变黄的现象。
2.实验四：用砂纸擦拭生锈的铁片进行缓慢氧化实验，观察铁锈化的现象。
六、小结（10分钟）1.总结燃烧和缓慢氧化的概念和特点。
2.回答学生提问，澄清可能存在的疑惑。
3.强调安全操作和实验室的规范，做好实验记录。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够了解燃烧和缓慢氧化的概念和特点，掌握其化学方程式和反应条件，并通过实验锻炼学生的观察能力和实验操作能力。
同时，教师需要注意课堂的安全和实验操作的规范，确保学生的安全和实验的顺利进行。
《 燃烧和缓慢氧化》教案
《燃烧和缓慢氧化》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧和缓慢氧化的概念，掌握燃烧的条件。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注燃烧和缓慢氧化在生活和生产中的应用，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 燃烧和缓慢氧化的定义。
2. 燃烧的条件。
3. 燃烧和缓慢氧化的实例。
三、教学重点与难点：重点：燃烧和缓慢氧化的概念，燃烧的条件。
难点：燃烧和缓慢氧化在实际应用中的判断。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究燃烧和缓慢氧化的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，增强学生对燃烧和缓慢氧化的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引导学生思考燃烧现象。
2. 讲解：介绍燃烧和缓慢氧化的定义，讲解燃烧的条件。
3. 实验：安排学生进行燃烧实验，观察燃烧现象，验证燃烧的条件。
4. 实例分析：分析生活中常见的燃烧和缓慢氧化的实例，如火柴燃烧、食物腐败等。
5. 小组讨论：让学生探讨燃烧和缓慢氧化在实际应用中的判断，如防火、灭火等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和缓慢氧化的重要性。
7. 作业布置：让学生课后总结燃烧和缓慢氧化的实例，思考燃烧在生活中的应用。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式，评估学生对燃烧和缓慢氧化的概念、燃烧条件的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实验和讨论中的表现，评价其观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 结合学生的作业和课后总结，评估其对燃烧和缓慢氧化实例的认识以及燃烧在生活中的应用的理解。
七、教学资源：1. 教材或教学指导书。
2. 实验器材：火柴、蜡烛、放大镜、温度计、计时器等。
3. 图片、视频资料：燃烧现象、缓慢氧化过程等。
4. 小组讨论指南。
八、安全注意：1. 在进行燃烧实验时，确保实验室通风良好，避免烟雾和有害气体的积聚。
2. 使用火源时，确保周围没有易燃物品，防止火灾的发生。
初中化学第一册教案：燃烧与缓慢氧化在生产中的应用
初中化学第一册教案：燃烧与缓慢氧化在生产中的应用。
燃烧是一种常见的化学反应，许多物质在遇到氧气时会发生燃烧。
燃烧是一种放热的过程，能够释放出大量的能量。
因此，在生产过程中，许多企业会利用燃烧来进行加热和控制温度。
例如，工业生产中的煤气炉就是利用氢和氯的燃烧释放出大量的热能来进行加热的。
燃烧还可以用于焊接。
现代焊接技术中使用的氧乙炔焊机，就是利用氧气与乙炔的燃烧产生的高温，来将金属部件焊接在一起。
除了燃烧外，缓慢氧化也是一种常见的化学反应。
缓慢氧化指的是物质在与氧气接触时并不会立刻燃烧，而是缓慢地氧化。
例如，铁器长时间暴露在空气中会生锈，食品长时间暴露在空气中也会变质，都是由于缓慢氧化引起的。
在生产中，缓慢氧化也有广泛的应用。
例如，制作酸奶的过程中，要将牛奶和酸奶菌一起放在温度适宜的地方，经过缓慢氧化反应，就可以得到美味的酸奶。
此外，造纸过程中的浆料，在经过缓慢氧化反应后，可以得到高质量的纸张。
燃烧和缓慢氧化在生产中有着广泛的应用。
燃烧可以用于加热、控制温度和焊接等方面，而缓慢化则可以用于制作食品和造纸等方面。
通过学习化学，我们可以更好地认识和理解这些现象，并更好地应用它们。
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第四节燃烧与缓慢氧化[知识目标]1．了解燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。
2．了解燃烧和爆炸、缓慢氧化、自燃等现象之间的区别和联系。
3．常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识。
[能力目标]1．培养学生的实验能力和观察能力。
2．培养学生的分析综合能力，并使学生逐步了解内因和外因之间的辩证关系。
3．培养学生的好奇心和敢于质疑，勇于探索的创新意识和品质，同时有意渗透防火意识的培养。
[教材分析]教材内容主要分为两部分，第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。
第二部分着重描述燃烧和爆炸、缓慢氧化、自燃等现象之间的区别和联系。
[教学重点]燃烧的条件和灭火的原理。
[教学难点]燃烧和爆炸、缓慢氧化、自燃等现象之间的区别和联系。
[教学方法]实验学习法、问题解决法、讲述法[课时安排]两课时第一课时[教学过程]【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。
在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、缓慢氧化等方面的知识。
【板书】第四节燃烧与缓慢氧化【提问】试完成氧气性质实验中各化学反应的文字表达式，并说明各反应的条件和反应现象。
【讨论】由上述各反应，概括出物质燃烧的共同特征和反应实质。
待征——发光、发热实质——剧烈的氧化反应【板书】一．燃烧可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
【讲述】燃烧与人类的关系非常密切，从古人的照明、取暖到现在的生产、生活等许多方面，都离不开可燃物在燃烧中发出的光和热。
【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等。
【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。
【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧【板书】二．燃烧的条件和灭火的原理1．燃烧的条件⑴可燃物要与氧气接触。
燃烧和缓慢氧化教案
第四节燃烧和缓慢氧化教学目的 ：知识：了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；了解爆炸、缓慢氧化和自然现象以及它们与燃烧之间的区别和联系。
能力：在学生了解以上氧化反应后，引导学生联系生产及生活实验得出防火、灭火及预防自然的一些有效措施。
思想教育：使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。
外因只有通过内因才能起作用的辨证思想。
重点难点：了解燃烧的条件。
教学方法：实验讨论法。
教学用具：仪器：烧杯、球胆、玻璃管、薄铜片（或铝片）、试管。
药品：白磷、红磷、热水（60以上）、氧气。
教 学 过 程教师活动学生活动教学意图【引入】天上的火，来到人间，火在大地燃烧，让愚昧化作文明，火在宇宙燃烧，使黑暗趋向光明！火为什么能推动人类历史前进？ 那时人们如何保留火种？ 今天让我们对火，即燃烧作一个初步的科学解释。
【板书】燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
【演示实验】白磷的燃烧 根据已学知识可能回答：火发出的光能驱赶猛兽、邪恶。
火发生出的热使人由生食肉改熟食。
不断在火上添加干树枝使火不灭。
记录、复述。
观察实验现象，并思考。
引发兴趣对燃烧做一个初步解释。
【问题讨论】为什么铜片上白磷燃烧而水中白磷和铜片上红磷没有燃烧？ 怎样使铜片上红磷燃烧？根据观察回答：铜片上白磷燃烧是达到着火的温度而且又与空气中氧气接触，而水中白磷没与氧气接触，铜片上红磷附1：课堂练习一1．把一小块白磷放在盛有80水的烧杯中，白磷并不燃烧，这是因为（）（A）温度没有达到着火点（B）温度超过着火点（C）白磷的质量太小（D）白磷没与氧气接触2．用水可以熄灭着火的木材，这是因为（）（A）水蒸发吸热，降低了木材的着火点（B）水的密度比木材大（C）水蒸发吸热，提高了木材的着火点（D）大量水蒸发吸热，使温度降低到其着火点以下，而且水蒸气又起飞着使可燃物与空气隔绝的作用3．将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内：（A）隔绝空气（B）移开可燃物（C）使可燃物的温度低于着火点①油锅着火时，加上锅盖（）②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物（）③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上（）④草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道（）附2：课堂练习二4．在空气中发生的燃烧、缓慢氧化和自然现象的相同点是（）（A）都产生热（B）都发光（C）都很剧烈（D）都需达到着火点5．不能考虑用于油井灭火的措施是（）（A）设法阻止石油喷射（B）设法使火焰绝空气（C）设法降低石油着火点（D）设法降低油井温度6．下列变化属于氧化反应的是（）（A）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊（B）加热高锰酸钾制氧气（C）酒和醋的酿造（D）镁条在氧气中燃烧7．用坩埚钳夹住镁条在酒精灯火焰上点燃，镁带燃烧发出。
燃烧和缓慢氧化教学设计
燃烧和缓慢氧化教学设计Teaching design of combustion and slow oxid ation燃烧和缓慢氧化教学设计前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。
是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。
本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一.知识教学点1.燃烧和燃烧的条件。
2.灭火的原理。
3.缓慢氧化和自燃。
4.爆炸。
5.常见易燃物和易爆物的安全知识。
二.重难疑点1.重点：燃烧的条件。
2.难点：燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的区别与联系。
3.疑点：燃烧能否引起爆炸，缓慢氧化能否引起自燃，其关键取决于什么？三.教学步骤（一）明确目标1.了解燃烧和燃烧的条件。
2.了解灭火的原理。
3.了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，以及它们与燃烧之间的区别与联系。
4.常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识。
（二）整体感知元素化合物知识从存在、性质、用途到制法已是一个完整的模式。
教材在氧气的性质和用途的基础上编入第四节，这部分内容的学习既能加深学生对氧气性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习的积极性和求知欲。
（三）教学过程[复习提问]：1.请两位同学到黑板上写出制取氧气的文字表达式。
2.催化剂、催化作用、分解反应的概念。
3.工业制取氧气的原理。
（强调实验室制法为化学变化过程，工业制法为物理变化过程）[新课引入]：写出铁、碳、石蜡、硫在氧气中燃烧的文字表达式。
[教师活动]：讲评学生的书写情况，打开课本第一页彩图，学生描述现象，总结氧气的化学性质，从而归纳出燃烧的概念。
[板书]：一.燃烧：指的就是可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
九年级上册化学教案(5篇)
九年级上册化学教案（5篇）九年级化学《燃烧和缓慢氧化》教案模板教学目标学问目标：了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理；了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，及它们与燃烧之间的区分和相互联系。
力量目标：在学习了以上学问后，引导学生联系生产和生活实际，得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施，培育学生解决实际问题的力量。
情感目标：培育学生喜爱科学、信任科学、依靠科学的科学态度；使学生了解内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的观点。
教学建议教材分析教材在氧气的性质和用途后，安排了燃烧和缓慢氧化。
这样能使学生熟悉燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸等现象，了解其根本原理。
本节教学内容较多，其中包括有发热发光现象的猛烈氧化（燃烧），有不发光热、现象也并不显著的缓慢氧化（金属的腐蚀和呼吸等）。
在燃烧的问题上，讲到了燃烧的条件，又要学生争论灭火的条件，简洁地提到了在有限空间里发生急速燃烧时的爆炸，也谈到了从缓慢氧化自发地转变为猛烈氧化的自燃。
为了使学生很好地抓住中心，教材中指出，全部这些现象的本质都是氧化。
只是由于条件不同而发生了不同的现象。
从而使学生自然的熟悉到：自然界的一切规律都受到肯定条件的制约，而规律又是一切事物固有的必定性，只要有必要的条件存在，变化就会依肯定方式进展。
假如学生能对以上氧化反响的各个外因条件了解得比拟全面、透彻，就完全有可能想出防火、灭火和预防自燃的根本原理，乃至一些有效措施。
教学建议要求学生了解：①物质在空气里起氧化反响的时候是否有燃烧现象，打算于温度是否到达这种物质的着火点；②物质在空气里的燃烧的急速程度，取决于可燃物跟氧气的接触面积大小；③而急速的燃烧是否会引起爆炸，则打算于可燃物所处空间的大小和是否有气态生成物产生。
④至于缓慢氧化是否能引起自燃，则打算于氧化所产生的热量能否散逸和进展缓慢氧化的物质的着火点凹凸。
针对第一点的教学，要做好演示试验，首先提出问题，学生通过认真观看，每一个试验结果得出什么结论？从而由燃烧的条件引出灭火原理是什么？即只需要燃烧的两个条件不同时满意就可。
化学教案-燃烧和缓慢氧化
化学教案－燃烧和缓慢氧化一、教学目标1.理解燃烧的概念、条件和特点。
2.掌握缓慢氧化的概念及其与燃烧的区别。
3.培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：燃烧的概念、条件、特点以及缓慢氧化的概念。
2.教学难点：燃烧条件的理解以及燃烧与缓慢氧化的区别。
三、教学准备1.实验室用具：酒精灯、火柴、木条、白磷、红磷、氧气、集气瓶、镊子等。
2.多媒体课件：燃烧和缓慢氧化的相关图片、视频等。
四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们在生活中都见过哪些燃烧现象？燃烧有什么特点？2.学生回答：火柴、木材、蜡烛等燃烧时会产生火焰、光和热。
（二）探究燃烧的条件1.实验一：将木条插入盛有氧气的集气瓶中，用火柴点燃木条，观察燃烧现象。
2.提问：燃烧需要哪些条件？3.学生回答：燃烧需要氧气、可燃物和达到一定温度。
4.分析：燃烧的三个条件缺一不可，只有同时满足才能发生燃烧。
（三）探究燃烧的特点1.实验二：将白磷和红磷分别放在燃烧匙中，用酒精灯加热，观察燃烧现象。
2.提问：燃烧过程中有哪些特点？3.学生回答：燃烧过程中会产生火焰、光和热，同时放出气体。
4.分析：燃烧的特点是产生火焰、光和热，同时放出气体。
（四）探究缓慢氧化1.提问：什么是缓慢氧化？它与燃烧有什么区别？2.学生回答：缓慢氧化是指物质与氧气反应，但反应速度较慢，不产生火焰、光和热。
3.实验三：将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中，观察铁丝的变化。
4.分析：铁丝在氧气中会发生缓慢氧化，铁锈。
（五）巩固与提高a.为什么木材在空气中不会自发燃烧？b.为什么火柴在水中不能燃烧？2.学生回答并讨论。
（六）课堂小结1.燃烧的条件：氧气、可燃物、达到一定温度。
2.燃烧的特点：产生火焰、光和热，同时放出气体。
3.缓慢氧化的概念：物质与氧气反应，但反应速度较慢，不产生火焰、光和热。
五、课后作业1.复习燃烧和缓慢氧化的概念、条件、特点。
2.完成课后练习题。
初中化学燃烧和缓慢氧化教案
初中化学燃烧和缓慢氧化教案初中化学燃烧和缓慢氧化教案教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的.带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。
方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。
方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。
知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。
注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。
联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。
关于二氧化碳的实验室制法的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
燃烧和缓慢氧化教案
燃烧和缓慢氧化燃烧和缓慢氧化知识目标：1、会判断燃烧和缓慢氧化。
2、能说出燃烧的条件并能说明常用灭火方法的原理。
3、能说明爆炸和自燃的原因。
技能目标：1、提高观察、提出问题的能力。
2、提高分析、表达自己观点的能力。
3、提高用实验方法解决问题的能力。
情感目标：1、通过对自然现象的分析提高学生探索自然的兴趣。
2、学会用辩证的方法（一分为二）看问题。
教学重点：知道灭火的方法和原理。
教学方法：自学、讲述、实验法教学过程：教师活动学生活动设计意图一、演示实验：白磷的自燃。
指导学生阅读课文并准备回答：1、什么是燃烧？2、燃烧的条件？如何用实验验证？3、灭火原理？常见方法？4、爆炸原理？利？害？举例说明。
5、缓慢氧化？利？害？举例说明。
6、什么叫自燃？原因？观察实验看书1、激发学生的好奇心和求知欲2、培养自学能力二、总结：1、燃烧的概念:板书：燃烧：可燃物发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件和灭火问题：图1-8实验的目的？提示：用什么方法来证明温度和氧气是燃烧的必要条件？结合日常生活常识谈谈对燃烧条件的认识。
结合日常生活常识谈谈你曾见过的灭火方法。
板书：燃烧条件：（1）、温度达到着火点（2）、有充足的氧气。
灭火条件？学生讨论：1、通过对实验目的的讨论教会学生一种科学实验方法2、培养学生理论联系实际的习惯3、爆炸危害和好处？举例：生活中常见的爆炸教育学生用辩证的方法看问题4、缓慢氧化有何意义？举例：铁生锈---不利垃圾腐烂---有利教育学生用辩证的方法看问题5、自燃演示实验：白磷在空气中自燃解释原因如何防止自然火灾？举例：三、作业：1、作业本第二节2、自然科学同步第二节。
《 燃烧和缓慢氧化》教案
《燃烧和缓慢氧化》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧和缓慢氧化的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 通过实验和观察，让学生掌握燃烧的条件和灭火的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 燃烧和缓慢氧化的定义及特点。
2. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
4. 实验操作：观察燃烧和缓慢氧化的现象，探究燃烧的条件，实践灭火的方法。
三、教学重点与难点：重点：燃烧和缓慢氧化的概念、特点，燃烧的条件，灭火的方法。
难点：燃烧和缓慢氧化之间的区别和联系，实验操作和观察。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考燃烧和缓慢氧化的问题。
2. 通过实验和观察，让学生亲身体验燃烧和缓慢氧化的现象。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
4. 利用多媒体辅助教学，形象生动地展示燃烧和缓慢氧化的过程。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻，引发学生对燃烧和缓慢氧化的思考。
2. 讲解燃烧和缓慢氧化的概念及特点。
3. 演示实验：观察燃烧和缓慢氧化的现象，让学生亲身体验。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对燃烧和缓慢氧化的概念、特点的理解，燃烧的条件和灭火方法的掌握，以及实验操作和观察能力的运用。
2. 评价方法：课堂提问：检查学生对燃烧和缓慢氧化基本概念的掌握情况。
实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和操作能力。
小组讨论：观察学生在团队合作中的参与程度和交流能力。
课后作业：通过作业完成情况检验学生对课堂所学知识的吸收和应用。
七、教学资源1. 实验材料：酒精灯、火柴、蜡烛、小白鼠、氧气瓶、灭火器等。
2. 教学多媒体：燃烧和缓慢氧化的视频资料、PPT演示文稿。
3. 参考书籍：有关燃烧和缓慢氧化的科普读物、实验指导书。
4. 在线资源：科学教育网站、实验教学视频等。
初三化学《燃烧和缓慢氧化》教案
初三化学《燃烧和缓慢氧化》教案一、教学目标1.理解燃烧的条件和特点。
2.掌握缓慢氧化的概念及其与燃烧的区别。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：燃烧的条件、燃烧的特点、缓慢氧化的概念。
2.难点：燃烧与缓慢氧化的区别。
三、教学过程1.导入新课通过提问：“同学们，你们知道燃烧是什么吗？燃烧有什么特点？”引导学生回顾已学过的知识，为新课做好铺垫。
2.燃烧的条件提问：“燃烧需要具备哪些条件？”引导学生回答：物质具有可燃性、与氧气接触、达到着火点。
进一步讲解燃烧条件的原理，如氧化反应、氧化剂等。
3.燃烧的特点提问：“燃烧有哪些特点？”引导学生回答：发光、发热、新物质等。
进一步讲解燃烧产生的热量、火焰、烟等。
4.缓慢氧化的概念通过提问：“同学们，你们知道缓慢氧化吗？它与燃烧有什么区别？”引导学生思考。
讲解缓慢氧化的概念：缓慢氧化是指物质与氧气反应，但反应速度较慢，不产生明显的火焰和热量。
举例说明缓慢氧化的现象，如铁生锈、食物变质等。
5.燃烧与缓慢氧化的区别通过对比燃烧和缓慢氧化的特点，让学生了解它们之间的区别。
提问：“燃烧与缓慢氧化有什么区别？”引导学生回答：反应速度、火焰、热量等。
进一步讲解燃烧和缓慢氧化在化学方程式、反应条件等方面的差异。
6.课堂小结提问：“同学们，你们对本节课的内容有什么疑问？”解答学生的疑问。
7.作业布置布置相关练习题，巩固所学知识。
提醒学生做好实验报告。
四、教学反思1.本节课通过实验演示和讲解，让学生对燃烧和缓慢氧化有了直观的认识，提高了学生的学习兴趣。
2.在讲解燃烧和缓慢氧化的区别时，注重引导学生思考，培养学生的分析能力。
3.课堂小结环节，让学生对本节课的内容进行回顾，有助于巩固所学知识。
4.作业布置环节，提醒学生做好实验报告，培养实验操作能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
化学教案-第四节 燃烧和缓慢氧化
化学教案－第四节燃烧和缓慢氧化教学目标：1. 了解燃烧和缓慢氧化的基本概念；2. 掌握燃烧和缓慢氧化的条件和影响因素；3. 了解燃烧和缓慢氧化的化学反应和产物。
教学重点：1. 燃烧和缓慢氧化的基本概念；2. 燃烧和缓慢氧化的条件和影响因素；3. 燃烧和缓慢氧化的化学反应和产物。
教学难点：1. 燃烧和缓慢氧化的区别；2. 掌握燃烧和缓慢氧化的条件和影响因素；3. 燃烧和缓慢氧化的化学反应和产物。
教学准备：1. 老师准备实验器材和草图；2. 学生准备实验报告和实验记录。
教学过程：一、引入：1. 复习上节课的内容，回顾氧化反应的定义和类型；2. 提问：燃烧和缓慢氧化之间有什么区别？二、讲解燃烧和缓慢氧化的基本概念（10分钟）：1. 定义：燃烧是指物质与氧气反应放出大量的热能；缓慢氧化是指物质与氧气反应放出的热能较小，反应速率较慢；2. 引导学生思考：为什么有些物质会燃烧，有些物质则会缓慢氧化？3. 燃烧的特征：放出明亮的火焰、产生能量和产生热、生成氧化产物；4. 缓慢氧化的特征：无明亮的火焰、产生少量的能量和热、生成氧化产物。
三、实验演示（15分钟）：1. 实验一：燃烧的条件和影响因素；通过实验观察燃烧现象并讨论燃烧的条件和影响因素，记录实验结果。
2. 实验二：缓慢氧化的实验；通过实验观察缓慢氧化现象并讨论缓慢氧化的条件和影响因素，记录实验结果。
四、讲解燃烧和缓慢氧化的化学反应和产物（15分钟）：1. 燃烧的化学反应：物质 + 氧气→氧化产物 + 热能；2. 缓慢氧化的化学反应：物质 + 氧气→氧化产物；3. 例子：铁的燃烧反应；苹果的缓慢氧化反应。
五、总结（5分钟）：1. 归纳燃烧和缓慢氧化的特征和表示方式；2. 总结燃烧和缓慢氧化的条件和影响因素；3. 引导学生思考：为什么铁会缓慢氧化？六、作业布置（5分钟）：1. 阅读教科书相关章节，复习本节课内容；2. 完成课后练习题，做好实验报告和实验记录。
燃烧和缓慢氧化教案_1
燃烧和缓慢氧化教案
一.知识教学点
1.燃烧和燃烧的条件。
2.灭火的原理。
3.缓慢氧化和自燃。
4.爆炸。
5.常见易燃物和易爆物的安全知识。
二.重难疑点
1.重点：燃烧的条件。
2.难点：燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的区别与联系。
3.疑点：燃烧能否引起爆炸，缓慢氧化能否引起自燃，其关键取决于什么?
三.教学步骤
(一)明确目标
1.了解燃烧和燃烧的条件。
2.了解灭火的原理。
3.了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，以及它们与燃烧之间的区别与联系。
4.常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识。
(二)整体感知
元素化合物知识从存在、性质、用途到制法已是一个完整的模式。
教材在氧气的性质和用途的基础上编入第四节燃烧和缓慢氧化，这部分内容的学习既能加深学生对氧气性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习的积极性和求知欲。
(三)教学过程
[复习提问]：1.请两位同学到黑板上写出制取氧气的文字表达式。
2.催化剂、催化作用、分解反应的概念。
3.工业制取氧气的原理。
(强调实验室制法为化学变化过程，工业制法为物理变化过程)。
九年级化学《燃烧和缓慢氧化》教案模板
九年级化学《燃烧和缓慢氧化》教案模板教学目标1.理解燃烧和缓慢氧化的概念2.掌握燃烧和缓慢氧化的条件和区别3.能够解释日常生活中燃烧和缓慢氧化相关现象的原理教学重点1.燃烧和缓慢氧化的区别及其条件2.相关实例及探究教学难点1.燃烧和缓慢氧化的原理及其区别2.相关现象的解释教学过程Step 1 导入新知1.教师出示图片，让学生观察并识别图片中出现的物质，问学生他们了解这些物质的性质和特点吗？2.引导学生探究这些物质的性质和特点与燃烧和缓慢氧化有什么关系。
Step 2 学习新知1.教师讲解燃烧和缓慢氧化的发生条件和区别，包括物质的热稳定性、氧气浓度、温度等。
2.教师列举相关实例，如腐烂、发酵、火灾等，让学生围绕这些现象进行探究。
3.学生在小组内合作讨论并提出问题，并由教师协调解答。
Step 3 拓展应用1.学生将课上所学的知识应用到日常生活中，找出与燃烧和缓慢氧化相关的现象，并通过讨论或展示方式进行分享。
2.学生利用所学的知识，对烧煤和使用电炉两种取暖方式进行分析和比较，并讨论哪种方式更加环保、节能等。
Step 4 总结归纳1.教师从孩子们的讨论和实践中总结出本节课的知识点，并进行讲解。
2.教师将总结归纳的知识点与平时所学的知识进行对比，提高学生对知识的理解。
教学评估1.教师在教学过程中引导学生提出问题、探究现象，并给予适当引导和帮助。
2.教师在课堂结束前，对学生在小组内的探究和讨论进行回顾和点评。
3.学生按照教师要求完成课后作业，包括课堂笔记和实验报告。
课后作业1.完成课堂笔记2.选取一个与燃烧和缓慢氧化相关的现象进行调查研究，并撰写实验报告。
教学资源1.图片2.实验器材与药品参考文献1.《化学》第二册，人民教育出版社2.《九年级化学》教材，人民教育出版社。
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课题1 燃烧与缓慢氧化教案（1
一．教学目的
1．掌握灭火原理，了解灭火器原理及使用方法。
2．认识有害燃烧对空气的污染及危害。
3．加强环保教育和环保意识。
二．教学方法：
1．实验、电化结合；2．讲、议结合，
三．教学过程：
[引言]：火，是大家熟悉的，火既能造福于人类、然而一旦失去控制，火又能给人类带来灾难。
[设置情景]：烧水时随意把燃着的火柴梗丢弃，造成失火，同学们惊叫，立即用简易灭火器扑灭。
[叙述]：幸亏同学们及时发现火情，否则会酿成大火，为了安全用火，今天学习燃烧与灭火这节课。
[引出课题]：燃烧与灭火
[复习]：请同学们根据已学过的燃烧及燃烧的条件，带着以下几个问题，观察实验，思考回答。
[投影]：1．为什么是放在金属板上的白磷先燃烧？
2．怎样才能使热水中的白磷燃烧起来？
[演示实验]：在盛有热水的烧杯中放入一小块白磷，然后盖上金属板，再在金属板上放一小块白磷，请观察燃烧的先后顺序。
[学生答]：略。
[继续实验]：给热水中的白磷通氧气，观察现象，说明燃烧所需要的条件，并请同学上讲台完成磷燃烧的化学方程式。
[学生答]：略。
[叙述]：燃烧的条件同学们学得很好，想一想灭火的原理呢？
[板书]：一．灭火原理
[学生答]：略。
[归纳投影]：灭火原理椘苹等忌仗跫 械娜我坏恪?BR> 1．将可燃物与空气隔绝。
2．降低可燃物的着火点。
[叙述]：灭火原理知道了，那灭火方法也就迎刃而解了，请同学们回答几个问题。
[投影]：1．烧菜时，油锅起火应怎样扑灭？为什么？
2．实验中不小心将酒精灯撞翻，应怎样灭火？为什么？
3．电器着火怎样扑灭？为什么？[学生讨论]：略。
[叙述]：同学们回答得很好，请看录像《灭火原理与方法》。
[实践操作]：通过观看录像，由同学上讲台亲自使用灭火器（泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器）
[板书]：1．酸碱灭火器原理方程式（注：由学生写）
Na2CO3＋2HCl→2NaCl＋CO2↑＋H2O
[归纳投影]：2．灭火方法
[叙述]：学习了灭火原理和灭火方法，了解了消防知识，但要明确，以防为主，以消为辅。
要火烛小心，安全用火，因火灾除给人们带来巨大的人员及经济损失外还会污染空气，属有害燃烧。
[板书]：二．有害燃烧的危害及防治
[叙述]：空气是人类赖以生存的必需条件，每天每人呼吸约2万多次，吸入空气1～2升，大气污染严重将直接影响人类的健康与生活；影响动植物的生长；造
成气候反常，破坏生态环境。
请看录像。
[录像]：《大气的污染和防治》
[学生讨论]：在我们生活周围还有哪些原因造成大气污染？应如何防治？[学生答]：略。
[叙述]：同学们讲得很好，煤等燃料的燃烧；焚烧拉圾；燃放烟花爆竹；抽烟等放出的大量烟尘、硫氮氧化物、尼古丁、一氧化碳还有致癌的苯并[a]芘等，危害极大，请看：
[叙述]：从这些表格统计的数据中和同学们热烈的发言中可知，有害燃烧对环境污染的现状是触目惊心的，直接影响着人类的生活，威胁了整个人类的生存和发展，已引起全世界人民的关注。
国际上定?月5日为全球人民提高环境意识和保护生存环境的共同行动日敗Ｎ夜 寻鸦繁Ａ腥胛夜 敬蠓 宪法，并定每年3月12日为植树节。
上海市府也相当重视环保，下决心要使上海在八五期间首先实现煤气化，并禁止在公共场所吸烟。
现请看小小一支烟燃着所放出的有害物质及危害性。
[叙述]：从数据中可知，香烟中的有害物如此之多，因抽烟而得肺癌的得病率要大大高于不抽烟者。
据英国调查报告说：撁?0秒钟就有1个人死于吸烟引起的疾病，由于香烟是不完全燃烧，产生有毒CO气体吸入人体会得动脉硬化、心脏病，造成人的智力下降，影响学习与工作，因此你们青少年不要染上吸烟的坏习气，并要积极参与宣传。
大气污染已造成严重公害，我们作为地球村的村民，在思想上要引起足够重视，大家动手植树造林，想方设法采取物理、化学方法减少有毒、有害气体和烟尘的排放，把清洁、安全的空气还给人类，让祖国的天更蓝。
争做优美环境的保护者。
[小结]：通过这节课的学习，请同学们小结一下，掌握了哪些知识？提高了哪些认识？[学生小结]：略。
作业：1．略2．每人填写一份对环保及抽烟的认识表。