解决英语单词速记的弊端
英语词汇积累中存在的问题及解决方法
英语词汇积累中存在的问题及解决方法作者：朱晶王丽来源：《神州·中旬刊》2013年第05期摘要：任何语言的学习，都是词汇的积累和再应用的过程，其他的语言技能都必须建立在此基础之上。
当前，在英语学习的过程中，词汇积累存在较大问题，导致学生学习效率不高。
教师应从实际出发，分析学生词汇积累中存在的问题，探索不同英语词汇的学习策略，并提出了具体的解决方法，引导学生走出词汇学习的误区，跨越词汇学习的难关。
主题词：英语词汇积累问题解决方法一、存在的问题1、不会在具体的语言环境中积累单词在积累单词过程中，部分学生只记单词，不关注该词所使用的语言环境，将单词和具体的语言环境割裂开来，导致记住的单词很快就又忘记了。
即使记住了这样的单词，也是所谓的“死单词”，因为这些词在具体的语言使用中根本不会灵活使用，造成了学生在如何灵活使用自己已记住的单词上困难重重。
如果学生在具体的语言环境中缺乏正确的积累方法，不在常用搭配、常用短语和习语中去了解单词，就会导致大量的“死单词”的出现。
2、不注重熟悉词语的新义变化汉语里许多词语是一词多义，那么英语中许多单词也同汉语一样，都不仅仅只有一层含义、一个用法。
我们知道，词典上的解释是死的，语言的运用是活的，许多的用法和含义是在不断地学习和积累中逐渐了解的，如果只是机械的背单词、用单词，势必与学习应用的要求相去甚远。
但是部分学生忽略了“老词”再次出现时的新意思、新用法、新词性，认为这是学过的单词，不认为这些单词是新词汇，导致的结果是对其的了解总是停留在初学这个词时的水平。
3、重点词汇和非重点词汇模糊不清部分学生由于急于扩充词汇量而不考虑单词的出现频率，见单词就背，包括平时几乎用不上或只在课文中出现过一次的单词，实际上这样的词没有必要花时间去记，可部分学生却强迫自己把所有单词全部背下来，从而造成了事倍功半的结果。
词汇根据其使用频率有高频词与低频词之分，对于非专业学生来说，达到基本交流和考试要求的词汇量并不多，因此在词汇积累过程中并不需要见词就背。
单词背诵中的常见问题及解决方案
单词背诵中的常见问题及解决方案单词背诵是英语学习过程中的重要环节，对于提高词汇量和语言表达能力非常关键。
然而，在单词背诵的过程中，我们常常会遇到一些问题。
本文将介绍一些常见的问题，并提供相应的解决方案，以帮助大家更好地进行单词背诵。
问题1：记忆单词时容易混淆或忘记解决方案：多种复习方法相结合1. 制作词卡：将生词写在纸卡上，一面写单词，一面写词义和例句。
每天拿出几张复习，根据单词面试词义，根据词义念出单词。
2. 制作谐音卡：将单词与类似的发音的词组成谐音对，再根据谐音来记忆单词。
3. 列表法：将所有需要背诵的单词列成列表，每天进行复习。
每个单词复习完后，标记一次，之后根据标记情况决定接下来的复习频率。
问题2：单词念错或发音不准确解决方案：多听多模仿，有意识地练习发音1. 借助工具：使用在线词典等工具，点击发音按钮听标准的发音，然后模仿跟读。
2. 听力练习：多听英文新闻、广播、音乐等，尽量模仿原声发音。
3. 口语练习：与英语母语者或流利的英语口语者交流，多模仿他们的发音。
问题3：难以记住单词的拼写解决方案：拼写训练与记忆联想1. 拼写训练：反复写出单词的正确拼写，可以通过手写、键盘输入等方式进行。
2. 词缀联想：在记忆单词时，结合单词的前缀、后缀或词根，联想单词的拼写和意义。
3. 分段记忆：将单词的拼写分成几个部分，逐段记忆，并注意每段的拼写和顺序。
问题4：背诵量大，记忆效果不佳解决方案：有针对性地划分和复习单词1. 优先记忆高频词：根据单词出现的频率和重要性，优先背诵常见和常用的词汇。
2. 划分词汇主题：将单词按照主题或场景划分为不同的学习部分，分批背诵，有助于记忆和巩固。
3. 多维度复习：采用多种方式进行复习，如听写、填空、造句等，提高记忆的多样性。
问题5：缺乏学习动力和坚持解决方案：设定目标，建立学习习惯1. 设定小目标：每天学习一个固定数量的单词，逐步扩大学习量，养成坚持的习惯。
2. 奖励自己：在完成学习任务后，适当给自己一些小的奖励，如放松休息、看一集喜欢的电视剧等。
总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略
总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略初中阶段是学习英语词汇的关键时期，而在初三阶段尤为重要。
通过总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略，帮助同学们更好地掌握英语词汇，提高学习效果。
一、记单词效果不佳的常见问题1.缺乏系统性：初三学生常常因为要学习大量的科目而没有充足的时间和精力来学习英语单词，导致记忆效果不佳。
2.记单词时的机械性：许多同学只是死记硬背单词，缺乏与实际运用相结合的方式，容易忘记或无法正确运用。
3.没有良好的记忆方法：很多同学没有掌握科学有效的记忆方法，导致记忆效果不佳。
二、应对策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每天都有一定时间专门用来学习英语词汇。
2.建立学习习惯：每天坚持背诵一定量的单词，形成固定的学习习惯，避免临时抱佛脚。
3.分阶段记忆：将单词按照词汇量和难易程度进行分类，分阶段进行记忆，先掌握基础词汇，然后逐渐增加难度。
4.运用多种记忆方法：可以使用联想记忆法、构词法、词根词缀记忆法等，结合课文、阅读、写作等实际运用，提高记忆效果。
5.有针对性地复习：根据个人掌握情况，有针对性地进行复习，及时巩固已学知识，避免遗忘。
6.积极运用词汇：在日常生活中，积极运用所学词汇，在听、说、读、写等方面都要加以运用，提高词汇的运用能力。
7.参加词汇竞赛：参加学校或地区组织的词汇竞赛，激发学生学习英语词汇的兴趣，增强记忆动力。
8.合理利用工具：使用词汇书、单词卡片、记忆软件等工具，帮助记忆，提高学习效果。
通过对初三词汇学习中的常见问题及应对策略的总结，我们可以更有针对性地提出解决方法，帮助同学们克服词汇学习中遇到的问题，更好地掌握英语词汇，提高语言运用能力。
同学们要持之以恒、积极主动地进行词汇学习，相信你们定能有所收获，取得进步！。
摆脱英语学习死记硬背的小妙招
摆脱英语学习死记硬背的小妙招外文学习不可避免地要谈如何记忆，尤其是记忆词汇。
帮助记忆的方法很多，书上写的口头传的，谁都能说出些子午卯酉三经六脉，个中难免"好坏有别良莠不齐"。
但别忘了学习方法需要因人而异量身裁衣。
下面是小编给大家带来的摆脱英语学习死记硬背的小妙招，供大家参考!摆脱英语学习死记硬背的小妙招最常听说的记忆英文词汇的方法恐怕是这个：每天背单词n个，坚持数月/年，积少成多，定有大成。
For lack of a better term，我们称这种方法为"死记硬背"。
当然，也会有人推荐： "不能脱离语境，脱离了语境的词汇变成了完全抽象的符号，当然难记了。
.....。
通过电视，报纸，杂志来学习词汇就好的多了......"(引博客某君留言)，推崇用第二种方法的人也一定不在少数。
Again for lack of a better term，我们把这办法叫做"读新闻学词汇"。
当然，各人实践中常会变通求异、寻找合适自己的方式方法。
所以，背记词汇的办法种类一定是"百花齐放"，但学习效果上却似乎没有出现"万紫千红"，要不怎么英文学习至今仍然是全民族的老大难问题呢。
虽然词汇记忆是"各用各的法各有各的招"，但大多数都是从以上两种方法演化出来。
今天我们就让"死记硬背”PK"读新闻学词汇"。
先试一下第一种，”死记硬背”的办法。
给自己一组五个词作为每天"定量"，就用下列五个：1. blithesome = 欣喜，快乐(形容词);同义词： gay, merry2. berserk = 发狂，疯狂(形容词);同义词： frenzied, crazed3. sedentary = 不好动，需要久坐(形容词);同义词：not migratory, of much sitting4. debonair = 有礼貌，潇洒、没烦恼(形容词);同义词： urbane, nonchalant, suave5. undulant = 作波浪式上下变动(形容词);同义词：of wavy form or outline。
背单词的困惑和解决方法
背单词的困惑和解决方法背单词的困惑和解决方法单词的北背诵有时候显枯燥而无味，以下是小编整理的背单词的困惑和解决方法，欢迎参考阅读!一、缺乏适当的方法，死记硬背效果差许多学生都有这样的体会，学英语难，背英语单词更难。
面对海量的英语单词，学习者日复一日、年复一年地投入了许多的时间和精力，但始终逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低级循环。
造成这种局面的罪魁祸首就是现在大部分学生所采用的效率低下又耗费力的“死记硬背式”单词记忆方法。
在英语学习中，有不少人试图把由26个字母组成的成千上万个英语单词死记硬背下来，这不能不说是我们记忆英语单词的一大误区。
我们的学生，尤其是非英语专业的学生普遍缺乏应有的词汇构成知识，对词根、词缀知之甚少。
学生词汇记忆的主要来源，是课本里的词汇表。
很多学生都是翻开书，一个个去背，试图在短时间内集中记忆。
在这个过程中，学生往往只注意英文字母的拼写，而忽视了英文单词的读音、词意以及拼写之间的.联系。
二、没有充分认识到中英文单词的区别英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。
两大语系之间的巨大差异使中国学生很难在汉语中找到与英语相似的地方或对应点，无法轻松实现语言的正迁移。
中文的书写系统是象形结构或者形声结构，而英文的书写系统则是与读音相关的。
比如在汉语中，汉字“日”，是由符号"O"演变而来；汉字“田”，看起来就像是一片田地，汉字“苗”是由“*”和“田”组成的。
而英语，却是一种字母语言，单词的拼写可以说是读音的直接表现形式。
在这一点上，汉语拼音与其相似。
然而每个汉字都有一个读音，虽然它的拼音是由几个字母组成的。
汉字“鸟”，拼音为"nlao"，用国际音标( IPA)表示为“[niao]”，但是“鸟”字的读音实际是一个音。
而英语中，比如“introductory[intra'dAktari]'，它的读音是几个音节组成的。
汉字的读音更像是英语中双元音，如“[aj]”和“[aw]’。
高中英语学习应该如何提高词汇量？
高中英语学习应该如何提高词汇量？高中英语词汇量的提升：策略与方法在高中阶段，英语词汇量是英语学习的基石，它直接影响着阅读理解、写作表达和口语交际能力。
因此，科学管用地增强词汇量更是重中之重。
本文将从教育专家视角，探讨高中英语学习者该如何高效提升词汇量。
一、词汇自学的误区及策略：1. 机械记忆的弊端：单纯的死记硬背单词，忽略了词语的语境和实际应用，不仅枯燥无趣，更难以形成长期记忆。
策略：将词语置于语境中学习，从泛读、听力、写作等多种途径进行理解，建立起词汇之间的联系。
2. 孤立的词汇学习的局限性：孤立地学习单个词语，很难理解词汇间的搭配关系和语义联系，无法灵活运用。
策略：以词组、短语和句子为单位进行学习，了解词语的搭配，明白词语在不同语境下的含义。
3. 忽视词汇量的积累：没有长期的词汇学习积累计划，学习缺乏系统性，容易出现“学了忘，忘了学”的现象。
策略：制定合理的词汇学习计划，逐渐增加词汇量，循序渐进地提升语言水平。
二、高效的词汇学习方法：1. 词根词缀法：掌握常见的词根词缀，可以帮助推断词语的含义，提高词汇学习效率。
举例如:“auto-”可以表示“自动”，如“automatic”(自动出现的)、“automobile”(汽车)。
2. 联想记忆法：将单词与生活中常见的事物、事件或形象联系起来，增强记忆效果。
举例说明:“butterfly”(蝴蝶)联想到“舞动的翅膀”。
3. 例句记忆法：通过例句学习词语的用法和含义，并积累正确搭配。
例子:“He is a devoted father.”(他是一位尽职的父亲。
)4. 词卡记忆法：制作单词卡片，定期复习，加深记忆。
5. 多语种对比法：将英语单词与母语进行对比，更容易理解和记忆。
三、词汇学习的辅助工具：1. 词典：选择适合的英英词典或中英双解词典进行词语查询。
2. 手机APP:建议使用词汇学习软件，如“扇贝单词”、“墨墨背单词”等，通过游戏化学习，提高学习趣味性。
如何解决孩子英语单词记忆困难的问题？
如何解决孩子英语单词记忆困难的问题？哎，说真的，看到孩子们为了记单词愁眉苦脸的样子，我这个老教育工作者心里就犯嘀咕，这可真是一件头疼事儿啊！你看我孙子小明，小家伙对英语挺感兴趣，可是一提到记单词，就蔫儿了。
你说这孩子，背单词的时候吧，跟打仗似的，一个个死记硬背，结果呢，第二天就全忘了，真是让人哭笑不得。
其实吧，孩子记单词难，这背后的原因可不少，咱就拿小明举例子。
小家伙吧，特别爱玩游戏，一玩起来就废寝忘食，根本没心思记单词。
你说这孩子，学了半天，半天没记下来，还怪我？我琢磨着，孩子记单词，不能光靠死记硬背，得找点儿有意思的办法才行。
你看，我最近就琢磨出一个妙招，叫“单词故事法”，简直是屡试不爽！我发现小明特别喜欢看动画片，就用动画片里的角色来编故事，把单词融入到故事里。
比如，有一天我们看《狮子王》，我指着画面里的狮子，就说：“Look, there is a lion. Lion in English is‘lion’。
”然后我就编了一个故事，说这头狮子特别爱吃苹果，但是它不会说英语，所以就用英语单词‘apple’来指指点点，最后用‘apple’单词换到了很多好吃的苹果。
你说，小明一看到狮子就想起了这个故事，再看到‘lion’这个单词，就马上想起故事里的场景，自然而然地就把单词记住了。
这比光靠死记硬背强多了，而且还能提高孩子的学习兴趣，简直是两全其美！当然，记单词的方法有很多，关键是找到适合孩子的学习方法。
我建议家长们，多观察孩子，了解他们的兴趣爱好，然后用他们喜欢的方式来教他们记单词。
这样，孩子们学习起来才更有兴趣，也更容易记住单词。
你看，现在小明记单词可积极了，一看到动画片里的角色，就赶紧找相应的英语单词，我还发现，他开始主动地想用英语跟我们交流了呢！这真是让我欣慰啊！看来，教孩子记单词，方法对了，真是事半功倍！。
英语词汇教学存在的问题及改进策略
英语词汇教学存在的问题及改进策略
英语词汇教学存在的问题：
1、英语词汇教学中学生记忆负担过重：由于英语词汇教学中学生要记忆大量的单词，记忆负担过重，容易疲劳，影响学习效果。
2、英语词汇教学中学生理解能力较低：学生在英语词汇教学中，由于记忆负担过重，很多学生缺乏对词汇的理解能力，不能灵活运用。
3、英语词汇教学中学生缺乏自主学习能力：由于英语词汇教学中学生记忆负担过重，学生缺乏自主学习能力，不能自主学习词汇，只能依靠老师的授课。
改进策略：
1、采用情景记忆法：在英语词汇教学中，可以采用情景记忆法，将生词放入实际的语境中，使学生能够更好的记忆单词，减轻学生的记忆负担。
2、引导学生进行语境分析：在英语词汇教学中，可以引导学生进行语境分析，让学生能够更好的理解单词的意思，提高学生的理解能力。
3、采用网络辅助学习：在英语词汇教学中，可以采用网络辅
助学习，提供学生自主学习的空间，让学生能够自主学习词汇，增强学生的自主学习能力。
高中学生英语词汇记忆存在的问题及对策
高中学生英语词汇记忆存在的问题及对策摘要：随着经济的发展，国际交流日益频繁，掌握国际语言——英语显得十分重要。
因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。
但在我国由于没有良好的英语语言环境，汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用，故学生在学完字母后，开始学单词时就碰到了英词单词难记住的学习障碍。
因此，本文拟从研究学生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。
标签：高中英语词汇；词汇记忆问题及对策美国著名作家和教育家L.Ron.Hubbar先生的教育理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。
词汇是语言的最小意义单位，就像高楼大厦的最小组建结构都是砖头和沙砾一样。
人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。
不熟练的掌握词汇就不可能掌握一种语言。
而语言学家Wilkins更有一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。
从这个意义上讲，一个人掌握的词汇量就代表着他的外语水平的高低。
但在我国由于没有良好的英语语言环境，汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用，故学生在学完字母后，开始学单词时就碰到了英语词汇难记住的学习障碍。
因此发展学生的学习策略是可能的。
要使词汇学习真正有成效，就必须在日常教学中加强对学生学习策略的指导，并将策略训练有计划地渗透到课内外的教学之中。
因此，本文拟从研究学生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。
一、存在的问题（一）学生学的问题。
词汇是构筑语言“大厦”的“砖瓦”，学英语离不开记单词。
而许多学生面对浩如烟海的英语单词常常记不住，词汇量难以扩大，原因往往不在于他们背单词不勤奋，而在于他们没有较好的单词学习和记忆方法，经常是机械、枯燥地去记。
由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，当然就不能很好地度过词汇学习这一关了，也就不可能真正学好英语这门课了。
高中学生词汇学习主要有以下几方面的困难：（1）对词汇学习缺乏正确认识。
单词背诵痛点总结
单词背诵痛点总结
单词背诵的痛点总结如下：
1. 缺乏兴趣：背诵单词往往需要大量的时间和精力，而且容易枯燥乏味，缺乏吸引力和激发学习动力的因素。
2. 遗忘率高：背诵的单词容易忘记，尤其是在没有有效的巩固和练习的情况下，长时间不用就会遗忘。
3. 没有应用实践：单词背诵往往只停留在记忆的层面，缺少实际应用和运用的机会，无法真正将单词应用于实际交流中。
4. 量大范围广：英语单词的数量庞大，涉及的范围广泛，背诵起来非常困难，需要大量的时间和精力的投入。
5. 缺乏系统性和方法性：许多学生在背诵单词时缺乏有效的系统性和方法性，只是简单地机械记忆，缺乏整体性和深入理解。
6. 拼写和发音困难：英语单词的拼写和发音规则复杂，存在许多特殊规则和例外情况，使得学生很难准确掌握。
7. 无法应对词义多样性：许多英语单词具有多个词义，尤其是在不同的语境下，学生往往无法准确掌握单词的正确词义。
8. 没有反馈和指导：在背诵单词的过程中，学生往往缺乏及时的反馈和指导，无法及时纠正错误和提高学习效果。
9. 缺乏动态记忆方法：许多学生在背诵单词时采用传统的静态记忆方法，缺乏创新和变化，容易产生乏味感和厌倦感。
10. 学习目标不明确：背诵单词往往缺乏明确的学习目标和具体的应用场景，使得学生缺乏明确的学习动力和目标导向。
小学阶段背单词时遇到的问题和解决办法
小学阶段背单词时遇到的问题和解决办法1死记硬背，没有结合发音记忆孩子打开单词书，一个人默不作声地背单词，花了不少时间，但总是记不住。
这种情况，一般是孩子没有结合音标，不知道正确的发音，直接死记硬背。
英语是拼音文字，只要会读，那就八九不离十会写。
所以，要让孩子尽量自己把生词拼出来，然后和蓝色单词小书的录音相对照，掌握正确的单词发音以后再进行记忆。
2一次记忆太多单词老师上节课布置了12个单词，要求下节课听写。
孩子回到家背单词，一次性就想记住12个单词，却发现总是记住后面的忘记前面的，让孩子有挫败感。
这种情况是因为孩子才开始背单词，还没有熟练，一次性背12个单词超出了现有的能力。
解决的办法是：把12个单词分成几份，按照自己的感觉，每次只背几个，这样就会大大降低记忆难度。
3总想一次就记住单词孩子每次只背几个单词，每次也是一个单词背三遍，但是部分难词还是记不住。
遇到这样的情况，孩子就发挥认真努力的劲头，不把单词背住，决不罢休。
这样的精神固然值得表扬，但是却违背了背单词的规律，当单词连续背了三遍以后，后面的记忆效率就大打折扣。
解决的办法是：以时间换空间，间断性地重复记忆会有很好的效果。
一个单词，第一次没有记住，没有关系，一天重复背多次，当睡觉前再来看这个单词的时候，就会发现和老朋友一样熟悉了。
4当天记得住，第二天就遗忘孩子今天记住了5个单词，家长马上听写，孩子全部写对。
第二天晚上，家长再问孩子昨天都记了哪些单词，就发现基本全部遗忘了。
这样的情况是因为孩子头一天依靠短期记忆记住了单词，但是并没有形成长期记忆。
解决的办法是：对背过的单词，第二天、第三天都要及时地复习，这样才能降低遗忘率。
只有不断地重复和复习，才能形成单词的长期记忆。
方法总结各位家长，易多英语建议孩子记忆单词的方法可以概括为：每次只背3-6个，每个单词每次只背三遍，每次最多背一分钟，每天重复背至少5次以上；第二天、第三天及时复习。
当然，因为每个孩子都是与众不同的，不必拘泥于上面具体的量化规则，只要在孩子的能力范围之内，把握住结合语音背，每次背得少，每天次数多，事后有复习，就一定可以战胜记忆单词的挑战。
小学英语词汇教学中的问题及解决对策
小学英语词汇教学中的问题及解决对策引言作为一门基础性的语言技能，英语词汇的掌握对于学生的英语学习至关重要。
然而，在小学英语词汇教学中，常常会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果。
本文将探讨小学英语词汇教学中存在的问题，并提出解决对策，旨在帮助教师提高词汇教学的质量。
问题一：记忆困难小学生的记忆能力相对较弱，这是小学英语词汇教学中最常见的问题之一。
学生往往很难记住大量的词汇。
解决对策1.利用多种教学方法：通过使用图片、示意图、实物、动作等多种方式，帮助学生形象记忆词汇。
通过听、说、读、写等综合训练，提高学生对词汇的记忆和理解。
2.制定合理的课堂练习：结合不同的记忆方式，设计合理的练习活动，提供多次记忆和巩固的机会，使学生能够重复使用和运用所学词汇。
3.创设情境：通过创设真实的情境，让学生将所学词汇应用到实际生活中，提高词汇的记忆效果。
问题二：词汇无法运用学生在课堂上能够背诵和理解单词，但是在实际交流中却无法正确运用所学词汇，仍然存在使用错误、不流利等问题。
解决对策1.提供实践机会：通过角色扮演、小组活动等互动方式，给学生更多的练习机会。
在真实的情境中，让学生尝试使用所学词汇，同时提供及时的反馈和指导。
2.制定任务型活动：设计任务型活动，让学生在实际情境中使用所学词汇，如模拟订餐、购物等。
通过任务的完成，促使学生积极运用所学词汇。
3.注重口语训练：加强口语练习，尤其是让学生多进行口头表达的练习，提高他们的口语能力。
可以安排学生进行口语对话、演讲等活动，鼓励学生积极参与。
问题三：缺乏趣味性词汇教学往往缺乏趣味性，学生对学习的兴趣较低，难以主动参与课堂教学。
解决对策1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，增加学生学习英语词汇的动力。
可以利用故事、游戏、音乐等方式来吸引学生的注意力。
2.使用多媒体资料：利用多媒体所提供的图像、声音等资源，呈现给学生多样化的教学内容。
如通过视频、音频等形式，展示英语词汇的使用场景，激发学生学习的兴趣。
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策在初中英语教学中，词汇是学生学习的重要部分。
当前英语词汇教学中存在一些问题，例如学生缺乏学习兴趣，记忆效果不佳，运用能力薄弱等。
为了解决这些问题，需要采取一些改进对策。
缺乏学习兴趣是影响初中英语词汇教学的一个主要问题。
学生经常觉得词汇学习很枯燥乏味，缺乏学习积极性。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 创造良好的学习氛围。
教师可以通过多媒体展示有趣的图片、视频等来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习词汇。
2. 制定有趣的游戏活动。
如词汇卡片游戏、抢答游戏等，让学生通过游戏的方式来学习词汇，提高学习的趣味性和互动性。
记忆效果不佳是初中英语词汇教学的另一个问题。
学生常常记忆不牢固，导致在应用时经常遗忘。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 多种方式记忆。
采用朗读、写作、造句等多种方式让学生记忆词汇，帮助他们从不同的角度加深对词汇的记忆。
2. 反复巩固。
定期复习已学过的词汇，通过复习巩固的方式提高记忆效果。
初中英语学生的词汇运用能力较差也是一个需要解决的问题。
学生常常在写作和口语表达时无法灵活运用所学的词汇。
为了提高学生的词汇运用能力，可以采取以下措施：1. 阅读原文。
让学生多读原汁原味的英文文章，通过阅读来学习词汇的自然运用，提高学生对词汇的感悟能力。
2. 写作练习。
给学生提供写作题目，鼓励他们运用所学的词汇进行写作，提高他们的词汇运用能力。
初中英语词汇教学中存在的问题主要包括缺乏学习兴趣、记忆效果不佳和词汇运用能力薄弱。
要解决这些问题，需要采取一些改进对策，如创造良好的学习氛围、制定有趣的游戏活动、多种方式记忆、反复巩固、阅读原文和写作练习等。
通过这些改进对策，可以提高学生的学习兴趣，加深记忆效果，提高词汇运用能力，从而有效地改进初中英语词汇教学。
学习英语单词存在的问题和对策
学习英语单词存在的问题和对策摘要:英语单词学习困难有多种表现形式，采取适当的措施加以应对，可以起到纠偏规范的作用。
关键词: 英语单词问题对策引言: 单词在语言中特别重要，英语单词的学习是基础，是学好英语的关键一步。
然而，不少同学忽视或有畏难情绪，英语单词学不好，记不住。
我根据多年英语教学实践，发现多数学生在英语单词学习中存在不少问题。
作为教师，看到学生们这种状况深感忧虑和遗憾，更加感受到教师责任和压力。
教会学生方法，让他们受用终生。
解决学生英语单词难学的问题是当务之急，让学生们更早地走出困境，为今后英语学习打下良好的基础。
一、单词学习困难的原因1．学生学习时存在的问题1）不注重朗读。
在众多的英语学习者中，有很多不可取的现象。
害怕犯错误。
有的学生朗读单词时，声音很小，有时连自己也听不清读的是什么。
尤其是一些女生，有时不好意思向老师请教。
有的学生是懒惰，不愿张口，有时只张嘴，却听不到声音。
这样就根本不知自己读的单词对错与否，老师就更难及时地发现并更正错误。
2）不注重发音。
在学生学习新单词时，学生跟随老师或录音机朗读单词。
我们都知道对于非母语的中国学生来说，英语单词的发音的确很难。
由于不会音标，学生只是机械的模仿。
有时听的不准确，有的学生就用汉语拼音或汉字去代替，当然有些发音是无法在汉语中找到相同读音的。
这势必造成读音一开始就是错误的，有时还会弄出很多的笑话。
不会音标，即使在课堂上暂时记住了单词的发音，下课或回家后就忘记的一干二净了。
这样给学生的单词学习带来许多的不便和困难。
无形中就使得英语单词的学习难上加难，增加学习的难度和任务量。
另外，不掌握音标，单词读不准，更影响学生听力以及交际能力的培养。
3）记忆形式单一化。
大部分学生学单词时读就是读，写就是写，不把单词的汉语意思、单词的词性、单词的读音、单词的字母拼写、单词的用法统一起来，而是完全隔离开来。
这样的学习是费尽千辛万苦但是效果却微乎其微。
最明显的表现为在老师留作业抄写单词时，部分学生就是照葫芦画瓢，也不读单词的发音，也不背单词的字母拼写。
为“词”所困？6大单词方法利弊分析!
为“词”所困？6大单词方法利弊分析！一、一大误区有些一战考生，5500单词背了，基本意思也知道，但是在考研真题中发现，平时复习的释义与真题的意思还是有不小差距。
考研背单词最常见的一大误区：单词和句子分离，忽视了语境变化对词义的影响。
如果你不认同我这句话，请仔细回忆小学我们是怎么学习中文的，先学习一篇文章，再学习这篇文章的生词，最后解决这篇文章的几个问题。
那你敢不敢让你的孩子把字典的上的字学习一遍，再开始看阅读文章？二、6大单词方法利弊分析我冥思苦想，无非是这六种背单词途径。
例1：A同学买了一本俞敏洪的单词书（红宝书，刘一男速记词汇等等）每天一个单元，硬背!例2：B同学买了一本恋恋有词，背单词的同时开始听朱伟的网课。
例3：C同学买了一本真题，写一篇阅读把上面的单词查查，抄到一个本子上，硬背！例4：D同学上新东方或者文都的单词面授班。
例5：E同学选某机构的网课词汇老师，买一个笔记本，听网课，记笔记，背单词。
例6：F同学利用手机APP背单词，百词斩啊，墨墨背单词，扇贝单词等等各位正在背单词的，或者将要背单词的，你们是例几？可以在评论里留言给我。
请各位对照自己背单词的方法，在心里思考我下面的问题：【选择例1背诵方法】问题一：时间够么？毅力够么？考研大纲5500词汇，一天100个单词，要背60天；况且单词需要重复记忆，会占据大量复习时间，至少5月份之前除了背单词，什么事也干不了。
请问你不准备复习数学了么？你不打算分配点时间给专业课么？问题二：一个单词你能记住它所有的意思么？还是你只记住它的表面意思？请问race是什么意思？对不起，考研不考比赛的意思，而是考种族！请问fine是什么意思？对不起，考研不考美好的意思，而是考罚款！我们耗不起这个时间，与此同时，往往背的却不是考的！准备背俞敏洪考研单词、红宝书的研友们，把这本书快快7折转卖给其他小伙伴吧。
SO，方法一OUT！【选择例2背诵方法】问题一：你算过恋恋有词网课时长么？80节课，每节课1小时，80个小时。
英语单词默写错误的意见
英语单词默写错误的意见单词拼写错误现象错误原因改进策略在一、二年级的基础上，培养三年级学生学习的兴趣和基本的语言技能，同样也是了解语法，渗透语音的关键时期。
如果没有一定数量的单词积累，就谈不上语言技能，语法或者语音。
一、错误现象1.相似字母容易混淆。
英语26个字母中，b和d，p和q，W和M学生经常弄错，例如，door经常会写成boor，puppet经常会写成puqqet，还有Wake经常会写成Make。
2.相似单词容易混淆。
有许多单词，它们的形状差不多，由于粗心，学生也经常会写错。
例如milk大部分学生会写成mike，bed会写成bad，nine和nice也经常混淆。
3.思维定势受影响。
许多学生背单词都是死记硬背，这样很容易受思维定势的影响，如许多学生会把two拼写成tow，doctor拼写成docter。
4.完全拼写不出。
二、错误原因1.没有掌握发音规律。
三年级的学生背单词都是死记硬背，这样的记忆很容易就会遗忘。
拼写单词时由于他们没掌握发音规律，而使得拼写单词屡屡犯错。
像milk的发音是＼[milk＼]，知道m发＼[m＼]，i发＼[i＼]，l发＼[l ＼]，k发＼[k＼]，那样的话就不会再把milk写成mike了。
2.没有养成良好的习惯。
学生麻痹大意，拼写单词态度不端正，随意的书写习惯都会导致学生犯下大大小小的错误。
三年级的学生刚刚从低年级转入中年级，许多时候还是坐立不安，拼写好的单词也不去检查，默完单词后就等着老师去批，有时间也不会仔仔细细去检查。
3.没有家长严格的监督。
学生大多数来自农村，而且面对的大部分是外来务工的家庭，家长文化水平不高，学英语的意识不强，再加上平时工作不稳定，对学生听读背这类口头作业不加以监督，学生回家没有拼背单词的习惯，使得默写越来越差。
三、改进策略1.先认读单词，再聚焦拼写三年级和一、二年级一样，我们应该让学生多接触单词，熟悉单词，使学生对单词有一定敏感，不仅要让学生了解字母本身的发音，还要让学生了解并逐步掌握字母在单词中的发音规律。
揭开英语词汇速记的神秘面纱
揭开英语词汇速记的神秘面纱随着年级的增长，英语词汇量的加大，初中学生不像小学生那样单凭死记硬背英语单词也能考出好成绩，可上了初中就有许多学生掉队跟不上节奏。
原因在哪里呢？本文从痛点分析、词根、词缀、拆分记忆、思维导图等去揭開词汇速记的神秘面纱。
1. 痛点分析本文作者从教初中英语三十多年，上下而求索，探秘科学记忆英语词汇“心法”。
首先，学生多年来为什么记不住英语词汇，本人觉得有以下几个方面的原因：（1）因为校内的传统英语教学从未系统地教过;（2）因为参加校外培训的课程从未完整地学过;（3）因为背单词只靠机械重复从未整体地练过;（4）因为单词背后的文化逻辑从未明确地懂过;（5）因为课后复习单词的速度从未真正地快过。
多年来，我不断地问自己，有没有一种速记英语单词的有效方法，把学生从痛苦的记忆单词当中解放出来？通过大量的单词研究，发现答案是肯定的。
笔者认为，究其原因，还是学习者学习单词的方法有问题，正所谓“方法不对，努力白费”。
英语单词的词义是由词根、前缀、后缀共同来决定。
所以，认识了一个词根，就能够认识一大批单词。
2. 词根章振邦教授的《新编英语语法教程》说：“派生词是由词根+词缀构成的词。
词根是派生词的基础，同一词根加不同的派生词缀可以表示不同的意义，还可以表示不同的词性。
”那么，英语的词根需要掌握多少呢？由金正基（韩）编著的适合中国学生使用的词汇学习书《英语词根词典》归纳、讲解了2000个词根，涵盖常用基本词根及其同义、反义词根。
这种利用词根来扩充词汇的学习方法效果极佳。
而在初中阶段，如果尽早使用词根词缀记忆法，将会让你在英语学习上如虎添翼，达到“十倍速”一点不夸张。
如词根：-lect- 采集;-st- 站;-od- 路;-form- 形式;-mus- 音乐，娱乐;-sit- 坐;-vis- 看;-sign- 设计，等等。
3. 词缀英语的词缀分为前缀和后缀。
⑴英语单词的前缀（prefix）是表示一种简单的方向感，非常类似汉语中的“前、后、左、右”等，放在单词之首，来配合词根表达单词的全部意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解决英语单词速记的弊端
-----2014年4月29日更新蔡壮英语速记法又名“天地人三维记忆法”（“形音义整析联记忆法”）
以“天地人三维哲学表”为理论指导
A：关于英语单词的记忆，在不采用速记的情况下有两种方式：
1）对于不懂音标的人(一般为小学生)，只能以拼读的形式，如记忆read读，就是这样拼读记忆的：“r，e，a，d, read，读”，这种方法属于死记硬背，费劲。
2) 对于懂音标的人（一般为初中以上的学生），则以音标的带读记忆，如记忆usually {'ju: ʒuəli} 通常，就是按音标的规则如此“u su a lly通常”记忆的，这种方法由于单靠无意义的音标规律记忆，同时还要紧记“lly”（有可能因为音标发音关系错写成“ly”），所以属于半死记硬背。
B：为了快速记忆英语单词，社会上出现了“有意义”的“拆分联想”记忆，归类两种：
1)一是采用“整体(局部)近似音”法记忆（前提是通过标准的MP3发音来掌握，近似音只是作
为辅助促记手段）。
“整体近似音法记忆”如June六月，June的整体挖音为“注”，联
想为“他很(注)意{六月}的天气”；“局部近似音”法记忆如October十月，Octo近
似音为“呕吐”，ber近似音为“伯”，联想为“经常呕吐的阿伯于十月份恢复了健康。
”这
种“整体(局部)近似音”记忆法有利于促进记住单词的正确发音，是以一般人都会应用，但
“整体(局部)近似音”记忆法不利于记住单词的字母组合。
2)二是采用“拆分联想”记忆单词的字母组合，如here这里，拆分为{he他(英)，re热(拼)}，
联想为(他)说｛这里｝很(热)。
相对上面的A部之“字母拼读记忆”和“音标带读记忆”，
此“拆分联想”比较容易记住单词的字母组合。
C：目前社会上流行的记忆法弊端：
1)要么只是谐音(近似音)记忆，要么只是“形析法”记忆，两者没有完美地结合。
2)在“形析法”记忆的“析想”项上，许多人(记忆法)采用“近似单词”和“近似拼音”来记忆，
如此容易让学生产生混乱记忆，如：
举例1：选于刘纲《单词全记牢》：sweden瑞典
拆分：s美女，we我们，den灯
记法：美女陪我们在瑞典看灯。
不足之处：s美女(不是许多人想到美女蛇)，den灯，den灯非deng灯
举例2：选于张杰《单词不用记》：badminton羽毛球
拆分：bad球的，min(minute分钟)，ton(tong痛)
脚本：爸爸对独生子说：“打羽毛球时千万不能选坏的球拍，要不然打不到几分钟，
手腕就会痛了。
”
不足之处：min非minute分钟，ton非tong痛
举例3：选于张海洋和黄伟的《过目不忘背单词》：nice愉快的
分析：ni泥，ce为车的近似音
记忆方法：把泥巴抹在车子上是一件很愉快的事。
不足之处：ce为车的近似音
3)在“拆分联想”记忆的“拆分”项上，如果把单词“拆分”为两“段”，则容易记，比如之前
的“here”拆分为(he他)和(re热)两段则易记。
但把一个单词的字母分成三段以上就稍难记，
则就算加上“联想”也费劲了，如：
举例：选于张杰《单词不用记》：February二月
拆分：fe飞蛾，bru不如，a一个，ry人猿
脚本：二月十四日情人节，找不到情人的飞蛾都不如一个有情人的人猿快乐。
不足之处：让人感觉有点繁琐，在记忆上感觉不太通畅……
D: 蔡壮英语单词速记的基本特征，如：
举例：here{hiə} n. 这里
词析: h ere 音析: {h iə} →→→方便学生采用音标带读记忆及学习音标
错音：喜耳或戏儿（正音请参考相关MP3）→方便学生采用“近似音”促进记忆正确发音析想: he他(英)，re热(拼) →→→方便学生采用“形析法”记忆
联记: 他说这里很热。
→→→方便学生采用“形析法”进行“敏感触觉夸张联想”记忆复习：按照“13731机动代谢记忆法”的方案复习→→→方便学生有效有规律地复习
D:蔡壮英语单词速记“解决”关于多字母单词之“三段以上的析想”记忆难题，如：February {'februəri} n.二月
析想: fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿，ry狨猿
联记:二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
分析：由于把February“析想”为五段：fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿，ry狨猿看一下相关的“联记” :二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
其中的“”即“fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿”是连成一片的，
余下则为“ry狨猿”
相关记忆步骤：读者先把英语单词、字义及其“析想”读“5--10”遍，如：
第一步)：看着书的“February二月，析想:fe肥鹅，b不，ru如(拼)，a阿，ry狨猿”
第二步)：开口或用心读“February二月，肥鹅不如阿，狨猿”（建议读5至十遍）
第三步)：读到顺口时稍看下并参考联记:二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
然后参考“联记”的内容来记住“February二月，肥鹅不如阿，狨猿”
附：在参考“联记”的内容时展开“夸张的敏感触觉联想”，
比如在参考联记:二月份的肥鹅不如阿姨的狨猿长得好。
的时候，
读者可想像那“肥鹅”是特别的“肥”，
想像那“狨猿”长得非常强壮……
第四步)：复习：按照“13731机动代谢记忆法”的方案复习
→→→方便学生有效有规律地复习。