书法教案 全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体楷书为范本)
三年级上册写字教案第十三课 “山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”
三年级上册写字教案第十三课“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”
教学要求：
1、掌握“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。
教学准备：写有范字的图片。
教学时数：1课时
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写左右、上下结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
“山”整体瘦小竖折转折后向右上斜一些。
“日”作左旁时，整体窄小，横的间隔均匀，注意横折收笔的位置。
“日”作字头时，要写的扁一些，两边竖画向内收，呈上大下小的形状。
“大口旁”不宜写的太大，但要为里面的偏旁预留足够得空间。
五、临写
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。
学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。
大口框书法教案
大口框书法教案教案标题：大口框书法教案教案目标：1. 了解大口框书法的基本概念和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的书法写作能力和审美水平。
教学重点：1. 学习大口框书法的基本构造和笔画特点。
2. 练习大口框书法的基本笔画和结构。
3. 进行书法作品创作，培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：大口框书法的示范作品、书法教学PPT、黑板、粉笔、书法毛笔、墨汁、宣纸。
2. 学生准备：书法毛笔、墨汁、宣纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一幅大口框书法作品，引起学生的兴趣，并简要介绍大口框书法的概念和特点。
步骤二：讲解（10分钟）教师使用PPT或黑板，详细讲解大口框书法的构造和笔画特点，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的运用方法，并展示示范作品进行解读。
步骤三：示范与练习（20分钟）教师进行大口框书法的示范，让学生观察教师的书写姿势、笔画顺序和结构，然后让学生跟随教师进行练习。
教师可以在黑板上进行示范，学生则在宣纸上进行练习。
步骤四：创作（15分钟）学生根据所学的大口框书法知识，自由创作一幅大口框书法作品。
教师可以提供一些主题或字词供学生选择，鼓励学生发挥想象力和创造力。
步骤五：展示与评价（10分钟）学生互相展示自己的作品，并进行互评。
教师可以根据作品的书写规范、结构美感和创意程度进行评价和指导，鼓励学生相互学习和进步。
步骤六：总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调大口框书法的重要性和学习方法。
鼓励学生在日常生活中多加练习和欣赏优秀的书法作品。
教学延伸：1. 鼓励学生参加书法比赛或展览，提高书法写作水平。
2. 组织书法社团或俱乐部，定期进行书法交流和分享活动。
3. 探索其他书法艺术形式，如楷书、行书等，拓宽学生的艺术视野。
教学评估：1. 学生的书写练习和创作作品。
2. 学生对大口框书法的理解和表达能力。
3. 学生的参与度和合作意识。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学方法和内容，提供个性化的指导和辅导，帮助学生更好地掌握大口框书法的技巧和艺术表达能力。
书法教案 全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体楷书为范本)
【教学内容】全包围结构的学习——“大口框” 字（以柳体楷书为范本）【授课年级】四年级【教学目标】1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。
2.掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。
3.培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。
【教学重点】1、全包围结构——“国”字写法2、“厶”和“口”在古碑贴中的通用规律。
【教学难点】被包围部分与外框的协调搭配【课前准备】黑板布置【教学过程】一、引入课题通过“国”字学习“囗（wéi）”部在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义1、“或”：表示一个国家可以或大或小。
2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。
做人需要做人之道，经商要有经商之道……。
“一”代表一个国家的治国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。
〕三、分解练习，掌握要领1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。
横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。
外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。
外形呈窄长形，斜钩是主笔。
3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点4、提问：我们在古碑帖中看到的“或”字里面是“口”，还是“厶”？找学生回答。
书法全包围教案
书法全包围教案教案标题：书法全包围教案教案目标：1. 了解书法的基本知识和技巧。
2. 培养学生对书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提升学生的书法写作能力和审美水平。
教学内容：1. 介绍书法的起源和发展历史。
2. 学习书法的基本笔画和字体。
3. 练习书法的基本技巧，如用笔姿势、笔画顺序、字形结构等。
4. 欣赏名家书法作品，学习欣赏和评价书法作品的方法。
5. 练习写字，包括常用字、诗词句和自由创作。
教学步骤：第一课：书法的起源和发展历史1. 导入：通过图片和视频展示古代书法作品，引起学生对书法的兴趣。
2. 讲解：简要介绍书法的起源和发展历史，包括古代的篆书、隶书、楷书等不同字体的演变。
3. 活动：让学生观察不同字体的书法作品，并尝试模仿其中的笔画和结构。
第二课：学习书法的基本笔画和字体1. 导入：复习上节课学习的字体演变，并展示不同字体的基本笔画。
2. 讲解：详细介绍常用的基本笔画和字体，如横、竖、撇、捺等。
3. 活动：让学生跟随教师的示范，练习基本笔画的写法。
第三课：练习书法的基本技巧1. 导入：回顾上节课学习的基本笔画，并展示书法作品中的常见技巧。
2. 讲解：教授学生书写时的用笔姿势、笔画顺序和字形结构等基本技巧。
3. 活动：让学生练习书写常用字，重点关注技巧的运用。
第四课：欣赏名家书法作品1. 导入：展示著名书法家的作品，让学生欣赏并表达自己的感受。
2. 讲解：引导学生学习欣赏和评价书法作品的方法，如字形美、布局和气韵等方面。
3. 活动：让学生选择一幅自己喜欢的书法作品，进行欣赏和评价，并展示给全班。
第五课：练习写字1. 导入：回顾上节课学习的欣赏和评价方法，鼓励学生对自己的作品进行评价。
2. 讲解：教授学生书写诗词句和自由创作的方法，鼓励他们发挥创造力。
3. 活动：让学生选择一首自己喜欢的诗词句，或自行创作一段文字，进行书写练习。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的书写表现，评估其掌握的书法技巧和字体特点。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用全包围结构的字。
3. 书法作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用全包围结构的字。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握全包围结构的字的特点，以及如何在书写过程中做到结构合理、字形美观。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 全包围结构的字例字。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示全包围结构的字的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的特点，如结构紧凑、笔画丰富等，以及书写方法，如起笔、转折、收笔等。
3. 示例演示：教师选取一个典型的全包围结构的字进行书写演示，讲解书写过程中的注意事项。
4. 学生练习：学生根据讲解和示例，自行书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6. 书法作品的创作与欣赏：学生根据所学知识，创作书法作品，进行欣赏和交流。
六、教学策略：1. 采用讲解法、示范法、练习法、展示法等多种教学方法，引导学生掌握全包围结构的字书写技巧。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 利用多媒体课件和实物展示，增加课堂教学的趣味性和直观性。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解全包围结构的字的概念和特点。
2. 第二步：示范书写全包围结构的字，讲解书写要点。
3. 第三步：学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 第四步：学生独立书写全包围结构的字，教师点评并给予建议。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相学习和交流。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字教学目的：通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。
引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：处理好全包围结构字两部分的结构关系。
培养自主、合作、探究的精神。
教学难点：掌握大、小方框的写法。
教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具等。
教学过程：一、组织教学二、谜语导入：1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。
“困”)2、分析“困”的结构，导入新课。
这个字是什么结构的字呢？三、讲授新课：1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。
2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么？3、学习包围部分是大方框的字的写法:（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）（2）教师范写，学生练写2遍。
展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。
（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。
）（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。
（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。
4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。
）（2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。
四、学生习字，教师巡视指导对照例子，完成课堂练习。
小组内互评。
五、课堂小结：1、展示优秀作品，自荐或推荐。
（播音乐）2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？3、教师小结全包围结构字的书写要点：看课本熟悉例子完成书写练习。
六年级上册写字教案(硬笔)第4课 包围结构(二) 全包围
六年级上册写字教案（硬笔）第4课包围结构（二）全包围教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这全包围结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题包围结构（二）2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解大方型字的写法。
①出示例字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
五年级书法课教案全包围字
11.全包围的字一、授课目的1.经过观察解析，认识全包围的字的结构特点，培养学生观察解析的能力。
2.经过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。
3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。
二、授课重难点1.掌握全包围的字的结构特点。
2.掌握“目”“因”“团”的书写。
三、授课准备1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。
四、授课过程（一）练笔感知，认识分类1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。
②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上平常包不住。
③上包下和左包右结构的字被包围的内容经常躲在里面。
而下包上的字正好相反，被包围的内容经常露在外面。
2.同学们学得可真仔细！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。
（板书：全包围的字）出示课件：“口”。
要想写好字，观察要仔细。
请同学们仔细观察，然今后练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。
观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。
学生书写，教师巡视。
师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？生 1：我感觉 xx 的字写得不错，表现了颜体字横细竖粗的特点。
生 2：我感觉 xx 的字写得不错，用笔平均。
生 3：我感觉 xx 的字写得不错，横折有力。
将字贴到黑板上。
师：这两个字的外框都写得不错。
请仔细观察，他们写的框相同吗？生：不一样样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。
师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外面都有一个外框。
从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。
那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过此后，你们必然会从中获取启迪。
（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？学生积极参加。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1.理解全包围结构的概念和特点；2.掌握全包围结构的基本笔画和书写方法；3.通过练习，提高书写全包围结构的能力；4.培养学生良好的书法习惯和审美能力。
二、教学内容1. 全包围结构的概念和特点全包围结构是指字形四周围绕一圈，形成“半包围结构”，并在“半包围结构”内再分为数个“全包围结构”的一种书写结构。
全包围结构有以下特点：1.由若干个组成部分构成，每一部分都是包围一个或多个笔画；2.每个组成部分都具有一定的自由度，可以调整大小、位置和形状以适应整体布局；3.整个字形的线条流畅、自然，富有变化。
2. 全包围结构的基本笔画和书写方法全包围结构包括“横包围结构”、“竖包围结构”、“点包围结构”、“撇包围结构”、“捺包围结构”等多种形式。
以下以“横包围结构”为例介绍书写方法：1.先写出全形字的横线；2.再在横线上方、下方和两端分别画出一个包围结构；3.包围结构内填上相应的笔画；4.最后调整好整个字形的大小和比例。
3. 练习全包围结构练习全包围结构时，可以从形式简单的横、竖、点、撇、捺包围结构开始练习，逐渐增加难度。
练习时应注意以下几点：1.书写线条要流畅自然、稳健有力；2.笔画之间不要重叠和交叉，形状要清晰规范；3.要严格按照书写方法来练习，不要乱写乱画。
三、教学方法本教学设计采用任务型教学法和讨论式教学法相结合。
具体如下：1. 任务型教学法本教学设计将书写全包围结构看作一个任务，学生需要完成以下任务：1.学习掌握全包围结构的概念和特点；2.练习基本的全包围结构笔画和书写方法；3.自主创作全包围结构；4.分享自己的作品，进行互评、交流。
2. 讨论式教学法本教学设计将学生分成小组，每个小组选取一种全包围结构进行讨论。
讨论中包括以下内容：1.全包围结构的特点和书写方法；2.常见错误和纠正方法；3.创作全包围结构的灵感来源和技巧。
1. 导入（5分钟）教师出示《全包围结构》教材封面和一些书法作品，向学生介绍今天的学习内容和目标，并引导学生自由发言，谈谈自己对书法的看法和感受。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对全包围结构字的书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
二、教学内容1. 全包围结构的概念及特点。
2. 常见全包围结构的字例。
3. 全包围结构字的书写方法。
4. 书写全包围结构字的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 教学难点：全包围结构字的书写方法及注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过展示全包围结构的字例，引导学生发现全包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解全包围结构的概念及特点。
（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析。
（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项。
3. 学生实践：（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的重要性。
5. 作业布置：布置适量的全包围结构字书写作业，要求学生在课后认真完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等方面。
2. 书写作业：评价学生的全包围结构字书写是否规范、美观。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的问题，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和实践能力。
3. 教师要不断提高自身的书法素养，为学生树立良好的榜样。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察、分析、实践能力，激发他们对书法艺术的热爱。
全包围毛笔书法教案
全包围毛笔书法教案教案标题：全包围毛笔书法教案教案目标：1. 学生能够理解全包围毛笔书法的概念和技巧。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生能够通过练习提高毛笔书法的整体美感和技巧。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍全包围毛笔书法的定义和特点。
解释全包围毛笔书法是一种将字形完全包围起来的书法风格，强调字形的饱满和整体美感。
2. 展示一些全包围毛笔书法的作品，并与学生一起讨论其特点和美感。
技巧讲解：1. 解释正确的握笔姿势和姿势的重要性。
演示正确的握笔姿势，并鼓励学生跟随练习。
2. 介绍全包围毛笔书法的基本笔画和结构。
解释如何运用基本笔画构建全包围的字形，并强调整体的美感和平衡。
3. 演示全包围毛笔书法的练习方法。
从简单的字形开始，逐渐引导学生练习全包围毛笔书法的技巧。
练习活动：1. 提供练习纸和毛笔给学生，让他们跟随教师的指导进行练习。
2. 引导学生练习书写不同的字形，从简单到复杂逐渐提高难度。
3. 鼓励学生在练习中注重整体美感和平衡，同时注意细节的处理。
巩固与评估：1. 鼓励学生互相展示他们的练习成果，并互相评价。
2. 教师对学生的练习进行评估，提供针对性的建议和指导。
3. 提供额外的练习材料和资源，让学生在课后继续练习和提高。
拓展活动：1. 鼓励学生参观书法展览或观赏书法作品，以进一步培养他们对毛笔书法的兴趣和欣赏能力。
2. 推荐相关的书法教材和学习资源，供学生自主学习和探索。
教案评估：1. 学生能够正确理解全包围毛笔书法的概念和特点。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生的书写能力和整体美感有所提高。
教案注意事项：1. 需要提前准备好足够的练习纸和毛笔。
2. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个别指导。
3. 鼓励学生在练习中保持耐心和毅力，书法需要长期的练习和积累。
五年级书法课教案-全包围的字
11.全包围的字一、教学目标1.通过观察分析，了解全包围的字的结构特点，培养学生观察分析的能力。
2.通过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。
3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。
二、教学重难点1.掌握全包围的字的结构特点。
2.掌握“目”“因”“团”的书写。
三、教学准备1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。
四、教学过程（一）练笔感知，了解分类1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。
②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。
③上包下和左包右结构的字被包围的内容往往躲在里面。
而下包上的字正好相反，被包围的内容往往露在外面。
2.同学们学得可真认真！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。
（板书：全包围的字）出示课件：“口”。
要想写好字，观察要仔细。
请同学们仔细观察，然后来练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。
观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。
学生书写，教师巡视。
师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？生1：我觉得xx的字写得不错，体现了颜体字横细竖粗的特点。
生2：我觉得xx的字写得不错，用笔匀称。
生3：我觉得xx的字写得不错，横折有力。
将字贴到黑板上。
师：这两个字的外框都写得不错。
请仔细观察，他们写的框一样吗？生：不一样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。
师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外围都有一个外框。
从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。
那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过之后，你们一定会从中得到启发。
（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？学生积极参与。
【原创】柳体中“口子框”的处理技巧
【原创】柳体中“口子框”的处理技巧包围结构是汉字中一种常见的结构，熟悉包围结构、掌握包围结构的特征尤为重要。
在半包围、三面包围、全包围结构中，要算全包围结构的难度最大。
首先是全包围结构汉字的形状。
有方、扁、长三种，这比较明晰。
其次是全包围结构汉字的笔画间的相互关系及处理技巧。
下面就口框中笔画的相互关系和处理技巧讨论一下。
柳体中口框有五种常见形式（见下图）：第一种：【口】字其中第一种是独体字“口”，左竖挡住末横的左端；其末横托住右竖并向右伸展。
这几乎成了柳公权的不二写法。
只有在极个别的情况下，即如果口与下方的部分紧连，则这种写法就会失效，转换成地四种写法。
如：吴高右，哀第二种：国字框竖钩托住末横，左端虚接，右端多见虚接；竖钩略长于左竖；整体外拓。
这种写法在柳体中很少第二种变化，除非在口框下有其它部分。
如：国囚，恩第三种：“日、曰、目、田”等末横在两竖中间。
这在柳体中非常常见。
一般出现在一个上下结构或上中下结构的底部。
这种写法有“到此为止”的意思，给人大方得体的美感。
如：音富昼相第四种：“日、曰、目、田、口、白”等末横托住左竖并左伸，与右竖虚接；右竖略长于左竖。
这种写法柳体中也很常见，一般出现在一个上下结构或上中下结构的上、中部。
此写法给人一种“未完待续”的意味。
另外，几乎所有的“曰”被竖穿过时（由、甲、申...），都是此种写法。
如：畏昆谒哀东理奄第五种：“日、曰、目、田、口”等这种写法很含蓄：末横起笔于左竖尾部，与右竖虚接；右竖长于左竖。
这种写法的出现比较复杂，要综合考虑避让、对称、主次、重复等因素。
如者旦僧莫禀除了第一、二种比较固定的写法外，主要是第三、四种要注意区分：主要看横，“未完待续横左伸、到此为止竖中藏”可以作为一个参考。
当然，柳公权在处理这些口框时并不是一成不变的，比如“百”既可以用第三种，也可以用第四种写法，第五种也未尝不可。
总之，再多的写法都要以富于变化为前提但不失和谐美为准则。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏力和对汉字结构的认识。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用的全包围结构的字。
3. 书法欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用的全包围结构的字。
2. 教学难点：把握全包围结构的字的空间布局和结构比例。
四、教学准备：1. 教学PPT、视频等多媒体资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书法用品。
3. 相关书法作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示书法作品，引导学生关注全包围结构的字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的空间布局、结构比例等方面的知识。
3. 示范教学：教师演示书写全包围结构的字，边演示边讲解，让学生直观地感受书写过程。
4. 学生练习：学生按照教师讲解的方法，自主书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 书法欣赏与分析：展示一些优秀的全包围结构的字作品，让学生欣赏、分析，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，发现不足，提出改进措施。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生课后继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：评估学生在课后作业中书写全包围结构的字的表现，关注字形的规范性和美感。
3. 进步幅度：对比学生之前的学习成果，观察其在本次课程中的进步情况。
七、教学拓展：1. 开展书法比赛：鼓励学生在班级或校内进行书法作品展示，提高学生的竞争意识和创作热情。
2. 参观书法家工作室：组织学生参观书法家的工作室，了解书法创作的环境和过程，激发学生对书法的兴趣。
六年级书法上册《 十二课 囗字框》教学设计
十二课囗字框
一、激趣导入：
写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养有着重要的意义。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐说《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写带有和囗字框的字。
2、学写“围字框”及含有“围字框”的字
（1）观察：围字框的写法
围字框：写法是，第一笔写竖，第二笔写横折，横较短、竖较长；第三笔一般是写完里面的结构之后再写短横（封口）。
如：国、因、困、团、田、四、回等。
（2）指导练写“围字框”及含有“围字框”的字。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书写作品
（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。
（2）学生根据要求自己完成作品创作。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
4、取长补短，互相学习、互相欣赏。
五、课堂总结。
六年级下册书法教案-5全包围结构｜
全包围结构一﹑教学内容：全包围结构“大口框字”的写法。
二、教学目标：1、技能目标：掌握本课全包围结构字的写法。
能把字写得端正、匀称、美观，各部分搭配合理。
2、认知目标：通过观察分析全包围结构“大口框字”的结字规律，培养学生的观察能力，分析能力，模仿能力。
3、情感目标：通过学习全包围结构“大口框字”的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学写书法作品，渗透人文教育。
三、教学重点：全包围结构“大口框字”的写法。
四、教学难点：大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配。
五、教学准备：1、教具准备：实物投影仪、作业纸等2、教室布置：教室四周张贴书法作品，内容是“祖国万岁”、“春色满园”、“团结同学”、“花好月圆”、“热爱祖国”、“团团圆圆”等3﹑课前预习:在字帖上找到全包围结构的字，观察：(1)大口框的形态是怎样的？写在格子的什么位置？；(2)被包围的字在什么位置？大小应怎样安排？六、教学过程：（一）引入课题（1）欣赏名家的作品及学生的优秀作品。
用他们的作品及练习书法的精神去激发学生学习书法的积极性。
（2）欣赏教室四周的书法作品写的是什么？（板书课题）（二）探讨研究，掌握要领1、出示“国﹑园﹑圆﹑团”的楷书观察：大口框什么形态？（1）探讨研究，得出要领：两竖直立两边站，右竖要比左竖长，正方﹑长方两类型，左低右高更漂亮。
(齐读)2﹑学写全包围结构的字。
（1）试写国字。
（2）探索发现规律。
联想生活实际理解字的美丑，运用“比一比变一变换一换”的方法领悟被包部分与外框的协调搭配。
探索得出要领：框内的字应居中，大小适宜做得好。
（3）教师重点示范。
国圆（对比这两个字的异同点）(钢笔)拓展：类似国﹑圆的字各有哪些？（4）学生自主练习（类似的各写一个）。
会写的少写几遍，难写的多写几遍。
（5）师生共同点评。
打上相应的等级。
（6）小结要领。
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【教学内容】全包围结构的学习——“大口框”字（以柳体楷书为范本）
【授课年级】四年级
【教学目标】
1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。
2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。
3. 培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大
口框”的字。
【教学重点】
1、全包围结构——“国”字写法
2、“厶”和“口”在古碑贴中
的通用规律。
【教学难点】
被包围部分与外框的协调搭配
【课前准备】
黑板布置
【教学过程】
一、引入课题
通过“国”字学习“囗（wéi）”部
在古代，每个部首都有一个读音，
“囗”读音为 wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义
1、“或”：表示一个国家可以或大或
小。
2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。
做人需要做人之道，经商要有经商之道……。
“一”代表一个国家的治国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。
〕
三、分解练习，掌握要领
1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲
中带直。
横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿），
折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的
竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。
外形呈左梯形，
上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。
外形呈窄长形，斜钩是主笔。
3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点
4、提问：我们在古碑帖中看到的“或”字里面是“口”，还是“厶”？找学生回答。
回答：是厶。
为什么呢？是因为古代“厶”和“口”是通用的，所以看古碑帖当
中“员”通常写成
〔设计意图：分解练习，化难为易，个个击破。
〕
四、字根合并，写好“国”字
1、笔顺：竖——横折钩——或——最后封口
2、“国”字结构：里面的空白不可太小，也不可太
大，要满而不拥挤，笔画和空白要均匀，整体呈左梯形。
(设计意图：合并书写，掌握要领。
〕
五、叫一名同学到黑板上试写类似的字，然后让同学们评价，教师给予讲评和鼓励。
例如：可以写“固、因、困”等字。
〔设计意图：举一反三。
〕
六、课堂总结，表
扬先进
1、掌握“大口框”
结构字的处理方法，学会
怎样写好组合字。
2、“国”字里面蕴
藏的天地哲学。
3、掌握“口”在古碑帖当中通常写成“厶”的规律。
4、举一反三，写好其余全包围结构的字。
〔设计意图：课堂总结，通过表扬，使学生认识到自己的优点，享受成功的快乐，鼓励自信。
〕
六、课外延伸
简化“国”字的来历，以及蕴藏在国字里的奥秘。
〔设计意图：留下悬念，衔接下一节课。
〕
【附1】简化字国字的来历
古代国字的写法还有三种：（1）或（guo），（2）囗，（3）囗里面一个王字
囗里面一个王字，是在太平天国时期造的一个字。
中华人民共和国成立之后，实现了民主化，国家没有“王”了。
所以在采用“国”字的时候，郭沫若先生加了一个点，将“王”改成了“玉”，取义“玉乃国之重器也”，中国玉名扬海内外。
所以现在使用的这个简化字就是这样来的。
【附2】学生课堂作业。