三年级科学下册 风的观测教案 大象版
《风的测量作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《风的测量》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解风的概念及产生原因。
2.学习如何测量风的强度和方向。
3.培养学生观察、测量、记录和分析实验数据的能力。
4.激发学生对自然现象的探究和思考。
二、教学内容：1.风的定义和分类。
2.风的产生原因。
3.风力等级的测量方法。
4.风向的测量方法。
三、教学准备：1.教师准备：教师应提前准备好相关教学资料，包括PPT、图表、实验仪器等。
2.学生准备：学生需要提前了解一些基本的气象知识，以便更好地理解课堂内容。
四、教学过程：1.导入：通过展示一些风的照片或视频引入话题，激发学生对风的兴趣。
2.讲解：首先介绍风的定义和分类，然后讲解风的产生原因，引导学生思考风的形成过程。
3.实验演示：教师可以设置实验，让学生亲自测量风的强度和方向，体验真实的气象观测过程。
4.讨论分析：学生根据实验数据进行讨论和分析，总结风力等级和风向的测量方法。
5.课堂练习：设置一些小组或个人练习题，巩固学生对风的测量方法的理解。
6.课堂讨论：学生展示他们的实验结果和讨论，相互学习和交流经验。
7.作业布置：布置相关作业，要求学生对课堂内容进行复习和总结。
五、教学评价：1.通过作业和考试考察学生对风的测量方法的掌握程度。
2.观察学生在实验过程中的表现，评价他们的操作技能和实验数据的准确性。
3.收集学生的反馈意见，了解他们对本次课程的学习收获和感受。
六、教学反思：1.根据学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
2.鼓励学生在实验过程中多提出问题和疑惑，激发他们探究和思考的能力。
3.持续关注学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过以上设计方案，相信学生能够在探究风的测量过程中，不仅学到知识，更培养了实验能力和思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
希望学生通过这次学习，对自然现象有更多的了解和认识，激发对科学的兴趣和探究精神。
第二课时一、课程背景《风的测量》是小学自然科学课程中的一个重要内容，涉及了孩子们日常生活中常见的自然现象和测量技能。
《风的测量作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《风的测量》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解风的观点、分类和形成原因；掌握风的测量方法和工具；了解风对气候和生态环境的影响。
2. 能力目标：培养学生观察、测量和分析数据的能力；培养学生解决问题的能力；培养学生合作进修和表达意见的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和珍爱认识；培养学生积极探索和实践的态度。
二、教学内容：1. 风的观点和分类；2. 风的形成原因；3. 风的测量方法和工具；4. 风对气候和生态环境的影响。
三、教学活动设计：1. 导入：通过展示风的图片和视频，引发学生对风的好奇和兴趣。
2. 观点讲解：教师简要介绍风的观点和分类，引导学生了解风的基本知识。
3. 实验探究：组织学生进行风速的测量实验，进修应用风速计等工具，并记录数据。
4. 小组讨论：分组讨论风对气候和生态环境的影响，提出自己的观点和看法。
5. 案例分析：通过案例分析，让学生了解风灾对人类社会和生态环境的影响，并提出防范和减灾的建议。
6. 总结归纳：让学生总结本节课所学内容，形成自己的进修笔记和思维导图。
四、作业设计：1. 个人作业：要求学生整理风的相关知识，包括观点、分类、形成原因和测量方法，并撰写一篇不少于800字的文章。
2. 小组作业：要求学生分组完成一项风速测量实验，并根据实验数据撰写实验报告。
3. 创意作业：要求学生设计一份宣传海报，介绍风的知识和对生态环境的影响，展示在班级展览。
五、评判方式：1. 个人作业：评分标准包括文章内容的完备性、逻辑性和表达能力。
2. 小组作业：评分标准包括实验设计的合理性、数据分析的准确性和报告的清晰度。
3. 创意作业：评分标准包括海报设计的创意性、信息传达的有效性和美观度。
六、教学评估：1. 学生表现评估：通过作业完成情况、教室参与度和小组合作能力评估学生的进修情况。
2. 教学效果评估：通过学生的表现和反馈，评估教学方案的有效性和可行性，及时调整和改进教学内容和活动设计。
小学科学三年级下册《风的测量》教学设计
小学科学三年级下册《风的测量》教学设计一、教材分析：本课是大象版小学《科学》三年级下册第二单元的第二课。
参照《科学课程标准》，本课的知识点为“知道生活中常见的力----风力”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。
本课结合学生课前对风的记录，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。
二、学情分析：学生经过一个学期的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。
本课基于学生已有的知识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。
本课重点学习内容是认识风向和风力，能用测量仪器测量，根据三年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。
长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。
是有一定难度的。
因此要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能体验到科学探究成功的乐趣。
三、学习目标：1. 知道有关风的基本概念。
2.能制作简易的侧风仪，能用测量仪器测量风向和风力。
3.体验动手制作和科学探究的乐趣。
四、教学重、难点：教学重点：认识风向和风力，能用测量仪器测量。
教学难点：制作测量仪。
五、学习方法观察发现 思考质疑 实验探究 制作测量六、教学准备：1.自带材料：一周风的预报记录、带橡皮的铅笔、卡纸、塑料袋、细绳、量角器、乒乓球、双面胶、吸管、泡沫小球、剪刀、大头针。
《风的测量作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《风的测量》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解风的观点，明白风的形成原因和作用；2. 能够掌握风的测量方法和工具；3. 能够分析风的特点和变化规律；4. 能够运用所学知识诠释风对人类生活和自然环境的影响。
二、教学内容：1. 风的定义和分类；2. 风的形成原因和作用；3. 风的测量方法和工具；4. 风的特点和变化规律；5. 风对人类生活和自然环境的影响。
三、教学重点和难点：重点：风的测量方法和工具；难点：风的变化规律和影响分析。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解风的观点和理论知识，引导学生了解风的形成原因和作用；2. 实验观察法：组织学生进行风的测量实验，让学生亲身体验并掌握测量方法和工具；3. 讨论交流法：组织学生分组讨论风的特点和变化规律，激发学生思考和探究能力；4. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生理解风对人类生活和自然环境的影响。
五、教学过程设计：1. 导入：通过展示一段有关风的视频或图片，引发学生对风的兴趣和好奇心；2. 观点讲解：讲解风的定义、分类、形成原因和作用；3. 实验操作：组织学生进行风的测量实验，应用风速计等工具进行测量；4. 分组讨论：让学生分组讨论风的特点和变化规律，并向全班汇报讨论结果；5. 案例分析：通过实际案例分析，让学生理解风对人类生活和自然环境的影响；6. 总结归纳：总结本节课所学内容，强化学生对风的认识和理解。
六、作业设计：1. 风的测量实验报告：要求学生按照实验过程和结果撰写实验报告，包括测量方法、工具应用和结果分析；2. 风的特点和变化规律分析：要求学生选择一个地区的风速数据，分析其特点和变化规律，并撰写分析报告；3. 风对人类生活和自然环境的影响钻研：要求学生选择一个具体案例，分析风对该案例的影响，并撰写钻研报告。
七、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的完备性、准确性和分析能力评分；2. 分析报告评分：根据分析报告的深度、逻辑性和结论的合理性评分；3. 钻研报告评分：根据钻研报告的案例选择、分析角度和结论的启发性评分。
三年级下册科学课件-风的测量_大象版 (共15张PPT)
活动
• 用自制的风力计测量并记录一个星期的 风力和风向。
• 做自己的气象观测台！
风的测量
风，无处不在
• 生活中，你虽然看不见它，听不见它
• 但的形成
• 风来自于空气的流动
风的方向
• 风吹来的方向即为风 向
风的力量
• 风力，就是风的力量
风向是指( 东北风。
风向标是 (
)的方向，如:北风、西风、东南风、
)的仪器。
Evaluate
• 风的速度是以风 (
)
来计算。
• 风速仪是(
)的仪器。
0
无风（旗子不动）
1
微风（旗子微动）
2
大风（旗子展开）
风速的等级
二级风 四级风 五级风 六级风 七级风
巧妙连线
举伞步行艰 微风吹脸面 枝摇飞纸片 带叶小树摇 迎风走不便
问题探究
风力与风向
室外的风
思考
• 怎么测量室外的风呢？
自制风力计
大象版三年级科学二单元教学设计
第二单元风啊，你吹吧本组概述：本单元风啊，你吹吧，有三课，起风了，风的测量，可爱又可恨的风。
让学生感受风的存在，初步练习假设性解释，初步判断风向和风力的大小。
学生会根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
设计理念：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教学内容：1 起风了 2风的测量 3可爱又可恨的风教学重点：感受风的存在，初步练习假设性解释，初步判断风向和风力的大小。
根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
教学设计流程1起风了教学目标：1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性任务评价：感受风的存在，初步练习假设性解释：教学准备：纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔等教学过程：问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。
（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。
纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
板书设计：1 起风了猜想、假设设计、制作教学反思：2风的测量教学目标：1用简单的方法测定风向。
《风的测量作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《风的测量》作业设计方案一、教学目标：1.了解风的观点和形成原因；2.掌握风的测量方法和工具；3.培养学生观察、实验和数据分析的能力；4.提高学生对自然环境的认识和珍爱认识。
二、教学内容：1.风的定义和特点；2.风的形成原因和分类；3.风的测量方法和仪器；4.风速和风向的测量；5.风的影响和意义。
三、教学过程：1.导入环节（15分钟）：通过展示风的图片和视频，让学生了解风的观点和形成原因，引发学生对风的兴趣。
2.知识讲解（30分钟）：讲解风的定义、特点，风的形成原因和分类，引导学生思考风对自然环境和人类生活的影响。
3.实验操作（40分钟）：让学生分组进行风速和风向的测量实验，应用风速计和风向标等工具，记录实验数据并进行分析。
4.讨论交流（20分钟）：让学生展示实验结果，分享实验过程中的发现和体会，进行讨论和交流，加深对风的认识。
5.总结复习（15分钟）：总结本节课的重点内容，强化学生对风的知识掌握，引导学生思考风的影响和意义。
四、作业安置：1.作业一：观察家附近的风向标，记录每天的风向变化，写出观察记录并分析风向的变化规律。
2.作业二：选择一个晴朗的日子，应用风速计测量当天的风速，记录每小时的风速数据，并制作成报告。
3.作业三：调查当地的气象站，了解他们如何进行风的测量和预计，写出调查报告并进行展示。
五、评判方式：1.实验报告的撰写和展示；2.作业的完成情况和质量；3.教室讨论和交流的表现；4.对风的认识和理解水平。
六、教学资源：1.风的图片和视频资料；2.风速计和风向标等实验仪器；3.气象站的资料和调查报告。
七、教学反思：通过本节课的设计和实施，学生能够深入了解风的观点和测量方法，培养了他们的观察和实验能力，提高了对自然环境的认识和珍爱认识。
希望学生能够在实践中不息探索和发现，加深对自然界的理解和尊重。
风的观测教案设计参考
风的观测教案设计参考风的观测教案设计参考「篇一」一、指导思想与理论依据《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。
首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。
（二）学生情况分析：本教学施教的对象是小学三年级的学生。
三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。
三、教学目标1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。
2、具有初步的观测能力。
会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。
并能用简单的学具进行观测活动。
3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。
4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。
5、教学难点：利用简单学具进行观测。
6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。
四、教学过程五、教学评价1、积极思考老师提出的问题。
愿意表达自己的生活经验。
能注意倾听他人发言。
2、小组能愉快地进行合作研究。
能利用各种物体或现象找到风的踪迹。
能将研究成果及时记录下来。
3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。
大象版科学三年级下册教案
三年级大象版科学教学计划一、教材分析大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共七个单元。
其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
《风的测量作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《风的测量》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解风的概念及其重要性；2. 培养学生对风的测量方法的认识和技能；3. 增强学生的观察力和实验能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容：1. 风的定义和作用；2. 风的测量方法及工具；3. 风的分类及其特点；4. 实地观察和测量风的速度和方向。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些关于风的图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：教师讲解风的定义、作用、分类和测量方法，并介绍相关的工具；3. 小组讨论：学生分成小组讨论如何测量风的速度和方向，并设计实验方案；4. 实地实验：学生在校园内选择不同位置进行风速和风向的测量实验，并记录数据；5. 数据分析：学生分析实验数据，总结不同位置风速和风向的变化规律；6. 结论总结：学生小组展示实验结果，总结风的测量方法及实验过程，并得出结论。
四、作业设计：1. 普查：让学生选择一个自己感兴趣的位置，测量该位置的风速和风向，并记录数据；2. 分析：要求学生根据实验数据分析该位置风的特点，并写出分析报告；3. 实验设计：学生自行设计一个风速或风向的实验方案，可结合气象仪器或自制工具；4. 实践与总结：学生完成实验后，总结实验过程、结果及心得体会，并展示给全班。
五、评价方式：1. 参与度：评估学生在小组讨论和实验过程中的参与程度；2. 实验报告：评价学生对实验数据的分析和结论是否明确、合理；3. 总结展示：评价学生对实验过程的总结及展示是否清晰、有条理。
六、拓展活动：1. 航空模型制作：学生可以制作简易的风力驱动飞行器或风车模型，体验风的力量；2. 风的影响：讨论风对生活、自然界的影响，如风能利用、气候变化等；3. 风的传播：探讨风是如何传播的，与学生一起设计实验验证传播原理。
七、参考资料：1. 《自然科学》教材；2. 《风的测量与应用》教学视频；3. 气象仪器及测量工具的宣传资料。
201X春三年级科学下册 2.2《风的测量》课件1 大象版
刀二细绿高碧 。月叶丝，玉
春谁绦万妆 风裁。条成 似出不垂一 剪，知下树
风把植物种子带到 各个地方，使其在各个 地方生根发芽。
夏天的风吹红了荷花。
夏天的风吹干了我们的衣服。
夏天，风可以带来一丝丝的凉意。
秋天的风是金黄色 的，吹黄了大地，也给 农民送来了丰收。
风把大地吹黄了， 风给农民带来的了丰 收。
秋天的 风把枫叶吹 红了。
冬天的风是洁白的， 是凛冽的。
北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪， 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
冬天的芦苇随风朝向一个方向。
快乐阅读
• 阅读课本17页，回答下列问题： 1.风是怎样形成的？ 2.什么是风向？ 3.什
奇思妙想
假如让你制作一个测量风的仪器，你打 算怎么做？它能测量风的什么？怎么测 量？
请发挥你的想象，小组讨论，向同学们 解释自己的设计思想。
请同学们观察窗外，看一看， 室外有风吗？
现在刮的是什么风？你是怎 么判断的？向同学们解释自 己的判断。
一周天气预报
1.在天气预报中，说到了风的哪些方面？ 2.每次刮风或不同季节的风，你感觉有什么不同？
春天的风是绿色的，春天的 风是和暖的，正如那首诗所说， “吹面不寒杨柳风”。
春天的风 吹醒了大地， 吹绿了小草。
大象科学三下《2.2 风的测量》[姚老师]【市一等奖】优质课
![大象科学三下《2.2 风的测量》[姚老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/81fc150531126edb6e1a102e.png)
1 《风的测量》一、教材分析：本课是大象版小学《科学》三年级下册第二单元的第二课。
参照《科学课程标准》，本课的知识点为“知道生活中常见的力----风力”“知道天气可以用一些可测量的量来描述”“会用简易的仪器进行测量”，本课的能力点为能应用已有的知识和经验，对观察的现象做假设性的解释。
本课结合学生课前对风的记录，提出问题，并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养；在技能培养上，主要通过设计与制作测量风的仪器，并在使用中对其进行改进，来锻炼动手制作和实践能力。
二、学情分析：学生经过一个学期的科学课学习，特别是在日常生活经验的影响下，对风已有了初步认识，但受年龄局限，他们对风的认识还停留在表面。
本课基于学生已有的知识、经验基础，引导学生亲历一系列探究活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。
本课重点学习内容是认识风向和风力，能用测量仪器测量，根据三年级学生的特点，采取的学习方法是阅读法，演示法和操作法；制作测量仪是本课学习难点，为了帮助学生顺利制作测量仪，老师准备了丰富的易得的材料，引导学生根据目的，发现、利用可用资源，制作出实用、简单、美观的测量仪器，实现在“做中学”的目的。
长期的测量和记录是本节课重点引导学生养成的学习品质，虽然用自制测量仪测量，学生会有较大兴趣，但能坚持测量至少一个星期，对于他们来说。
是3 台下，让大家看一下。
一起看一下表格中的内容，第一行是星期几，下面两行记的是每天风的预报，先来看这一行的记录内容，你知道了什么？有什么疑问？好，你说，风有方向；你说，风的方向不一样；你说，你想知道风的方向是怎样确定的？还有吗？再来看下面一行，你知道了什么？有什么问题吗？好，你说，风有好几级；你说，我想知道风级是怎么确定的；还有吗？同学们，想知道这些问题的答案吗，想，那就让我们一起进入今天的科学课堂，一起来学习第二课《风的测量》（板书1）。
（课件1）2. 观察思考，尝试解释。
请大家带着问题，一起进行快乐阅读。
《风的测量导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《风的测量》导学案
一、导入：
在我们的平时生活中，我们经常会感受到风的存在，但你是否曾想过如何来准确地测量风的速度和方向呢？本节课我们将进修《风的测量》，探究风的产生、风向风速的测量方法以及风力等级的划分。
二、目标：
1. 了解风的产生原因及风的分类。
2. 掌握测量风向的方法。
3. 掌握测量风速的方法。
4. 了解风力等级的划分标准。
三、导学：
1. 请同砚们回答：风是如何形成的？（风是地球大气层中空气的水平运动，主要由气压差引起。
）
2. 请同砚们思考：风的分类有哪些？（按照风的运动方向和性质可分为定向风和定性风。
）
3. 请同砚们讨论：如何测量风向？（应用风向标或者指南针来测量。
）
4. 请同砚们进修：如何测量风速？（应用风速计或者风速表来测量。
）
5. 请同砚们了解：风力等级的划分标准是什么？（根据风速的不同，将风力等级划分为0级到12级。
）
四、拓展：
1. 请同砚们观察天气预报中的风向风速信息，尝试自己测量当天的风向和风速。
2. 请同砚们设计一个实验，钻研不同风力对物体的影响。
3. 请同砚们了解一些气象学家常用的风力表达方式，并比较它们之间的差别。
五、总结：
通过本节课的进修，我们对风的产生原因、风向风速的测量方法以及风力等级的划分有了更深入的了解。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，不息探索风的奥秘。
三年级科学下册 风的观测教案 大象版
风的观测一、设计思路本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。
通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。
并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。
第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。
第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。
然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。
二、教学目标:1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
三、教学重点：初步判断风向和风力的大小。
四、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
五、器材准备：风向标风车材料。
六、教学环节1、导入风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。
2、测定风的方向（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。
（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
2、风有力量（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
3、风力的大小（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。
谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后发言。
（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。
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风的观测
一、设计思路
本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。
通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。
并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。
第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。
第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。
然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。
二、教学目标:
1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
三、教学重点：初步判断风向和风力的大小。
四、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
五、器材准备：风向标风车材料。
六、教学环节
1、导入
风是什么样子的？我们怎么知道起风了？
学生根据生活经验回答。
2、测定风的方向
（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？
一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？
用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？
学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。
（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
2、风有力量
（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？
学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？
学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
3、风力的大小
（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。
谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？
学生回忆后发言。
（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？
学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？
学生观察后回答。
（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？
学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。