必修三第6课文艺复兴和宗教改革学案(新课标人教版)

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人教新课标版高二历史必修三第2单元第6课《文艺复兴与宗教改革》教案 Word版含答案

第6课《文艺复兴与宗教改革》》【教案】【三维目标】1、知识与能力：（1）新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁•路德的观点；《九十五条论纲》；新教；（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁•路德的观点；（3）探究文艺复兴和宗教改革两大运动出现的原因及体现的人文主义精神；（4）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。

2、过程与方法：（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。

（3）源流际会，分析思想、文化领域的重大变化、发展的原因和方法。

（4）在教学过程中可结合一些名画和著名文学作品来讲解，增强教学的直观性。

3、情感态度与价值观：（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。

【教材分析】教材围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。

引言反映的中世纪基督教神学的精神独裁和第一目讲述的意大利资本主义萌芽可视为这两大运动兴起的背景。

文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。

建议教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。

同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。

人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革教案设计

第6课文艺复兴和宗教改革一、教学目标1、明确文艺复兴最早发生在十四五世纪的意大利的特定历史背景。

2、掌握马丁·路德宗教改革的主张。

3、理解文艺复兴和宗教改革对人文主义的发展。

二、教学重难点1、教学重点意大利的文艺复兴；德意志的宗教改革2、教学难点文艺复兴的实质；认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

三、教学过程一、文艺复兴运动（14—17世纪）有人说，西欧封建社会末期（14-17世纪）是“人”和“世界”被发现的时代。

这里的“人”被发现和“世界”被发现分别指的是什么事件？“人”被发现：文艺复兴；“世界”被发现：新航路开辟。

什么是文艺复兴运动？发生于14～17世纪的欧洲，是正在形成中的资产阶级在复兴古希腊、罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想文化的运动。

它发源于意大利，然后在西欧各国得到广泛传播和高度发展。

1、背景材料一美第奇家族资助过达·芬奇，还资助了拉斐尔、米开朗基罗和马基雅维利、伽利略等人。

史料记载，美第奇家族仅在1434-1471年间就为文化公益事业捐赠了663755块金币，修建了许多令人叹为观止的建筑瑰宝。

材料二美第奇家族银行正式创建于1397年。

……创建资本为10000弗罗林（一种重约3.5克的金币）……美第奇银行成立初年，业务开展得很顺利，银行资本不断扩大。

……（美第奇家族）为了扩大自己的事业，依靠银行业的资本进军毛纺业市场。

……以1420年为例……美第奇银行的总利润为143348弗罗林……——张宇靖《意大利美第奇家族银行的兴衰探析》材料三15世纪佛罗伦萨著名书商维斯帕香亚诺·达·比斯提西描述该城统治者科西莫·德·美第奇：“他好像认为自己有些钱，我不知道他的钱是从哪得来的，这钱来得并不干净。

他急于卸下肩上的这一重负，于是便和教皇尤金尼斯四世陛下商谈。

教皇告诉他……花一些钱用于建筑。

”科西莫的敌对者可能都会乐意认为，他那些虔诚的赞助资金表现了他对某些特定罪行的内疚。

人教版高中历史必修三第二单元第6课文艺复兴和宗教改革学案

第6课文艺复兴和宗教改革一、学习目标1、知识与能力：①了解文艺复兴的兴起，知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品。

②了解马丁·路德宗教改革的主要思想。

③认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

2、过程与方法：①根据教科书和导学案，可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习，学会从材料中获取有效信息。

②梳理从材料中获得的有效信息，针对教师所提的问题作出自己个人的表述，培养独立思考能力和语言表达能力。

③在分析和解读材料事例中加深对文艺复兴和宗教改革的理解。

3、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。

然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

二、学习重难点1、重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

2、难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

三、自学指导【概念解读】文艺复兴14-17世纪, 正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

发源于意大利,然后在西欧各国得到广泛传播和高度发展。

一、文艺复兴（一）文艺复兴兴起【自主学习1】阅读材料材料一 14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。

材料二在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。

一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。

因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

结合教材及材料分析首先在意大利兴起的原因，根据教材概括文艺复兴核心和主要内容1、原因（条件）2、核心3、内容（背诵）材料三恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来。

谈谈你对材料三的看法，根据材料结合教材归纳文艺复兴的实质。

高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案

高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。

（2）理解宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。

2.过程与方法：（1）通过分析文艺复兴和宗教改革的历史背景，培养学生的历史思维能力。

（2）通过探讨文艺复兴和宗教改革的核心思想，提高学生的概括分析能力。

3.情感态度与价值观：（1）认识文艺复兴和宗教改革对人类历史进程的深远影响。

（2）树立尊重多元文化、追求自由、平等、民主的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。

（2）宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。

2.教学难点：（1）文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。

（2）文艺复兴和宗教改革对后世的影响。

1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：为什么说文艺复兴是近代历史的开端？（2）简要介绍文艺复兴运动的背景，引导学生关注资本主义萌芽阶段的特点。

2.文艺复兴运动（1）分组讨论：文艺复兴运动的代表人物及其成就。

（2）展示代表人物的作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。

（4）分析文艺复兴运动对后世的影响。

3.宗教改革（1）讲解宗教改革的背景，引导学生关注宗教对欧洲社会的影响。

（2）介绍宗教改革的主要人物及其改革内容。

（3）分组讨论：宗教改革对欧洲社会的影响。

4.文艺复兴与宗教改革的联系与区别（1）引导学生思考：文艺复兴与宗教改革之间有什么联系与区别？（2）分组讨论，得出结论。

5.课堂小结（2）强调文艺复兴与宗教改革对人类历史进程的深远影响。

6.课后作业（1）熟记文艺复兴与宗教改革的相关知识点。

（1）本节课是否达到了预期的教学目标？（2）在课堂上，学生是否积极参与讨论？（3）课后作业是否有助于巩固所学知识？（4）针对学生的实际情况，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学资源1.教材：高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》2.辅助材料：代表人物作品、相关历史背景资料、宗教改革漫画等。

人教版高二历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革学案

高二＿＿班第＿＿小组学号＿＿＿姓名＿＿＿组内评价教师评价第6课文艺复兴和改革学案【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和改革时期人文主义的含义。

【重点、难点】重点：文艺复兴与改革的背景和主要成就、观点。

难点：文艺复兴和改革时期人文主义的含义。

【预习自测】【重点难点问题阐释】1．重要概念：“人文精神”。

①广义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。

人文精神起源于古希腊，在以后的文艺复兴、改革和启蒙运动中得到了不断发展与弘扬，形成历史上欧洲三次思想解放运动。

人文精神在不同时期有不同的内涵和不同的名称，如在文艺复兴时期称作人文主义，启蒙运动时期称作理性主义。

其核心思想为：关心人，尤其关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。

②狭义：是指文艺复兴时期的一种思潮。

2.中世纪：中世纪是指从476西罗马帝国灭亡到1500年左右的欧洲历史,是古代希腊罗马文明消亡与近代资本主义社会产生之间的一段历史, 欧洲的封建时代。

中世纪是的世纪。

在的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。

“中世纪只知道一种意识形态，即和神学”。

这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。

封建割据带来频繁的，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作"黑暗时代"，传统上认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。

3．文艺复兴和改革时期人文主义的含义（1）文艺复兴时期：提倡人性，反对神性，肯定人的作用、价值，维护人的尊严，追求现世的幸福，倡导个性解放。

（2）改革时期：反对天主教会的特权，提倡人的个性解放，使人们从罗马天主教会的枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。

树立了人文主义观。

4.对文艺复兴的评价（1）性质：是一场资产阶级的思想文化运动（2）积极：①思想:冲破了神学的束缚，唤醒了人的自我意识；使天主教的权威受到挑战，为资本主义发展解除了精神枷锁；②文学艺术:众多的精湛艺术品和文学杰作；③自然科学:人文主义提倡科学、注重实践，促进了近代自然科学的产生；④对当时及后世影响：为新航路的开辟提供了强大的精神动力；推动改革、启蒙运动兴起；人文主义思想为近代资产阶级革命运动奠定了理论基础。

人教版高二历史必修三：第6课文艺复兴和宗教改革学案设计

3.文艺复兴的核心思想：人文主义根据教材P27第二段，把表格补充完整（注：提取关键词），并尝试把提取的关键词连缀成一句话来表达人文主义的含义。

【合作探究，深化拓展】探究1 文艺复兴的实质和评价材料一：恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来。

材料二：文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。

正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。

”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。

材料三：地理大发现并不是一个孤立的事件，与它同时或前后发生的，在西方还有两大运动，一是文艺复兴运动（14—17纪初），另一是宗教改革运动（1520—1570年）。

这三者之间是有联系的。

地理大发现及宗教改革的发生都受到文艺复兴的影响。

文艺复兴所表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的进取精神，而地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的。

文艺复兴也推动了宗教的改革：人文主义者之谴责天主教教会的黑暗腐败，为宗教改革派提供了攻击天主教的论据，人文主义者之研究《圣经》的原文及基督教的原始教义，也为新教教义的形成开辟了道路。

---吴于廑、齐世荣《世界近代史.上卷》材料四：文艺复兴运动高举人文主义思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神，创造了富有魅力的精湛艺术品及文学杰作，极大地丰富了人类文化宝库。

材料五：文艺复兴和新航路开辟，一方面使人们的思想获得解放，另一方面激发了人们对自然界的好奇心和探索热情。

文艺复兴时期，古典自然科学成就如亚里士多德、欧几里德、阿基米德等人的科技成就重见天日，阿拉伯人的天文、医学、数学等成就以及中国的四大发明传入西方。

所有这些，都唤起了西方自然科学的觉醒，产生了近代自然科学。

高中历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革优秀教学案例

（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学内容进行反思，思考文艺复兴和宗教改革的实质及其对现代社会的影响。
2.学生进行自我评价，总结自己在课堂上的表现和学习收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、思维能力和价值观培养等方面的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅文艺复兴时期的绘画作品，如《蒙娜丽莎》，引导学关注文艺复兴时期的艺术成就。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，思考文艺复兴和宗教改革的实质及其对现代社会的影响。
2.学生进行自我总结，总结自己在课堂上的表现和学习收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、思维能力和价值观培养等方面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于文艺复兴和宗教改革的小论文。
3.亮点三：小组合作，提高能力
教师引导学生进行小组合作，选择主题进行深入研究。小组合作的方式让学生在讨论中思考，提高了他们的分析问题和合作能力。
4.亮点四：反思与评价，促进成长
教师引导学生进行反思与评价，让学生总结自己的学习收获，并对自己的学习情况进行评价。这种方式有助于学生更好地了解自己的学习状况，提高自我认知。
5.亮点五：作业小结，巩固知识
教师布置了一篇关于文艺复兴和宗教改革的小论文作业，要求学生结合所学内容进行撰写。这种方式让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识，提高了他们的独立思考和表达能力。
本节课的案例亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的兴趣、思维能力、合作精神、自我认知和表达能力。通过这些亮点，本节课充分发挥了历史学科的教育功能，使学生在学习过程中得到了全面的发展。

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革优秀教学案例1

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革优秀教学案例1
一、案例背景
本节课为高中历史必修三第6课《文艺复兴和宗教改革》，旨在让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、过程及其对欧洲历史的影响。通过本节课的学习，学生能掌握文艺复兴和宗教改革的主要史实，认识它们在欧洲文化发展中的重要地位，从而提高历史素养。
（五）作业小结
在本节课的最后，我布置了一道作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于文艺复兴和宗教改革的影响的短文。通过这道作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高他们的写作能力。
五、教学反思
本节课结束后，我进行了教学反思。我认为，导入新课的方式能够激发学生的兴趣，讲授新知识时结合教材内容进行分析，有助于学生深入理解。同时，组织学生进行小组讨论，既能锻炼他们的合作能力，也能提高他们的口头表达能力。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以提高教学质量。
本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已具备一定的历史知识基础，但对文艺复兴和宗教改革的理解尚浅。因此，在设计教学案例时，要注重启发学生思考，引导学生深入分析历史现象，培养他们的历史思维能力。
根据新课程标准，本节课的教学重点为文艺复兴和宗教改革的主要史实，教学难点为文艺复兴和宗教改革对欧洲历史的影响。在教学过程中，要注重史论结合，引导学生运用历史知识分析问题，提高他们的历史分析能力。同时，注重运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3.通过分析历史人物和事件，培养学生坚定的信念，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点
1.教学重点：文艺复兴和宗教改革的主要史实及其对欧洲历史的影响。
2.教学难点：文艺复兴和宗教改革在欧洲文化发展中的重要地位。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放相关历史短片，引发学生对文艺复兴和宗教改革的兴趣，激发他们的学习热情。

第6课文艺复兴和宗教改革教案

第6课文艺复兴和宗教改革一、教学课题本课课题是《文艺复兴和宗教改革》，选自新课标人教版高中历史必修三，本课前一课是《西方人文主义思想的起源》，后一课是《启蒙运动》。

二、课标解读本课围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。

文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以弘扬，并赋予了新的精神内涵。

本课主要是知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

通过本课的学习能够使学生对于人文主义精神有进一步的了解和认识，为下一课的学习也有着十分重要的作用，帮助学生对西方人文主义形成一个整体连贯的只是体系。

三、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标:[知识与能力]（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。

（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。

[过程与方法]（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。

（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。

（3）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。

（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。

[情感态度与价值观]（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。

人教版必修3 历史：第6课文艺复兴和宗教改革教案

文艺复兴和宗教改革【教学目标】一、知识与能力：1．识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2．理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点。

3．探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。

二、过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论三、情感态度价值观重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。

尊重人和人性的人文情怀。

【教学重难点】1．意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

2．文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

【教学过程】导入新课师生共同赏析图片《雅典学院》。

《雅典学院》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来50多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。

以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。

在此基础上，提问：（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（2）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（3）为什么会出现这种情况？（4）当时人物为此开展了什么运动？教师讲解：公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。

进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。

中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。

在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。

“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。

图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。

讲授新课一、“意大利的资本主义萌芽”——文艺复兴的背景14．15世纪资本主义萌芽首先在意大利出现，成为欧洲资产阶级思想解放运动的必要前提。

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴宗教改革教案设计

第2课文艺复兴和宗教改革（一）文艺复兴1、含义：是14-17世纪欧洲新兴资产阶级借助复兴希腊罗马古典文化所发起的资产阶级思想、文化运动。

发源于意大利，15世纪后期扩展到欧洲其他国家，16世纪进入全盛。

文艺复兴主要表现在科学、文学和艺术的普遍高涨。

2、背景：（文艺复兴为何首现意大利）（1）经济基础：意大利最早出现资本主义萌芽。

（2）阶级基础：资产阶级初步形成。

（3）文化基础：意大利较多保留了希腊罗马的古典文化。

（4）人才条件：奥斯曼帝国入侵和东罗马帝国灭亡，许多熟悉拉丁文的学者纷纷到意大利避难。

（5）政治环境：意大利政治环境相对宽松。

（6）直接原因：教会神学禁锢人们的思想。

3、性质：借复兴古希腊罗马文化之名，弘扬资产阶级思想和文化的运动。

（欧洲第二次思想解放运动）4、目的：打破神学世界观，改变专制制度的各种传统观念，维护资产阶级的政治经济利益。

5、核心：人文主义。

（1）人文主义思想的核心是肯定人的价值和尊严。

主要内容是：提倡个性自由和解放，反对天主教神权和专制主义；提倡现世生活和享受，反对来世主义和禁欲主义；提倡知识和理性，反对愚昧主义。

（2）人文主义就是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神。

6、表现：（1）文学三杰：但丁（《神曲》）、彼特拉克（《歌集》、人文主义之父）和薄伽丘（《十日谈》）（2）艺术璀璨：达芬奇（《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》）、米开朗琪罗（《大卫》、《摩西》）、拉斐尔（《西斯廷圣母》）。

绘画特点：改变了中世纪呆板拘谨的宗教风格，创造出了有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来，即使是宗教题材也展现出人性之美。

7、文艺复兴的扩展（1）概况：16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家，在文学、艺术、科学等许多方面，硕果累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。

（2）代表：（1）英国：莎士比亚《哈姆雷特》等作品。

高中历史第二单元第6课文艺复兴和宗教改革学案新人教版必修3

第6课文艺复兴和宗教改革[课标要求] 1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。

2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

一、意大利的资本主义萌芽1．出现(1)十四五世纪，意大利出现了佛罗伦萨和威尼斯等著名的工商业城市。

(2)这些城市各自独立，为了在竞争中取得优势，纷纷采取鼓励发展工商业的政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。

2．影响(1)手工工场主、商人和金融家形成新兴的资产阶级。

(2)贵族和教会失去了昔日的权威。

(3)新兴资产阶级希望创造财富，追求现实的享乐，胜过关心虚幻的神学说教。

[知识点拨]十四五世纪，随着资本主义萌芽的发展，西方新兴资产阶级为了维护自己的利益，首先在思想领域开始了反封建斗争。

二、文艺复兴1．根源(1)社会根源：资本主义萌芽最早产生在意大利，新兴资产阶级形成。

(2)历史根源：意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，并得到了拜占庭帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。

2．实质：借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。

3．思想(1)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。

(2)主张①信仰宗教，但反对禁欲苦行，抨击教会的腐败。

②提倡追求自由、幸福和物质享受。

③鼓励发财致富和冒险精神。

④崇尚理性和科学，追求知识。

4．成就(1)文学领域代表人物、作品及思想：薄伽丘《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

但丁《神曲》，表达了对教会的憎恶。

彼特拉克《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。

(2)美术领域：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。

作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥。

5．传播：16世纪以后，传播到欧洲其他国家。

6．意义(1)推动了文学、艺术和科学的发展。

(2)使人们从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。

高中历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革教案

第6课文艺复兴和宗教改革教材分析：文艺复兴以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想。

宗教改革进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。

教学目标一、知识与能力：1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点。

3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。

二、过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析三、情感态度价值观重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。

尊重人和人性的人文情怀。

重点和难点1、重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

2、难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

教学方法：据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行阅读、归纳多媒体课件。

问题探究分析对比教学过程(一)复习检查再次强调本单元的核心内容,复习第5课，由人文主义失落及中世纪的概念及社会状态，导入新课学习.（二）新课学习：一、“意大利的资本主义萌芽”——文艺复兴的背景阅读课本及相关的材料分析归纳。

1、14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽。

（主要原因）2、资本主义萌芽带来阶级关系的变化：经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级；3、意识形态的影响：新兴资产阶级追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾4、意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化5、黑死病在欧洲流行，促使人们反省由此，新兴的资产阶级要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动，即14～17世纪初最早在意大利的威尼斯、佛罗伦萨反掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。

二、文艺复兴1、意大利文艺复兴在文学艺术方面的成就。

该部分可由学生阅读，完成表格。

赏析：多媒体播放资料、图片，理解这些文学艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的。

历史必修3人教新课标第6课文艺复兴和宗教改革教案

3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法
分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论
情感态度价值观
重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀。
重点难点
重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
教学方法
③简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。
④君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。
4、结果：形成了新教
5、性质：
宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。
6、意义：
宗教改革运动继承并发展了文艺复兴精神，如果说文艺复兴启迪了知识阶层的人文精神，那么宗教改革则直接激发了普通大众的人文思想，意义更加深远。其具体影响表现在三个方面：①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁。
5、意义：
文艺复兴解放了思想，冲击了天主教会的神学束缚；推动了欧洲文学、艺术的发展；也促进了近代自然科学的产生；（举例：天文学的“日心说”，物理学的伽利略、牛顿，生物学哈维的血液循环学说等。）推动了资本主义的发展。（如新航路的开辟受到人文精神的鼓舞。）
【过渡】文艺复兴并没有把矛头直指当时的天主教会，而是对教会势力抱有一种和解的态度，而真正提出反天主教会统治的是16世纪兴起的宗教改革运动。
二、宗教改革
1、背景：
①天主教对欧洲的政治、精神控制和经济压榨阻碍了资本主义的发展。
②思想：文艺复兴解放了思想，人们对天主教的统治产生质疑。
③德意志成为教皇压榨最严重的地压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。
【新课讲授】

人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计1

2.分析文艺复兴和宗教改革时期的代表性人物及其作品、主张。
-重点探讨如但丁、达·芬奇、马丁·路德等人物的思想成就及其时代意义。
-难点在于如何引导学生从历史背景出发，理解这些人物及其作品在思想史上的地位和贡献。
3.比较中世纪与文艺复兴时期的文化差异，培养学生的历史比较思维能力。
-重点在于引导学生识别和比较不同时期的文化特征，如艺术风格、宗教观念等。
1.教师提问：“通过本节课的学习，我们可以得出文艺复兴和宗教改革对历史发展有哪些重要影响？”
2.学生回答，教师点评并补充，强调人文主义思想、宗教改革对现代社会的重要意义。
3.最后，教师鼓励学生在日常生活中关注人文精神，学会独立思考，尊重多元文化。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对文艺复兴和宗教改革知识点的掌握程度，以及激发学生对历史学科的兴趣，特布置以下作业：
2.采用案例分析、小组合作、讨论交流等多样化学习方式，提高学生的参与度和合作能力。
-通过分析具体文艺复兴艺术家及其作品，让学生深入理解文艺复兴精神。
-小组合作探讨宗教改革对欧洲各国宗教政策的影响，促进学生间的思维碰撞。
3.利用多媒体教学资源，如历史图片、文献资料、视频等，增强学生对历史情境的感知。
-展示达芬奇《最后的晚餐》等艺术作品，让学生直观感受文艺复兴时期的美学成就。
3.结合文艺复兴和宗教改革的历史背景，比较中世纪与文艺复兴时期的艺术风格、宗教观念等方面的差异，制作一份图文并茂的对比分析报告。（字数要求：600字左右，可附图片）
4.围绕人文主义思想，从现实生活中选取一个话题，运用所学知识进行分析，撰写一篇短文，表达自己的观点和思考。（字数要求：600字左右）
5.阅读相关历史书籍或文章，选取一个与文艺复兴和宗教改革相关的事件或人物，进行简要介绍和评价，并在课堂上与同学分享。（字数要求：500字左右）

必修3第6课文艺复兴与宗教改革学案

第6课文艺复兴与宗教改革【课标要求】1、知道但丁、薄伽丘、彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德的主要思想。

2、认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

【知识梳理】一、文艺复兴1.背景：①经济：14世纪以来，工商业城市兴起最早出现了资本主义萌芽。

②政治：新兴资产阶级形成，他们希望创造财富，追求现世的享乐，与教会宣扬的的宗旨产生了深刻的矛盾；③文化：意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人；④造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播。

2.核心思想——人文主义内容：①主张以为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定；②信仰宗教，但是反对宗教宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败；③提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识，重视科学实验。

3.代表人物及作品薄伽丘《》抨击封建道德和教会的禁欲思想，宣扬平等，主张发展个性但丁《》对教会的丑恶现象表达了憎恶彼特拉克《》最早提出以“”代替“神的学问”达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》拉斐尔《西斯廷圣母》米开朗琪罗《西斯廷壁画》《大卫》【思维点拨】《十日谈》的开端叙述10个青年男女为躲避黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了10天，讲了100个故事，故名《十日谈》。

通过这些故事，作者揭露了教会的黑暗腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞赏手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操，表现了资产阶级对人生的追求。

材料中的作者同哪些人物被称为文艺复兴初期意大利文学三杰？以《十日谈》为代表的文学作品，在当时主要体现了哪些特点？(1）人物：但丁、彼特拉克。

(2）特点：揭露教会的黑暗与腐败，批判封建贵族的等级制度，反对禁欲主义;赞扬人性，讴歌人生, 追求人身自由,追求现世幸福；以人为中心，肯定人的价值和尊严。

4.实质：文艺复兴是借复兴古代希腊罗马文化之名，宣传的思想解放运动。

必修三第6课文艺复兴和宗教改革学案(新课标人教版)

人教新课标版高二历史必修三第2单元第6课 《文艺复兴与宗教改革》教案 Word版含答案

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