苏教版五年级上册数学教案 认识小数教学设计
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案苏教版五年级上册《认识小数》数学教案教学目标：使学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培养学生自主探究的能力。
通过对自己的学习情况作恰当的评价，培养学习的自信心。
教学资源：小黑板教学过程：一、练习与应用：（练习七/68）1、第6题出示题目。
学生独立比较，填在书上。
指名板演。
集体交流，说说是怎样比的。
_ 明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数2、第7题出示：把下面各数按从小到大的顺序排列起来0.6 0.506 0.056 0.065 0.56（1）读读各数，说说怎样比较。
引导学生先比较每个小数十分位上的数，根据比较的结果把这些小数按大小分成三组，再分别比较其中的两个数，最后确定这五个小数的大小顺序。
（2）让学生按此方法尝试排列。
（3）交流排列情况。
0.0560.0650.5060.63、第8题（1）让学生看清要求后尝试完成。
指名板演。
（2）交流，注意格式及符号、单位。
（3）把改写成的用亿作单位的小数与近似数作比较，体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。
二、探索与实践1、第9、10两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。
身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。
也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的价格等。
要求学生认真记录测量得到的数据。
课上进行交流，说说活动中的体会。
2、第11、12、13三题，可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索，课上进行交流。
__ 相关数据：_ 地球赤道的长度是40075.696千米。
_ 第五次全国人口普查时，汉族人口有115940万人；少数民族人口有10643万人。
五年级上数学教学设计-认识小数-苏教版
五年级上数学教学设计-认识小数-苏教版
一、教学目标
1.能够正确理解小数的概念，会读、写小数；
2.能够比较小数大小，掌握小数大小排序方法；
3.能够进行小数与整数的加减运算。
二、教学准备
1.教师：教学PPT、教学录像、教材、课件；
2.学生：试题、作业、练习册。
三、教学过程
1. 温故知新
通过学生回答上节课的内容来激活学生的记忆，重新梳理小数内容。
2. 导入新课
通过关于小数的公开课，快速了解小数的知识。
3. 认识小数
1.用图形呈现小数的概念，帮助学生正确理解小数的概念；
2.用实际事例，让学生能够准确读写小数。
4. 掌握小数大小的比较方法
1.用图示法，帮助学生比较小数大小，掌握小数大小排序方法；
2.让学生采用通分法、转化为整数的方法，掌握小数大小的比较方法。
5. 进行小数与整数的加减运算
1.用图示法，让学生理解小数的加减运算；
2.用实际例子，让学生能够正确进行小数与整数的加减运算。
6. 总结归纳
让学生通过课堂练习，自主检查、归纳所学小数知识。
四、教学反思
本节课的教学目的是让学生掌握小数的概念、比较大小方法和加减运算。
其中，掌握小数比较大小方法是难点和重点。
在教学中，我通过图形比较、通分法和转化为整数的方法，让学生在多维度、多角度上掌握了小数的比较大小方法，并通过做题来巩固学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但是，在教学中，我发现有些做题方法还需要进一步引导和丰富，因此在后续的教学中，我将继续完善教学方法，提高教学效果。
五年级上册数学教案-《认识小数》｜苏教版(2023秋)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如小数的进位和借位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题，如购物时的小数计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用尺子测量物体的长度，并记录小数结果。
五、教学反思
在上完《认识小数》这一课后，我对整个教学过程进行了认真的思考和总结。我发现，小数对于五年级的学生来说是一个全新的概念，他们在学习过程中既有好奇心的驱使，同时也存在着一定的难度。
首先，我在导入新课环节提出了与日常生活密切相关的问题，这样做的目的是想激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学知识与生活的紧密联系。从学生的反应来看，这个方法还是起到了一定的效果，他们能够积极参与到课堂讨论中。但在实际操作中，我意识到问题的设置可以更加具体，让学生更能直观地感受到小数在实际生活中的应用。
举例：讲解1.2 + 0.8的计算方法，引导学生将小数点对齐，按位进行加法运算。
2.教学难点
（1）小数点后位数的理解：学生对小数点后位数的概念容易混淆，难以理解每个位数的实际意义。
突破方法：通过实际例题和教具演示，让学生直观地感受小数点后位数的意义。
（2）小数的大小比较：学生在比较小数大小时，容易忽略小数点后的位数，导致判断错误。
五年级上数学教案-认识小数-苏教版秋
五年级上数学教案-认识小数-苏教版秋一、教学目标1.学习小数的定义；2.掌握小数的读法和写法；3.通过小数的比较和大小排列来巩固已学的分数大小比较知识；4.学习小数及其应用。
二、教学重点1.小数的定义；2.小数的读写；3.小数的计算。
三、教学难点1.小数的概念和认识；2.小数的大小比较。
四、教学内容及进度安排第一课时主题：小数的定义1.通过展示一些物品或图片，了解小数的概念；2.介绍小数的定义：小数是有小数点的数，它的小数点右边的数字是“分”，左边的数字是“整数”；3.举例讲解小数的定义；4.布置课后作业：完成练习册。
第二课时主题：小数的读写1.介绍小数的读法；2.以连续正常数为例，讲解小数的写法；3.通过实例进行小数的读写练习；4.布置课后作业：完成练习册。
第三课时主题：小数的大小比较1.通过小数点位置进行大小比较；2.通过十分之一、百分之一、千分之一等单位来进行大小比较；3.通过实例进行小数的大小比较；4.布置课后作业：完成练习册。
第四课时主题：小数的计算1.通过分数的转化来进行小数的计算；2.介绍小数加减法的计算方法；3.通过实例进行小数的计算；4.布置课后作业：完成练习册。
五、教学方法1.探究式教学法；2.合作式学习法；3.案例式教学法；4.讨论式教学法。
六、教学评价1.学生练习册的完成情况；2.课堂小测验的成绩；3.学生在讲解小数方面的口头表达和展示；4.学生对小数的应用的理解；七、教学后记小数是数学中的一种基本数值表示方法，是数字和求解实际问题的基础。
本课程教学从小数的定义、读写、大小比较和计算等方面进行了深入的探讨，希望能在认识小数方面为学生打下坚实的基础。
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案3
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案3一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》这一节，是在学生已经掌握了整数的认识、加减法、乘除法等基础知识的基础上，引入小数的概念。
小数是数学中的重要概念，它在生活中有着广泛的应用。
本节课的内容包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。
通过本节课的学习，让学生了解小数的基本知识，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念和运算有了较为深入的理解。
但小数是一个较为抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受小数的实际意义，从而更好地理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较。
2.难点：小数的意义的理解，小数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握小数的基本知识。
六. 教学准备1.准备一些生活中含有小数的图片，如商品价格、身高、体重等。
2.准备小数的学习卡片，用于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中含有小数的图片，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察并说出这些图片中的小数。
通过这种方式，让学生感受小数在生活中的实际应用，从而引出本节课的主题——认识小数。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等基本知识。
讲解过程中，可以结合具体的例子，让学生更好地理解小数的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的学习卡片练习，每组选一张卡片，进行小数的读写、比较等练习。
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案一、教学目标1.了解小数的定义和基本概念；2.掌握小数和分数的关系；3.能够将小数转化为分数，并能够将分数转化为小数；4.能够应用小数进行简单的计算。
二、教学重难点1.小数与分数的关系；2.小数和分数的互相转换；3.小数的加减和乘除运算。
三、教学内容及步骤1. 认识小数教学目标通过实物或图形认识小数概念，理解小数的含义。
教学步骤1.引入小数的概念，让学生观察小数的含义；2.将小数和分数进行比较，让学生理解二者之间的关系；3.向学生展示实物或图形，帮助学生理解小数的意义。
2. 小数与分数的关系教学目标通过小数与分数的比较和转换，让学生掌握两者之间的关系。
教学步骤1.利用实例向学生介绍小数和分数之间的联系；2.向学生展示小数与分数的转换方法；3.让学生通过练习巩固转换方法。
3. 小数的互相转换教学目标让学生能够熟练地将小数和分数进行相互转换。
教学步骤1.向学生演示小数和分数相互转换的方法，让学生熟悉该过程；2.让学生通过练习巩固转换方法；3.指导学生根据实际情况选择合适的转换方法。
4. 小数的加减和乘除教学目标让学生掌握小数的加减和乘除规则及应用。
教学步骤1.向学生介绍小数的加减和乘除规则；2.提供实例让学生在实际情况中练习；3.指导学生应用小数进行简单的计算。
四、教学方法1.演示法；2.课堂练习；3.讨论法。
五、教学评价评价学生对小数和分数的理解、应用情况。
对于掌握不错的学生，可以提供更复杂的练习，对于掌握不好的学生，可以向他们提供更多的练习机会。
同时，教师还可以通过提问、检查作业等方式进行评价。
苏教版五年级上册《认识小数》教学设计案例
苏教版五年级上册《认识小数》教学设计案例《苏教版五年级上册《认识小数》教学设计案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。
教学重难点:1.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.会读写小数。
3、通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。
教学准备:课件教学时间:1课时教学过程:一、创设情境，引入小数1.教师出示ppt课件:小数的初步认识师:开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。
你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
2.区别整数与小数。
出示课件:师:我们将这些标价(物品的价格，即多少钱)分成两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。
象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
(出示课题:认识小数)二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗?让学生试读标价牌上的小数。
(出示课件)介绍小数的读法--小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答)2.完成表格中的填空。
(出示课件)要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
苏教版五年级上册数学教案认识小数教学设计
认识小数第一课时教学内容：小数的意义。
第28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1-5题。
教材简析：教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。
例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。
而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。
从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。
例2通过数形结合，建立小数的概念。
教学目标：1.知识目标：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2.能力目标：培养学生的理解空间想象能力。
3.情感目标：训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元 1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、教学例1：1.出示例1：用"角"或"分"作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。
注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。
）2.教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
3.初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。
）0.05元是1元的百分之五。
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划一、教学目标1.理解小数的概念，并能够用小数表示部分数目；2.能将分数与小数进行等值转化；3.能够进行小数的比较和排序。
二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念及其表示方法；•教学难点：小数与分数之间的等值转化。
三、教学准备1.教材：苏教版小学数学五年级上册；2.教辅资料：练习册、计算器等；3.教具：小数与分数的模型板。
四、教学过程第一课时：小数与分数的认识1.导入：通过与学生简单的对话，让学生回顾上一单元的知识，引出小数的概念。
2.概念解释：向学生解释小数的概念，并通过举例子让学生理解小数表示部分数目的含义。
3.实例分析：给学生提供多个小数和分数的例子，让学生观察并发现它们之间的关系。
引导学生发现小数与分数可以相互转化。
4.游戏练习：设计游戏，让学生进行分数与小数的转化练习，通过游戏巩固掌握。
第二课时：小数的读写和转化1.复习：通过复习上一节课的内容，帮助学生巩固对小数和分数的认识。
2.读写小数：教师引导学生熟悉小数的读法和写法，并通过练习让学生掌握正确的读写方法。
3.转化练习：设计一些小数和分数的转化题目，让学生运用所学的方法进行转化练习。
4.小组合作：将学生分成小组，供给每个小组一些小数和分数的转化题目，要求他们合作解答，并展示自己的答案。
第三课时：小数的比较和排序1.复习小数的读写和转化：通过复习前两节课的内容，回顾小数的读写和转化方法。
2.小数的比较：教师通过示范和讲解，引导学生学会小数的比较方法，并通过练习让学生掌握正确的比较技巧。
3.小数的排序：教师设计排序练习题目，让学生根据给定的小数进行排序，并讨论正确的排序方法。
4.小组活动：将学生分成小组，让他们合作进行小数的比较和排序活动，并展示结果。
五、教学反思本教学计划通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的概念和表示方法，掌握小数与分数的转化技巧，并能够进行小数的比较和排序。
苏教版五年级上册数学教案 认识小数教学设计
苏教版五年级上册数学教案认识小数教学设计四十八分之一。
同时，引导学生理解小数的含义是将整体分成若干份，小数部分表示其中的一份。
三、教学例2：1.出示例2：用图形表示下面三个数。
0.3 0.05 0.48通过数形结合，帮助学生建立小数的概念。
）2.让学生观察图形，体会小数和整数的关系，思考小数的大小比较。
3.让学生比较0.3和0.05的大小，引导学生发现小数点左边相同的情况下，小数点右边位数越多，数值越小。
4.引导学生思考：为什么小数点右边位数越多，数值越小？学生可以根据例2的图形来解释。
）思路：小数点右边的数表示整体分成的份数，份数越多，每份的大小就越小，所以数值就越小。
四、练让学生完成练一练和练五的1—5题，巩固所学内容。
五、总结引导学生总结今天的研究内容，巩固小数的意义及小数与分数的联系。
同时，提醒学生在日常生活中多加练，提高小数的运用能力。
1元等于100分，也就是说1元被平均分成了100份，每一份是1分。
因此，1分就是1元的百分之四十八，也就是48个1分组成了1元。
观察板书上的数字，可以发现0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
米可以写成0.01米，因为1米等于100厘米，所以1米被平均分成了100份，每一份就是1厘米。
因此，1厘米就是1米的百分之一。
4厘米可以表示为0.04米，9厘米可以表示为0.09米。
观察板书上的数字，可以发现它们都是百分之几的分数，都有两位小数，因为一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
通过例2中的正方形图形，可以将11和10分别表示为0.11和0.10的小数。
0.1表示10分之一，0.01表示1分之一百。
在三个正方形中分别涂上颜色，表示为0.97、0.52和0.75的小数。
分母是10、100等的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
将129写成小数是0.129，将1/1000写成小数是0.001.0.129读作零点一二九，0.001读作零点零零一。
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案教学目标1.了解小数的概念，掌握小数点的使用方法。
2.掌握小数的基本运算，包括加、减、乘、除小数的过程和原则。
3.发现小数的规律，提高解决实际问题的能力。
教学内容1.小数的概念及表示方法。
2.小数的加、减、乘、除法。
3.小数的意义及应用。
教学重难点1.小数的概念及加、减、乘、除法。
2.小数的意义及应用。
教学建议1.小组合作：让学生以小组为单位，在老师的引导下进行讨论和探究，激发自主学习的兴趣。
2.案例教学：通过引导学生分析解决实际问题中的小数计算和应用，帮助学生建立起数学知识和实际应用的联系。
教学方法1.讲解导入法：通过讲解小数概念及表示方法，引导学生对小数的理解。
2.探究发现法：通过让学生自主探究小数加、减、乘、除法，帮助学生发现小数计算的规律和特点。
3.互动交流法：通过互动交流、合作探究，增进学生之间的沟通和理解。
教学过程导入环节1.呈现一个小数的例子，如 0.5，引导学生说出自己对小数的理解。
2.讲解小数的概念，小数点的使用方法和小数的读法。
主体环节Part 1 小数的加、减运算1.分组完成小数的加、减运算练习。
2.通过讨论展示合作探究的结果，让学生发现小数加减法运算的规律和特点。
3.指导学生掌握小数加减法的计算方法和步骤，巩固练习。
Part 2 小数的乘、除运算1.分组完成小数的乘、除运算练习。
2.通过讨论展示合作探究的结果，让学生发现小数乘除法运算的规律和特点。
3.指导学生掌握小数乘除法的计算方法和步骤，巩固练习。
Part 3 小数的应用1.讲解小数的可比性和小数和分数的关系。
2.分组合作完成小数应用问题解决练习，促进学生发现小数在实际应用中的重要性。
总结环节1.总结本节内容及重点，澄清学生对小数知识的疑点。
2.引导学生回顾本节课程的收获和不足，提出改进的建议。
教学评估1.通过教学过程中的讨论和探究评估学生的思维能力和合作能力。
2.通过回答小组应用问题，了解学生是否掌握了小数的基本知识和运算规律。
苏教版 小学数学五年级上册 教案 第三单元 认识小数
倾听学生交流。
如果学生观察不出规律，可以再引导学生结合观察0.3元和0.30元。
出示小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
化简小数时只要把小数末尾的0去掉可以了。
【版块三】
试一试。小结方法。
练一练第2题。问：0.5包含多少个几分之几？0.05包含多少个几分之几？0.05呢？
结合计数单位想一想第7题。观察点在直线上的位置。
第9题。
第10题。填写的这些数必须符合哪些条件。
提高题：第11题。用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数填在下表中。
四、当堂检测，评价反思
完成补充习题第20页第2、3、4、5、6题。
【版块一】
我们都知道0.5比0.6小，这儿涉及到小数的比较大小。也就是我们本节课的学习内容。
预
习
设
计
提纲：如何用“万”“亿”作单位的小数来表示大数目。
预习作业：
一．改写。
5670000读作( )，是( )万。
4600000000读作( )，是( )亿。
二．思考，如何把大数目改写成用万，亿作单位。
学程预设
导学策略
教学调整
一、提示课题，认定目标
交流预习作业。
把大数目改写成用万亿作单位的数字，要标好数位，然后保留到万位或者是亿位，在后面写在万亿就行了。
第三单元认识小数
第一课时小数的意义和读写
教
学
内
容
教科书第28～30页例1、例2，“试一试”和“练一练”，练习五第1～5题。
教
学
目
标
1．使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写，并能运用小数进行简单的计算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的概念和运算已经有了一定的理解。
但是，小数的概念和运算对于他们来说还是全新的，需要通过具体的学习和实践来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。
2.培养学生运用小数进行简单的计算的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。
2.教学难点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。
2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数的含义和读写方法。
2.学习材料：准备小数的学习材料，如小数卡片、计算器等。
3.教学环境：布置教室，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“小明的身高是1.5米，小红的身高是1.2米，请问小明的身高比小红高多少？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示小数的含义和读写方法，通过课件和实物展示，让学生初步认识小数。
同时，教师引导学生观察小数的构成，如整数部分和小数部分，以及小数点的作用。
操练（10分钟）教师学生进行小数的读写练习，让学生分组进行，互相检查和纠正。
苏教版五上《认识小数》教案
认识小数教学内容：五年级上册第30～32页例1、“试一试”“练一练”。
教学目标：1．使学生现实情境中初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与十进分数之间的联系。
2．使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3.通过练习，在巩固小数知识的同时培养学生对小数大小的直观感觉。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：如何通过观察、比较，抽象概括出小数的意义。
教具准备：米尺、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，感受小数产生的必要性师：估计一下这根彩带大约有多长？老师的身高大约有多高？导语：在进行测量或计算时，这样往往不能正好得到整数的结果，我们常常用小数来表示。
一根彩带大约长1.02米，老师的身高大约1.6米。
在三年级时我们已经初步认识了小数，今天我们进一步来认识小数。
二、理解生活中的小数，初步感知小数的意义1.小数的读写。
（出示：一块橡皮0.3元一张邮票 0.05元一本本子0.78元）师：这些都是什么数？谁能来读一读。
小结：注意读小数的时候，小数点后面的数要按顺序一个数字一个数字地读。
师：谁还记得小数各部分的名称？（中间的小圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分）师：小数部分是一位的小数叫作一位小数。
小数部分是两位的小数叫作两位小数。
观察：上面这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数？2.在具体情境中初步感知小数的意义（1）理解人民币单位中的小数。
师：如果老师要买这些东西，该怎样付钱呢？一块橡皮0.3元，该怎样付钱？你会写成用元作单位的分数吗？为什么？ 师：那么0.05元、0.48元又该怎样付钱呢？你会写成用元作单位的分数吗？为什么？（1005元可以写成0.05元；0.05元就表示1005元）你能把下面各数写成用元作单位的分数和小数吗？7角＝（ ）元＝（ ）元 35分＝（ ）元＝（ ）元 9角＝（ ）元＝（ ）元 68分＝（ ）元＝（ ）元 观察你发现了什么？（2）理解长度单位中的小数。
苏教版五年级数学《认识小数》教学设计
苏教版五年级数学《认识小数》教学设计教学内容：苏教版数学上册五年级28-30页例1。
教学目标：1.在现实的情境中，初步理解小数的意义，经历小数概念抽象的探索过程，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2.在用小数的过程中，感受小数与生活的联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，获得成功的体验，让学生树立学习的信心。
3.培养学生的语言归纳、空间想象、理解能力，以及思维的灵活性。
教学重点：理解小数的意义，体会小数与分数的联系。
教学难点：归纳、概括小数的意义。
教学过程：一、教学一位小数的意义黑板上写一个小数。
提问：你会读吗？在我们三年级时，已经初步认识了小数，请同学们拿出学习单快速完成。
（学生独立完成，师巡视）集体交流，让学生说说是怎么想的。
追问：仔细观察这些分数和小数，你有什么想说的？小结并板书：分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
6.今天这节课我们来继续认识小数。
（揭示课题）二、教学两位小数的意义1.教学范例0.01米师：如果老师把1米平均分成100份，每份是1厘米。
看着米尺想一想：1厘米是1米的几分之几？也就是几分之几米？学生独立思考后回答。
师揭示并板书：1/100米=0.01米 0.01读作零点零一。
2.建构0.04和0.12师：4厘米、12厘米又各是1米的几分之几？是几分之几米？同桌之间相互说一说。
师揭示并板书：4/100米=0.04米 0.04读作：零点零四12/100米=0.12米 0.12读作：零点一二3.仿例练习（出示活动要求）活动要求：1.填一填：填出对应的分数和小数。
2.读一读：读读写出的小数。
3.想一想：每个小数表示什么意思。
4.拓展练习提问：你从图中知道哪些数学信息？这两个小数你会读吗？介绍：像这样小数部分含有两个数字的小数就是两位小数。
用角或分做单位表示价钱。
如果用这样的正方形表示1元，你会在图中表示出0.05元和0.48元吗？刚才这2个两位小数在图上表示时有什么相同的地方？5.回顾研究两位小数的过程，仔细观察这些分数和小数，你又有什么发现？师小结并板书：分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
五年级上册数学教案-3 认识小数-苏教版
五年级上册数学教案－3 认识小数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数比较大小、进行简单的加减运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的简单加减运算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物时遇到的价格表示，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）小数的概念介绍小数的含义，让学生理解小数是整数和分数的一种表示方法。
（2）小数的读写方法讲解小数的读写规则，让学生学会正确读写小数。
（3）小数的大小比较通过实例，让学生掌握小数大小比较的方法，并能进行简单的大小比较。
（4）小数的简单加减运算讲解小数加减运算的规则，让学生学会进行小数的简单加减运算。
3. 练习巩固设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中哪些地方用到小数，思考小数在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握小数的读写、比较和运算方法。
3. 鼓励学生提问，激发学生的求知欲，培养他们主动探索的精神。
通过本节课的学习，使学生掌握小数的概念、读写方法、大小比较和简单加减运算，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：小数的概念、读写方法、大小比较和简单加减运算。
一、小数的概念小数的概念是本节课的核心内容，学生能否正确理解小数的含义，直接影响到后续的学习。
在教学过程中，教师应通过生动的实例，如购物时遇到的价格表示，让学生直观地感受小数在实际生活中的应用。
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质4篇
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质精选4篇（一）教案：小数的性质教学目标：1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的比较大小方法；3. 理解小数的加减法运算规则。
教学重点：小数的表示方法、小数的比较大小、小数的加减法运算规则。
教学难点：小数的加减法运算规则。
教学准备：教材《苏教版小学数学五年级上册》，小数模型、小数卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 准备小数模型和小数卡片，向学生展示“0.1”和“0.01”两个小数。
2. 引导学生观察小数模型和小数卡片，问：“你能知道这两个小数代表什么吗？”3. 学生回答后，解释“0.1”表示一个整体被分成十份，每一份是0.1；“0.01”表示一个整体被分成百份，每一份是0.01。
4. 解释并讨论“小数是数的一种表示方法，用来表示整体被分成若干等份中的一份。
”5. 以类似的方式引入更多的小数，如0.2、0.05等。
Step 2: 小数的比较大小1. 通过比较两个小数的整数部分的大小，学生可以判断小数的大小，例如：“0.3 > 0.2”。
2. 引导学生通过比较两个小数的小数部分的大小，来判断小数的大小，例如：“0.14 > 0.13”。
3. 练习一些比较大小的例题，让学生按照大小排序一些给定的小数。
Step 3: 小数的加减法运算1. 通过小数模型和小数卡片，引导学生进行小数的加减法运算。
2. 以几个简单的例子来说明小数的加减法规则，例如：“0.3 + 0.2 = 0.5”。
3. 练习一些小数的加减法运算题目。
Step 4: 拓展练习1. 综合运用小数的性质进行拓展练习。
2. 练习一些应用题，让学生解决实际问题。
Step 5: 总结与小结1. 综合总结小数的性质，包括表示方法、比较大小和加减法运算规则。
2. 让学生小结所学内容。
Step 6: 课堂作业布置一些小数的练习题作为课堂作业。
教学反思：通过小数模型和小数卡片，能够帮助学生直观地理解小数的表示方法和性质。
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案 (1)
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》这一节内容，主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，能正确地读写小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，并运用小数表示物品的价格、长度等，从而培养学生的数感，为以后学习小数的加减法、乘除法等打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对于数的认识有一定的基础。
但小数的认识对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
学生在学习过程中可能存在对小数读写的混淆，以及对小数意义的理解不足。
三. 教学目标1.让学生通过实例认识小数，理解小数的意义。
2.能正确地读写小数，掌握小数的构成。
3.培养学生的数感，能运用小数表示物品的价格、长度等。
四. 教学重难点1.重点：认识小数，理解小数的意义。
2.难点：对小数的读写和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例引导学生认识小数，让学生在实际操作中理解和掌握小数，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备生活中的实例，如商品价格、身高等。
2.准备小数的学习材料和练习题。
3.准备教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如商品价格、身高等，引导学生认识小数。
提问：你们在生活中见过小数吗？知道小数是什么吗？2.呈现（10分钟）呈现小数的定义和构成，让学生了解小数点、整数部分和小数部分。
通过课件和板书，详细讲解小数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，教师及时指导和纠正。
可以采用分组练习、两人一组的方式，增加学生的互动和参与度。
4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数表示物品的价格、长度等。
可以让学生分组讨论，提出问题并解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，进一步培养学生的数感。
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
单元名称三、认识小数起讫时间总课时教材简析在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制记数法。
本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，内容分小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数等四部分编排，表现出四个主要特点。
1.充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。
2.数形结合，教学小数的知识。
3.始终把小数的意义作为教学重点。
4.选择大量有意义的现实数据。
教学目标 1.使学生在现实的情况中，理解小数的意义，会读会写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简。
2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察，比较，抽象，概括以及合情推理的能力。
3.使学生经历用小数描述生活现象，解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点理解小数的意义会读，会写小数教学难点小数的意义教学关键小数的意义
教学进度安排
周次星期教学内容例题或练习课型备注 4 三小数的意义和读写法1 例1、2 新授四小数的意义和读写法2 例3、4 新授五小数的性质例5、6 新授 5 一小数大小的比较例7 新授二用“万”“亿”作单位的小数表示大数目例8 新授三求小数的近似数例9 新授四机动 7 一比较、练习练习二整理与练习一复习三整理与练习二复习四单元练习练习五机
动。
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认识小数
第一课时
教学内容：
小数的意义。
第28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。
教材简析：
教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。
例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。
而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。
从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。
例2通过数形结合，建立小数的概念。
教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会
分数、小数的互化。
2.能力目标：培养学生的理解空间想象能力。
3.情感目标：训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：
小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习
用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米
2角=（）元 1厘米=（）米
1分=（）元 1毫米=（）米
二、教学例1：
1.出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。
注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。
）2.教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八
引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：
3.初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？
小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。
）
0.05元是1元的百分之五。
提问：为什么：
（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。
）
思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的
1
100
；0.05元是5
分，是5个
1
100
，也就是1元的
5
100。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的
48 100。
学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的
1
100
；0.48元是
48分，是48个
1
100
，也就是1元的
48
100。
观察板书：
你发现了什么？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4.“试一试”
A.理解：1厘米是
1
100
米，
1
100
米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是
1
100
米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的
1
100
，就是
1
100
米。
）
B.用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
学生回答并说名理由。
C.观察板书：
这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）
这三个小数呢？（两位小数）
我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）
三、数形结合，建立小数的概念。
1.出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）
看着图形将
1
10
和
1
100
写成小数。
学生自主填空后回答。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？
2.试一试：
在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示
9
10
、
7
100
和
52
100
，并把它们写成小数，填在括号里。
学生自主练习，进一步体验小数的意义。
3.思考：
观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……
4.想一想：
1 1000写成小数是多少？
29
1000
呢？你能写一写、读一读吗？
a.
你是怎样思考的？
b.进一步体会读法：0.001 读作：零点零零一
0.029 读作：零点零二九
强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
c.我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么
你知道四位小数表示什么吗？
学生回答。
5.练一练：
学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
四、巩固练习：
练习五的1—5题。
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
注意：练习的第3题，出现了整数部分不是0的小数，读写应该不会有困难，但是在用小数的意义进行说明时，对于一部分学生可能会造成困难，虽然题目没有要求学生进行意义说明，但是在教学中还是应该有初步的渗透。
家庭作业：
1.自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。
2.回顾学习过的十进制记数法，预习第32页例3。
板书设计：。