苏教版一下小松鼠找花生果

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苏教版小学一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案

小松鼠找花生果教学目标1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学重点、难点：知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学准备：生字卡片课时安排二课时第一课时教学过程一、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。

用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

教师可作如下提议）教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。

（也可通过课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

苏教版一年级下册语文《小松鼠找花生果》课件PPT

身边的有机物
宁海县跃龙中学张珍娟
一、教学目标
知识目标：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。
2.了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。
3.通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳化合物的依据。
能力目标：1．教师通过引导学生观察、分析实验现象后归纳出有机物概念，培养学生观察、分析、归纳及应用已有经验认识新事物的思维能
什么
究有机物的欲望。
作思
想准备。
指导每个小组按照学案中
探究活动一的要求开展蔗
观察实验用学生身预估活动一 PPT 幻灯
现象
边的
中 2、3 题片：学
讨论、分常见物质生结论会探究活动析
有
作实
有偏差。教一
糖、面粉、棉布、机物的共验材料，旨
酒精的
同特
在
师可结合生活实际
小松鼠找花生果
执教：王小芳
旁边蚯蚓结果金色奇怪每天绿油油黄灿灿睁大眼睛自言自语
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
小松鼠很高兴，
他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松
鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
（矛盾激化）→完成教学目标（矛盾的解决）
五、教学过程
教学生活师动活
设计意
图
教学预见及媒体选用处理
动引入（情景创看屏幕上
设）：
分类
迅速集中贴近生活的 PPT 图
学生

苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》.doc

苏教版小学一年级下册语文教案《小松鼠找花生果》-ﻪ以下是查字典小编给大家带来的小学一年级下册语文教案,希望对大家的有所帮助!ﻭ教学要求ﻭ１、认识找、生等12个生字,会写生、里、果3个字。

认识２个偏旁夕母。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

ﻭ3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点ﻪ 1、识字写字,朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

ﻪﻭ教学准备ﻪﻭ1、2、要求学生注意花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、ﻭ观察树上、地里植物开花结果的情形。

ﻪ教学时数ﻪ两课时ﻪﻭ教学过程第一课时ﻪﻭ一、趣味揭题(出示花生实物）小朋友们看,这是什么？(学习生字)ﻪﻭ花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》ﻪ看到这个课题,你想知道些什么?ﻪ二、初读课文,识记生字ﻪ１、学生看多媒体动画，教师范读全文。

ﻭ2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

ﻭ3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)ﻪ如果遇到不认识的字怎么办？(让学生回忆识字方法）ﻪ(２)小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准找、种、(4）小组合作记字形，指名说你是生。

ﻭ (3)学习新偏旁夕和母ﻪﻭ用什么方法记住这些字的?ﻪﻭ４、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

ﻪ (2）在识字迷宫里认读生字(课件演示）ﻭ (3)游戏:开火车找朋友ﻪﻭ三、写字指导：生、里、果2、学生ﻪ 1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

ﻭ互相交流，怎样写好这三个字？３、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时ﻭ一、复习巩固ﻪﻭ1、开火车读词卡。

２、听写生字。

ﻪ二、整体感知，朗读感悟2、思考：ﻭ哪ﻪ 1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

ﻪﻭ几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容？(１-2自然段写了图１的内容，３-5段写了图2的内容）ﻪﻭ3、学习1-２自然段ﻭ (1)自读1自然段,说说你知道了些什么?ﻭ(2））看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解鲜艳就是颜色明亮好看。

2019年一年级下语文课件小松鼠找花生果1苏教版语文

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
练一练：
听了蚯蚓的话，小松鼠
明白了
。
知识积累：你还知道那些植物的
果实是长在泥土里的？
26小松鼠找花生果
旁边结果留着每天
直到睁大奇怪自言自语
绿油油
黄灿灿
旁边结果留着每天
直到睁大奇怪自言自语
绿油油
黄灿灿
旁边结果留着每天
直到睁大奇怪自言自语
绿油油
黄灿灿
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花。
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案

攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？
（3）还可以说绿油油的（）、黄灿灿的（）
（4）读课文原句。谁来读一读这句话，把花生的好看读出来?
（5）这么美的花生，怪不得引起了小松鼠的注意。但是小松鼠知道这是花生吗？让我们来听听他和蚯蚓的对话吧。（请学生站起来读小松鼠和蚯蚓的对话。）
品读：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
点拨：小松鼠为什么要留着冬天吃呢？（学生交流）
小结：是啊，冬天到了，食物就少了，有了这些花生果，他该有多高兴啊！谁能把小松鼠高兴地心情读出来。
（师边评价边点拨：1、小松鼠真高兴啊，等花生结了果，他就可以摘下来过冬啦。2、是啊，除了松果，他又多了一样食物，怎能不高兴呢?3、想到冬天就要吃到香喷喷的花生果了，小松鼠多高兴啊）
教学难点
指导学生在田字格里正确地书写“言”和“语”两个字。
攻克重难点措施
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
1、上节课，我们朗读了一个有趣的童话故事，名字叫——（学生齐读课题）瞧，小松鼠来了，今天小松鼠要带我们到树林里去作客，不过去之前它要先考考小朋友们，只有通过考核的小朋友才能去。
你能模仿小松鼠的样子，读一读这句话吗？

苏教版语文一年级下册小松鼠找花生果说课稿

苏教版语文一年级下册《小松鼠找花生果》说课稿一、说教材：《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，超级适合低年级学生阅读和学习。

它通过品读小松鼠找花生果的故事，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观看生活。

我在教学中以小松鼠找花生果的进程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠疑心花生果被人摘走了——蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一进程中的心理转变（即新奇——快乐——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线展开教学。

二、说教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、注重学生念书爱好的培育，引导学生个性化地朗诵。

3、了解花生果长在地下的特点，激发学生熟悉自然的爱好。

4、通过帮忙小松鼠找花生，体验帮忙他人的欢乐感。

其中培育念书爱好，引导个性化的朗诵既是重点也是难点。

三、说教法学法：《语文课程标准》强调，一年级的阅读教学应把“让学生能够朗诵并感受阅读的爱好”作为起步时期阅读教学的第一要求，采纳多种手腕，让每一个学生都喜爱念书，主动念书，进而视念书为一种爱好、一种享受，让学生通过念书实践感受阅读的乐趣。

因此，依照教材的特点和学生活泼、富于想象的内心特点，在本节课的教学中，要紧采纳情境教学法和情感体验法。

采纳分角色朗诵、演出等学生喜闻乐见的方式，要紧通过抓住重点文句品读感悟的方式让学生学会表达与欣赏，明白得与试探。

具体方式我将结合教学进程来谈。

四、说教学进程：本文的具体教学设计进程分以下三个板块：第一部份为温习导入，第二部份为品读感知，第三为部份回归拓展，第四部份为学写生字。

（一）第一部份、温习导入通过词语过关的形式让学生以最快的速度进入到本课的学习，同时为下面正确、流畅地朗诵课文做好字词的铺垫。

（二）跟从小松鼠一路找花生果。

在第一自然段教学中要紧让学生通过朗诵感悟花开的美。

结合插图形象感知，读好短语“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”，然后以“绿油油”、“黄灿灿”为重点想象说话，调动学生的生活积存，引学生充分进入情境，进而读好全段。

苏教国标版一年级语文下册教案小松鼠找花生果

苏教国标版一年级语文下册教案——小松鼠找花生果一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿课文中的情境。

2.能够准确表达课文中的内容。

3.能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

二、教学重点1.学生能够正确理解并模仿课文中情境。

2.学生能够准确表达课文中的内容。

三、教学难点1.学生能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

四、教学内容及步骤1. 温故知新（5分钟）老师展示课文图片，询问学生上一节课学到了什么。

2. 导入新知（20分钟）老师出示题目“小松鼠找花生果”，问学生花生果长什么样子，它们在哪里长。

鼓励学生发表自己的看法，并对学生的发言进行适当引导。

接着，老师播放课文动画，让学生听、看。

在播放过程中，老师提问如下：1.小松鼠想干什么？2.小松鼠看见了什么？3.小松鼠怎么样才能找到花生果？3. 讲解语言知识（10分钟）在学生看完课文动画后，老师依次讲解以下语言知识：1.这里用了“看见”这个词，表示看到了某个事物。

例如：我看见了一只小猫。

2.这里用了“找到”这个词，表示找到了某个事物。

例如：我找到了我的钥匙。

4. 掌握语言知识（15分钟）结合课文图片，让学生表演小松鼠找花生果的情境，鼓励学生在表演中使用刚才学到的“看见”“找到”的语言知识。

5. 练习与巩固（15分钟）让学生回到自己的座位上，完成练习册上的题目：选择正确的答案或者圈出指定的字体。

其中题目如下：（1）我在树下看见了一群鸟儿，______它们飞了。

A. 因此 B. 而 C. 或许 D. 因而（2）小猫在围墙外追逐老鼠，最后终于______了老鼠。

A. 找到 B. 看见 C. 找到不好 D. 找到一个6. 课堂小结（5分钟）老师对该课的内容进行总结，并鼓励学生在生活中多加观察，多谈论，多表达。

五、教学评价本课的教学评价主要以教师观察学生课堂表现为主，包括学生能否积极参与示范和表演，学生能否听懂、理解并模仿课文中的情境，学生能否自己独立表达课文内容的正确性等。

苏教版小学语文一年级下册小松鼠找花生果教学设计

《小松鼠找花生果》一、创建情形，激趣导入。

1.同学们，今日我们的讲堂上来了一位好朋友，你们看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）2.跟小松鼠打个招呼吧？你们真是有礼貌的好孩子。

3.可是啊，小松鼠碰到了一个难题想让我们帮帮它，你们愿意吗？好，那就让小松鼠把状况跟我们谈谈！（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今日要找同样东西，这件东西啊是好吃的，它是红房屋，麻帐子，里面住着个白胖子。

猜猜是什么？4.你们真聪慧，那就让我们和小松鼠一同到树林里找花生吧。

（板书：小松鼠找花生果）（指名读课题，齐读课题）5“.松鼠”的“鼠”是我们这节课要认识的生字，你有什么好方法记着它吗？李老师编了一个顺口溜来记这个字，想听吗？小松鼠大脑袋，攀松枝，吃松子，拖着一条大尾巴记着了吗？我们一同来试一试6.好，我们一同出发吧！翻开书，翻到第140 页。

二、初读课文1.请同学们自由朗诵课文，在读的时候，要读准字音，读通句子，读完以后，用姿势告诉老师，你们做到这些要求了。

2.读完了？字音读准了？句子读通畅了？老师可要检查了？这么胸中有数啊？好，请看大屏幕。

我们开火车来读，假如这位同学读对了，其余同学随着读一读。

（1.）绿油油金灿灿金色哎，这都是些什么词语啊？像绿油油、金灿灿这样的词语你还知道哪些？你们知道的可真许多！那“金色”的“色”你们有什么好方法记着它吗？（2）睁大眼睛钻出来喃喃自语旁边（3）每日直到每：出示“母亲”，哎，母亲的母你能加两笔变为一个新字吗？哎呀，你知道的真多，这就变为“每”字了，这是什么“每”啊？直：出示“真美丽”“真”这个字谁能去两笔变为一个新字？什么直？“每直”但是我们今日要会写的生字，如何才能把他们写美丽呢？写字（4）结果植物长出果实要读一声（5）留着“留”是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记着它？李老师也想了一个方法，想听吗？田上种了一个瓜，拿起刀来切西瓜，左侧切一刀，右侧切一刀，留下中间孝顺爸妈。

如何才能把这个字写美丽呢？跟老师书空，说汉字，写一写。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计篇一一、教学目的：⑴ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

⑵ 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

⑶ 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重难点：识字写字，朗诵课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

三、教学过程：（一）导入新课⑴ 认识花生果实。

⑵ 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜爱吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。

认读生字：鼠（二）初读课文⑴ 请学生自由、大声地朗诵课文。

⑵ 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

⑶ 认读生字组成的词语。

引导学会用ＡＢＢ⑷ 学生自由读。

（三）指导写字⑴ 复习稳固生字⑵ 示范、指导。

⑶ 描红、临写。

（四）学习第一至第五自然段⑴稳固字词。

⑵图文对照。

⑶出示课件：填空。

⑷自由朗诵课文。

⑸指导读书。

⑹试背课文，四、教学结束：布置学生多了解更多的生物在何处生长。

篇二一、教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，能分角色朗诵课文。

⑵学会本课四个生字，理解并能用“喃喃自语”说话。

⑶经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

二、教学过程：（一）创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位心爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）⑴你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）⑵谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课习题：小松鼠找花生果［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分发展创设了鲜活的空间，老师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

］（二）朗诵生趣，深入感知⑴那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！出示图一：一片花生地。

⑵瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。

(苏教版)语文一年级下册《小松鼠找花生果》优秀教学案例

3.利用小松鼠的卡通形象，激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
4.教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容，为后续学习做好准备。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段阅读课文，讲解生字词，解释课文中的难点和重点。
2.教师通过图片和实物道具，生动形象地讲解花生果的生长过程，让学生理解和掌握。
3.教师示范朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的趣味性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片和播放音频，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体课件，模拟小松鼠找花生果的过程，让学生身临其境，增强体验感。
3.创设角色扮演活动，让学生参与故事情节，提高学生的参与度和积极性。
4.利用实物道具，如花生果、松鼠玩具等，让学生触手可及，直观地感受课文内容。
2.学生通过分角色朗读和表演，提高口语表达能力和合作能力。
3.学生通过小组讨论和分享，培养交流和倾听的能力，学会与他人合作学习。
4.学生通过写作练习，培养书面表达能力，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过小松鼠的故事，培养对大自然的热爱和好奇心，关注身边的植物生长过程。
2.学生学会尊重和珍惜他人的劳动成果，培养良好的道德品质。
5.教学策略的有效运用：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学更加生动有趣和有效。教师还能够及时给予反馈和引导，帮助学生建立正确的思维方式和学习方法，提高了学生的学习效果和能力。
3.学生通过故事中的友谊和团结，学会关爱他人，培养良好的人际关系。
4.学生学会坚持和努力，不怕困难，培养积极向上的精神风貌。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。通过有效的教学策略，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我还注重个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的才华，提高他们的自信心和自尊心。

苏教版一年级下册《小松鼠找花生果》课文

苏教版一年级下册《小松鼠找花生果》课文
26 小松鼠找花生果
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀?”蚯蚓说：“这是花生。

”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。

小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢!”
教材简解：
这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地上开花、地下结果的特性，给了我们关于花生的科学基础知识。

全文共有五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

一年级下册《小松鼠找花生果》教案

一年级下册《小松鼠找花生果》教案苏教版一年级下册《小松鼠找花生果》教案【知识背景】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

花生又称落花生长生果。

一年生草本植物。

茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。

羽状复叶。

腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。

果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。

我国栽培极广，黄河下游各地最多。

【学情分析】课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。

这篇课文的大部分生字（８个会认，２个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。

本课难读的是第四、五自然段的两句话。

前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。

【设计理念】人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

在本课的设计中，我作了以下几点尝试：一、注重识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。

在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。

在巩固识字阶段，我设计了小松鼠过河游戏、花瓶开花等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。

这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。

同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

二、注重在合作学习中朗读与感悟《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

苏教版语文一下《小松鼠找花生果》教案

《小松鼠找花生果》第一课时教学目标初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

教学重点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点指导写“生、里、果”这三个字。

攻克重难点措施启发、引导，自主、交流、合作探究教具准备课件教学活动过程教学步骤师生活动一、导入1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。

（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。

这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）二、整体感知过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！指名交流三、初读文本1、自读课文。

要求：①做到字字读准，句句读通。

②边读边画上小节号。

2、再读课文要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

3、检查自学效果出示生字词：huáng càn càn qiūyǐn zhēng dàyǎn jing qíguài zuān chu lai黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来páng biān lüyóu yóu jiēguǒliúzhe旁边绿油油结果留着měi tiān zhīdào jīn sâzìyán zìyǔ每天知道金色自言自语4、指名读，正音。