1-2-2科学探究过程中的基本环节——对人吸入的空气和呼出气体的探究

初中化学 科学探究过程中的基本环节
探究人吸入的空气和呼出的气体
做出猜想——
➢ 二氧化碳、氧气和水蒸气的含量不同
通常结合此前所学知识、生活经验或常识进 行分析，初步做出可能的假设并提出合理的猜想。 这里所说的合理是指不违背常识、明确的科学道 理等，猜想只能在被证实之后才能是结论。
初中化学 科学探究过程中的基本环节
初中化学 科学探究过程中的基本环节
探究人吸入的空气和呼出的气体
查阅资料——
➢ 人吸入的空气经呼吸作用后排出。根据生物学知识 可知，呼吸过程中吸入的空气中的氧气与营养物质 发生氧化反应，生成二氧化碳和水，同时释放出维 持生命活动所需的能量。
资料可以是此前所学和问题相关的（本学科 或其他学科）知识、生活经验或常识等。
初 中 化 学
初中化学 科学探究过程中的基本环节
通过对蜡烛及其燃烧的探究， 我们学习了有序观察和描述化学实 验现象的方法。要想进一步掌握科 学探究的方法，首先要了解科学探 究的基本环节。下面通过对人吸入 的空气和呼出的气体有什么不同的 探究来学习科学探究过程中的基本 环节及各环节间的关系。
初中化学 科学探究过程中的基本环节 思路先行
做出 猜想
制定 方案
进行 实验
作出 结论
完成 报告
初 中 化 学
制定方案——
比较氧气含量
分别插入燃着的木条,根 据木条燃烧情况做出判断
比较水蒸气含量
对着干燥的玻璃片哈气,根 据哈气前后水雾情况判断
初中化学 科学探究过程中的基本环节
探究人吸入的空气和呼出的气体
进行实验——
➢ 按照制定的实验方案进行实验，并记录观察到的现象。
步骤一（1）
收集呼 出气体
步骤一（2） 收集空气
初中化学 科学探究过程中的基本环节
经过以上环节的活动，基本上 完成了对“人吸入的空气和呼出的气 体有什么不同”这一问题的探究。为 了能够总结经验，反思不足，并能向 他人展示自己的探究过程和结果，以 便交流成果，往往还要完成实验(探 究)活动报告。
初中化学 科学探究过程中的基本环节 方法提炼
提出 问题
探究人吸入的空气和呼出的气体
知识链接——
➢二氧化碳气体可使澄清的石灰水变成白色浑浊，在 下述实验中，白色浑浊越多，说明二氧化碳气体也 越多。
➢氧气可使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说 明氧气越多。
➢二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳不支 持燃烧。
初中化学 科学探究过程中的基本环节
探究人吸入的空气和呼出的气体
•对整个 探究活 动进行 整理总 结并完 成报告
初中化学 科学探究过程中的基本环节
探究人吸入的空气和呼出的气体
提出问题——
➢ 人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
通常根据学习或生活中的某些现象或疑惑经 过思考提炼，提出自己想要探究的问题，一般来 说提出问题是基于一定知识范围内、可操作的、 具体的问题。
提出问题 做出猜想 制定方案 进行实验 作出结论 完成报告
•根据学习 或生活中 的某些现 象或疑惑 提出自己 想要探究 的问题
•根据相关 知识或常 识或经验 做出初步 猜想和假 设
•依据相关 知识的资ຫໍສະໝຸດ Baidu料制定验 证猜想和 假设的实 验方案
•根据制 定的实 验方案 逐步实 施，并 记录现 象
•对现象 进行分 析，对 照问题 与猜想 做出结 论
制定方案——
收集气体样品
吸入空气 呼出气体
将一空集气瓶盖上玻璃片 用排水集气法收集
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
制定方案——
比较二氧 化碳含量
分别注入等量澄清 石灰水,根据振荡后 浑浊情况做出判断
初中化学 科学探究过程中的基本环节 探究人吸入的空气和呼出的气体
步骤二
比较二氧 化碳含量
步骤三
比较氧 气含量
步骤四
比较水蒸 气含量
初中化学 科学探究过程中的基本环节
探究人吸入的空气和呼出的气体
得出结论——
➢ 分析观察到的现象，对照问题和猜想得出以下结论： • 人呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中多 • 人呼出的气体中氧气的含量比吸入的空气中少 • 人呼出的气体中水蒸气的含量比吸入的空气中多