2018_2019学年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动第1课时地球的自转教案新版新人教版

课题第一章地球和地图第二节地球的运动
科目地理设计者授课者
授课班级七年级授课时间课时数
第一课
时
教学内容分析
本节教材研究的内容是地球的本质属性——地球运动。

包括地球自转，以及由此引起的昼夜交替和时差现象。

地球公转以及由此引起的四季交替，五带的划分。

本节教材知识点多，难点多，而且都是重点内容。

学情分析
通过前面的学习，学生初步建立起了地球的静态角度的知识，地球的形状,大小，经纬度。

本节教材涉及到的地理现象，具有动态变化的特点，这给学生理解和接受都带来一定的困难。

好在教材中很多内容是学生日常能观察和体验得到的自然现象，它能帮助学生理解这些课文。

教学目标知识与技能：
了解地球自转方向、周期及产生的地理现象。

过程与方法：
1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。

2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

情感、态度与价值观：
初步树立客观世界物质运动变化的观点，逐步养成实事求是、严谨细致的科学态度。

教学重、难点重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。

难点：地球自转产生的时间差异
教学过程
教学
环节教学内容教师活动
学生
活动
设计
意图
时
间
安
排
导入
[设问]请问我们每天都可以看到太阳东升西落，这是什么原因？提问、直奔主
题
思
考、
回答
设疑
激趣
明确学习1.了解地球自转方向、周期及产生的地理现象。

2.用地球仪正确演示地球的自转，并解释基本运动规律，
解析学习目标识记
明确
学习
目标用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。

3.初步树立客观世界物质运动变化的观点，逐步养成实事
求是、严谨细致的科学态度。

学案展示
（一）自主学习（阅读课文完成下列问题）
知识点一：地球的自转
1、地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。

地球的自转造成了太阳每天东升西落，昼夜也随着交替的现象。

2、地球自转的方向是自西向东，地球自转一周的时间约为24小时，也就是一天。

（二）合作探究
活动一：阅读课本P11图1.14“昼与夜”、演示地球的自转，观察后完成下列问题：
1、何为昼半球？何为夜半球？为什么会分为昼、夜
半球？
（由于地球是个球体，太阳光只能照亮地球的一半，
被太阳照亮的半球是白天，大家现在看到的这个半球就
是昼半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。

）
2、假设地球不自转，而是静止的，还会有昼夜之分
吗？那样地球上会造成什么后果？假设地球是透明的，
还会有昼夜之分吗？
（没有，被太阳照亮的部分将很热，未被照亮的部分将很寒冷，地球上的生命可能就不存在了。

如果地球是透明的，地球将永远是白天，没有黑夜。

）
（昼与夜的形成的两个基本要素）
3、教材中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话反映了什么？（地球的自转方向是自西向东）你能列举出反映地球自转方向的一些自然现象吗？
（日月星辰的东升西落；东边的地点时刻早于西边的地点）（时差原因）
4、归纳：地球的自转产生的地理现象有昼夜更替和时间的差异（东边地点时刻早，西边地点时刻晚）。

活动二：教师演示有光照的转动着的地球仪，让学生找到北京、东京、纽约三个城市，比较它们的位置，分析：
（1）当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？
（2）三个城市随着地球仪的转动昼和夜是怎样变化的？
（3）北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明了哪个地方时间早？可见东边的地方和西边的地方哪个时间早？
（4）教材P13图1.17，完成活动题3
（三）我的收获（学习小结，即知识结构整理归纳。

）
（四）巩固提升
1.地球绕________不停地旋转，这叫做地球自转，地球自转的方向是自________向________，自转的周期是________小时，由于地球的自转产生了________现象。

2．地球自转一周的时间是( )
A.365天
B.30天
C.三个月
D.24小时
3．地球的自转产生了( )
A.四季的变化
B.昼夜长短
C.昼夜更替
D.昼夜
4.地球自转时( )
A.以一年为周期
B.地轴的倾斜方向随季节而变化
C.总是自西向东
D.西边总是比东边早见到太阳
5.地球上有昼夜更替现象是因为地球( )
A.有公转运动
B.有自转运动
C.沿自东向西的方向运动
D.地球本身不发光
6.发表天体运动论并最早提出“日心说”的科学家是( )
A.哥伦布
B.麦哲伦
C. 哥白尼
D.布鲁诺
7.2013年元旦最早出现在下列城市中的( )
A.中国北京
B.日本东京
C.印度的孟买
D. 伊朗的德黑兰
8．地球自转和公转的方向都是：________
A．自北向南 B．自西向东 C．自南向北 D．自东向西
9、地球公转一周的时间是( )
A.365天
B.30天
C.三个月
D.24小时
10．太阳东升西落现象产生的原因是：________
A．地球公转 B．地球自转 C．太阳绕地球转 D．地轴与公转轨道面斜交
合作探究环节一：自读课本，感悟基础
（1）学生自读课本P11，完成学案（一）自主学习
知识点一：地球的自转
（2）演示地球自转并阅读课本P12阅读材料“是天转
还是地砖”提问：地球无论是自转，还是公转的过程
讲解，
组织、引导
学生
讨论
完成
学案
培养学生
结合课本
的自学能
力，
中的姿势是直立着身子转呢？还是倾斜着身子转呢？
地轴在空间指向的方向改变不改变？（倾斜着转，保
持不变，北极始终指向北极星附近）继而得出结论：
地球转动的特点是地轴倾斜，空间指向不变。

（3）多媒体引领学生学习“地球的自转”
环节二：昼夜交替
（1）教师拨动地球仪，正确演示地球的自转，给学生讲述地球仪的放置，以及演示地球自转的方向等。

指导学
生正确演示地球自转，观察昼夜交替现象。

（2）完成学案（二）合作探究活动一
（3）多媒体展示活动答案，Flash动画演示“昼夜交替”，引导学生深刻感悟地球的自转产生了昼夜更替现象。

环节三：时间差异
（1）学生在课本P13的图1.17上找到“北京”和“纽
约”，观察晨昏线的位置，完成学案（二）合作探究
活动二
（2）多媒体拓展时区、地方时、北京时间
展示
达标学案“巩固提升”巡视
独立
完成
鼓励学生
勇于展示
自我，提高
学生的口
头表达能
力与抽象、
概括能力。

总结拓展项目自转
旋转中心地轴
方向自西向东
北极上空看呈逆时针，
南极上空看呈顺时针。

评价学
生，补充完
善
系统知识
周期约 24 小时，一天
产生的现象①昼夜更替；（注意区分
昼夜产生的原因）
②东西方向上的时间差
异；
③月星辰的东升西落。

教学反思。