一年级课堂组织教学用语讲课稿
一年级上课讲课稿模板
一年级上课讲课稿模板一年级的小朋友们，大家好！今天我们要学习一些新知识，老师会用一种特别的方式来讲解，希望你们能够喜欢并且认真听讲哦。
首先，我们来复习一下昨天学过的内容。
昨天我们学习了数字1到10，大家还记得这些数字吗？我们一起来数一数，从1数到10，好吗？（等待学生数数）很好，大家都数得很好。
接下来，我们要学习一个新的概念——颜色。
在我们的生活中，有各种各样的颜色，比如红色、黄色、蓝色等等。
老师这里有一些彩色的卡片，上面有不同的颜色。
我们一起来认识一下这些颜色，好吗？（展示彩色卡片，逐一介绍颜色）现在，老师要请几位小朋友上来，每人选择一张自己喜欢的颜色卡片，并告诉大家这是什么颜色。
（邀请学生上来选择并介绍颜色）非常好，大家都认识了很多颜色。
接下来，我们要做一个小游戏，游戏的名字叫“颜色接龙”。
游戏规则是这样的：我会说出一个颜色，下一个小朋友要说出另一个不同的颜色，然后下一个小朋友再说出一个不同的颜色，以此类推。
如果有人重复了前面小朋友说过的颜色，或者说不出颜色，就要表演一个小节目。
大家准备好了吗？（开始游戏）（游戏结束后）游戏结束啦，看来大家都掌握得很好。
现在，我们要学习一个新的知识点——形状。
在我们的生活中，有很多不同的形状，比如圆形、正方形、三角形等等。
老师这里有一些形状的卡片，我们一起来认识一下这些形状，好吗？（展示形状卡片，逐一介绍形状）现在，我们要做一个练习，练习的目的是帮助大家更好地记住这些形状。
请大家拿出你们的练习本，我会在黑板上画一个形状，你们要在练习本上画出相同的形状。
准备好了吗？（在黑板上画形状，学生在练习本上画）（检查学生的练习本）很好，大家都画得很好。
接下来，我们来学习一首简单的儿歌。
这首儿歌的名字叫《小星星》，歌词很简单，旋律也很优美。
老师会先唱一遍，然后大家一起跟着唱，好吗？（老师唱儿歌，然后带领学生一起唱）非常好，大家唱得都很好听。
通过唱儿歌，我们不仅可以学习语言，还可以培养音乐感。
一年级课教案学习简单的问候用语
一年级课教案学习简单的问候用语一、引言在一年级的课堂教学中，学习基本的问候用语是培养学生社交能力和提升语言表达能力的重要一环。
本教案将针对一年级学生，设计一节简单的问候用语教学活动，旨在帮助学生掌握常见的问候用语，并能够在日常生活中有效运用。
二、教学目标1. 理解并掌握问候用语的基本含义。
2. 能够正确模仿和使用常见的问候用语。
3. 能够运用所学问候用语进行简单的交流和表达。
4. 培养学生的语言表达能力和社交技能。
三、教学准备1. PPT课件：包含图文并茂的问候用语，并且配备示范音频。
2. 实物道具：包含各类问候用语的卡片或图片。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段与问候相关的动画视频或进行简单问候的角色扮演，引起学生的兴趣，同时向学生提出问题，激发他们对问候用语的兴趣和思考。
2. 新授（10分钟）教师通过PPT课件向学生展示常见的问候用语，并配备示范音频，让学生通过听音辨识的方式理解问候用语的基本含义。
学生可以跟随音频模仿发音，逐步掌握正确的语音表达。
3. 练习（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组配备一些问候用语的卡片或图片。
教师给出一个情景，要求学生利用所学的问候用语进行示范对话或小组交流。
教师可以适时提供帮助和指导，鼓励学生积极参与。
4. 拓展（15分钟）教师以游戏的形式进行拓展教学。
例如，教师给出一个问候用语，学生需要根据该问候用语以及自己的创意，编写一个简短的对话或者用语，进行展示和分享。
通过创作的形式，激发学生的想象力和表达能力。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结和回顾，强调学生在学习过程中所掌握的问候用语，并提醒学生在日常生活中积极运用所学内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习和掌握基本的问候用语。
通过各种教学手段的结合应用，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语言表达能力和社交技能。
低年级课堂组织语言
课堂组织语言1、课前准备：（1）铃声响，进教室，学习用品放整齐，静等老师来上课，比比哪个坐得好。
（2）、我是小学生，小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。
眼睛仔细看，小耳专心听，说话先举手，才是好学生。
（边念边做动作）（3）上课铃响起，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。
（4）小小手，放放好。
小眼睛，看老师。
小嘴巴，闭紧了。
小腰板，挺直了。
（5）点点头，弯弯腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
YEAR！师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）（6）师：铃声响生：坐端正师：小嘴巴生：要闭紧师：小眼睛生：要向前师：小耳朵生：要听清师：两只手生：要摆平（7）小眼睛，看黑板。
身体，坐直。
两手，放好。
保持，安静。
（8）上课铃声响叮铃，快进教室来坐好，学习用品放整齐，静候老师来上课3、看眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
口诀：小小眼睛---亮晶晶小眼睛——看黑板4、听老师讲课--用心听，同学回答--仔细听。
边听边想--动脑筋，认认真真--学本领。
口诀：竖起耳朵---认真听小小耳朵——听仔细5、说发言先举手，声音要响亮，态度要大方。
一句一句讲，要讲普通话。
发言歌要发言，先举手，老师叫我再开口。
不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。
6读书写字姿势准备读书，拿起课本。
（要求做到三个一并拿起课本）平时在学生写字时，我是这么做的：师：头——生：（齐答）正师：肩——生：（齐答）平师：臂——生：（齐答）开师：足——生：（齐答）安或者这么说也行：师：眼离桌面生：（齐答）一尺远师：胸离桌面生：（齐答）一拳头师：手离笔尖生：（齐答）一寸长口诀：头放正，背挺直。
一年级教师讲课文案稿范文
一年级教师讲课文案稿范文
尊敬的家长们，各位同学们：
大家好！我是王老师，是这个学期一年级的班主任和语文老师。
很荣幸能够和大家见面并为大家带来一堂有趣的语文课。
今天，我要给大家讲课的内容是《小猫钓鱼》。
小猫钓鱼是我们一年级语文课本上的一篇课文，它讲述了一只可爱的小猫咪去钓鱼的故事。
首先，让我们一起来回忆一下，小猫咪是什么样的动物？对了，小猫咪是一种非常可爱的小动物，它们咪咪叫，爪爪挠，可以爬树、跳跃。
小猫钓鱼这篇课文就是讲述了小猫咪们钓鱼的故事。
文章开始的时候，小猫咪们准备去钓鱼，但是它们并没有工具，于是它们想出了一个办法，找了一根树枝，用它来当作鱼竿。
这引发了我对小猫咪们智慧和勇气的思考，它们虽然没有专业的钓鱼工具，但是自己动手制作了一个鱼竿，显示了自己的聪明才智。
接下来，小猫咪们找到了一天鱼儿较多的地方，他们非常开心地坐在岸边，不停地甩动鱼竿。
猜猜小猫咪们钓了多少条鱼呢？没有错，小猫咪们一共钓到了6条鱼！这表现了小猫咪们的毅力和耐心。
通过这个小故事，我们可以学到很多东西。
首先，我们要有智
慧和勇气，当我们面临困难的时候，可以像小猫咪们一样，想方设法解决问题。
其次，我们要有耐心和毅力，不轻易放弃，勇敢地追求我们的梦想。
同学们，小猫咪们的钓鱼故事给我们带来了很多启示。
希望大家听完这个故事后，能够从中学到一些重要的品质和价值观。
记住，智慧、勇气、毅力和耐心是我们成长道路上必不可少的素质。
好了，今天的课程到此结束。
希望大家能够对小猫钓鱼这个故事有更深入的理解，并且能够把故事中的智慧和品质融入到自己的成长中。
谢谢大家！。
引导学生正确运用词语的一年级语文说课稿
引导学生正确运用词语的一年级语文说课稿语文是我们学习的重要科目之一，在学习语文的过程中，词语是非常重要的一部分。
正确运用词语不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的语感和写作能力。
作为一位一年级的语文教师，我将通过本篇说课稿向大家介绍如何引导学生正确运用词语。
一、说教材本节课的教材是《识字教程》中的第一篇《日日行，不怕千万里》。
这篇课文主要讲述了小鲤鱼通过不懈努力克服困难，最终成功实现梦想的故事。
通过这篇文章，我们可以引导学生理解努力和勇气的重要性，并学习其中的一些关键词语。
二、说教学目标本节课的教学目标有以下几点：1. 学生能够正确理解课文中出现的词语，如"日日行"、"不怕千万里"等，并能正确运用在句子中。
2. 学生能够通过练习掌握一些新的词语，如"努力"、"勇敢"等，并能用简单的语句进行表达。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力和思维能力。
三、说教学重难点本节课的教学重点是引导学生正确理解和运用课文中的关键词语，并能用简单的句子进行表达。
教学难点是如何通过举例和讨论引导学生运用这些词语。
四、说教学方法本节课将采用多种教学方法：1. 情境引入法：通过简短的故事情境或图片引入课文，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：设置小组活动，让学生互相讨论和合作，促进他们的思维发展和语言表达能力。
3. 演示法：通过教师举例和板书示范，引导学生正确运用词语。
4. 讨论法：组织学生进行课文内容的讨论，培养他们的思维能力和口语表达能力。
5. 情感教育法：通过课文中小鲤鱼的励志故事，培养学生的积极向上的情感态度。
五、说课程安排本节课分为以下几个环节：1. 热身活动：通过展示一些图片，引发学生对努力和勇气的探讨，激发他们的学习兴趣。
2. 导入课文：通过故事情境或简短的视频展示引入课文，让学生了解课文的大致内容和主题。
小学一年级语文说课稿学习正确的语音语调
小学一年级语文说课稿学习正确的语音语调在小学一年级的语文课堂上，教师作为知识传授者和学生学习的引导者，担负着重要的责任。
本篇文章将围绕如何有效教授学生正确的语音语调这一主题展开。
一、导入名言曰：“声入人心，音传人耳。
”语音语调是语言交流中至关重要的一环。
在学习语文的过程中，通过培养学生正确的语音语调，能够提高他们的口语表达能力和交流效果。
二、目标1. 培养学生对中国字的正确发音的能力。
2. 能够听懂基本的语音语调，掌握正确的语音模式。
3. 通过游戏和互动形式，激发学生参与课堂的积极性。
三、教学内容1. 学习拼音的基础知识：声母、韵母、声调等。
2. 运用正确的方法发音练习：自然呼吸，纠正发音错误。
3. 学习并模仿正确的语音语调：借助录音，听取标准发音。
4. 利用课文、句子和生活实例，让学生锻炼融入语音语调。
5. 教授常见的儿童歌曲和儿歌，培养学生对语调的感知能力。
四、教学过程1. 感知音节：通过听音辨解的游戏，让学生认识声母和韵母的发音。
2. 练习发音：教师示范标准发音，让学生模仿，并纠正错误。
3. 认识声调：通过案例分析和对比，让学生感知声调对句子意思的影响。
4. 听力训练：播放录音，让学生听取标准发音并模仿。
5. 句子朗读：教师提供带有语调的句子，让学生朗读并复述。
6. 歌曲学唱：教授一首儿童歌曲，学生学唱并体会语调。
7. 游戏互动：设计语音游戏，让学生参与并巩固所学内容。
五、教学方法1. 情境化教学：通过提供真实的语言环境，让学生更好地理解和掌握语音语调。
2. 合作学习：倡导学生之间相互帮助、互相学习，在小组中进行合作探究。
3. 游戏化学习：通过游戏形式激发学生的学习兴趣，增加课堂参与度。
六、教学评价1. 课堂观察：教师通过观察学生的课堂表现，包括发音准确性、语言流畅性等，评估学生的掌握程度。
2. 口头提问：通过问题提问，让学生运用所学的知识回答问题，检验他们对语音语调的理解。
3. 情境表演：设计情境，让学生进行角色扮演，检验他们在实际语言交流中的语音语调运用情况。
小学一年级语文说课稿引导学生正确运用语言学知识
小学一年级语文说课稿引导学生正确运用语言学知识语文学科在小学一年级是学生学习的重要科目之一。
在语文学习中，学生不仅需要掌握基本的读写技能，还需要学会正确运用语言学知识。
本篇说课稿将从以下几个方面来引导学生正确运用语言学知识。
一、引起兴趣，营造良好学习氛围语文学科的学习应该是愉快而富有趣味的。
在引导学生正确运用语言学知识之前，首先要激发学生的学习兴趣。
通过精心准备的教学案例、趣味的故事和生动的形象，给学生营造一个良好的学习氛围。
二、培养正确的语音语调习惯语音是语言的基础，正确的语音语调习惯对学生的语文学习至关重要。
教师可以通过读课文、诵读经典诗句等方式引导学生正确发音，并提醒学生注意语言的节奏和语调，使他们逐渐形成正确的语音语调习惯。
三、引导学生正确运用字词字词是语言的基本单位，学生需要学会正确理解和运用字词。
教师可以通过拼音教学、字词解析等方式，让学生掌握常用字词的读音、含义和用法，培养他们的词汇量。
四、提高学生的语法意识语法是语言的结构，学生需要学会正确运用语法规则。
教师可以通过例句分析、语法练习等方式引导学生掌握基本的语法知识，培养他们的语法意识，并在日常的语文学习中加以实践运用。
五、培养学生的修辞意识修辞是语言的艺术，学生需要学会正确运用修辞手法。
教师可以通过解读课文、分析句子结构等方式引导学生了解修辞手法的应用，培养他们的修辞意识，并在写作中灵活运用修辞手法，提高写作的表达能力。
六、加强学生的阅读训练阅读是语文学习的重要环节，学生需要培养良好的阅读习惯。
教师可以通过阅读指导、阅读练习等方式引导学生提高阅读理解能力，并在阅读中掌握语言学知识的运用。
七、教学方法与手段为了让学生更好地掌握语言学知识，教师可以采用多种教学方法与手段。
比如，通过多媒体教学与实物教具辅助教学，让学生对知识有直观感受；通过小组合作学习、情景模拟等方式激发学生的学习热情；通过游戏教学、竞赛活动等方式增加学生的学习趣味。
小学一年级教案认识基本的日常用语
小学一年级教案认识基本的日常用语教学目标：1. 学生能够认识和运用基本的日常用语，包括问候、介绍、感谢、道歉等。
2. 学生能够正确运用这些日常用语进行简单对话。
教学准备：1. 教学课件或画板。
2. 学生课本或教材。
3. 课堂活动道具，如图片或卡片。
4. 小组活动的分组卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师使用图片或卡片引入今天的课题，让学生猜测图片或卡片上的日常用语并解释其含义。
二、学习基本日常用语（15分钟）1. 教师向学生介绍问候用语："早上好！"，"晚上好！"，"你好！"等。
同学们一起跟读，并进行模仿练习。
2. 教师向学生介绍介绍用语： "我的名字是..."， "很高兴认识你！"等。
同学们一起跟读，并进行模仿练习。
3. 教师向学生介绍感谢用语和道歉用语： "谢谢！"， "对不起！"等。
同学们一起跟读，并进行模仿练习。
三、练习基本日常用语（20分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，让他们两人一组，互相问候、介绍、感谢和道歉。
2. 教师随堂给予学生及时的反馈和指导，纠正他们的发音和语法错误。
3. 教师引导全班进行小组活动，将学生分成小组，让他们通过创造情景，运用所学日常用语来进行对话练习。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师让学生组成小组，选出一个代表，进行对话比赛。
每个小组的代表需要运用所学的日常用语进行自我介绍并表达问候。
2. 教师让学生以小组为单位，设计一个小剧场表演，演示不同情境下的日常用语的运用。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调学生学会了基本的日常用语。
2. 教师评价学生的学习表现，鼓励他们在日常生活中积极运用所学的日常用语。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己在家或学校使用了哪些日常用语，并说说如何礼貌地与人交流。
小学一年级口语课教案：日常用语
小学一年级口语课教案：日常用语一、引言口语能力是语言学习的基础，对于小学一年级学生来说，掌握一些基本的日常用语是非常重要的。
通过日常的口语训练，可以培养学生的语感、语音语调、听力和表达能力，增强与他人的沟通能力。
本教案将针对小学一年级学生的口语课，设计一系列的日常用语训练活动，帮助学生建立正确、流利的口语表达能力。
二、开场导入1. 导入师生问候：老师: Good morning/afternoon, class!学生: Good morning/afternoon, teacher!2. 问候其他同学：老师: How are you today?学生: I'm fine, thank you. And you?三、日常问候用语1. 问候和回答：老师: How do you do?学生: How do you do?老师: How are you doing?学生: I am doing well. Thank you.2. 问候朋友：学生A: Hi, [朋友的名字]! How are you?学生B: Hi, [学生A的名字]! I'm good, thanks. And you?3. 问候家人：学生A: Good morning/afternoon, Mom/Dad!学生B: Good morning/afternoon, [学生A的名字]! How are you today?四、日常交谈用语1. 介绍自己：学生: My name is [学生的名字]. I am [学生的年龄] years old. Nice to meet you!2. 问候他人：学生A: Hello, what's your name?学生B: Hi, my name is [学生B的名字]. Nice to meet you!3. 询问他人的爱好：学生A: What do you like to do?学生B: I like to [爱好]. What about you?4. 询问他人的兴趣：学生A: Do you like [兴趣]?学生B: Yes, I do. / No, I don't.五、日常生活用语1. 询问时间：学生A: What time is it?学生B: It's [时间].2. 询问日期：学生A: What day is it today?学生B: It's [日期].3. 询问天气：学生A: What's the weather like today?学生B: It's [天气描述].4. 询问学校事务：学生A: Do we have [科目/活动] today?学生B: Yes, we do. / No, we don't.六、日常用语练习活动1. 情景对话表演：安排学生分成小组，每个小组根据给定的情景，进行口语对话的练习。
一年级课堂组织教学用语
课堂上的“儿歌”一、常规训练及习惯养成：1．丁铃丁铃上课了，小朋友们进课堂，摆好书来坐端正，人人夸我好学生2．（师）小小手——（生）要放平。
（师）小眼睛——（生）看老师。
（师）小嘴巴——（生）不说话。
（师）小腰板——（生）挺直了。
（师）小耳朵——（生）认真听。
3. 师：要发言生：先举手师：同学发言生：认真听4．师：写好字，三个一。
生：抬头背直脚放平。
师：身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生：写字写得好，老师夸我行！二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。
生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。
我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。
（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。
（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（4）师：请你向他那样做。
生：我就向他那样做。
（5）师：表扬他生：棒棒棒，你真棒！（以上通常用于评价鼓励）10．跟我学游戏（1）师：“请你跟我拍拍手。
”生：“我就跟你拍拍手。
”以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。
例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……小朋友们很喜欢这样的游戏（2）师生：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正快坐好！（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节）三、安静课堂方法：（1）师：（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）生：（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）（2）师：请安静生：我安静师：谁坐得最好生：我坐得最好。
低年级课堂教学组织用语
低年级课堂教学组织用语第一篇：低年级课堂教学组织用语低年级课堂教学组织用语师：叮铃铃，时间到。
生：我们大家快坐好！师：123生：快坐好！师：567生：快休息！师：12生：点点头；34，伸伸手；56 弯弯腰；78 快坐好师：谁的眼睛最明亮？生：我的眼睛最明亮。
师：小小书本生：立起来师：小小脚生：并并拢师：小小手生：自然放师：小耳朵生：认真听师：小眼睛生：看老师师：小嘴巴生：不说话师：摆一摆，玩一玩。
生：生字扑克玩起来！师：身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生：写字写得好，老师夸我行！师生（课间休）：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！第二篇：低年级课堂教学组织用语低年级课堂教学组织用语师：叮铃铃，时间到。
生：我们大家快坐好！师：123生：快坐好！师：567生：快休息！师：12生：点点头；34，伸伸手；56 弯弯腰；78 快坐好师：谁的眼睛最明亮？生：我的眼睛最明亮。
师：小小书本生：立起来师：小小脚生：并并拢师：小小手生：自然放师：小耳朵生：认真听师：小眼睛生：看老师师：小嘴巴生：不说话师：摆一摆，玩一玩。
生：生字扑克玩起来！师：身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生：写字写得好，老师夸我行！师生（课间休）：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！第三篇：低年级有效组织课堂教学摘要：课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着矛盾，教师要调节自己的心态，选择合适的教学策略，从符合低年级儿童身心发展规律的角度设计教学程序，从而化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，促进低年级儿童健康和谐发展。
关键词：低年级有效组织课堂教学低年级儿童在公开课上学习井然有序，教师的教学预设密度虽然大，一般也能按时保量完成。
这与他们常态课上的表现差别很大。
班额在60人左右的低年级班级，在生源不是较好的情况下，教师组织教学的难度是相当大的，笔者接触了不少低年级教师，多数是大嗓门，在交流中他们都承认这是多年工作习惯造成的。
一年级教师讲课演讲稿
大家好！我是XX学校一年级XX班的班主任兼语文老师，今天我站在这里，非常荣幸能有机会与大家分享我作为一名一年级教师的讲课心得和感悟。
一年级是孩子们人生中的第一个学习阶段，也是他们从家庭走向学校的关键时期。
在这个阶段，孩子们需要养成良好的学习习惯、生活习惯，同时也要建立起良好的师生关系。
作为一年级教师，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任，任重而道远。
以下是我作为一名一年级教师的讲课演讲稿，希望能与大家共同探讨一年级教育教学的方法和策略。
一、关爱学生，做他们的良师益友关爱学生是教师的基本职责。
一年级的学生年龄较小，好奇心强，对世界充满了探索的欲望。
我们要用心去关爱每一个学生，关注他们的成长，成为他们的良师益友。
1. 尊重学生，树立正确的师生观。
我们要尊重学生的个性差异，关注他们的兴趣爱好，引导他们树立正确的价值观。
同时，我们要以身作则，用自己的言行去影响学生，让他们学会尊重他人，关爱他人。
2. 关注学生的心理健康。
一年级的学生正处于心理发展的关键时期，我们要关注他们的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
通过心理辅导、家校沟通等方式，帮助他们健康成长。
3. 培养学生的自主学习能力。
我们要引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。
通过激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
二、注重教学方法，提高课堂效率一年级的教学方法直接影响到学生的学习效果。
我们要根据学生的年龄特点，采用生动活泼、富有创意的教学方法，提高课堂效率。
1. 激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我们要通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
例如，我们可以利用图片、故事、游戏等形式，将抽象的知识具体化、形象化，让学生更容易理解和掌握。
2. 注重学生的参与度。
我们要鼓励学生积极参与课堂活动，让他们在课堂上有所收获。
可以通过小组合作、角色扮演、课堂讨论等方式，让学生在互动中学习，提高他们的综合素质。
一年级教案学习简单的日常用语
一年级教案学习简单的日常用语一、教学目标1. 学习并掌握一些简单的日常用语。
2. 能够正确运用这些日常用语进行简单的交流。
二、教学内容本节课的教学内容是学习简单的日常用语，包括打招呼、自我介绍、问候和道别等方面的表达。
三、教学过程1. 导入教师可以通过图片、视频或实物等形式引入学生对日常用语的学习，调动学生的兴趣。
2. 学习表达方式（1）打招呼教师通过演示和示范，教给学生常用的打招呼方式，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
学生可以模仿教师的发音和语调进行练习，并与同学进行对话练习。
（2）自我介绍教师可在黑板上列举一些简单的自我介绍句子，如“我叫小明，今年6岁。
”学生可以跟着教师模仿并背诵这些句子，然后进行角色扮演，练习使用自我介绍的日常用语。
（3）问候教师可以教给学生一些常见的问候用语，如：“你好吗？”、“最近过得怎么样？”等。
让学生尝试使用这些问候语进行对话练习，培养他们的交际能力。
（4）道别教师可以教给学生一些简单的道别用语，如：“再见”、“明天见”等。
并与学生一起进行对话练习，让他们熟悉这些日常用语的使用。
3. 操练巩固教师可以设计一些游戏或活动来巩固学生对日常用语的学习，如分组对话比赛、角色扮演等。
通过实际运用和练习，加深学生对这些用语的理解和记忆。
4. 小结教师可以对本节课的学习内容进行简单的总结，并提醒学生在日常生活中要多使用这些日常用语，培养语言表达能力。
四、教学延伸教师可以鼓励学生在家和同学、家人进行日常用语的交流，通过实际运用来巩固和提高语言能力。
五、板书设计黑板上可以写下一些常用的日常用语，如：- 你好- 早上好- 晚上好- 我叫...- 今年几岁- 你好吗？- 最近过得怎么样？- 再见- 明天见六、教学评估教师可以通过观察学生在课堂上的表现、练习的结果和实际运用情况来进行评估，了解学生对日常用语的掌握情况。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生学习和掌握了一些简单的日常用语。
小学一年级语文说课稿引导学生正确使用语言
小学一年级语文说课稿引导学生正确使用语言中国古代有一句名言：“言之过甚，其道渐远。
”这句话意味深长，也反映出语言的重要性。
小学一年级是学生接触语文学科的开始，通过语文学习，我们要引导学生正确使用语言。
本篇文章将从引导学生培养语言表达能力、培养正确的语言习惯以及培养良好的语言沟通能力三个方面展开论述。
一、培养语言表达能力语言表达能力是学生有效沟通和表达的基础。
因此，我们需要在一年级阶段注重培养学生的语言表达能力。
首先，我们可以通过启发式提问的方式，激发学生思考并用语言表达出来。
例如，老师可以给学生展示一幅图片，引导学生描述图片中的事物，并鼓励他们用自己的语言进行表达。
其次，教师可以组织学生参与小组讨论活动，让他们在小组内就某个主题展开思考并用语言进行交流。
这样的活动既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的语言表达能力。
二、培养正确的语言习惯正确的语言习惯是学生发展良好语言能力的基础。
在小学一年级，我们要引导学生养成正确的语言习惯。
首先，老师要以身作则，做好榜样，用规范的语言与学生交流。
同时，老师要及时纠正学生的语言错误，引导他们用正确的语言表达。
其次，教师可以通过课堂活动来培养学生的语言习惯。
例如，学生可以进行小组口语训练，每个人一个角色扮演对话，既能培养学生的语言表达习惯，又能增强他们的合作与沟通能力。
三、培养良好的语言沟通能力语言沟通能力是学生与他人进行交流和合作的重要能力。
在小学一年级，我们要培养学生良好的语言沟通能力。
首先，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中学会运用语言进行沟通。
通过角色扮演，学生可以体验到真实交流中的挑战和乐趣，提高自己的语言沟通能力。
其次，教师可以组织小组讨论活动，让学生在小组内就某个话题开展讨论，并形成自己的见解。
这样的活动既能锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的团队合作精神。
在小学一年级语文学习中，我们必须引导学生正确使用语言。
通过培养学生的语言表达能力、培养正确的语言习惯以及培养良好的语言沟通能力，我们可以帮助学生建立起正确的语言观念，提高他们的语言能力。
一年级优秀教案范本日常用语的学习
一年级优秀教案范本日常用语的学习一年级优秀教案范本：日常用语的学习一、引言日常用语是语言学习的基本内容之一。
对于初学者来说，掌握日常用语能够帮助他们更好地适应生活和学习环境，并提高他们的交流能力。
在一年级的教学中，教师应该注重培养学生的实际口语表达能力，下面将介绍一份优秀的一年级教案范本，帮助学生学习日常用语。
二、教案范本Lesson 1: Greetings（问候）教学目标：1. 学习问候语，并能正确运用；2. 培养学生友好与礼貌的言谈举止；3. 提高学生的听说能力。
教学准备：PPT，图片卡片，音频设备。
教学过程：Step 1: Warm-up（热身）教师播放节奏欢快的音乐，引导学生跳舞热身，同时观察学生的表现。
Step 2: Presentation（呈现）教师利用图片卡片或PPT呈现问候语，如：“Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening!”等，并带领学生一起模仿发音和动作。
Step 3: Practice（练习）师生一起进行问候对话的练习，教师先示范，然后要求学生两人一组进行练习，以增加实际运用的机会。
Step 4: Consolidation（巩固）教师播放音频，要求学生听音辨识并完成相应的问候动作。
接着进行小组问候比赛，鼓励学生积极参与。
Step 5: Production（表演）为了使学生更好地运用所学内容，教师组织学生分角色进行问候表演，同时鼓励学生进行创新和自由发挥。
三、教学评价通过以上教案范本的设计，学生能够在浸入式的语言环境中学习日常用语，听说读写能力得到有效提高。
教师通过多种形式的活动，提供了大量的实践机会，并加强了学生的互动与合作意识。
四、结论日常用语的学习对于一年级学生来说至关重要，不仅为他们提供了适应环境的能力，还培养了他们的交流技巧和合作精神。
教师应该注重设计生动有趣的教学活动，提供多种实践机会，帮助学生更好地掌握并运用日常用语。
小学一年级语文说课稿培养学生正确的语言表达能力
小学一年级语文说课稿培养学生正确的语言表达能力引言：语言是人类最基本的交流工具，良好的语言表达能力对孩子的学习和人际交往至关重要。
为了培养小学一年级学生正确的语言表达能力，本课将聚焦培养学生拓展词汇、理解句子结构和进行交际表达的能力。
一、概述在小学一年级语文课堂上，培养学生正确的语言表达能力是一项重要任务。
本课将围绕词汇拓展、句子理解和交际表达展开，通过丰富的课堂活动和互动让学生在言语交流中积极参与，提高他们的语言表达能力。
二、培养词汇拓展能力在小学一年级的语文教育中，培养学生的词汇拓展能力是基础中的基础。
本课将通过以下几个方面来实现：1. 听音辨词：通过播放词语的发音，引导学生辨认和表达对应的词汇。
例如，给学生播放“苹果”，然后要求学生说出正确的词语。
2. 词语分类：通过将相似意义的词汇进行分类，让学生掌握归纳整理的能力。
例如，将“水果”、“动物”进行分类，让学生说出属于这些类别的词汇。
3. 联想记忆法：通过图画、故事等方式帮助学生记忆和理解词汇。
例如，通过展示一个苹果的图片，让学生想象和描述一个完整的苹果。
三、理解句子结构除了词汇的拓展外，学生还需要掌握句子的基本结构和语法规则。
本课将通过以下几个方面来培养学生对句子结构的理解能力：1. 分析句子成分：通过分析句子中的主语、谓语、宾语等成分，让学生理解句子的组成结构。
例如，让学生找出句子中的主语和谓语，并加以解释。
2. 句子搭配练习：通过给出不同的句子搭配，让学生根据给出的情境，选择合适的句子进行表达。
例如，给学生一个与天气有关的情境，让他们选择合适的句子来描述天气。
3. 句子衔接：通过联系前后文，帮助学生理解句子之间的逻辑关系，使学生能够连贯地表达自己的意思。
例如，让学生根据给出的句子，补充下文中的句子，使上下文内容连贯。
四、进行交际表达语言的最终目的是为了交流，因此培养学生的交际表达能力也是非常重要的。
本课将通过以下几个方面来实现：1. 对话练习：通过角色扮演等方式展开对话练习，让学生学会怎样用恰当的语言进行交流。
一年级上册日常用语教学方案
一年级上册日常用语教学方案教学目标：1. 学会简单日常用语的表达与应答；2. 能够正确运用日常用语进行简单的交流；3. 培养积极主动参与课堂活动和与他人交流的能力。
教学内容：第一课：问候与介绍教学活动：1. 借助图片和实物，教师向学生教授简单的问候语，如“你好，早上好，下午好，晚上好”等，并向学生演示正确的语音语调；2. 引导学生进行角色扮演，模拟各种日常场景，在不同时间和场合中正确运用问候语；3. 通过小组讨论的方式，学生互相介绍自己的姓名、年龄和家庭成员等信息，并指导学生如何用简单的语言进行介绍。
第二课：感谢与道歉教学活动：1. 教师向学生介绍常用的感谢和道歉用语，如“谢谢，不客气，对不起，没关系”等，并解释其使用场合和语境；2. 制作卡片或小海报，学生对教师或其他学生做出感谢和道歉的情景表演，加深理解和记忆；3. 培养学生正确对待自己的错误，勇于道歉和接受道歉的品质，并进行实地模拟练习。
第三课：请求与应答教学活动：1. 通过图片、实物和故事情境，引导学生理解和学习如何用礼貌的方式提出请求；2. 指导学生回答请求，用“好的，可以，不可以”等简单表达；3. 进行角色扮演活动，学生分为请求者和应答者，进行实际心理对话，培养学生主动与他人交流和合作的能力。
第四课：日常交流用语教学活动：1. 教师引导学生学习和掌握日常交流用语，如：“我想吃饭，我想喝水，我想上厕所”等；2. 借助实物和图片，设计游戏和活动，让学生在实际场景中使用所学用语；3. 带领学生参观学校周边环境，引导学生用学过的语言与周围人进行简单的交流。
第五课：道别与再见教学活动：1. 教师向学生介绍不同场合下的道别用语，如：“再见，晚安，拜拜，祝你好运”等，并模拟情境进行实际演练；2. 学生组成小组，自行编写一段简短的对话，包括问候、介绍、请求和道别等内容；3. 学生进行小组表演，展示所学的语言技能，培养学生的表达和沟通能力。
教学评价：1. 观察学生在日常活动中正确运用所学日常用语的能力；2. 对学生在角色扮演活动中的表现和互动情况进行评价；3. 收集学生制作的卡片、小海报、对话等作品，对表达的正确性和语言的适用性进行评估。
一年级课堂组织语言PPT课件
• 课前 上课铃声嘀铃响，小朋友们进课堂 文具课本放整齐，静候老师把课上
• 上课 回答问题要举手，老师讲话要安静 上课听讲纪律好，积极发言勤思考
• 下课 文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠 教学楼内不奔跑，互助友爱不争吵
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○环境卫生歌： 课桌椅要摆整齐，废纸杂物不乱扔 值日劳动认真做，干净环境要爱惜 ○放学歌： 排好队伍离学校，安全第一要牢记 跟着队伍不乱跑，耐心等待家长到
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感谢您的观看！
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坐姿
—— 端正
大家夸夸他（她）—棒！棒！棒！你
真棒！
向他学习——互相学习
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•课中活动操：
一一二二伸伸手，三三四四点点头， 五五六六弯弯腰，七七八八拍拍手， 九九十十坐得直。
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•站路队：
1.站路队，快静齐。 2、三个字，记得清——快齐静
3.看谁站得直——我们站得直 看谁站得齐——我们站得齐 看谁站得好——我们站得好 四条直线——站整齐
跟着击掌2次两次完后双手放好节奏也是x课前上课铃声嘀铃响小朋友们进课堂文具课本放整齐静候老师把课上上课回答问题要举手老师讲话要安静上课听讲纪律好积极发言勤思考下课文明休息不喊叫上下楼梯往右靠教学楼内不奔跑互助友爱不争吵环境卫生歌
•写字教学（书空时）：
师：小手伸出来。 生：伸出来。
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•坐姿：
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•课中组织教学：
1. 小嘴巴，不讲话；小眼睛，看老师； 小耳朵，认真听；小腰板， 挺直了。
2.（师做示范） 请你像我这样做，我就像你这样做。 请你像我这样坐，我就像你这样坐。 请你像我这样读，我就像你这样读。
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一年级课堂组织教学
用语
课堂上的“儿歌”
一、常规训练及习惯养成：
1．丁铃丁铃上课了，小朋友们进课堂，摆好书来坐端正，人人夸我好学生2．（师）小小手——（生）要放平。
（师）小眼睛——（生）看老师。
（师）小嘴巴——（生）不说话。
（师）小腰板——（生）挺直了。
（师）小耳朵——（生）认真听。
3. 师：要发言生：先举手
师：同学发言生：认真听
4．师：写好字，三个一。
生：抬头背直脚放平。
师：身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平生：写字写得好，老师夸我行！
二、组织教学：
1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（通常体态语示范学生坐好）
2．同学们，我问你，上课应该怎么做？
身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！
（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）
5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）
6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）
7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）
（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。
生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里？生：火车头在这里
师：这排火车开起来（横、竖都可）
8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。
我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）
（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？
小老师接力棒，一传传到我这里。
（以此循环）
9．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。
（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（4）师：请你向他那样做。
生：我就向他那样做。
（5）师：表扬他生：棒棒棒，你真棒！
（以上通常用于评价鼓励）
10．跟我学游戏
（1）师：“请你跟我拍拍手。
”生：“我就跟你拍拍手。
”
以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。
例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……小朋友们很喜欢这样的游戏
（2）师生：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正快坐好！
（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节）
三、安静课堂方法：
（1）师：（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）
生：（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）
（2）师：请安静生：我安静师：谁坐得最好生：我坐得最好。