小学的三年级语文小露珠[人教版]
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过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）学习第二——五段：
1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。
4、谁来读第二段？主要讲了什么？
5、交流：第二段（第2——5节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
6、齐读。
7、谁来读第三段？主要讲了什么？
8、交流：第三段（第6节）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
9、齐读。
10、谁来读第四段？主要讲了什么？
11、交流：第四段（第7节）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
2、难点：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备
生字卡片、 课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
2、出示第一段： 同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？要不要先在下面说说看。
3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。
教学重难点
1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会生字新词，理解词语的含义。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
1、你们知道小露珠吗？
2、同学们你们见过小露珠吗？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？
3、今天我们就一起来学习一篇优美的童话，板书课题，组织齐读课题。
1、请学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2、检查自学情况：
出示：
降临 草秆 蝴蝶 衰老 喇叭 戴上 一股 袭来 吹奏 钻石 蟋蟀 俊俏 蒸汽 乐曲
3、指名读，开火车，齐读。
4、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
5、组织讨论交流。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
课题
15、小露珠
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习课文
1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么来自百度文库刻的印象？
3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！
（一）第一段：
1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
（三）指导有感情地朗读课文。
1、本课的生字较多，字形也比较复杂。
2、出示生字。
3、自由读读
4、开火车读并组词
5、指导书写
“临”是左右结构，左窄右宽。 “奏”的第六笔是横。
6、巡视指导。
学生个别答：小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
学生交流。
齐读课题。
学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
第三段（6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
齐读。
指名读
第四段（7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
学生有感情地朗读课文。
自由读生字
开火车读并组词
观察老师的书写
“临”是左右结构，左窄右宽。“奏”的第六笔是横。
认真完成习字册。
师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
夜幕降临：夜间，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？组织小组学习。
（二）组织交流。
1、谁来读第一段？主要讲了什么？
2、交流：第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
3、齐读。
个别读，开火车，齐读，注意“临、衰、喇、奏、钻、蒸”等字的读音。
学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
讨论交流。
小组学习。
指名读。
第一段（1）：小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
指名读。
第二段（2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
齐读。
指名读。
通过让学生再读课文，给课文分段，从而初步感知课文的大致内容。初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。
学习生字，指导书写生字。使学生把字写正确，写工整。
作业设计：
一、抄写词语。
二、组词。
杆（ ）湖（ ）带（ ）股（ ）
秆（ ）蝴（ ）戴（ ）没（ ）
幕（ ）玻（ ）娇（ ）秦（ ）
慕（ ）坡（ ）骄（ ）奏（ ）
谁能读好第一句话？谁能读得更多？
（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）
4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？
三正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
（二）学习第二——五段：
1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。
4、谁来读第二段？主要讲了什么？
5、交流：第二段（第2——5节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
6、齐读。
7、谁来读第三段？主要讲了什么？
8、交流：第三段（第6节）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
9、齐读。
10、谁来读第四段？主要讲了什么？
11、交流：第四段（第7节）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
2、难点：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备
生字卡片、 课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
2、出示第一段： 同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？要不要先在下面说说看。
3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。
教学重难点
1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会生字新词，理解词语的含义。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
1、你们知道小露珠吗？
2、同学们你们见过小露珠吗？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？
3、今天我们就一起来学习一篇优美的童话，板书课题，组织齐读课题。
1、请学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2、检查自学情况：
出示：
降临 草秆 蝴蝶 衰老 喇叭 戴上 一股 袭来 吹奏 钻石 蟋蟀 俊俏 蒸汽 乐曲
3、指名读，开火车，齐读。
4、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
5、组织讨论交流。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
课题
15、小露珠
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习课文
1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么来自百度文库刻的印象？
3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！
（一）第一段：
1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
（三）指导有感情地朗读课文。
1、本课的生字较多，字形也比较复杂。
2、出示生字。
3、自由读读
4、开火车读并组词
5、指导书写
“临”是左右结构，左窄右宽。 “奏”的第六笔是横。
6、巡视指导。
学生个别答：小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
学生交流。
齐读课题。
学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
第三段（6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
齐读。
指名读
第四段（7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
学生有感情地朗读课文。
自由读生字
开火车读并组词
观察老师的书写
“临”是左右结构，左窄右宽。“奏”的第六笔是横。
认真完成习字册。
师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
夜幕降临：夜间，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？组织小组学习。
（二）组织交流。
1、谁来读第一段？主要讲了什么？
2、交流：第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
3、齐读。
个别读，开火车，齐读，注意“临、衰、喇、奏、钻、蒸”等字的读音。
学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
讨论交流。
小组学习。
指名读。
第一段（1）：小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
指名读。
第二段（2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
齐读。
指名读。
通过让学生再读课文，给课文分段，从而初步感知课文的大致内容。初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。
学习生字，指导书写生字。使学生把字写正确，写工整。
作业设计：
一、抄写词语。
二、组词。
杆（ ）湖（ ）带（ ）股（ ）
秆（ ）蝴（ ）戴（ ）没（ ）
幕（ ）玻（ ）娇（ ）秦（ ）
慕（ ）坡（ ）骄（ ）奏（ ）
谁能读好第一句话？谁能读得更多？
（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）
4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？
三正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。