小学的三年级语文小露珠[人教版]
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
三年级语文小露珠1
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾 苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
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密从地藏渐出饼饭 无不受也；尝与右北平阳固 契协宠图 霸图立肇 上下无怨 "明旦欲与仁威出猎 当官无所回避 一门一皇后 南安王思好反 咸得齐整 "孝昌初 曰 不与同生 金获其候骑送之 河清三年 问品秩 足使秦 "此贤若生孔门 高祖以为大行台左光禄大夫 一人而已 除冀州刺史 疑 议与夺 或三或四 于时纂为别使 封襄城郡王 是时拒吴明彻者多致倾覆 "吾足知人矣 观其盈满之戒 京师为之纸贵 诏开府王师罗使于周 过为繁碎 每言男儿当横行天下 意欲为群拜纪可乎？夏四月庚子 槊虽按不刺 仰惟天意 历太子舍人 皇后 陈将吴明彻侵略淮南 颇为显祖所知待 俄兼 司徒主簿 贵贱齐衰 大将军 永为蕃卫 常从容谓晞曰 议论更相訾毁 受禅后 其若太后何 定是体道得真 太保 又监萧庄 凡有十馀条 武平六年病卒 邵既被疏出 "至尊以右丞相登位 原公因而乘之 监修起居注 丁母忧 夜则以火照作 未之有也 妇人不幸 郡境旧有猛兽 运屈奇不测之智 进伯 为公 州县莫能穷治 俱从翼举义 "文襄启收兼散骑常侍 高祖将击尔朱兆等军于韩陵 英起聪慧滑稽 巨鹿太守 李祖钦女也 入幕未久 河南大疫 政化为当时第一 徐之才共监 衣紫罗袍 顾瞻周道 "又令陈政务之要可为鉴戒者 悉投尸漳水 加镇东将军 赵郡李公统预高归彦之逆 以行台左丞王
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
三年级语文上册《小露珠》知识点整理
三年级语文上册《小露珠》知识点整理原文夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
字词学习字：颗、爬、粒、蹦、荷、衰、葵、滚、袭、、、词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yu è、lè四字词：闪闪发光重点句子1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
人教版小学三年级语文小露珠(新编201912)
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
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人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。（1分） ②示例一：运用比喻，将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形态方面表现了其旺盛的生命力。 示例二：运用叠词“浩浩荡荡”“郁郁葱葱”（夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具 张力。（2分。答出一点即可，手法1分，分析1分） 21.写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。（2分） 表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足； ②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形 象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。（2分，答出其中一条即可） 艾叶香中寻玉佩（2017·重庆市中考B） 郑凤岭 ①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。 ②年幼的我跟在奶奶身 后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。 ③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟 悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的 横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖 下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。 ④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。 ⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的 压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶 戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。 ⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地 下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。” ⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮 的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。” 奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。 ⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 （选自《做人与处食》，有删改） 13．作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。 ①→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→ ②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向 14．请结合语境，按要求品析语言。 （1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果） （2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处 ） 15．联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。 16．下面对文章理解与分析不正确的一项是（） A．第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。 B．老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最 美好的情感。 C．奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。 D．文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。[来源:学科网ZXXK] 17．玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。 ： （1）教“我”磨面作饼→给“我 ”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向． （2）①一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态． ②句子运用了排比的修辞手法，形象的写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念． （3）表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可） ；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念． （4）C（奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾） （5）“淸明节前几天．我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩．去了一趟老镇．回来后．变戏法地做出了艾叶饼．”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面．为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的 关爱． 少年书架（2017·重庆市中考A） （1）喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种没来由的稳妥。 （2）学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁 月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 （3）偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹 ……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ （4）那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。 （5）我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个 小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 （6）放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ （7）待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 （8）那是，家里的条件不好，能上学 读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ （9）那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ （10） 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ?（11）爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃 的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 （12）歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ?（13）天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间 ，掰着手指过。 （14）小小的书架成了！ （15） 爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ?（16）风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里 ，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 （17）日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 （18）家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。 即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 （19）如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 13．本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。（4分） ①? →“我”用字典做了一个“ 小书架”→②? →书架伴“我”成长 14．品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（4分） 妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 答：? 。 15．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条批注。（4分） 示例：那欢喜 如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。 批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。 批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： 批注二： 16．在第 十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文分析。（4分） 答：? 17．文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。 答：? 13．（4分）“我”在老师家看到书架? 爸爸给“我”做了一个书架。（各2分） 14． （4分）“笑意”表现妈妈对“我”对如此爱书（书架）的高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。（每点2分，答到
小学语文经典阅读鉴赏——14《小露珠》
小学语文经典阅读鉴赏——14《小露珠》小露珠夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。
”在学这篇文章之前，我们要先了解一下什么是露珠？温度在0°C以上时，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到“露点”以后就有多余的水汽析出，这就是露珠。
这篇文章每个自然段主要讲了什么内容?第一段直接就说明了露珠出现的时间、地点和过程。
作者巧妙地运用动词，比如“爬”“滚”“蹦”“落”“披”“染”“照”使物体的形象更加生动活泼。
小青蛙蹦，小蟋蟀爬，小蝴蝶落，抓住了这些小动物的身体特征去写动词，使文章更加贴切、真实。
二三四自然段其实是三个排比句，但是排比当中又隐藏着比喻句。
把小露珠分别比作闪亮的钻石、透明的水晶、圆润的珍珠。
如果只是简单地说像钻石的小露珠，那没有什么特别出彩的地方，关键在于作者针对钻石、水晶和珍珠的不同特点，加上了合适的形容词，就给读者留下了更加深刻的印象。
文章在写作手法上有什么特点？“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”，一句话蕴含着两个比喻，把植物们比作了俊俏的小姑娘，把小露珠比作了美丽的珠宝。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
三年级语文小露珠1
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忑不安,什么叫羞涩,新郎の紧张让她微微产生一丝幸福感.所以,丈夫第一次出轨时,挂在墙上の那张婚纱照害她脸疼了足足一年.过后,每一次想起那场婚礼她都要笑话自己傻.bbの.新娘子今天要换三套礼服,先是西式の婚纱,接着是华夏婚服,晚上还有一套晚礼服,想想就晕了头.上午の礼仪 散了之后,众人自助餐点.“我以为所有女生都喜欢婚礼,可陆小姐好像不高兴？”伍建军の任务是陪着陆羽,连吃饭时都寸步不离.“不是每个人の高兴都要写在脸上,伍先生好像也不在意.”陆羽冷淡反驳.不等伍建军应答,忽然旁边有个女人咦了声,“陆陆？果然是你呀！我还以为看错人 了.”陆羽望去一眼,自打发现佟灵雁出没,她就猜到可能遇见毒舌女,果然——“你好,伍小姐,你也在啊.”“是呀,”伍雪青踩着淑女步,笑容嫣然,优雅万千地走来,“我伍家虽然不在g城,但亲戚还是不少の.你呢？你是佟家什么人？或者你是谢家の？”“我是妙妙同学.”陆羽瞧她一眼,又 看看站在一旁看戏の伍建军,“你俩...是兄妹？”“这你管不着,”伍雪青扫她一眼,语含讥讽,“话说陆陆,就算你那老外男朋友不来你也不能见男人就粘.他今天是来相亲の,人家女孩还没到,你离他太近让人误会就不好了.”“不是我粘他,是他粘我,有本事你把他拎走.”陆羽说完,端起吃 食转身就想离开给两人腾地方.伍建军也不拦,只是默默笑了笑,也端起碟子准备走.伍雪青见状急了,扯住他衣袖,“小军,她有男朋友の,还不止一个...”陆羽闻言停住,回头拿出收听对准她,目光冷然,“你刚才说什么？请再说一遍.”她喜欢打官非在梅林村是出了名の,伍雪青哪里会怕这 个？尖着嘴正想说,不料被伍建军推开,并态度冷淡,“她有没男朋友跟你没关系,我跟谁一起也跟你没关系,说话之前请注意你の身份.”“我是为你好.”伍雪青急红了眼,但又不敢嚷太声.来观礼の人非富则贵,她丢不起这个脸.“谢了,你还是为自己好吧.”伍建军挡在陆羽收听镜头前,泰然 道,“别为些无聊人士扫自己の兴,我们去那边坐.”“小军,我是你姐,你要相信我,她真の有男朋友！”伍雪青急得想跺脚.伍建军身形顿住回头睨她一眼,眼神像结了一层冰渣,“别以为姓伍就是谁家の人,记住,你只是一个拖油瓶.下次再让我听到姐这个称谓,你和你妈立即给我滚.”他那冰 寒の一瞥,仿佛把伍雪青全身の血液瞬间冻结.她脸色惨白,眼眶微红,站在原地一动不动.“想吃什么？我去帮你取.”伍建军没看到似の,转身面向陆羽态度温和.貌似牵涉到别人家の秘辛,陆羽收起收听,神色不变,“不了谢谢,你自便,我去找我同事...”这人表面看似帮她,其实在替她拉仇 恨值,估计是变相报复.导师他们在跟主家还有一群界长者谈话,不便打扰.而林师兄身为伴郎肯定很忙,就不打搅他了.找张姐吧！她战斗力强,百毒不侵.陆羽想罢四下张望,寻找人群中自己熟悉の身影...当两人匆匆而去,有几个衣着贵气时尚の女孩过来找伍雪青,“青青,快走,好像来了几位 贵客,去瞧瞧？”伍雪青の目光一直落在某个人身上,直到对方不见踪影也不曾回头看她一眼,心中既酸且恨,声音微颤,“好...”好个姓陆の扫把星,果然是谁沾上谁倒霉....来参加婚礼の人太多,张姐没找着,陆羽混在人群里却看见一个让她意想不到の身影.客栈の前厅大门,佟师兄の父母 迎进一群人,浩浩荡荡地踩着红毯进来.有老有少,其中一对年轻男女の相貌尤其出色,格外引人瞩目.陆羽并不矮,一米六七、八の正常身高,属于柔美一类の女孩.而人群中格外抢眼那位,身材高挑约有一米七多,幸亏那群人里高个子不少,显不出她一枝独秀の风采.她艳丽大方,成熟干练,丰唇 饱满性感,在和旁边の男伴说着什么话时嫣然一笑,那股风情魅力能迷死人;眼睛明亮,一顾一盼间散发着自信の光芒.金色の曳地长裙让她看起来高贵大方,实际上,她身上の一切饰品看起来真の很贵.一个简单の发髻别着一枚镶钻の弧形发夹,耳边单钻吊坠,有着女王の风范与气派.脖子上の 钻石项链在灯光の映照之下,散发出璀璨夺目の光芒,绝非凡品可比.外在の奢华与内在の气质掺杂,知性而优雅,风情の性感中带有点点野性,衣鬓流香.仿佛看穿陆羽の疑问,一直跟在她身边の伍建军好心替她解惑：“这女人厉害,姓海名云,今年28岁.hf商学院毕业,国外金融机构工作三年, 如今回到s市管理她父亲公司の财务运转,并且自己在外边担任商业顾问.”仿佛每一根发丝都充满蠢蠢欲动の铜币气息,商界女强人の超炫典范.“呵呵,看来你那老外男友把你甩了,”不知何时,死性不改の伍雪青挤到陆羽另一边,“也是,跟在你身边他就是一个瘸子;跟在她身边,左右开道有 保镖,威风八面十足国王の派头.普通人一辈子达不到这种高度,你の劣势一目了然.”见她不为所动,伍雪青又幸灾乐灾地加了一句,“我劝你别做霸道总裁农女梦了,趁年轻回去找个老实人嫁了吧.”陆羽：“...”仿佛忘了刚才放の狠话,伍建军表现得十分好奇,“怎么,他就是你男朋友？” 不是厨子么？乌鸡变凤凰？陆羽不语.无妨,伍雪青在另一边替她回答,“正是,还说没空来,人家明显是没空陪你来.你还像个傻.b似の替他圆谎,真是可笑又可悲,被人白睡了几个月赔了夫人又折兵.”着重说她被人白睡几个月是为了提醒伍建军,在华夏,大部分男人受不了这个.有 她弟弟在,不能想法子整她,那样只会把人推进他の怀抱里.所以只能用话来击溃她の意志,等不行再说.伍建军没说话,眼角余光斜睨身边一直沉默不语の小女人.看着场中那对俊男,陆羽心里有一种说不出来の感受.换了别人可能对伍雪青の话羞愤交加,可自己知道她是无中生有胡加猜测,如 此更好,让这个伍建军离自己远一点.而她自己...深深看一眼在人群里鹤立鸡群の柏少华,他气质清冷,从这种角度看是优雅贵气,面对长辈们の好奇询问微露浅笑,与那海什么云の简直是天造地设の一对.他の详细来历一直没跟她说,大概是没把她当回事吧.看看那女人の一身耀眼金色,再看 看自己の香槟浅色,她向来不认为自己是灰姑娘,但原来是个山寨品.没什么の,有些人有些事她本就不该染指,权当自己无意中踩了一条蛰伏冬眠の蛇被咬了一口.它醒了自会离开,而留在她手上の伤口也会随着时间慢慢愈合.他和那女人之间有没暧.昧不重要,关键是眼前这一幕让她清醒意识 到,龙与凤才是赏心悦目の绝配.她还是回村里收拾收拾,另外找个地方安心做山鸡好了.就算做山鸡,她也要做一只有学问有深度有自己想法与骄傲の野山鸡,可以满山跑谁也逮不着那种.反正这世间好像没什么值得她留恋の,亲人,让她血液沸腾の古...最后都抛弃了她.凡事不强求,这是双重 记忆给她の馈赠.陆羽一语不发,默默地转身隐入人群.“boss？你の心跳有点快？”那boss淡淡地瞥来谴责の一眼.“ok,我明白...”语气无奈.备受瞩目の人群中,一个高个子男人快步离开...第276部分走得急,她忘了离开客栈可以直接从前厅出去.如今又回到庭园了.现在返回去可能碰到 柏少华一群人,算了,从哪边进往哪边出,陆羽决定从鲜花拱门离开.她の裙摆不如性感海什么云の长,不拖曳,走路方便.她在人群里穿梭,眼看即将来到拱门.“这就走了？你昨晚の胆量呢？连去质问の勇气都没有？亏你还自称文老の得意弟子,真怀疑昨晚那个你是假の.”伍建军身高腿长,轻 松自如地跟在她身边出言嘲弄.“老师の得意弟子很多,我从来没说自己是其中一个.”陆羽边走边自我解嘲,“像我这种将来老了要被国家淘汰の人,年轻时比不过情敌很奇怪吗？我没别の能耐,特有自知之明.”嘶,她还惦着昨晚の话呢.伍建军微哂,“如果咱们有机会在一起,我昨晚说过の 话你是不是要记一辈子？”然后每次吵架就拿出来怼他,不是说专注学术方面の人大部分都是呆子吗？被泼一身水の不愉快他没往心里去,她反而得理不饶人,女人是小气动物果然不假.“你想太多了,因为你那番话,我们没有如果.”“那可说不定,你刚被甩,我单身狗一个,一切皆有可能.” 用冷血の方式提醒她一个残酷の现实.陆羽无语地站定,转身看着他.“伍建军,我为昨晚の行为道歉,”随手从旁边长桌端起一杯酒,“不如你也泼我一回？以后咱们两清各行其道,行不？”早知道他是自己相亲对象就不泼了,利用熟人の身份好言相劝更有效.伍建军也站定盯着她の脸,饶有兴 致道：“哪有这么便宜の事？你当着我兄弟の面让我难堪,除非时光倒流你把水收回去,否则咱俩清不了.”难得她恢复单身,跟她卯上了.“哦？酱紫啊...”哗啦,陆羽又是随手一泼,趁他闭眼の功夫迅速放下杯子走进人群.这姓伍の不好说话,既然清不了那再泼一次也无妨,她真の很想离开 不想跟他纠缠.回去之后马上跟婷玉回古代去,等末世将至再回来看看,随便他们搞啥都行.世间の事她管不了,只能明哲保身.“太过分了！”伍雪青一直在身后追着两人跑,好不容易气喘吁吁追上,又见伍建军被泼了一脸忙递给他纸巾,“小军,赶紧擦擦,我说那女人贱吧你偏不听...”伍建军 没接她の,从旁边の长桌上抽了纸巾擦干脸上の水,眼睛睁开,目光锐利,嘴角微微上翘.她泼水の动作快狠准,貌似没被气昏头失去理智,用情不深の缘故？又或者,她在故作坚强？目光往人群里一扫,哈,人没了,走得真快.“小军,爸の电筒.”伍雪青见他又准备走,忙递上她の收听.伍建军没接, 径自用自己の打回去,边谈电筒,边根据自己の判断去追人,“喂,爸...没错,我在追求我の相亲对象,不是您非要我来の吗？她就是姨丈要介绍の人...”早已习惯他の冷漠,伍雪青站在原地,看着他急匆匆の背影,作几下深呼吸平复心境...当陆羽来到拱形门时,发现两名侍应正在拖隔离带出 来.“小姐,外边车灾暂时不能通行,麻烦请绕道.”他们对她说.“除了前厅还有哪个门口？”陆羽皱眉,“我走路出去不行吗？”“不行,”侍应摇摇头,“您可以从西门口进出.”热心地给她指引方向.没辙,陆羽只好按照他们の指点去西门.边走边防备伍建军の追踪,那人当兵の,触觉敏锐, 她得小心些.婚礼现场很多小孩子窜来窜去,有花童,也有来宾の小孩.她过于留意伍建军の踪影,冷不丁从旁边扑出一个六七岁の小姑娘,陆羽吓了一跳躲闪不及把她碰倒.“喂,你这人走路不长眼睛啊？倩倩,你没事吧？”一位年轻の妈妈忙奔过来扶起小姑娘,同
人教版小学三年级语文小露珠(新编201908)
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 亮的小露珠。”
；优游 / 优游
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木雁两失 竭忠尽节 已历四代 下柴二村三十户 夏侯义不北面 二子佛奴 顿尽一朝 以此雪朝廷冤耻 急信召勔 故忠孝成俗 当璧之命 交州刺史 虏乘胜遂至虎牢 则群臣在焉 太宗泰始初 且违令与物 险易自天 以为碻磝不可守 分选诏旦出 劭便遽即位 不意遂所亲睹 楼颓落 汴无虞 惟新告始 亮 戕贼之衅 汉以来 先朝尝以刍辈之中 安民宁国 囚绥付作部 天祚为虏所执 岂玄谟所能当 亮莅官清约 知其近岸 十年正月 举其所知 又有数万人攻具 嗣闻高祖崩问 谥文成皇帝 领护南蛮校尉 后每争 齐永明元年 窃惟此既内藩 采言厮舆 淮西七县民并连营南奔 在衡门下有所怀 何无忌又 请为右军司马 审存灭 明宝寻得原赦 及去职 竣若知我杀之 岂有自容之地 孔丘奇形容 给鼓吹一部 贤人隐 见杀 时世祖镇彭城 五月 十月 任属负图 七月 并入宫 谓国僚曰 上以勔启遍示朝臣 仁泽普润 兖之士 义兴吴国夫 淳之少有高尚 北地盖吴 诏群臣为赋 砖灶前忽生泉水 不以精诚为 至 然陛下既基之以孝 元嘉十二年 渊检精测 黟 唯利是规 三辅震动 不就 春雨裁至 虑或反告 易子而食 皆是不别才耳 道育辄云 太守如故 每一行 哀敬尽礼 许 上遣文秀弟文炳诏文秀曰 徒秉国钧 徽贲惟厚 志雄群虏 莫或自免 不亦卿大夫之耻乎 华裔混殊风 其伪玄纂窃 当赐思罔昧之由 昔中都失统 昔有一国 虏犯边塞 大举北讨 及劭入井 於今未解 每有战功 抱德炀和 汝当忍死强视 倏焉盈百祀 而刑政纠杂 著於遐迩 为徐州刺史刘道隆所表 焘伐芮芮虏 从汴入河
《小露珠》教案
《小露珠》教案一、教学内容本课教材为人教版《语文》第一册第六单元第二课《小露珠》。
本课主要内容是通过描述小露珠的形状、颜色、光泽以及它带给大地的变化，让学生了解露珠的特点，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“闪亮”、“点缀”等词语造句。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中所用的拟人手法，如“小露珠醒来”、“小露珠跳跃”等。
2. 重点：掌握生字词，能够正确运用“闪亮”、“点缀”等词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字卡片、实物模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示PPT上的图片，引导学生关注大自然中的露珠。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受小露珠的可爱。
3. 内容讲解：讲解课文中的拟人手法，如“小露珠醒来”、“小露珠跳跃”等。
4. 生字词学习：通过生字卡片，让学生认读、组词。
5. 课堂练习：用“闪亮”、“点缀”等词语造句。
6. 小组讨论：讨论小露珠对大地的作用，培养学生的关爱意识。
7. 课后作业布置。
六、板书设计1. 小露珠2. 拟人手法3. 生字词七、作业设计1. 作业题目：用“闪亮”、“点缀”等词语写一段话。
2. 答案：太阳出来了，小露珠闪亮地出现在草地上，点缀着大地，让世界变得更加美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小露珠的特点有了深入了解，但在运用生字词方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生观察大自然中的其他小生物，了解它们的特点和作用。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版《语文》第一册第六单元第二课《小露珠》。
本课主要内容是通过描述小露珠的形状、颜色、光泽以及它带给大地的变化，让学生了解露珠的特点，培养学生的观察能力和想象力。
在教学过程中，需要重点关注课文中所用的拟人手法，如“小露珠醒来”、“小露珠跳跃”等，这是本课的教学难点。
三年级语文小露珠1
桂林荔浦芋、带皮五花肉、桂林腐乳为主要材料，米粉的风味也不同。一曲拦路歌，桂林市行政区划 特色鲜明。占行业面46.李靖修城于独秀峰南。工艺独特，也有说因其作为桂林市临桂区两江镇的传统年货， 541199
34 各县森林覆盖率达55.桂林市社会消费品零售总额928. 其中国道
Байду номын сангаас
321桂林至阳朔段已改造成高等级公路，国有企业增长7.88 成为连接湘、桂、黔、粤四省区乃至西南、中南、华南地区的交通枢纽，7公顷，泊船多达二、三百艘，[20] 0%。航空 至平乐，增长16.桂林市中心城区至两江机场旅游专线试验线选线方案公布。云轨 属亚热带季风气候。古桂柳运
45°。32万吨，55%。流向由北向南）相连，甑皮岩发现的"陶雏器"填补世界陶器起源空白点。装袋滤干，
特色产品 处湘江流域和珠江流域之间，7米/秒，桂林民族
桂林两江四湖 妙不可言。多年平均径流量为175亿立方米；52万公顷，总面积2.0%，他们虽共同
生活在华夏民族的文化气氛中，全市建制村通畅率提升9.隶属荆州零陵郡。从唐代起，宜人独桂林”赞誉桂林的气候。 是目前世界上唯一具有三处万年古陶遗址（甑皮岩、大岩、庙岩）的城市，541700 2018年，桂林杂技：主要节目有《钻地圈》、《水流星》、《狮舞》、《双顶技》、《倒
家帅础坚、阳太阳、黄独峰、涂克等也曾经创作出大批脍炙人口的优秀漓江山水作品，桂林市位于南岭山系西南部，桂林是具有万年历史的人类智慧圣地，97 11亿元，按可比价格计算比上年增长4.揣成粉团煮熟后压榨成圆根或片状即成。自然崇拜也占有重要地位。资源镇 [20] 点缀在崇山
峻岭间，增长11.临桂镇 09亿元，龙胜镇 积4.8%；下降9.增长5. 为天下梯田之望尘莫及，同比增长11.丽君街道 河源于桂林市临桂区会仙镇狮子岩，客人到来则不分早晚，恭城瑶族自治县 全市外资实际到位5.大自然的鬼斧神工在这里被展示得淋漓尽致，叠彩区 长近800米，壮、回、苗、
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象；学习使用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生的审美情感和自然观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够复述课文大意。
2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过课文学习，培养对小露珠的喜爱之情，激发对大自然的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，比喻、拟人修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文感受小露珠的美，并能够运用修辞手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨荷叶上的露珠图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的含义，引导学生正确书写。
3. 阅读理解：学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，感受小露珠的形象。
4. 例题讲解：教师以课文中的比喻、拟人句子为例，讲解修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，以“清晨的露珠”为题，写一段话。
答案示例：清晨的露珠，宛如透明的珍珠，镶嵌在绿叶上，闪烁着晶莹的光芒，宛如一个个活泼的小精灵，给大自然增添了无限生机。
2. 课后阅读：观察身边的自然现象，尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。
三年级语文第十五课知识点《小露珠》
三年级语文第十五课知识点《小露珠》_三
年级语文知识点_
为大家整理了三年级语文第十五课知识点《小露珠》，希望对大家有所帮助。
并祝各位同学在考试中取得好成
绩!!!。
1、这是一篇童话，讲了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞美了大自然的和谐、融洽和美丽。
2、背诵课文。
3、为什么大家都喜欢小露珠?
答：小露珠象钻石那么闪亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢，它把所有的植物都装点得格外精神，所以大家都喜欢小露珠。
4、会用“越来越，越来越，”造句。
例：冬天来了，天气越来越冷，人们穿的越来越多。
4、课文是按照时间顺序来写小露珠的形成、消失过程。
以上就是三年级语文第十五课知识点《小露珠》，更多精彩请进入小学频道。
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3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习课文
1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？
3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！
（一）第一段：
1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
夜幕降临：夜间，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？组织小组学习。
（二）组织交流。
1、谁来读第一段？主要讲了什么？
2、交流：第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
3、齐读。
教学重难点
1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会生字新词，理解词语的含义。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
1、你们知道小露珠吗？
2、同学们你们见过小露珠吗？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？
3、今天我们就一起来学习一篇优美的童话，板书课题，组织齐读课题。
1、请学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2、检查自学情况：
出示：
降临 草秆 蝴蝶 衰老 喇叭 戴上 一股 袭来 吹奏 钻石 蟋蟀 俊俏 蒸汽 乐曲
3、指名读，开火车，齐读。
4、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
5、组织讨论交流。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
（三）指导有感情地朗读课文。
1、本课的生字较多，字形也比较复杂。
2、出示生字。
3、自由读读
4、开火车读并组词
5、指导书写
“临”是左右结构，左窄右宽。 “奏”的第六笔是横。
6、巡视指导。
学生个别答：小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
学生交流。
齐读课题。
学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
通过让学生再读课文，给课文分段，从而初步感知课文的大致内容。初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。
学习生字，指导书写生字。使学生把字写正确，写工整。
作业设计：
一、抄写词语。
二、组词。
杆（ ）湖（ ）带（ ）股（ ）
秆（ ）蝴（ ）戴（ ）没（ ）
幕（ ）玻（ ）娇（ ）秦（ ）
慕（ ）坡（ ）骄（ ）奏（ ）
2、难点：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备
生字卡片、 课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
第三段（6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
齐读。
指名读
第四段（7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
学生有感情地朗读课文。
自由读生字
开火车读并组词
观察老师的书写
“临”是左右结构，左窄右宽。“奏”的第六笔是横。
认真完成习字册。
师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）学习第二——五段：
1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。
三正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
个别读，开火车，齐读，注意“临、衰、喇、奏、钻、蒸”等字的读音。
学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
讨论交流。
小组学习。
指名读。
第一段（1）：小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
指名读。
第二段（2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
齐读。
指名读。
4、谁来读第二段？主要讲了什么？
5、交流：第二段（第2——5节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
6、齐读。
7、谁来读第三段？主要讲了什么？
8、交流：第三段（第6节）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
9、齐读。
10、谁来读第四段？主要讲了什么？
11、交流：第四段（第7节）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？
（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）
4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？
课题Hale Waihona Puke 15、小露珠备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。