第4节眼睛和眼镜

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《四节眼睛和眼镜》课件

镜片清洁
镜片应定期使用专用清洁剂清洗，以去除油脂、指纹和污渍。清洗时要避免用力摩擦，以免刮伤镜片。
存放方式
不戴眼镜时，应将其放在眼镜盒中，以避免镜片受到划伤或压碎。同时，避免将眼镜放在高温或潮湿的环境中，以免损坏镜框或镜片。
眼镜的更换周期
镜片磨损
镜片会随着时间的推移而逐渐磨损，因此需要定期更换。如果发现镜片出现划痕、模糊或变形，
生直接接触。
使用场景
框架眼镜适用于各种场合，如日常佩戴、阅读、电脑使用、户外
活动等。
隐形眼镜
定义
使用场景
隐形眼镜是一种直接贴附在眼球表面的透明镜片，也称为角膜接触镜。
隐形眼镜适合在需要注重形象的场合使用，如运动、演出、社交活动等。
特点
隐形眼镜能够改变眼睛的屈光度，从而矫正视力。由于其透明且无框的设计，隐形眼镜在外观上更加美观，不会影响佩戴者的形象。
光线在视网膜上形成倒立的实像。
视觉信号传递到大脑
视觉神经将光线转化为神经信号，传递到大脑皮层进行处理，形成视觉感知。
PART 02
眼镜的种类
框架眼镜
定义
框架眼镜是一种由镜框和镜片组成的眼镜，镜框通常由塑料、金属或混合材料制成，镜片则由光
学玻璃或光学塑料制成。
特点
框架眼镜具有多种款式和颜色可供选择，适合不同脸型和鼻梁的人佩戴。此外，框架眼镜相对隐形眼镜更加安全，不会对眼睛产
凹透镜片能够使光线发散，从而减小眼球的屈光度，使平行光线能够更准确地会聚在视网膜上。
近视眼矫正眼镜的度数越高，镜片的凹透镜片度数也越高，从而使光线发散的程度更大，使眼睛能够更清晰地看到远处的物体。
远视眼的矫正原理
远视眼的矫正原理是通过凸透镜片将近处物体发出的平行光线会聚在视网膜上，使眼睛能够清晰地看到近处的物体。

八年级物理上册人教版《透镜及其应用：第4节眼睛和眼镜》

教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《透镜及其应用：第4节眼睛和眼镜》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解眼睛的基本结构和成像原理，以及眼镜如何矫正视力缺陷。

2.科学思维：通过分析眼睛成像和视力矫正的过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.科学探究：了解视力检查的基本方法，激发学生对人体科学的好奇心和探索欲。

4.科学态度与责任：培养学生关注自身健康，理解并实践正确的用眼习惯，增强社会责任感。

教学重点•眼睛的基本结构和成像原理。

•近视、远视的成因及眼镜的矫正原理。

教学难点•理解眼睛成像的调节机制，特别是晶状体的作用。

•应用凸透镜和凹透镜的成像规律解释眼镜矫正视力的原理。

教学资源•多媒体课件（包含眼睛结构、成像原理、视力矫正等内容的动画和图片）。

•实物展示（近视眼镜、远视眼镜）。

•学生阅读材料（关于眼睛保护和视力矫正的科普文章）。

教学方法•讲授法：介绍眼睛的基本结构和成像原理。

•演示法：利用实物和多媒体展示眼镜矫正视力的效果。

•讨论法：组织学生讨论近视、远视的成因及预防措施。

•案例分析法：通过分析视力矫正的案例，加深学生对眼镜矫正原理的理解。

教学过程导入新课•生活实例导入：分享一个关于视力问题的小故事，如学生因长时间看手机导致视力下降，需要佩戴眼镜。

引导学生思考视力问题的重要性及眼镜的作用。

•设疑激趣：提问：“为什么我们的眼睛能看到物体？为什么有些人需要戴眼镜才能看清东西？”激发学生的好奇心，进入新课学习。

新课教学1.眼睛的基本结构和成像原理•展示图片或动画：介绍眼睛的主要组成部分（角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等）。

•类比讲解：将眼睛比作一台照相机，角膜和瞳孔相当于镜头前的光圈，晶状体相当于可变焦距的镜头，视网膜则相当于感光胶片。

•互动环节：邀请学生上台，用手电筒模拟光线，通过透明物体（如凸透镜）模拟晶状体，观察光线在“视网膜”（纸板）上的成像情况。

2.近视和远视的成因及矫正•讲解成因：结合多媒体课件，解释近视（晶状体曲度过大或眼球前后径过长）和远视（晶状体曲度过小或眼球前后径过短）的成因。

2024八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜课件新版新人教版

3-2.[中考·内江] 如图所示，是矫正远视眼的光路示意图，请在虚线框内画出相应的透镜。解：如图所示。
知识点 4 眼镜的度数
知4－讲
1. 透镜焦度透镜焦距的倒数叫作透镜焦度，用Φ 表示，即Φ =1f，透镜焦度的单位是m－1。
知4－讲
2. 眼镜的度数 (1)眼镜的度数是镜片的透镜焦度乘100的值，
第五章透镜及其应用
第4节眼睛和眼镜
1 课时讲解眼睛
近视眼及其矫正远视眼及其矫正
2 课时流程眼镜的度数
逐点导讲练
课堂小结
作业提升
知识点 1 眼睛
知1－讲
1. 眼球的主要结构角膜、睫状体、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经等，如图1 所示。
3. 眼睛的调节正常的眼睛既能看清近处的物体，又能看清远处的物体。
知3－练
解题秘方：根据眼睛成像位置判断眼疾类型和矫正所用透镜。解析：由题知，物体成像在视网膜后，是远视眼，应戴凸透镜进行矫正。答案：B
知3－练
方法技巧：利用补偿法记忆近视眼及远视眼的矫正。
3-1. 人们常说的“老眼昏花”通常是指( A )
知3－练
A. 远视眼 B. 青光眼 C. 近视眼 D. 白内障
③ 明视距离：在合适的照明条件下，正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫作明视距离。
知1－讲
深度理解眼睛成像与照相机成像光路图的对比：如图3 所示。
知1－讲
方法技巧通过逆向思维推测出眼睛的调节方式: (1)首先，分析物距变化导致的像距变化。 (2)然后，结合实际像距不变的情况，分析解决问题的方法。 (3)最后，推测出晶状体厚薄的变化。
知4－练

人教版八年级物理第4节眼睛和眼镜教案与反思

第4节眼睛和眼镜物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学【知识与技能】1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的．了解用眼护眼常识．2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法．【过程与方法】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力．2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法．【情感、态度与价值观】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神．2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱健康．【重点】眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正．【难点】近视和远视的成因．知识点一眼睛【自主学习】阅读课本P100，完成以下问题：1．眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷．2．眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，折光能力变弱，远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力变强，近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上．3．正常人眼观察近处物体最清楚，而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离．【合作探究】探究一眼睛1．结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构．你知道眼睛是如何看到物体的吗？答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了．2．眼睛睫状体起什么作用？答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？答：眼睛瞳孔的作用是能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜就好像照相机的底片．5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？答：光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立、缩小的像，但我们看见的都是正立的物像，是因为大脑调节作用的影响．【教师点拨】1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的却是正立的像，是由于大脑中的视觉神经的动调整作用所致．2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节特点的方法，在物理上运用得非常广泛，称为模法．3．在凸透镜像距一定时，调节焦距，也可以使不同物距的物体在光屏上成清晰的像．【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”)，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷，只有成像在视网膜上才会看清物体．知识点二近视眼及其正【自主学习】阅课本P100－101，完成以下问题：1．近视眼只能看清近处物体，看不清远处物体．2．产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前.3．近视眼应配戴凹透镜制成的镜片．【合作探究】演示小游戏：三字经请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜．教师出示印三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退．活动中发现有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的？答：由于长期不注意适度用眼，使晶状体变凸，睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼．探究二实验：近视眼的矫正1．应用什么透镜来矫正近视眼？答：凹透镜能使光发散，应用凹透镜来矫正近视眼．2．用实验的方法验证自己的猜测．(1)所需器材有哪些？答：凸透镜、蜡烛、光屏、近视眼镜一副、火柴等．(2)实验探究的过程是怎样的？答：①将点燃的蜡烛放在离凸透镜较远处，使光屏上呈现烛焰像．②如图所示，将凸透镜看作眼睛的晶状体，将光屏看作视网膜，给“眼睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成清晰的像．③移去近视眼镜，光屏上的像变模糊了，这就是近视眼所看到的景象．沿靠近凸透镜方向移动光屏，直到光屏上能重新呈现清晰的像．(3)由实验过程中观察到的现象可得出什么结论？答：近视眼在观察远处的物体时，物体通过晶状体所成的像落在视网膜的前方．矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜．凹透镜的作用是使像相对于晶状体向后移，从而能在视网膜上成清晰的像．【教师点拨】1．近视眼晶状体折光能力过强，成像于视网膜前，利用凹透镜对光的发散作用，在眼睛的前方戴一个凹透镜使远处的物体正好成像在视网膜上．如果戴的眼镜对光的发散作用没有使像刚好成在视网膜上，也就不能达到矫正视力的效果．因此，近视患者要配戴度数合适的近视眼镜，不是随便找个凹透镜就可以矫正近视眼的视力．2．现在还有一种矫正近视眼视力的方法，就是将角膜中间凸出的部分削薄一点，减小角膜的曲度，从而减小角膜的折光能力，达到矫正视力的目的．【跟进训练】如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体．拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊．那么在拿走近视眼镜后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是( C )A．将光屏适当远离凸透镜B．将蜡烛适当远离凸透镜C．将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜D．同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜知识点三远视眼及其矫正【自主学习】阅读课本P101，完成以下问题：1．远视眼只能看清远处物体，看不清近处物体．2．产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处某点的光会聚在视网膜后.3．远视眼应配戴凸透镜制成的镜片．【合作探究】探究三远视眼1．远视眼的成因是？答：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清．2．根据远视眼的成因猜想一下远视眼的矫正方法．答：凸透镜对光有会聚作用，可用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体．知识拓展眼睛的度数1．什么是透镜焦度？答：通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用Φ表示．2．透镜焦度用公式如何表示？答：Φ＝1f(f为透镜焦距)．单位：Φ—— m－1，f—— m.3．眼镜片的度数如何求得？答：镜片的透镜焦度乘100的值就是眼镜片的度数，即眼镜度数＝透镜焦度×100.4．凸透镜和凹透镜的度数表示有何区别？答：凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示．【教师点拨】1．判断眼睛是近视眼还是远视眼，关键看光的会聚点是在视网膜前还是在视网膜后．2．将近视眼与远视眼对比起来学习，可以大大提高学习效率，且对近视眼、远视眼的特征理解更透彻，记忆得更牢固．因此对比法是学习同类型知识的一种重要方法．【跟进训练】如图所示a、b是同一人的两幅照片，b图中他拿的眼镜( B )abA．属于凸透镜，可用于矫正近视眼B．属于凸透镜，可用于矫正远视眼C．属于凹透镜，可用于矫正远视眼D．属于凹透镜，可用于矫正近视眼1．眼睛的工作原理(1)成像特点：倒立、缩小的实像．(2)调节：改变焦距．(3)明视距离：眼睛距物体25 cm处．2．近视眼和远视眼(1)近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正．(2)远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正．完成本课对应训练．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

【八年级物理上册】第五章第4节眼睛和眼镜

第4节眼睛和眼镜一、眼睛1、结构：睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、视网膜、视神经、玻璃体等部分构成。

2、成像原理：从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。

3、远点和近点依靠眼睛调节能看清的最远和最近的两个极限点叫做远点和近点。

正常人的远点是无限远，近点为了10cm。

3、明视距离正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离叫做明视距离，大约是25cm。

预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离保持大约25cm。

备注：[1][2]、从图中可以看出，一只眼的观察范围大约是150°，而两只眼的观察范围就接近180°。

人的两眼观察范围有很大一部分是相互重叠的。

人只有同时使用两只眼睛，才能准确地判断物体的前后距离。

二、近视眼及其矫正1、近视眼的特点：只能看清近处的物体，看不清远处的物体。

2、近视原因：晶状体太厚，折光能力强，或眼球在前后方向上太长。

来自远处物体的像成在视网膜的前面。

3、矫正方法：（用凹透镜矫正）。

三、近视眼及其矫正1、远视眼的特点：只能看清远处的物体，看不清近处的物体。

2、远视原因：晶状体太薄，折光能力弱，或眼球在前后方向上太短。

来自近处物体的像成在视网膜的后面。

3、矫正方法：用凸透镜矫正。

【典型例题】类型一、近视眼的成因及矫正1.小明进行“视力的矫正”探究活动，他将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，如图（甲）在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像，拿开眼镜后，光屏上的像变得模糊了。

（1）如图（乙）所示的四幅小图中，正确表示近视眼成像情况的是图，其矫正做法是图；（2）若图中甲，取下近视眼镜，为了在光屏上得到一个清晰的像，在保持烛焰和透镜的位置不变的条件下，应将光屏。

A、保持在原来位置B、靠近透镜C、远离透镜D、无论怎么移动光屏都不能得到清晰的像【答案】（1）A；C；（2）B【解析】（1）近视眼是由于像成在了视网膜的前方，是A图，近视要用凹透镜来矫正，是C图。

《四节眼睛和眼镜》课件

四节眼睛和眼镜
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1
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2
眼睛的构造
3
眼镜的种类
4
眼镜的材质
目录
CONTENTS
5
眼镜的保养与维护
6
眼镜的选择与佩戴
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PART ONE
眼睛的构造
PART TWO
眼球的组成
视神经：连接视网膜和大脑，传递视觉信息
其他材质
塑料：轻便、耐用、易于加工
钛合金：轻便、不易变形、易于加工
钻石：清晰度高、不易变形、易于加工
树脂：轻便、不易变形、易于加工
水晶：清晰度高、不易变形、易于加工
玻璃：清晰度高、不易变形、易于加工
眼镜的保养与维护
PART FIVE
眼镜的清洁方法
使用眼镜布或专用清洁剂擦拭镜片
避免使用纸巾或粗糙的布料擦拭镜片
老花镜的镜片通常是凸透镜，可以放大物体，使老年人能够看清近处的物体。
老花镜的种类包括单焦点老花镜、双焦点老花镜和多焦点老花镜。
老花镜的佩戴需要根据个人的视力状况和需求来选择合适的镜片和镜架。
近视镜
太阳镜
品牌：雷朋、欧克利、古驰等
颜色：黑色、棕色、灰色等
功能：遮挡阳光，保护眼睛
防护镜
防风沙眼镜：防止风沙对眼睛的伤害
树脂材质
树脂是一种高分子化合物，具有较好的光学性能和机械性能
树脂眼镜的抗冲击性较好，能够有效保护眼睛不受伤害
树脂眼镜的透光率较高，能够提供清晰的视觉体验
树脂眼镜具有轻便、耐用、不易变形等优点
PC材质
聚碳酸酯（Polycarbonate），简称PC

第4节眼睛和眼镜教案

第4节眼睛和眼镜知识与技能1．了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。

2．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

过程与方法1．通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。

2．通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。

3．创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。

4．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。

5．通过自学，逐步培养学生的自学能力。

情感、态度与价值观1．使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。

2．通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

3．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。

重点眼睛的构造及视力矫正。

难点1．近视眼及其矫正。

2．远视眼及其矫正。

教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含眼球模型图、教材中图5.4－2，3，4的动画形式、问题讨论题目、眼保健操乐曲)。

学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不同的凸透镜和凹透镜(5 cm，10 cm，15 cm)，用透明薄塑料袋做的水透镜(或用无色透明的软胶瓶装满清水，学生事先准备好)等。

第4节眼睛和眼镜一、学生提出的问题及猜想二、实验研究：1．人眼看物体的原理：类似照相机的凸透镜成像。

2．人眼看远处物体的原理：晶状体的调节作用。

3．近视眼的形成及其矫正：晶状体太厚或眼球太长，戴凹透镜。

4．远视眼的形成及其矫正：晶状体太薄或眼球太短，戴凸透镜。

眼睛和眼镜ppt

第四章第四节 •眼睛和眼镜
讲授新课
科学世界
眼镜的度数 : （1）焦度: 透镜焦距的倒数 : Ø=1/f （2）眼镜的度数= 1/f×100
焦距 f 的单位一定是米（m）
举例:
（3）凹透镜的度数是负值 .
1
若f=0.5 m , 则焦度Ø= —0.—5m =2m-1 度数是—2—0—0—度.
练一பைடு நூலகம்，试一试
• D 、远视眼模型，用凹透镜矫正
A
B
C
D
• 上面四幅图中： • 表示近视眼的是＿，此时晶状体太＿，折光能力太＿， • 成像在视网膜＿，需用＿透镜矫正，如图＿。 • 表示远视眼的是＿，此时晶状体太＿，折光能力太＿， • 成像在视网膜＿，需用＿透镜矫正，如图＿。
• 老王是远视眼（图＿），矫正如图＿，所带眼镜的透镜焦距为＋50cm，则眼镜度数是＿＿＿度。
• 小张是近视眼（图＿），矫正如图＿，所带的眼镜度数是－400度，透镜焦距为＿＿＿＿cm。
• 某人戴的眼镜如图4所示，则错误的是（） • A．此人的眼睛一定是近视跟 • B.此人的眼睛一定是远视眼 • C.照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜 • D.幻灯机镜头与该眼镜属同种类型的透镜
• 同学在学习“眼球折光系统”一节时，制作了一个眼球模型，如图所示．模型中的凸透镜相
当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶
里放有一种透明液体表示玻璃体，则图示表示
的眼球模型和应采取的矫正措施分别是B
(
)
• A 、远视眼模型，用凸透镜矫正
• B 、近视眼模型，用凹透镜矫正
• C 、近视眼模型，用凸透镜矫正

四眼睛和眼镜课件

使视网膜上成的像清晰。片上成的像清晰。
若晶状体不能调节或调节能力减弱会
出现什么情况呢？看清物体的范围减小了
只能看清近处的物体只能看清远处的物体
看不清远处的物体
看不清近处的物体
近视眼
远视眼
12
近视眼观察到的画面
远视眼观察到的画面
近视眼观察到的画面
远视眼观察到的画面
自主学习二、近视眼、远视眼及其矫正
阅读课本18页-19页内容，找出学案上问题的答案并圈画出来，4分钟后提问。
1、近视眼及其矫正
通常所说的近视眼，它的明视距离小于25 cm，远处物体的像成在
视网膜之前，导致视觉模糊，佩戴凹透镜制作的眼镜可以得到矫正。
1、成因：
晶状体太厚，折
光能力太强，成
像于视网膜之前。
2、矫正：
配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
瞳孔光进入
眼睛的入口
透明的角膜
晶状体由2200多片
透明纤维层构成，通过睫状肌的调节，把图像成在
视网膜上
玻璃体透明的胶状物
视网膜
眼睛的感光部分
视神经
眼球的成像情况和什么相似？
光屏
眼睛的晶状体和角膜相当于照相机的
镜头（凸透镜），视网膜相当于照相机的
胶卷（光屏），成倒立缩小的实像。
5
眼球的成像情况和什么相似？
物体
位置近处物体远处物体
晶状体睫状体
厚薄焦距折射能力/汇聚作用
收缩变厚变短
变强
放松变薄变长
变弱
9
当晶状体变得最扁平时，眼睛能看清最远点，正常眼睛的远点在无穷远处。当晶状体变得最凸起时，眼睛能看清最近点，正常眼睛的近点离眼睛大约10 cm。

人教版八年级上册(新)第五章第4节《眼睛和眼镜》优秀教学案例

3. 小组合作：通过组织学生进行小组讨论和实验操作，培养了他们的团队合作精神和实践能力。在小组合作的过程中，学生可以通过交流和分享，互相学习和进步，从而更好地理解和记忆眼睛的知识。
4. 反思与评价：通过组织学生进行自我反思和评价，让他们思考自己在课堂上的学习情况和表现。这种教学策略不仅使学生能够及时了解自己的学习成果，还能够及时得到教师的反馈和指导，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
问题导向教学法是一种以问题为驱动的教学方式，旨在培养学生解决问题的能力。在本节课中，我提出了一系列问题，如“眼睛是如何看到物体的？”、“近视和远视是如何形成的？”等，引导学生进行思考和探究。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课中，我组织学生进行小组讨论和实验操作，让他们在合作中学习，提高他们的实践能力和团队合作精神。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我进行了总结归纳。我强调了眼睛的重要性，提醒学生要养成良好的护眼习惯。我还总结了本节课的主要内容，让学生加深对眼睛知识的理解和记忆。
（五）作业小结
最后，我布置了一个作业，让学生结合自己的实际情况，制定一个护眼计划，并坚持执行。这样可以让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
总结起来，本节课的教学策略包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神，提高他们的思维能力和解决问题的能力。通过这些策略的运用，学生能够更好地理解眼睛的知识，增强护眼意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2. 通过分析实际病例，让学生了解近视、远视等视力问题的成因及危害。
3. 教授学生如何正确选择和佩戴眼镜，以及如何进行眼部保健。

人教版物理八年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》

远视眼成像在视网膜之后，因此要矫正远视眼，应使会聚点前移，可在眼睛前放一个合适的对光具有会聚作用的凸透镜。
使来自近处物体的光先经过凸透镜会聚后再进入人眼，这样就可以使进入人眼的光刚好会聚在视网膜上，所以远视眼应配戴用凸透镜制成的眼镜进行矫正。
新知探究
拓展新知延探伸究
眼镜度数
概念
定义
举例或说明
新知探究
（2）近点：当睫状体极度紧张时(用力看近物时)，晶状体变得最凸，表面弯曲程度最大，此时能看清的最近的极限点叫做近点。正常眼睛的近点在离眼睛大约10cm的地方。（3）明视距离：在合适的照明条件下，正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，这个距离叫做明视距离。预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25cm左右。
A．正立、缩小的虚像 C．倒立、缩小的虚像
B．正立、缩小的实像 D．倒立、缩小的实像
3. 人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的镜头（凸透镜），视网膜相当于照相机内的胶片，若来自近处物体的光线，经晶状体折射后成像情况如图所示，则正确的说法是（ C ）
A．该眼是近视眼，应配戴凸透镜矫正 B．该眼是近视眼，应配戴凹透镜矫正 C．该眼是远视眼，应配戴凸透镜矫正 D．该眼是远视眼，应配戴凹透镜矫正
由此可见眼睛和眼镜是一对亲密的好伙伴，下面我们就一起探究一下眼睛和眼镜。
新知新知探探究究
知识点 1 眼睛
1. 眼球的结构
玻璃体睫状体
视网膜
瞳孔角膜
晶状体
视神经
眼球的主要结构有：晶状体、角膜（晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜）、睫状体(可改变晶状体的形状) 、瞳孔(相当于照相机的光圈) 、玻璃体、视网膜（视网膜相当于光屏）、视神经。

人教版八年级物理上册：第4节眼睛和眼镜

连接中考
例人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于____凸__透___镜。它能够在一定范围内自动调节 ___焦__距____和进入眼睛的光的强度。在适当的照明条件下，物体能在视网膜上形成一个缩小、____倒__立___的实像。
探究新知
若晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？看清物体的范围减小了
①照相机 ②放大镜 ③投影仪 ④潜望镜
课堂检测
基础巩固题
2. 如图为正常人眼看远近不同物体时眼睛的自动调节，以下分析正确的是
（B ）
A．这不可能是同一个人的眼 B．这说明眼睛是一个自动变
焦（距）系统 C．看近处的物体晶状体应扁
平一些 D．看远处的物体常常需要眯起眼睛看
课堂检测
基础巩固题
3.现代生活，智能手机给人们带来了许多便利，但长时间盯着手机屏幕，
素养目标
2.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
探究新知物体
思考如何看到？
人眼
探究新知
知知识识点 11 眼睛
睫状体
角膜
晶状体
瞳孔
玻璃体
视网膜
相当于凸透镜
视神经
相当于光屏
探究新知
人眼是如何看到物体的？
人眼视物的过程照相机成像的过程
容易导致视力下降。下列关于近视眼及其矫正的原理图正确的是（ A ）
A．甲乙
B．甲丁
C．丙乙
D．丙丁
课堂检测基础巩固题
4. 小莉和外公视力都不正常，小莉看书总把书放得很近，而她
外公看报纸时却把报纸放得很远，小莉和外公应分别戴什么样
的眼镜矫正视力？（ D ）

4-4眼睛和眼镜

2、原理：晶状体的焦距可以由
调节。

（1）近处物体：睫状体，
晶状体，焦距，
折光能力；
二、小试牛刀
【典例】（2010·广州中考）图中a、b是同一人的两幅照片，b图中他拿的眼镜
A.属于凸透镜，可用于矫正近视眼
B.属于凸透镜，可用于矫正远视眼
C.属于凹透镜，可用于矫正远视眼
D.属于凹透镜，可用于矫正近视眼
A.晶状体太厚，折光能力太弱
B.晶状体太厚，折光能力太强
C.晶状体太薄，折光能力太弱
A.甲眼镜是小刚的,乙眼镜是爷爷的
B.乙眼镜是小刚的,甲眼镜是爷爷
5.一近视镜片为-250度,它是____,焦距为____米,焦度为______屈光【解析】
凹透镜制成的眼镜来矫正。

八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜备课资料(附模拟试卷含答案)

第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜1.眼球好像一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于底片。

正常眼视物时,在视网膜上成倒立、缩小的实像。

2.近视眼看远处物体时,成像于视网膜前,用凹透镜进行矫正。

3.远视眼看近处物体时,成像于视网膜后,用凸透镜进行矫正。

知识点1:眼睛眼睛的结构如图所示,眼睛相当于一架可变焦的照相机。

眼睛的晶状体和角膜共同作用的结果,相当于一个可以改变焦距的凸透镜,视网膜相当于一个光屏。

如图所示,看远处物体时,晶状体变薄,焦距变大,折射能力变弱,使像成在视网膜上;看近处物体时,晶状体变厚,焦距变小,折射能力变强,也可使像成在视网膜上,因此眼睛可看清远近不同的物体。

依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫做远点和近点。

正常眼睛的远点在无限远,近点大约在10 cm处。

正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm,这个距离叫做明视距离。

【例】来自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上,形成物体的像。

下列说法错误的是( )A.晶状体相当于凸透镜B.视网膜相当于光屏C.所成的像是实像D.所成的像相对于物体是正立的答案:D近视眼都有一个共同的特征如果一束来自远处某点的光经过角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜因此用凹透镜做镜片。

远视眼和老花眼都有一个共同的特征某点的光的长短标志着折光本领的大小=。

用镜片的透镜焦度乘D=×其度数是正数D=×100=×点拨：近视眼的晶状体对光的折射能力过强像成在视网膜的前面的光路示意图。

凹透镜对光有发散作用A.将光屏适当远离凸透镜B.将蜡烛适当远离凸透镜C.将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜D.同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜答案:C点拨：因为近视眼镜是凹透镜,会使进入眼睛的光线变得发散,使成得的像向后移,所以撤去眼镜,像会成在视网膜的前面,只有将光屏适当靠近凸透镜,或将蜡烛适当移近凸透镜,才可以在光屏上重新得到清晰像,因此正确选项为C。

2024年人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用眼睛和眼镜

第4节眼睛和眼镜
教材分析
一、课标分析
了解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。

二、内容和地位分析
本节是第五章“透镜及其应用”中的应用部分,它不仅涉及前面三节中透镜的初步知识、照相机的成像原理、凸透镜成像的规律等物理知识,还涉及生物学科知识,体现了学科渗透。

眼镜、近视眼和远视眼的矫正等内容都与我们的生活息息相关。

这节课教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。

学情分析
八年级的学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;了解了凸透镜,如放大镜、照相机、投影仪等的应用;探究了凸透镜成像的规律,有了初步的观察能力、思维能力和实验探究能力。

近视现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的现象。

教学目标
1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。

核心素养
通过凸透镜成像的模拟实验,尝试运用控制变量、观察讨论、类比分析等方法研究一些物理问题。

重点难点
重点:近视眼和远视眼的成因。

难点:近视眼和远视眼的矫正。

教学过程
续表
续表
放在离凸透镜较远的位置,如图所示,给凸
透镜“戴”上近视眼镜,此时光屏上能成一清
晰的像;若“取”下近视眼镜,为使光屏上的
像清晰,在保持烛焰和凸透镜位置不变的
条件下,应该将光屏()
A.远离凸透镜
B.靠近凸透镜
C.靠近凸透镜和远离凸透镜都可以
D.保持在原来的位置
续表
教学反思。

人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案

课题人教版（2024新版）八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案课型新授课课时1课时单位授课人教学目标(一)知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。

了解用眼护眼常识。

2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

(二)过程与方法1．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。

2．通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的。

(三)情感态度和价值观1．通过自主学习和小组讨论，培养学生的独立思考能力和团结协作能力。

2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。

教材分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。

眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。

学情分析八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。

而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理是一样的，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。

教学方法讨论法；对比法教学重难点教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。

教学难点：近视和远视的成因。

教学资源准备多媒体课件、视频教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：我们的眼睛，是怎样看到美丽的世界的？为什么近视学生进创设情景，从学生的亲身感受出发，了的同学需要戴眼镜才能看清远处的物体。

第4节眼睛和眼镜

《四节眼睛和眼镜》课件

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