英语教学中要建立平等和谐师生关系
英语教学中和谐师生关系建立作用论文
浅谈英语教学中和谐师生关系的建立与作用摘要：任何学科的课堂教学活动都是教与学双边活动，英语教学也不例外，而和谐的师生关系，是师生双方满足教学需要，是保证完成教学任务的重要条件和协同教学活动实现教学目标的基础和保证.。
师生关系融洽，教师热爱、信任学生、学生尊重、敬仰教师，不仅会产生生机勃勃的英语课堂气氛，而且会形成一种愉快、生动的英语学习氛围.。
关键词：英语教学；师生；和谐；作用中图分类号：g633.41和谐而良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，而这种生关系在教师和学生的人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
因此，教师首先要转变观念，从”师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
从而在英语教学中与学生建立和谐平等的关系，这样才能保证教学任务的完成，以达到教与学互动的最佳效果。
一、和谐的师生关系的建立（一）教师一定要热爱学生，做到无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待。
做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生学习的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对”后进生”冷眼相待。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
（二）教师要对学生满怀期待之心师生之间的相互期待，一定会给师生的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
如何在英语教学中构建平等的师生关系
如何在英语教学中构建平等的师生关系作者：胡丽青来源：《中国教师教育》2013年第02期【摘要】新课程体系要求确立新型的师生关系，加强沟通，增进交流，理解宽容是构建和谐平等的师生关系的平台。
对学生的综合评价是平等的师生关系的保障。
【关键词】英语教学和谐平等师生关系师生关系是教师和学生在教育教学活动中，通过各种交往形式而形成的一种特殊的关系，包括彼此的地位、所起的作用、相互的认识和态度等。
《新课标》中明确指出教师是“平等中的首席”，而不是外在的专制者，教师与学生之间是相互理解，平等对话与共同探究的平等关系，并在这种关系中创造知识，创造自己。
现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康平等，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
解读素质教育的目的任务和过程，可以明确看到，它的贯彻实施必须依托于这种和谐、民主、平等的新型师生关系。
那么，在英语教学中如何构建起新型的师生关系，有效促进新课程理念的实施呢？1 教师要从自身做起，要具有良好的素质和先进的教学理念首先，教师要有一口纯正、流利的英语，广博的知识，良好的形象，优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。
其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。
更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 Would you like to...（你想……）Do you want to have a try？ Would you please...？而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。
再次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。
教师要尊重学生，多关心爱护学生。
对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬的用 very good，excellent， wonderful，You are clever. 等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“no”，以减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面引导，少一些反面的挖苦讽刺。
英语教学中和谐的师生关系
英语教学中和谐的师生关系俗语说，亲其师，信其道。
如果一个教师学生们热爱他，就会积极地配合教师的教学，有助于教师教学任务的完成。
相反如果他厌恶这位老师，就会把情绪带到这位老师的课上，使自己和老师之间产生抵触情绪，这样不仅直接影响着这位学生学科的学习成绩，也会影响到教师的教学任务的完成。
我们的英语教学同样如此。
虽然社会在迅猛发展但是人与人之间的行为准则并没有改变，因此，要想构建和谐的人际关系，必须先树立自己在学生中的形象，从而使自己受到学生的尊重并且提高自己的教学质量，那么如何在英语课堂上构建和谐的关系呢？一、教师要关爱学生，平等的对待每一位学生。
作为教师我们就像是一位园丁，园丁的工作就是精心培养心爱的花木。
所以我们教师的工作应该是关注学生，不能有歧视和偏爱，要平等的关爱每一位学生，否则会打击部分学生学习的积极性，挫伤学生的自尊心，从而导致他们产生逆反心理，自暴自弃，恶化教师与学生之间的关系。
英语教学更是如此。
英语教学的偏科现象较严重，作为英语教师我们更需要注意其细节。
我们要想赢得学生的尊重，必须先要尊重我们的学生，真诚的对待我们的学生，真诚是人与人之间相处的必备品质，师生关系同样如此。
我们真诚的对待我们的学生就能从学生那里赢得尊重。
如果我们犯了错，我们就应该真诚的向学生说一声：i am sorry。
只有这样我们才能做学生的知心朋友，和学生建立和谐的民主的师生关系。
二、深入了解学生，从而做学生的良师益友。
我们的学生大多数都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。
如：饭来张口、衣来伸手，他们缺少劳动的艰辛和困苦的教育，被人们称为“抱大的一代”，这些学生上课不认真、对什么都缺乏自信心、遇事无主见，依赖性强，情绪不稳定，思想波动大，易受外界环境影响，常与社会上的一些社会青年混在一起，打架斗殴，在家骗父母，在校骗老师。
面对这样的学生如果不及时加以教育、引导，不仅给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大的危害。
浅析在新课程背景下英语教学中如何建构和谐的师生关系
浅析在新课程背景下英语教学中如何建构和谐的师生关系【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0071-01美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。
”现代教学论也认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。
学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。
”师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。
本文结合笔者多年的英语教学经验，想就此略陈管见。
一、掌握最基本的教育、教学方法是建立和谐师生关系的重要环节经过多年的教育实践，我体会到建立良好师生关系应注意以下几点：首先要热爱、关心、帮助学生，真正做他们的引路人。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生、关心学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。
作为中学英语教师，首先我们在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。
许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。
于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
其次，教师在教学工作中要体现“勤”字。
在英语教学改革的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。
再次，知识上要追求“博”字。
当今社会的发展突飞猛进，教师要不断积累知识、更新知识、充实自我，只有拥有广博的知识，教师才能交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。
最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。
古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。
教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。
因此，教师要恪守师德、严于律己，处处做学生的表率。
热爱学生、勤奋钻研、博览群书、率先垂范的教师定能赢得学生真诚的敬仰和爱戴，在学生心目中树立崇高威望，这是建立良好师生关系的首要条件。
英语教学中创造和谐的师生关系
英语教学中创造和谐的师生关系和谐的师生关系，浓厚的外语氛围，在外语教学活动中极为重要，所以要和谐师生关系，爱护学生的学习积极性，才能提高他们学外语的兴趣。
在课堂上，教师应该注意师生关系的和谐。
课堂上师生关系的和谐与否成了影响外语教学效果的至关重要的因素。
因此，教师在课堂上要洞晓学生们脑海中翻卷着的每一朵浪花，用情感诱发学生的内因，使他们感知、思维、记忆与想像和谐地运转，并达到高潮，从而激起他们的积极探索与求知欲望，以提高他们的乐趣和美感。
这特别强调了“情感”对和谐师生关系和课堂教学所起的作用。
作为一位教师，最重要的情感应该是热爱教育事业，热爱学生，热爱所教学科。
和谐师生关系，首先教师要爱护学生，对其投以浓厚的情感，即一片爱心。
情感是求知和诱发思维的心理条件，课堂教学首先要用情感来诱发学生学的积极性与兴趣。
爱的情感恰到好处的流露会增强教学的艺术感染力，并能激起学生相应情感的回报。
“爱屋及乌”，由于学生尊敬爱戴老师，进而激起爱他所授的课程，并激发学生的学习兴趣和积极。
心理学的大量实验证明：学生在轻松偷快的气氛中，学习成绩普遍提高；在紧张压抑的条件下，学习成绩普遍下降。
这是因为心情偷快时，大脑皮层容易形成优势的兴奋中心，便于建立暂时的神经联系，并使旧的神经联系重新活跃，于是人们的思维敏捷，浮想联翩，学习情绪高昂。
而在冷漠、烦闷、厌恶、悲伤、痛苦的情绪中，人们的思维混乱，甚至处于停滞状态。
一个优秀的外语教师应当会启发诱导学生，以自然、潇洒、大方的教态，优雅亲切、悦耳动听的语调，形象生动、幽默风趣的语言，富有奇闻的轶事及正确恰当的讲评，去博得学生的好感，吸引学生的兴趣，激起他们的勇气，提高他们的乐趣。
对一种东西要想锲而不舍地学，就要对这种东西产生极大的兴趣，并要取得最大的乐趣，而不是苦行僧。
外语教学尤其要注意兴趣的产生及发展规律。
实践证明，兴趣教学是外语教学的一种良好的方法。
学生开始对学习的追求往往来源于兴趣，因此，教学应首先从培养学生学习外语的兴趣人手，激发他们的求知欲望，引导他们主动地获得运用英语的能力。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
英语教学中要建立和谐的师生关系
三 、 教师 要 转变 观 念 。在 改进教 学方 法上 下功夫
教学过程是 师生 交往 、 共 同发展 的 互 动过程 ， 因此 ，运 用 学 生 容 易接受 的教 学 方法 ，是 建立 和谐 师生 关 系 的关键 。 这 就要 求我们 每位英 语 工 作 者 ， 从 思 想 上 去 重 视 学 生 从 ， 行 动上 去 研 究学 生 。
原 因 ， 制定 改进 措 施 ，并 找 出他 们 的优 势 所 在 ，鼓励他们 。 只 要 我们 在教学 中多些 微 笑 ，多些 表扬 ，表 现 出教 师爱 的真 情 ， 以 自身 的 人 格 力 量 去 感 染 和 教 育 学 生 ， 就 一 定会在 师生 的 心 灵 深 处碰 撞出和 谐 而 愉 快 的 火花 ， 建 立 起 一 种长 久而 和 谐 的英 语 情感 。 只 有在 这 种和 谐 的氛 围 之 下 ， 学 生 才 能够 自觉 而 愉快地 接 受 教 师 的教 ，才能够激 起 学 生 自觉学 习 、 乐于 学 习 的 愿 望 从 ， 而 达 到 使 他 们 热 爱 英 语 、 追 求英语 目标 、 全 面 健康 发 展 的 目 的 。
英语教学中要建立和谐师生关系
英语教学中要建立和谐的师生关系英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一过程，。
新课程理念观始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。
要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。
因此，在英语教学中要建立和谐的师生关系势在必行应从以下几个方面做起：1.教师要从自身做起，要具有良好的素质和先进的教学理念优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。
其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。
更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 would you like to...（你想……）do you want to have a try? would you please...? 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。
再次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。
教师要尊重学生，多关心爱护学生。
对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬的用very good, excellent, wonderful，you are clever. 等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“no”,以减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面引导，少一些反面的挖苦讽刺。
只有这样学生才会尊重、相信教师，把教师看成自己的朋友。
2.要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在英语教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
英语教学中建立和谐师生关系的必要性
他 们 交朋 友 。
学 生是 祖 国的 花 朵树 木 ． 教 师应 该 像 园 丁一 样 精 心 栽培心爱的花草树木 ， 对 学 生要 亲 切 关 怀 、 耐心帮助 、 平 等相 待 。 理 解 学 生 的一 些做 法， 做 学生 的 知 心朋 友 ， 倾 注 全 部 的 爱。这 种 爱是 对 学生 严格 要 求 和 尊重 信任 的统 一 ． 是 对 学 生 未来 的 深切 关注 ， 这 种 爱 应 该 是 经 常性 的 、 是 公 平 的 。在 课 堂 上 多表 扬 学 生 ， 不管是好生还是差生． 这样 才
【 关键词 】 民主 平等 尊重 理解 和谐 友善 兴趣广泛
在 现代 社 会 。 对教 师 的各 方 面素 质 都提 出 了全新 的 要 求。 建 立 和谐 的 师 生 关 系是现 代 教 学的 基 本要 求 和谐 的师 生关 系是 学校 的一 种 文化 ， 和 谐 的 师 生 关 系是 完 成教 育教 学任 务 的 重要 条 件 ．和 谐 的师 生 关 系是 老 师 与 学 生 学校 生活 的评 价标 准 。 如果 一 个 学生 和 自 己的任 课 教 师 有对 抗 情 绪 ， 那他 就会 厌 恶 这 位 教 师 ． 同时 也 会厌 恶这 位 教 师所 教 的 这 门课 程 。这样 就 直 接 影 响 这 门学科 的 学 习 成绩 ， 故 教 学 必须 以 学 生为 主 体， 教 师 只是 一 个 指导 作 用 。 相 反 如 果 一 个 学生 和 自 己的任 课 教 师 关 系很 好 、 感情 很 好， 那 么学 生 自然 而 然也 就 愿 意 学 习他 所教 的课 程 影 响 和 谐 的 师 生 关 系的 因素很 多 ， 随 着社 会 的迅 猛 发展 ． 传 统 的道 德 标 准也 发 生 了一 些 变化 。 新 型 的 师 生 关 系 不仅 要 求教 师 有 渊博 的专 业知 识 ． 高 尚 的职 业 道 德 ． 而且 要 求 教 师 的 个性 要 健 康 ， 阳光 ， 有 时代 感 。 因此教 师 必须 建 立 终 身学 习的观 念 ， 不 仅 要 学 习 专 业知 识 ． 还 要 了解 学生 所 关 困难 ． 攻 克一 切 难 关 ， 从 而取 得 更 好 的 成 绩 。 这就 是 为 什 么说 老师 在 课 堂上 要 多表扬 学 生 的原 因 ．表 扬 就 是 一 种 对 学 生能 力 的肯 定 。期 待 本 身也是 社 会 的一 种要 求 。 它可 以使 人 们 懂得 怎 么样 去做 一 个受 人 疼 爱 的人 ．怎 么样 去 尊 敬 别人 。 所 以 。作 为教 师 就 应 该 对 自己 的 学生 满 怀 希 望、 充 满期 待 。 要 相 信每 一 个 学生 都 能在 自己德 、 智、 体 等 诸 方 面会 逐 步得 到 发展 和 完善 。 每 个人 都 有 被 别 人 所 信 任 的希 望 ． 学生 一旦 得 到 了这种 满足 ． 他 们 就 会 感 到 鼓 舞 和振 奋 ， 就 会 产 生 巨大 的 学 习兴趣 和 信 心 相 反 。 如 果 老 师在 课 堂 上 只有 责备 。 学 生 就会 自己否 定 自己． 就 会 失 去 切信 心， 不 会 想 学 好 这 门课 程 ， 认 为 自 己学 不 好 了 ， 这 样 学 习成 绩就 会 直 线 不 降。 所 以教 师应 在 英 语教 学 中期 待 学 习好 的 学 生一 天 能 背 出 ２ Ｏ个 单 词 。 能写 出一篇 层 次 分 明 意 思表 达 清楚 且 没 有 语 法错 误 的 英语 书 面表 达 ． 能 表 演 一段 生动 的 英语 话 剧 的 同时 ．也 应 当期 待 差 生一 天 能背 出 １ ０个 单词 ． 能 读 懂一 两 个 句子 或者 一 个词 组 。 对 于 学 生来 说． 语 言是 教 师 传递 知 识 、 影 响 学 生的 主 要 手段 。在英 语 教 学 中教 师 的语 言 只有 做 到 语调 明 朗， 简 单 明了、 抑 扬 顿挫 、 通 俗 易懂 、 生动 活 泼 、 逻 辑 紧 密性 强 。 能够很 合 适 的联 系到 生活 的一 些 语 言 当 中去 ， 这样 才能 紧 紧地 吸 引住 学 生的 注 意力 。 当然 对 于教 师来说 ， 教 师在 语 言表 达 当 中显 然 既要 注 意 语 言 的 准确 性 和 缜 密性 、又 要 使 其 富 于 艺术 性和 感 召 力 ． 尤 其 是 英语 教 师 应 讲 究 语 音 、 语调、 节 奏 的抑 扬 顿挫 ． 要 有 一 定 的 动 作 和表 情 来 帮 助 学 生对语 言进 行 渲 染 。 使 其 能 更 加 强 烈 地吸 引 学生 。 比如 ， 利 用 一些 趣味 性 的游 戏 来教 授 课 文 ．这将 会 较 好 的 激 发 学生 的积 极 性 。还 可 以 对 学 生的 生 活 实 际和 他 们 所 感 兴 趣 方 面进行 探 索． 比如 他 们所 处 的 年龄 段 所 接 受 的一 些 眼 前 的新 鲜 事 物 。这 些 都 能很 好 地 帮 助教 师去 将 生 活 和 教 学 紧 密化 、 艺术 化， 毕 竟英 语 教 学 也是 一 门 艺术 ， 一 门语 言 艺术． 一 门人 与 人 沟 通 交 流 的 艺 术， 艺术 源 于 生 活却 高 于 生 活． 所 以 只有 将教 学运 用到 学生 生 活 实处 去 才 能更 好 的 帮助 教 师 去教 学， 使 教 学 形 象化 ， 更 富有 生 动 性 、 趣 味 性 和
如何构建有效的英语课堂教学
如何构建有效的英语课堂教学摘要：在现代英语教学中，教师要努力创设各方面条件，改变旧的传统的师生关系，建立新型的师生关系，使学生积极参与到英语教学中来，从而提高英语课堂教学的有效性。
关键词：有效性；和谐；自信心；兴趣作者简介：吕玉英，任教于浙江省上虞市崧厦镇中学。
一直以来，英语课堂教学秩序的维持都是难于其他主科的，因此，维持好英语课堂教学秩序，构建有效的课堂教学一直是我们英语教师所追求的目标。
笔者从教十年有余，期间一直在探索提高课堂效率的有效途径，下面来谈谈一些不成熟的见解，与大家一起分享。
一、建立平等和谐的师生关系良好的师生关系是有效课堂教学的保证，而有些教师自认为是课堂教学的管理者与控制者，总以冷面孔示人，因而使学生一上课就感觉心理紧张，有的甚至站在了教师的对立面，以示抗议。
那么如何缓和这种紧张的人际关系，从而建立起平等和谐的师生关系呢？笔者认为教师要及时转换角色：由课堂教学的管理者和控制者转变为课堂教学的组织者、指导者和促进者。
在教学过程中不要一味地对学生发出命令，要求学生接受和执行自己的要求和命令，而是要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，把教师的“一言堂”改为“众言堂”。
作为课堂教学组织者的教师要帮助激发学生的思维和想象力，积极参与到教学活动中来，使师生间保持双向交往，同时也使学生之间保持交往，从而体现真正的以学生为主体的课堂教学模式。
如笔者在上新目标英语《Go for it》教材七年级下第六单元It’s raining!时，把学生分成四人小组，每个小组分别代表一个城市，然后小组中的每个人来谈谈他们所代表的城市的天气与各自的特点，以及当时人们都在干什么，再由一位学生把这一报告写下来。
这一活动使每一位学生都能参与进来，而且学生的积极性也很高，课堂气氛相当活跃，并且既复习了第五单元的进行时态，又巩固了第六单元的新知识，在这几年的英语教学里，笔者一直鼓励学生多说英语，以切实体现以生为本的现代英语教学模式。
英语教学中如何处理好师生关系
英语教学中如何处理好师生关系在英语教学中，处理好师生关系是至关重要的。
良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，同时也可以使教师更好地发挥教育引导作用。
本文将从三个方面探讨如何处理好师生关系：互信与尊重、积极互动和师生沟通。
一、互信与尊重互信与尊重是构建良好师生关系的基石。
在教学中，教师应树立起对学生的信任，相信学生具备发展潜能。
同时，教师也应尊重学生的个体差异，理解并包容他们的个性和需求。
通过展示对学生的信任和尊重，教师可以建立与学生之间的积极互动，激发学生的学习动力。
二、积极互动积极互动是促进师生关系发展的重要方式。
教师应主动与学生建立联系，了解他们的学习需求和兴趣爱好。
在教学中，教师可以采用多种互动形式，如小组活动、讨论和角色扮演等，激发学生思维，增强学习体验。
通过积极互动，教师可以更好地调动学生的积极性和主动性，培养他们的合作能力和创新能力。
三、师生沟通师生沟通是师生关系发展的桥梁。
教师应与学生保持良好的沟通渠道，及时了解学生学习上的困难和问题，给予必要的指导和帮助。
同时，教师也应主动向学生传递信息，让学生明确学习目标和要求。
此外，教师还可以定期与学生进行反馈交流，了解学生对教学内容和方式的感受，从而不断改进自己的教学策略。
在英语教学中，处理好师生关系对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
通过建立互信与尊重、积极互动和师生沟通，可以培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
因此，教师应注重这一方面的培养和实践，不断提升自身的教育教学水平，为学生的成长与发展提供更好的保障。
在处理师生关系过程中，教师需要根据学生的不同需求采取不同的教育方法和策略。
每个学生都是独特的个体，需要教师关注和关心其个体差异，通过个性化的教育方式满足他们的学习需求。
在教学过程中，教师应灵活运用各种教育手段，如故事讲解、游戏互动等，激发学生的学习兴趣和潜能。
总之，英语教学中的师生关系是教育的重要组成部分。
教师应树立起对学生的信任和尊重，通过积极互动和师生沟通建立良好的师生关系。
构建民主和谐师生关系,打造高效英语教学课堂
构建民主和谐师生关系，打造高效英语教学课堂新课程标准要求我们在英语教学中不但重视学生的语言知识和语言技能，更关注学生情感的发展。
在英语教学中，重视加强与学生情感的交流，构建平等、民主的师生关系，有利于提高英语教学效率，打造高效课堂。
一、如何建立良好的师生关系古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予了高度评价。
平等、开放的师生关系有利于贯彻以学生为中心的思想，有利于发挥学生的主体性，是师生共同完成教学活动、实现教学目标的基础和保证。
教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教学过程的参与。
建立平等、融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张情绪，交际也就更活跃。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
为建立良好的师生关系，要注意做到以下三点。
1.严格要求自己，努力提高自身素养。
教师首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即热爱教育事业、热爱自己所教的学生。
于漪曾说：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育。
”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
其次，教师在教学工作中要体现一个“勤”字。
在英语教学的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。
再次，知识上要追求一个“博”字，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。
最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。
古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。
如何在初中英语教学中建立良好的师生关系
如何在初中英语教学中建立良好的师生关系作者：任小飞来源：《速读·下旬》2014年第03期在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
初中英语教学中，教师总是不由自主的扮演着传授知识、管理纪律的角色。
学生感觉老师高高在上，无法接近，更谈不上亲近了。
这很不利于教学的展开。
作为英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。
只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。
通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、建立平等的师生关系，融洽师生间的感情学校教育活动的主要参与者是教师和学生，教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
教师应创造机会和学生交流、沟通，关心爱护学生，耐心帮助学生。
“有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点，情感教育必须以爱为核心，教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。
在平时的教学中，要区别对待不同的学生，对“学困生”要倾注更多的爱心，如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答，回答对了要及时予以表扬和鼓励教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。
建立和谐的师生关系是英语课堂和谐的基础
来 师 生 关 系十 分 融 洽 。 与 学 就 在 这 种 师 的 英 语 教 学 ， 与 老 师 进 行 英 语 语 言 交 生 就 会 放 弃 ， 生 怨 沸 起 ” 学 生 就 会 产 生 抵 教 多 “ ，
流 ， 分 达 到 学 以 致 用 的 目的 充 触 教 学 活 动 的 情 绪 ， 终 导 致 课 堂 教 学 的 最
与坏 ， 论学生的接受知识的能 力强与弱， 无 衡 它 的两 端 ， 不 能 因为 学 生 的成 绩 差 、 而 接
通 过 如 下 努 力 避 免 众 多 影 响 英 语 课 堂 和 规 蹈 矩 的 ， 不 乏 有 性 格 外 向 喜 欢 在 课 堂 也 （ ） 堂 和 谐 发 展 。 语 是 一 种 语 言 工 １课 英 而 调 皮 捣 蛋 或 小 话 不 断 的 。 教 学 在 和 谐 当
当作 接 受 知 识 的 “ 器 ”， 懂 也 得 听 ， 理 容 不 不
生 也 不 例 外 。 教 师 发 自内 心 地 真 诚 对 待 生 对 立 。 然 ， 师 非 圣 贤 ， 师也 有 出错 为 赶 教 学 进 度 ， 把 教 学 活 动 变 成 教 师 一 当 当 教 教 而 教 师就能在感 情上赢 得学生 的信赖 ， 自然 人 格 的 尊 重 ， 对 学 生 有潜 移默 化 的 影 响 ， 会
受到 抑 制 ， 生 会 产 生 抵 触 教 师的 情 绪 ， 学 这 重 要 的 品 质 ， 重 、 容 理 解 学 生 是 最 好 的 尊 宽
样会导致学 生消极 接受甚 至不接 受知识 、
教师敷衍教 学的后 果 ， 生 的各种潜 能 自 学
教 育 手 段 。 育 家 爱 默 森 说 过 ， 育 成 功 的 教 教
渐 对 教 师 产 生 一 种 亲 切 感 。 一 个 学 生 都 每
在英语教学中构建和谐的师生关系
在英语教学中构建和谐的师生关系作者：韦清惠来源：《学校教育研究》2014年第17期作为一名人民教师，我深深地认识到：教书育人是一项极其复杂的教育系统工程，学校组织目标能否实现，在很大程度上取决于师生沟通情况，没有和谐的师生关系，就不可能真正达到教书育人的目的。
作为一名英语教师，我知道英语对中国学生来说就是一门外语，在英语教学中师生的情感、心理状态和个性以及对学生采取的态度直接影响到课堂教学。
在这当中，师生关系尤其起着举足轻重的作用。
教师若能和学生建立起和谐的师生关系，教学效果就好；反之，教学效果就差。
下面，我结合我的教学实践，谈谈对它的认识。
一、建立和谐的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣，使学生乐学学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的动力。
只有当学生本身对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他们去追求知识、探索科学奥秘，增强学习的积极情绪和克服困难的坚强意志，从而提高学习效率。
对于英语这门学科来说，提高学生的学习兴趣对英语教学有着极其重要的作用。
而和谐的师生关系是激发学生的学习兴趣，实施愉快教育的基本条件。
如果师生关系僵硬，教师对学生缺乏爱心，态度蛮横，学生就会害怕教师或者讨厌教师。
因此，也就不会对英语产生学习兴趣，也绝不可能学好英语。
在培养和保护学习兴趣方面，我是这样做的。
1.让学生在课前欣赏并学唱英语歌曲为了给学生创造英语学习的氛围，每天在课前播放英语歌曲，让他们欣赏，特别是上午第一节课和下午第一节前，有的歌曲听的次数多了，自然的就学会了。
在欣赏英文歌曲，学唱英文歌曲的同时，让学生陶冶了情操，培养了学习英语的兴趣。
2.创造机会，让学生走上讲台在学英语用英语的过程中，这样的机会很多。
如自我介绍、课堂三分钟演讲、表演对话、背诵课文、复述课文、让口语较好的同学领读单词、总结一堂课所学内容等，都可以让学生走上讲台。
3.平等对待每一位同学在课堂上不偏不向，提问时，设计不同难度的问题，让每一位同学都有回答问题的机会。
谈英语教学中和谐师生关系的构建
挫伤 自 心， 而导致 他们拒 绝教师的一切要求， 尊 从 产生逆反心理 ， 自 自暴 弃， 觉得前途渺茫， 最终就会弃学 。 教师要想赢得学生的尊敬， 就必须主动 的接近学生， 了解学情 ， 热爱本职工作， 认真备课， 上好每一节课， 自己所 把 有 的知识全部传授给每一个学生 。真诚是一个教师必须具备 的品质， 也 是热爱学生 的具体体现。如果学生犯 了错误， 教师要及 时批评教育； 教师
科技信息．
职教 与成教
谈英语教学 【， ｉ ｉ ｌｌ ＢＨ生关系的构建 】Ｈ ｉ ： ｉ ｌ
辽 宁城 建职业技 术 学院 刘 娜
［ 摘 要］ 英语教 学活动 中离不开教 师的指 导与学生的探究 ， 两者的教 学关系在课堂教学中显得 尤为重要。 良好的师生关 系， 师生 是 双方满足教 学需要 ， 同教 学活动 实现教 学 目标 的基础和保证 。 协 作为英语教 师， 我们应努力营造 良好 的教 学气氛 ， 从而开发学生英语 学习的潜能 ， 高学生的英语语言素质。 提 ［ 关键词 ］ 英语教 学 教师 学生 师生关系 师生关 系是学校教育 中最基本的人际关系 ，是教师与学生在共同 的教育教学活动 中，通过相互的认知和情感交往而形成的一种人际关 系。传统 的师生关系过于强调“ 师道尊严” 学生完全处于被动地位 ， ， 使 学 生与教师之间的关系紧张 ， 导致教学效率低下。这种不平等 的师生关 系下 ， 不仅不能激发学生的潜能和活力 ， 反而会压抑学生的创新意识和 创造 才能 。因此 ， 在英语教学过程 中， 只有建立和谐 的师生关系 ， 正确利 用 学生的学习情绪 、 态度 、 习动力等情感 因素促进英语教学 ， 学 才会取 得好 的教学效果 。 著名 教育家赞可夫说 ： 我们要努力使学 习充 满无拘无束 的气氛 ， “ 使 学生和教师在课堂 上能够 ‘ 自由地 呼吸 ’如果不能造就这样 良好 的 ， 教学气氛 ， 那任何一种教学方法都 不可能发挥作 用。” 为了在英语教学 中创 设 并 保 持 “ 种 良好 的气 氛 ” 教 师 应 不 断更 新 教 学 观 念 ， 进 教 学 这 ， 改 方法 ， 将这种融洽的师生关 系运用 于具体的课堂实践之中。因此 ， 在教 学 中如何建立一种 良好的师生关 系， 也是值得我们探索的课题之一 。 师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、 修养 。 如果教 师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好 自己的形象。以 下笔者谈谈 自己的看法 ： 教师一定要热爱学生。 到无私奉献 做 人们把教师 比作蜡烛 、 园丁、 是人类灵魂的工程师， 以教师也应该 所
浅谈初中英语教学中和谐师生关系的构建
哪些意见 和建议 呢？因为采用的是不记名的形 式 ，学生都能说 选 Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ的性格及表现 的讨论 ，引导学生用人物 的行 为表现来
能更好的去接纳他们， 关爱他们， 给学生带来极大的鼓舞。
如“ Ｉ ｔ ｉ ８ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｉ ｆ ｙ Ｏ Ｕ ｃ ａ ｎ ｓ ａ ｙ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ” 。通过改进评价
方式 ， 以学生发 展、 成 功为出发点 ， 采用多种形式对 学生进行评 价， 尽量与学生进行 多一点 的情感交 流 ， 做 到尊重和关心 同在 ，
二、 关爱——架起和谐师生关 系的桥梁
“ 没有爱就没有教育” 。爱是教 书育人 的灵魂 ，教师一定要 热爱学生 ， 正如人们把教师 比喻成蜡烛 、 园丁一样 ， 做到无 私奉 献。这种爱是对学 生未来的深切关 注 ， 是对 学生严格要求 和尊
Ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｓ ｏ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ！” 而对 于较差的作文 ， 则 以鼓励性的评语为主 ，
师生关系 。
等沟通 ， 才能赢得学生的信任 和尊重 。
法和学生进行心理上 的沟通 ， 取得 了良好 的效果 。在课堂上 ， 我
给学生每人发 了一张纸 ， 采用不记名 的形式 ， 让 学生提出对 目前
尊重学生 的选择 。这不仅不会折损教师的威信 与作用 ， 反 例如 ， 为了与学生进行情感上 的交流 ， 我曾采用 过调查教师首先要 懂得 如何 与学生沟通 ， 只 后 ， 术业有专攻 ， 如是而 已” 。教师不应该是高高在上的 ， 不应该 有成为学生的知心朋友 ， 才能激起师生的情感共 鸣 ， 使师生心灵 认 为学生尊重老师是应该的 ， 而老师尊重学生却是不 必要 的。 要 知道 ， 没有尊重就没有教 育。教师教学 的过程 ， 实质上是教师和
在英语教学中如何建立和谐的师生关系
教 师要 做 好 学 生 的引 路 人 。在 教 学 中要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作用 和 学 生 的主 体 作 用 。教 师 在 教 学 中不 能 只 是作填鸭式 和满堂灌的教学 ， 而是 要注意融会贯通 教学 大 纲 的 要 求 和 内容 ， 握 教 材 的 精 髓 ， 精 选 一 些 具 有 把 要 代 表性 、 展 性 、 味 性 和 生 活 性 的话 题 ， 学 生 在 话 题 扩 趣 使
中 学
言 一 定 要 通 俗 易懂 、 入 浅 出 、 动 活 泼 、 默 风 趣 且 还 深 生 幽 要 有 较 强 的逻 辑 性 ， 样 才 能 吸 引住 学 生 的 注 意 力 。所 这 以， 教师 在语 言表达 中不仅要 注意准确 性 、 还要讲 究艺 术性 ， 尤其 是英语教 师更应讲究 语音 、 调和节奏 的变 语 化 ， 当 运用 身 势 语 和 丰 富 的 表 情 来 帮 助 学 生 对语 言 进 恰 行更好的理解。教师还可 以在课堂上适 当地用一些英语 方面 的幽默或笑话 以使课堂 更加轻松 、 活跃 。例如我在 ｎ 张 的第 ｎ 刚 接 到 高 一 新 生红 一 堂 课 时 ， 为 了缓 解 老 师 与学 生 、 学 生 学 生 之 问 的陌 生 感 ，在 简 短 的 自我 介 绍 之 后 ， 我 问 同学 们 ：你 们 知 道 当 你 和 一 个 说 英 语 的 人 第 一 次 见 “ 面 时 ， 应 该 怎 么 说 吗 ？ ” 的 说 “ ｏ ｏ ｏ ｏ”有 的 你 有 Ｈ ｗｄ ｕｄ？ ｙ 说 “ ｉｅｏｎ ｅ ｙｕ 也 有 的 小 声 说 着 “ ｏ ｒ ｙｕ？ 我 Ｎｃ ｌ ｔｏ ” ｔ ｅ Ｈ ｗａｅ ｏ ” 认真地 听着同学 们的 讨论 ， 然后 我便说 ， 也是说 英语 我 的， 你们为何什么也没对我说 呢？ 同学们笑 了。 课堂气氛 也 随之 轻松 、 活跃 起来 。 四 、 语 教 学 中做 到 张 弛有 度 、 有余 地 ， 重 培 养 英 留 注
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英语教学中要建立平等和谐的师生关系
摘要:新型的师生关系需要师生之间建立平等和谐的关系,要求教师热爱、关心、体贴、吸引学生。
关键词:平等和谐师生关系
新的课程理念,需要一种新型的师生关系。
“一切为了学生的发展”应该是新时代教育的主旋律。
因为我们的教育可能会影响一个孩子一生的生活轨迹。
走进学生的心灵,真正了解每一个学生的需求,促进每一个学生的身心健康发展,这才是教育的真正目的。
现在,我认为教育改革主要就是要完成由以课本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变以及由培养经验型人才向创造型人才的转变。
而我们教师要实现这些转变,最关键的在于营造民主、平等、和谐、宽松和个性化的教学环境,建立平等的师生关系,以激发学生的想象力和创造力。
和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系,随着社会的迅猛发展,传统的道德标准也发生了一些变化。
但是,人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。
如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须做到:
一、尊重热爱学生
教师要有“爱满天下”的胸怀,热爱每一个学生,这是陶行知的人生格言。
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱
迪生”,是陶老夫子对教师和家长的良言忠告。
在大力推进素质教育、更新教育观念的今天,聆听陶行知掷地有声的话语,振聋发聩,倍感亲切。
学生是具有独立人格的人,需要得到教师的尊重。
没有尊重就没有教育。
尊重学生是对现代教师最基本的要求,也是学校教育的基本原则。
教师要尊重学生的人格,特别是要尊重学生的自尊心。
俗话说“自尊之心,人皆有之”。
现在的学生,大都是独生子女,上进心与自信心都比较强。
他们总希望得到家长、教师的尊重和鼓励。
取得成绩时,希望给予赞扬;出现错误时,在内疚的同时更希望得到谅解。
任何情况下都不要使学生的自尊心受到伤害,因为这是学生个性发展的基本点和内动力。
教师要尊重学生的个性。
在这个日益开放的时代里,他们有着不一样的甚至是与我们教师截然不同的世界观和价值观。
当然他们也有着不同的兴趣爱好、独立个性。
对此,我们不能只拿着一把尺子去衡量他们的言行,按我们的标准好恶去评判他们的对与错。
我们应该清楚地认识到,有很多的事物不是简单地用对或错就可以加以评判的,我们与学生在很多方面有不同的甚至是大相径庭的看法,这是很正常的现象。
二、语言要生动有趣,吸引学生
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼,有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力。
所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其
能更加强烈地吸引学生。
由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。
例如我在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆:“一、二、三全变,八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th.”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点,我分类给学生编了许多口角,如:初中范围内i-a-u变化的单词:“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。
”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught:“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。
这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化,也使学生对教师产生了信任,起到了事半功
倍的作用。
三、教法要灵活多样
1.“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。
因为它有着特有的信息沟通作用,能提示语言与事物之间的本质联系。
且可以提高学生学英语的浓厚兴趣,教学效果也十分好。
具体方法是:首先教师举着自己的画边问边答,例如:要教学“小汽车”这个单词,教师就可以指着画提问“what’s this”?“it’s a car”反复指着画多说几遍“car”,这时学生一看就会明白,然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。
2.“唱”的运用。
英语歌不仅能活跃课堂气氛,增添浓厚的学习
兴趣,还能加深师生之间、同学之间的感情。
如:知道有学生过生日时,教师就可以和同学们一起给他(她)唱生日歌,这无形中培养了
学生热爱集体的思想。
再如:“the spelling song”这首歌,教师可叫学生改唱自己同学的名字;当学生们唱“the number song”这首歌,教师还可告诉学生配上动作,师生边唱边演,使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0~10这几个数字的读音。
新教材中的“come and see my family”和“fly”等优美的曲调,既可使学生得到一种美的享受,又可巩固学生所学的词汇和句型,还有利于学生心理
素质的发展。
3.“演”。
表演是一种让学生熟练掌握句型和课文,增强运用学过词的能力,提高口语表达水平的有效活动。
在介绍课文时,教师进行示范表演,是一种导入新课常见的教学方法,学生喜欢看教师表演,教一些动词时,教师可边做动作边板书新单词。
如“i am swimming,i’m running,i’m watching tv,i’m cleaning.”等。
四、把握沟通的最佳时机
教师在最佳时机与学生交流、沟通会使建立平等的师生关系的工作起到事半功倍的效果。
学生的情感体验如何,与其需要是否满足有直接关系,需要得到满足时,便会产生积极的情感体验;得不到满足,便会产生消极的情感体验。
当学生最需要爱护、理解、鼓励、安慰和引导时,也就是师生情感沟通的最佳时机。
一般来说,当学生学习成绩有大的起伏,学生日常行为有显著的变化,学生身体有毛病,学生父母外出,学生家庭有较大事情发生等都是与学生沟通的
最佳时机。
总之,现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席,这就是说教师和学生是平等的关系,再不是以前的教师高高在上,而是要能够轻松地调动学生的兴趣,让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流,要像朋友一样平等对待他们,在课堂上教师既是良好的引导者,又是一个热心的、耐心的听众,还应该是一个谈得来的朋友。
只有这样才能建立平等、和谐、融洽的师生关系。
作者单位:河北省青龙满族自治县茨榆山乡初级中学。