【部编版六年级上册《道德与法治》6《人大代表为人民,》优质课教学设计】 道德与法治六年级上册教案
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计(第二课时)
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计（第二课时）一. 教材分析《人大代表为人民》是部编版道德与法治六年级上册的一课，主要让学生了解人大代表的职责和义务，明白人大代表是为了人民的利益而工作的。
教材通过生动的案例，引导学生了解人大代表的权利和责任，培养学生热爱人民、关心国家大事的社会主义情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的政治常识，对人大代表有一定的了解。
但是，对于人大代表的具体职责和义务，以及如何为人民服务的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实践活动，让学生更全面地了解人大代表的工作，培养学生的公民意识和社会责任感。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，明白人大代表是为了人民的利益而工作的。
2.培养学生热爱人民、关心国家大事的社会主义情感。
3.培养学生积极参与社会事务，行使公民权利的意识和能力。
四. 教学重难点1.重难点：人大代表的职责和义务，以及如何为人民服务的具体实践。
2.难点：如何引导学生深入理解人大代表的工作，培养学生的公民意识和社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解人大代表的工作和责任。
2.讨论法：引导学生分组讨论，深入分析人大代表的职责和义务。
3.实践活动法：学生进行模拟人大代表的活动，让学生亲身体验人大代表的工作。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》六年级上册。
2.案例材料：关于人大代表的案例。
3.模拟人大代表活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己对人大代表的认识。
2.呈现（10分钟）教师呈现人大代表的案例，让学生了解人大代表的具体工作和责任。
3.操练（10分钟）教师学生进行模拟人大代表的活动，让学生亲身体验人大代表的工作。
4.巩固（5分钟）教师引导学生分组讨论，深入分析人大代表的职责和义务，让学生明白人大代表是为了人民的利益而工作的。
【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《6 人大代表为人民》优质课教学设计
【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《6 人大代表为人民》优质课教学设计一. 教材分析《6 人大代表为人民》是人教版小学六年级上册道德与法治的一节课。
本节课主要让学生了解人大代表的职责和作用，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解人大代表的产生和职责，培养学生的法治意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的法治观念和社会认知能力，他们对人大代表有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的阅读和思考能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.培养学生的法治意识和社会责任感，使学生能够积极参与社会事务，维护社会公平正义。
3.提高学生的阅读理解能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人大代表的产生和职责，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.难点：培养学生积极参与社会事务，维护社会公平正义的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解人大代表的职责和作用。
2.讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版小学六年级上册道德与法治《6 人大代表为人民》。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关的人大代表案例、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示人大代表的图片，引导学生关注人大代表，激发学生的学习兴趣。
【板书】：人大代表2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解人大代表的产生和职责。
教师引导学生思考：什么是人大代表？人大代表是如何产生的？人大代表的职责是什么？【板书】：产生、职责3.操练（10分钟）教师展示相关案例，让学生分析案例中人大代表的作用。
部编版道德与法治六年级上册第6课《人大代表为人民》教学设计
板书设计
人大代表由人民选出
1.选举方式：①直接选举
②间接选举
2.选举资格：①年龄：年满18周岁
②国籍：中华人民共和国公民
③条件：没有被剥夺政治权利
3.选举程序：
厘清本节课的重点内容。
第二课时责任在肩，人民在心
课题
责任在肩，人民在心
单元
三
学科
道德与法治
年级
六
教
学
目
标
知识目标：了解人大代表结构的变化，人大代表的职责。
部编版道德与法治六年级上册第6课
《人大代表为人民》教学设计
第一课时人民选出的代表
课题
人民选出的代表
单元
三
学科
道德与法治
年级
六
教
学
目
标
知识目标：知道人民通过直接和间接选举选出人大代表，选举资格，人大代表选举的程序。
能力目标：懂得选举是公民参与国家政治生活的重要途径，选票代表着一种民主权利。
情感态度价值观目标：培养选民应该珍惜选举的权利的情感，真正明白人民是国家的主人，培养热爱祖国的情感。
板书设计
我们是场外代表：
1.我们可以对国家大事、社会生活中的问题献计献策
2.建言献策的方式：
①给有关部门写信、打电话
②向人大代表反映
③参与听证会
④专家还可以参与座谈会等
3.公民参政议政的意义：
①对政府
②对公民
4.青少年也要为国家献计献策。
厘清本节课的重点内容。
课后作业
课时练。
巩固知识。
播放视频人大代表构成的变化
帮助学生在观看视频的过程里了解到一线工人、农民、专业技术人员代表增加，党政领导干部代表减少，有利于调动广大人民的积极性和主动性，有利于推动人民群众最关心的问题的解决。
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计2
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计2一. 教材分析《人大代表为人民》是部编版道德与法治六年级上册第六单元第一课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解人大代表的职责和作用，认识到人大代表是国家权力机关的组成人员，是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
通过学习，使学生知道如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，如何为社会的进步和发展作出贡献。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法治意识，对人大代表有一定的了解。
但在具体的实践操作中，如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，如何为社会的进步和发展作出贡献等方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的职责和作用，认识到人大代表是国家权力机关的组成人员，是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.引导学生正确行使权利，学会与人大代表沟通，为社会的进步和发展作出贡献。
3.培养学生的法治意识，提高学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人大代表的职责和作用，知道如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，如何为社会的进步和发展作出贡献。
2.难点：培养学生运用法治思维和法治方式分析和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受人大代表的职责和作用，学会正确行使权利。
2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生深入理解人大代表的职责和作用，提高学生的法治素养。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何正确行使权利，如何与人大代表沟通，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，包括教材、课件、案例等。
2.准备与教学内容相关的情境道具。
3.提前安排好人大代表的讲座或视频连线。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境道具，引入本节课的主题《人大代表为人民》。
2.呈现（10分钟）通过课件和案例，呈现人大代表的职责和作用，让学生了解人大代表是国家权力机关的组成人员，是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
部编版六年级上册道德与法治6《人大代表为人民》教学设计附教学反思
6.人大代表为人民一、教学目标1.理解人民代表大会与人民的关系。
2.增强搜集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍或从网上查阅、搜集、提炼相关资料。
3.认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
二、教学重难点【重点】理解人民代表大会与人民的关系。
【难点】认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、问答法。
四、教学过程环节一：新课导入人民代表大会和人民之间到底是怎样的关系，今天我们一起来学习一下。
环节二：新课讲授1.人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
活动一：阅读资料我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。
”那么，在我们这个人口众多、地域辽阔的国家，人民如何行使国家权力呢?那就是，广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
我国宪法明确规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
”人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，人大代表依照宪法和法律的规定，参加行使国家权力。
人大代表在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。
教师提问：从上述材料中，我们可以得出什么样的道理?学生自由讨论，发言。
教师总结：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
2.在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。
活动二：案例析理案例一：2015年3月，为贯彻中共十八届四中全会依法治国精神，全国人民代表大会第十二届第三次会议，人大代表提议对《中华人民共和国立法法》进行修改，在征求各方意见的基础上，3月5日，《中华人民共和国立法法》修正案表决通过。
部编版六年级道德与法治上册第6课《人大代表为人民》第二课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第6课《人大代表为人民》第二课时教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是部编版六年级道德与法治上册第6课的内容，本节课主要让学生了解人大代表的职责和义务，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者，从而培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知和法治观念，他们对人大代表有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生在日常生活中接触到的政治现象和法治知识有限，因此，对于人大代表的职责和义务，需要通过课堂学习来进一步深化理解。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.培养学生尊重和关注人大代表的良好习惯，激发学生积极参与社会生活的热情。
3.提高学生的法治观念，培养学生的公民意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人大代表的产生和职责，认识到人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.难点：培养学生尊重和关注人大代表的良好习惯，激发学生积极参与社会生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学生的参与度和体验感。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解人大代表的职责和义务。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，让学生在问答中思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的人大代表案例资料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
3.准备课堂讨论道具，如人大代表证件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人大代表的产生过程，引导学生关注人大代表的职责和义务。
2.呈现（10分钟）呈现人大代表的职责和义务的相关资料，让学生了解人大代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何做一个合格的人大代表，每组选出一个代表进行分享。
部编版六年级上册道德与法治第6课《人大代表为人民》教案(含3课时)
6 人大代表为人民教学目标：1.了解人大代表产生的方式、程序和资格。
2.通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。
3.培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。
教学重难点：1.了解人大代表产生的方式和程序。
2.感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径。
教学准备：1.准备好视频和PPTo第一课时课时目标：让学生寻找自己成长的足迹，引导孩子发现自己的成长与变化，树立自信心，产生成长的喜悦感。
教学过程：一、导入，激发学习兴趣1今天老师向大家介绍一个朋友，是一个“双心”男孩。
他有那两颗心呢？一颗是细心，一颗是好奇心。
看，他来了。
2.PPT出示刘力的图片，音频：大家好，我叫刘力，也是一名六年级的学生。
昨天放学路上，我在社区宣传栏上发现了一张告示，很有趣，想和大家分享一下。
（出示告示）3,学生观看.4.读了这张告示，你知道了什么？（预设：我知道了区里要选人大代表了。
）5.哦，要选举区人大代表了。
什么是人大代表呢？让我们来了解一下PPT出示课文：作为国家的主人，为了行使当家做主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。
6.学生阅读。
二、采访人大代表，了解代表选举程序1那么对于人大代表，你有什么想问的吗？你们的这些疑惑呀，也是刘力感到好奇的。
让我们赶紧跟着他回家看看。
出示图片。
2.让我们跟随刘力一起去采访一下区人大代表李叔叔吧。
在采访前，细心的刘力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮忙。
出示：如果让你去采访人大代表，你会提哪些问题？请大家讨论一下，小组完成一张采访提纲3.来交流一下你们准备好的提纲吧，看看哪些问题是大家都很关心的。
4.看来，大家都想知道人大代表是如何当选的，看看李叔叔是怎么解答的呢？出示图片和音频5.各级人大代表的选举方式还有不同呢，来看一看我们的选举法的规定吧。
6.学生读知识窗中的《直接选举和间接选举》。
三、了解选举过程，感受代表选举方式1.身为区人大代表的李叔叔就是通过人民直接选举产生的。
部编版六年级上册《道德与法治》6《人大代表为人民》优质课教学设计-道德与法治六年级上册教案
部编版六年级上册《道德与法治》6《人大代表为人民》优质课教学设计:道德与法治六年级上册教案6、人大代表为人民【教学目标】１．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
２．知道人民代表大会制度的内容和作用。
３．知道人民代表是代表人民利益的。
４．初步了解人民代表的工作方式。
【教学重难点】教学重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
教学难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利【教学方法】讨论法，讲述法，比较法。
学法：合作交流法，自主探究法【教学准备】课，素材【教学时数】两课时【教学过程】〖教学活动及过程〗１．导入。
请学生阅读教科书第２３页上方的课文。
教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。
教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
２．探究活动。
教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。
除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。
我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。
封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。
”公民“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。
在共和国，国家的主人是公民。
那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。
又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。
部编版六年级上册道德与法治第6课《人大代表为人民》教学设计
部编版六年级上册道德与法治第6课《人大代表为人民》教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是人教版（部编）六年级上册道德与法治第6课的内容，本节课主要让学生了解人大代表的职责和义务，认识人大代表在政治生活中的重要作用，以及人大代表与人民群众之间的联系。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解人大代表的产生和职责，从而培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与政治生活的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对人大代表有一定的了解。
但他们对人大代表的职责和义务的认识还比较模糊，对人大代表在政治生活中的作用和地位的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的案例和图片，引导学生深入了解人大代表的职责和义务，认识人大代表在政治生活中的重要作用。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，明确人大代表的义务和责任。
2.引导学生认识人大代表在政治生活中的重要作用，培养学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识。
3.通过案例分析，让学生了解人大代表与人民群众之间的联系，培养学生热爱祖国、关心人民的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人大代表的产生和职责，明确人大代表的义务和责任。
2.教学难点：引导学生认识人大代表在政治生活中的重要作用，以及人大代表与人民群众之间的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，引导学生了解人大代表的职责和义务，认识人大代表在政治生活中的重要作用。
2.讨论教学法：学生分组讨论，让学生发表自己对人大代表的认识和看法，提高学生参与政治生活的意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人大代表与人民群众之间的联系，培养学生热爱祖国、关心人民的情感。
六. 教学准备1.教材：人教版（部编）六年级上册道德与法治第6课《人大代表为人民》。
2.案例和图片：关于人大代表的案例和图片。
3.教学设备：多媒体投影仪、电脑、音响等。
部编版小学道德与法治六年级上册第6课《人大代表为人民》教学设计
C.选举程序（以县、乡两级人大代表选举程序为例）：根据相关法律规定，县乡两级人大代表由选民直接选举产生，直接选举代表的过程，一般分为六个阶段：一是划分选区与代表名额的确定和分配；二是选民登记和选民资格审查；三是代表候选人的提名推荐和确定；四是投票选举代表；五是代表资格审查；六是人大代表候选人名单公告。
（1）请你按时间的先后排列刘力爷爷奶奶参加区人大代表选举活动的顺序。
（2）为什么人民把选票称为神圣的一票？
提示：因为投票选举是一种科学方法，代表了民意，体现了权利，象征民主，决定国家和社会大事。所以在人民心中，它无比神圣。
2.小结：选举是公民参与国家政治生活的重要途径，选票代表着一种民主权利。县、乡两级人大代表换届选举是全体选民行使选举权的重要体现，每一张选票都应当认真对待和珍视。
（3）说说你所在地区的人大代表是按照什么方式、程序选举产生的？
（4）我们可以通过哪些途径了解关于选举人大代表的内容？如果让你采访人大代表，你会提哪些问题？
2小结：作为国家的主人，为了行使当家作主的权利，人民按照一定的方式、程序选举产生人民代表大会，统一管理国家和地方事务。
环节二珍惜选举权利
1.课件出示书本第54页活动园问题。
课题
第三节我们是场外“代表”
单元
3
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.知道建言献策、参政议政是每个公民的权利与责任。
3.进一步培养学生权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识。
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计
部编版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是人教版道德与法治六年级上册的一篇课文，主要介绍了人大代表的职责和作用，以及人大代表与人民之间的关系。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国的政治制度，增强对人大代表的认识，明确人大代表的职责和义务，培养学生的公民意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。
但他们对人大代表的认识还不够深入，对人大代表的职责和作用理解不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解人大代表的职责和作用，明确人大代表与人民之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，明确人大代表与人民之间的关系。
2.培养学生尊重和关注人大代表的意识，增强学生的公民意识和社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.人大代表的产生和职责。
2.人大代表与人民之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受人大代表的职责和作用。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解人大代表的职责和作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的人大代表案例资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示人大代表的图片，引导学生关注人大代表，激发学生的学习兴趣。
【设计意图】通过图片导入，引发学生的思考，激发学生对人大代表的关注，为后续教学做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现人大代表的产生和职责的相关知识，让学生初步了解人大代表的职责和作用。
【设计意图】通过呈现教材内容，让学生对人大代表的职责和作用有一个初步的认识。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生围绕人大代表的职责和作用，结合典型案例进行分析。
【设计意图】通过分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六年级上册道德与法治6《人大代表为人民》教案(3篇)
P57 页图
片）
汇总：（ 1）多方调研，了解民情、社情
（2）设立接待日，接待来访群众。
（3）撰写议案和建议，在人民代表大会上提交。
同学们，你们课前还搜集到人大代表有哪些职责，与大家交流一下。 （学生
交流课前搜集的资料）
这是老师搜集到的资料，请大家读一读（课件出示）。
人大代表主要职责：
一、认真学习宪法和法律法规、党和国家的路线、方针和政策、上级人大的
（1）人大代表是怎么产生的？ （2）谁有资格参加选举？ 刘力的问题， 你们能帮他解决吗？如果我们不知道， 可以通过哪些途径解决 呢？ 2.在爸爸的帮助下，刘力和同学采访了区人大代表李叔叔，李叔叔介绍了自 己当选的过程，还给他们画了一张图，同学们，这张图，你们能读懂吗？ 课件出示人大代表选举产生的图片，让学生说说代表是如何选举产生的。 通过看图，我们知道我国县级 [ 包括县、自治县 (旗 )、不设区的市和市辖区 ] 人大代表、乡级 (包括乡、民族乡和镇 )人大代表，由选民直接选举产生。 全国人大代表、省级 (包括省、自治区、直辖市 )人大代表、设区的市和自治 州人大代表由间接选举产生。 具体做法是， 这三级人大代表分别由下一级人民代 表大会开会选举产生。 因此，我们国家的人大代表选举采用直接选举与间接选举并用原则， 直接选 举是指人大代表由选区选民直接投票选举产生。 间接选举是指人大代表由下一级 人大选举产生。（板书：选举） 考考你： 姚明去参加全国人民代表大会， 不是我们家长选举出来的， 那他是 如何当选代表的呢？ 选举法小拓展： 第一章 总则 第二条 全国人民代表大会的代表，省、自治区、直辖市、设区的市、自治州的人民 代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举。 不设区的市、 市辖区、 县、自治县、 乡、民族乡、 镇的人民代表大会的代表， 由选民直接选举。 3.议一议：人大代表由选举产生。人大代表五年选举一次，每届任期五年， 任期满后自动卸任，再选举。为什么刘力的爷爷认为小小的选票分量不轻呢？ 下图是刘力的爷爷奶奶去参加区人大代表选举的过程， 你能帮他排列这些活 动的时间顺序吗？（课件出示《选举法》内容，帮助学生了解选举过程） 选举委员会履行下列职责：
部编版六年级上册道德与法治6《人大代表为人民》教学设计附教学反思
部编版六年级上册道德与法治6《人大代表为人民》教学设计附教学反思6.人大代表为人民一、教学目标1.理解人民代表大会与人民的关系。
2.增强搜集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍或从网上查阅、搜集、提炼相关资料。
3.认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
二、教学重难点【重点】理解人民代表大会与人民的关系。
【难点】认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、问答法。
四、教学过程环节一：新课导入人民代表大会和人民之间到底是怎样的关系，今天我们一起来学习一下。
环节二：新课讲授1.人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
活动一：阅读资料我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。
”那么，在我们这个人口众多、地域辽阔的国家，人民如何行使国家权力呢?那就是，广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
我国宪法明确规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
”人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员，人大代表依照宪法和法律的规定，参加行使国家权力。
人大代表在自己参加的生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切的联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。
教师提问：从上述材料中，我们可以得出什么样的道理?学生自由讨论，发言。
教师总结：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
2.在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。
活动二：案例析理案例一：2015年3月，为贯彻中共十八届四中全会依法治国精神，全国人民代表大会第十二届第三次会议，人大代表提议对《中华人民共和国立法法》进行修改，在征求各方意见的基础上，3月5日，《中华人民共和国立法法》修正案表决通过。
六年级道德与法治上册教案-《人大代表为人民》-部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人大代表相关的实际问题，如如何参与人大代表的选举。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生模拟人大代表，讨论并提出解决社会问题的方案。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和提出的建议。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人大代表的定义、产生过程、职责和作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人大代表如何为人民服务的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注人大代表的选举和他们的工作。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时提问。
然而，我也注意到在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的观点不够自信。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的参与度。
此外，今天的课程让我意识到，仅仅通过课堂讲解和讨论还不足以让学生全面了解人大代表的工作。在今后的教学中，我打算结合实际，组织学生们参观人大代表的工作现场，或者邀请人大代表来校与学生们交流，让同学们更直观地感受到人大代表与人民之间的紧密联系。
课堂上，我特别注意观察学生对重点难点的掌握情况。在讲解人大代表职责和权利时，我发现有些学生还是难以区分这两者。于是，我及时调整教学方法，通过对比表格和实例分析，帮助学生更清晰地理解这些概念。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，热烈讨论，这让我感到很欣慰。角色扮演活动也让学生们更直观地体验到人大代表的角色，这对于加深他们的理解非常有帮助。
部编版六年级道德与法治上册-6《人民代表为人民》教学设计(第二课时)
部编版六年级道德与法治上册-6《人民代表为人民》教学设计（第二课时）一. 教材分析《人民代表为人民》是部编版六年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解人民代表的角色和职责，认识到人民代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
教材通过生动的案例和图片，引导学生了解人民代表的工作内容，以及人民代表如何为人民谋福祉。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知，对于人民代表大会制度有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
学生对于人民代表的职责和人民代表如何为人民服务的理解还有待提高。
此外，学生的思维能力和表达能力也需要在本节课中得到锻炼。
三. 教学目标1.让学生了解人民代表的职责和角色，认识到人民代表是人民意志的表达者，是人民利益的代表者。
2.培养学生热爱人民代表大会制度，增强学生的社会责任感和公民意识。
3.提高学生的思维能力和表达能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.人民代表的职责和人民代表如何为人民服务的理解。
2.如何培养学生热爱人民代表大会制度，增强学生的社会责任感和公民意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，引导学生了解人民代表的工作内容，以及人民代表如何为人民谋福祉。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生表达自己对人民代表的认识和看法，培养学生的团队协作精神和表达能力。
3.问答教学法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的人民代表大会制度的资料和案例。
2.准备分组讨论的道具和材料。
3.准备问答环节的问题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一段关于人民代表的工作的视频，引起学生的兴趣，引出本节课的主题《人民代表为人民》。
2.呈现（10分钟）教师展示人民代表大会制度的资料和案例，让学生了解人民代表的职责和角色，以及人民代表如何为人民谋福祉。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析人民代表是如何为人民服务的。
部编人教版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计
部编人教版道德与法治六年级上册6《人大代表为人民》教学设计一. 教材分析《人大代表为人民》是人教版道德与法治六年级上册的一课。
本课主要让学生了解人大代表的职责和义务，明白人大代表是为了人民的利益而工作的，培养学生热爱祖国、关心社会的情感。
教材内容主要包括人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，他们对于人大代表有一定的了解，但可能不够全面。
学生对于人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系可能存在模糊的认识。
学生在学习过程中需要通过实例和活动来加深对教材内容的理解。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的产生和职责，明白人大代表是为了人民的利益而工作的。
2.培养学生热爱祖国、关心社会的情感。
3.培养学生通过实例和活动来分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.人大代表的产生和职责。
2.人大代表与人民的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系。
2.小组讨论法：让学生通过小组讨论，共同探讨人大代表的职责和义务，以及如何关心社会、服务人民。
3.情境模拟法：让学生模拟人大代表，体验人大代表的工作，加深对教材内容的理解。
六. 教学准备1.准备相关的人大代表实例和案例。
2.准备小组讨论的问题和材料。
3.准备情境模拟的场景和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道人大代表是谁吗？他们有什么职责？为什么他们被称为“人民代表”？2.呈现（10分钟）呈现相关的人大代表实例和案例，让学生了解人大代表的产生和职责，以及人大代表与人民的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：人大代表应该如何履行自己的职责？他们应该如何为人民服务？4.巩固（10分钟）学生分组进行情境模拟，模拟人大代表的工作，加深对教材内容的理解。
5.拓展（10分钟）让学生思考：我们作为普通人，应该如何关心社会、服务人民？我们可以从哪些方面入手？6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调人大代表的职责和义务，以及人大代表与人民的关系。
2020部编版六年级上册道德与法治-6《人大代表为人民-第二课时》教案
2020部编版六年级上册道德与法治-6《人大代表为人民-第二课时》教案一. 教材分析《人大代表为人民》是2020部编版六年级上册道德与法治课程中的一课，主要介绍了人大代表的职责和作用。
教材通过生动的案例，让学生了解人大代表是如何为人民服务的，以及人大代表在我国政治体系中的重要地位。
本课时的内容旨在培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与政治生活的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的政治常识，对我国的政治体制有了一定的了解。
但在现实生活中，他们可能对人大代表的职责和作用认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要结合实际案例，让学生深入了解人大代表为人民服务的意义。
三. 教学目标1.让学生了解人大代表的职责和作用，知道人大代表在我国政治体系中的重要地位。
2.培养学生关心社会、积极参与政治生活的意识。
3.提高学生对我国政治体制的认识，增强爱国主义情感。
四. 教学重难点1.人大代表的职责和作用。
2.人大代表在我国政治体系中的重要地位。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解人大代表是如何为人民服务的。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，深入了解人大代表的职责和作用。
3.情境模拟法：模拟人大代表选举过程，让学生亲身体验人大代表的职责。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于教学分析。
2.准备人大代表选举模拟道具，如投票箱、选票等。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人大代表的形象，引导学生思考：什么是人大代表？人大代表有哪些职责和作用？2.呈现（10分钟）呈现人大代表选举的案例，让学生了解人大代表是如何产生的。
通过分析案例，引导学生认识人大代表的职责和作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合案例，讨论人大代表的职责和作用。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）总结人大代表的职责和作用，让学生明确人大代表在我国政治体系中的重要地位。
5.拓展（5分钟）引导学生关注现实生活中的人大代表，了解他们是如何为人民服务的。
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【部编版六年级上册《道德与法治》6《人大代表为人民,》优质课教学设计】道德与
法治六年级上册教案
6、人大代表为人民
【教学目标】１．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
２．知道人民代表大会制度的内容和作用。
３．知道人民代表是代表人民利益的。
４．初步了解人民代表的工作方式。
【教学重难点】教学重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
教学难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利
【教学方法】讨论法，讲述法，比较法。
学法：合作交流法，自主探究法
【教学准备】课件，素材
【教学时数】两课时
【教学过程】〖教学活动及过程〗１．导入。
请学生阅读教科书
第２３页上方的课文。
教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。
教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
２．探究活动。
教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。
除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。
我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。
封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。
”公民“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。
在共和国，国家的主人是公民。
那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。
又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。
”“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。
我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。
而在封建国家，只有国王或皇帝
才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。
”公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；
再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。
不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。
但是，我国有１３亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。
人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。
”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。
３．阅读讨论。
教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
４．小组准备。
教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。
”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，
然后让学生准备。
教师巡视并为学生提供帮助。
每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。
要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。
教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
【板书设计】人民代表为人民，带领人民奔小康
【教学反思】整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，培养了学生自主分析问题的能力，体现了新课改中要求师生互动的要求。