异分母分数大小比较

展示顺序：画图，过半，通分，其它 小老师：展示顺序，由浅入深，先来展示过半法。 老师引领：过半法其实就是根据分数的意义进行比较。 小老师：画图法哪个小组来展示。 老师引领：画图时应该注意把同一个整体平均分，所以这两个整 体要同样大。我们来看画图的小组做到了吗？ 小老师：通分哪个小组来展示。 老师引领：刚刚这个小组提到通分的方法，我们看看还有哪个小 组用到了这种方法。 结合各小组的方法， 想一想， 什么叫通分呢？通分的目的是什么？ 通分是比较普遍的方法，异分母分数大小比较都可以用，下面我 们用通分的方法来比较分数大小。 小老师：请同学们拿出练习本，先通分后比较分数的大小 7 5 和 9 6 谁到黑板上来做？ 订正
教后札记 ( 可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使 用
等 方 面 写 出自己的真切感悟 ) 学生在三年级初步认识分数时， 已经学习过分母相同或分子都是 1 的两个分数的 大小比较，在本学期的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比较大小的方法。因 此，在教学《异分母分数大小比较》时，我注重留给学生充分的独立思考与交流的时 间和空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。 1、注重新旧知识的联系 学生已经学习过分母相同或分子都是 1 的两个分数的大小比较方法， 因此在复习 阶段，通过学生对同分母分数大小的比较，帮助唤醒学生已有的知识表象，为新知的 学习打好转化的基础。 2、注重探索与交流，掌握方法
老师引领：感谢今天的小老师，这节课你有什么收获，课下用思 维导图的方式总结梳理一下。 6、拓展提高 60 77 20 33 15 22
75 83 和 79 87 101 102 和 100 101
775 883 和 779 885
7775 8883 和 7779 8885
比较异分母分数的大小
板 书 设 计
在教学异分母分数大小的比较时，注意让学生通过自主探索和相互交流，掌握异 分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。首先通过创设问题情境让学生 产生进行分数大小比较的需要；接着，让学生在独立思考的基础上交流各自的比较方 法。在集体交流中发现，学生除了书本上介绍的方法外，还采用了化成小数、化成同 分子分数等进行比较，我都及时给予了鼓励，让学生体验到成功的快乐。 3、巩固知识，发散思维 在练习中，重点引导学生用通分的方法比较每组分数的大小，让学生体会到先通 分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。但同时在交流中也强调，比较分数的大 小，也可根据具体情况，作出灵活的方法选择。
把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分
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1、必做作业：数学书练一练 2、拓展提高 比较下面每组分数的大小
作 业 设 计
60 77
20 33
15 22 775 883 和 779 885 7775 8883 和 7779 8885
75 83 和 79 87 101 102 和 100 101
小老师：下面来展示其它方法 老师引领：要想用好这些特殊的方法，一定要学会观察，近 1 法 适合分子分母差一样的题。 4、精彩两分钟：展示思维导图 小老师：有请今天的精彩两分钟思维导图小顾问周子涵 5、用多种方法比较 3 4 和 4 5
小老师：学了这么多方法，同学们掌握的怎么样？试一试吧！用 多种方法比较 3 4 和 ，谁来汇报。 4 5
教学随笔
2、
7 5 3、 和 4 6 总结方法 分母相同，分子大分数大；分子相同，分母大分数小；假分数大 于真分数。 分数的大小比较还有更多方法，下面请王老师带领我们学习。 二、探究异分母分数大小比较方法 分数大小比较还有异分母情况，这节课我们一起研究异分母大小 比较。（板书：异分母分数大小比较） 1、出示例题 1 2 2 3
课前同学们利用画思维导图的方法前参了这部分知识，下面就在 小组中交流自己的方法。 2、小组合作探究 合作要求：1、方法多样，人人参与； 2、板书美观，布局合理； 3、高效研讨，5 分结束； 4、汇报有序，合理分工。 3、整合方法，小组展示。 小老师组织：口令，时间到，我坐好。那个小组来汇报，我们小 组来汇报。 老师提要求：为了让更多的小组有展示的机会，你们选一种最拿 手的方法讲。
教 学 重 点 难 点
了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小， 会比较两个异分母分数的大小
课 教 前 师 准
教 具 准 备 资 料 链 接
多媒体
备
学 生 课时安排
1 课时
课前反思 教学过程
一、小老师领做热身题 有请今天的小老师 大家好我是今天的小老师谢远宁，下面我们先来做热身题。 1、 4 4 和 45 98 49 25 和 256 256
学科
数学
课题 名称
比较异分母分数大小
参与 设计者
教、学情 简析
启发、引导学生自主尝试比较两个异分母分数大小。在交流学生 化成同分母分数进行比较的过程中，介绍公倍数的概念。
知识与技能 教学 目标 过程与方法 情感态度 与价值观
了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的 大小。 结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和 比较两个异分母分数的大小的过程。 在比较异分母分数的大小的过程中， 感受通分的必 要性，体验数学学习的价值。