《社会生活的变迁》教案3
八年级历史上册《社会生活的变迁》教案北师大版
八年级历史上册《社会生活的变迁》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解近代以来社会生活的变迁，认识其在不同历史时期的特点。
（2）掌握社会生活在政治、经济、文化等方面的变化及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过比较分析，认识社会生活在不同历史时期的特点。
（2）运用史料，了解社会生活在政治、经济、文化等方面的变化及其原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生活的情感。
（2）引导学生关注社会变化，认识社会变迁的必然性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：近代以来社会生活的变迁及其特点。
2. 教学难点：社会生活在不同领域的变化及其原因。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容：社会生活的变迁。
（2）提问：你们知道社会生活在不同历史时期有哪些变化吗？这些变化的原因是什么？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解近代以来社会生活的变迁。
（2）学生结合教材，总结社会生活在不同历史时期的特点。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生分组讨论，比较社会生活在不同历史时期的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示相关史料，引导学生了解社会生活在政治、经济、文化等方面的变化。
（2）学生分析史料，认识社会变迁的原因。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调社会生活的变迁及其原因。
6. 课后作业：（2）学生收集相关资料，了解现代社会生活的变迁。
四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生综合素质：结合学生在课堂讨论、史料分析等方面的表现，评价学生的综合素质。
第六章：近代社会生活的变迁1. 鸦片战争后的社会生活变化生活习惯的的西化社会风俗的演变2. 民国时期的社会生活社会制度的变革生活方式的转变3. 抗日战争时期的社会生活抗日战争对人民生活的影响战时体制下的社会变迁七、教学内容：第七章：新中国成立后的社会生活变迁1. 新中国成立初期的社会生活社会制度的建立生活水平的提高2. 社会主义建设时期的社会生活社会主义制度的完善社会生活的全面发展3. 改革开放以来的社会生活改革开放政策对生活的影响社会生活的多元化发展第八章：现代社会生活的变迁1. 科技发展对生活的影响互联网的普及智能产品的应用2. 社会制度的进步法治建设的完善人权保障的提高3. 生活方式的变化消费方式的转变休闲娱乐的多样化九、教学内容：第九章：社会生活变迁的趋势与启示1. 社会生活变迁的趋势全球化对生活方式的影响生态环境对生活的影响2. 社会生活变迁的启示继承和发扬优良传统注重个人发展与社会进步的结合3. 面对社会变迁的策略增强适应能力提高自我更新能力第十章：课程总结与拓展1. 课程总结回顾整个学期的学习内容总结社会生活变迁的主要特点和影响因素2. 课程拓展探讨未来社会生活的可能变迁思考如何应对未来的社会变迁十一、教学内容：第十一章：全球化背景下的社会生活1. 全球化对生活方式的影响文化交流的加强生活方式的相互借鉴2. 社会问题的全球化环境问题的挑战人口问题的压力3. 全球化背景下的中国社会生活中国在全球化中的角色全球化对中国社会生活的影响十二、教学内容：第十二章：社会生活与可持续发展1. 可持续发展理念的提出可持续发展的概念可持续发展的重要性2. 社会生活与可持续发展生活方式对环境的影响可持续发展对社会生活的要求3. 迈向可持续发展的社会生活个人层面的实践社会层面的推动十三、教学内容：第十三章：社会生活与公民素质1. 公民素质的内涵公民素质的定义公民素质的重要性2. 社会生活与公民素质社会生活对公民素质的影响公民素质对社会生活的作用3. 提升公民素质的路径教育的作用社会环境的培养十四、教学内容：第十四章：社会生活与心理健康1. 心理健康的重要性心理健康的定义心理健康的影响因素2. 社会生活与心理健康社会生活对心理健康的影响心理健康对社会生活的影响3. 维护心理健康的策略自我调适的方法寻求专业帮助的方式十五、教学内容：第十五章：课程总结与反思1. 课程总结回顾整个学期的学习内容总结社会生活变迁的主要特点和影响因素2. 课程反思思考课程学习的收获和不足提出改进教学的建议和措施重点和难点解析本套教案围绕八年级历史上册《社会生活的变迁》展开，重点在于让学生了解和掌握不期社会生活的变迁及其特点，以及这些变迁背后的原因。
社会生活的变迁 教案
社会生活的变迁教案教案标题：社会生活的变迁教案目标：1. 了解社会生活的变迁对个人和社会的影响；2. 分析社会生活的变迁对不同群体的影响；3. 探讨如何应对社会生活的变迁。
教学内容：1. 社会生活的定义和概念；2. 社会生活的变迁及其原因；3. 社会生活变迁对个人和社会的影响；4. 社会生活变迁对不同群体的影响；5. 应对社会生活变迁的方法和策略。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同时期的社会生活场景，引发学生对社会生活变迁的兴趣和思考。
知识讲授：2. 介绍社会生活的定义和概念，让学生对社会生活有一个基本的了解。
3. 分析社会生活的变迁及其原因，引导学生思考社会变迁的动因和背景。
讨论与思考：4. 分组讨论社会生活变迁对个人和社会的影响，鼓励学生提出自己的观点和案例。
5. 小组展示讨论结果，促进学生之间的交流和合作。
案例分析：6. 提供不同群体的社会生活变迁案例，如农村居民、城市工人、青少年等，让学生分析不同群体面临的问题和挑战。
思维拓展：7. 引导学生思考如何应对社会生活的变迁，提供一些方法和策略，如适应能力的培养、积极参与社会活动等。
总结与评价：8. 总结本课所学内容，强调社会生活变迁对个人和社会的重要性。
9. 评价学生的参与度和思考深度，鼓励学生思考更多关于社会生活变迁的问题。
教学资源：1. 图片或视频展示社会生活变迁的素材；2. 社会生活变迁案例资料；3. 分组讨论和展示的工具。
教学评估：1. 学生小组讨论和展示的表现；2. 学生对案例分析和思考问题的回答；3. 学生对应对社会生活变迁的方法和策略的理解和应用。
拓展活动：1. 鼓励学生进行社会调查，了解当地社会生活的变迁情况；2. 设计小组项目，让学生针对某一群体的社会生活变迁进行深入研究和呈现。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教学实际情况进行调整和修改。
《社会生活的变迁》教学设计
《社会生活的变迁》教学设计第１１课社会生活的变迁教学目标１.知识与能力知道照相和电影在中国的出现和发展。
了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。
了解清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。
通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
２.过程与方法搜集老照片、旧服饰等，建立班级展览角，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。
阅读(老照片》《百年中国》等书籍和资料，观看相应的影视作品如《西洋镜》等，加深对清末民初社会生活状况的了解。
３.情感态度与价值观在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。
中国社会接受西方传人的照相和电影，剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。
今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形成共识。
重点：本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。
难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。
教师加以引导，根据分析，学生能够知道这些法令的出台和社会生活的变化是有原因的，是历史发展的必然。
教学方法：以练习的方式提出一些问题让学生结合发言同学的讲述开展讨论。
如：1．照相术是何时传人中国的?它有什么历史作用，2．电影刚传人中国时被称为什么?中国人自己拍摄的第一部影片是什么，3．照相术和电影在西方发明不久就传人了中国并得到发展说明了什么?4．剪发辫的内容是什么，目的是什么?5．改称呼的内容是什么，目的是什么?6．中山装是谁创制的，你能说说它的特点吗，7今天的旗袍是如何发展而来的?最后，以讨论“清末民初中国的社会生活都发生了哪些重大变化，为什么会有如此大的变化”一题作为本课小结。
第19课《社会生活的变迁》教学设计[3]
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价值观 活才能安康，从社会生活变迁史中，联系生活，领悟历史发展的
核心素养与价值观。
课标依据：
1.了解改革开放前后,人们在社会生活中发生的巨大变化
2.知道中国在交通、通讯方面的进步
课标与 教材分析
教材内容分析：八年级下册第 19 课社会生活的变迁，需要让学生 在横向上，了解生活生活的各个方面都在发生着变化，日常社会 生活，与学生生活相接近，交通与通信更是每天都会接触或使用 的，所以和学生的切身实际相联系，可以更好的用图片，数据和 故事的方式将学生带入课堂中来。纵向上，时刻都在以“变”为 核心，社会生活各方面的巨大变化，给学生在视觉和感官上带来 巨大冲击。而整课的线索在于“改革开放”，这是贯穿全文的一条 时间点线索，有这个时间线索，可以让学生思路更清晰明了。所 以，再将时政热点“改革开放 40 周年”纳入课本提问，让学生感 知社会巨大变化得益于改革开放的伟大决策和实施，让学生在情 感上进行升华，更进一步感受改革开放给中国社会带来的巨大变 化，提升学生的国家荣誉感和时代认知感。 教学重点：1. 社会生活中衣食住娱的变迁
过渡：衣食住是人们的基本物质生活保障。物质生活满足了，
人们的精神生活也发展了起来。
④ 休闲娱乐的变化
师：有没有同学知道你们的爸爸妈妈小时候玩的什么玩具
啊？
生：略。
师：改革开放前，人们的娱乐方式单一，改革开放后，休闲
娱乐成为人们日常生活的一部分。人们开始注重和享受文化、
旅游、健身等多种休闲活动。
（学生活动探究——我来说故事）
生：略。
己生活的对比，初步
师：没错，是粮票。除了粮票还有布票、购物票等。这些是 了 解 变 化 的 根 源 在
在改革开放前的购物凭证。由于物资严重匮乏，为了缓和供应 于 改 革 开 放 这 一 难
《社会生活的变迁》教案
《社会生活的变迁》教案芹池中学吕卫兵【课标要求】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
【学习目标】1、了解改革开放前后，人们衣食住行的变化2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、【学习重、难点】改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化【学习方法】分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化【教学过程】一、目标导引展示目标，阅读课文，完成下列表格。
改革开放前改革开放后物质生活衣食住行用精神生活娱乐思考：改革开放前后的生活变化说明了说明？二、交流展示（分享自学成果）三、合作探究（解难释疑）1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西？四、巩固提升1、记一记2、课堂练习1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后2、下列选项中，属于改革开放前出现的现象的是（）A、讲究营养均衡，粗细搭配，吃绿色食品B、大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装C、出门旅游的人越来越多，开私人汽车出行的人占了一定的比重D、人们可以通过人才市场自主选择职业3、下列能够反映改革开放以来我国居民生活变化的是（）①人们上网浏览、发E-mail ②人们使用粮票、布票购买东西③70年代住草房，80年代住瓦房，90年代住楼房④我国社会保障体系逐步建立和完善起来A ①②④B ②③④C ①③④D ①②③④4、改革开放以来，人们衣食住行方面发生巨大变化的根本原因是：A、人们的生活方式变革，观念进步B、城乡人民收入大幅度增长C、国家重视人民生活的改善D、改革开放使我国社会生产力进一步提高5、你认为改革开放前，粮票的流通是由于：A、社会主义经济的必然产物B、资本主义经济的产物C、商品经济的产物D、经济发展水平低，商品供应匮乏6、材料分析题：材料一：60年代，城镇居民定量每人21斤，有人饿车了浮肿病。
《社会生活的变迁》教学设计
部编八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》一、课程标准从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。
二、学习目标1.与改革开放前相比，写出改革开放以后中国社会生活（衣、食、住、行、用等方面）变迁的具体表现。
2能在与同学的讨论及启发下，说出引起中国社会变迁的原因。
3．能随着课堂的推进，不断地增强爱党爱国的热情，历史核心素养之家国情怀得以提升。
三、教材分析1．教材内容：本课通过改革开放前后对比的方式，阐述了改革开放以来中国社会生活——衣、食、住、行、用等方面——所发生的巨大的变迁。
2．教材地位：本课是八年级下册的最后一课（不计最后的活动课），是对本册书前面所有内容的总结，也是建国以来中国共产党治国成效的显性反映，仿佛一切高高在上的国家大政方针都走进了民间，与人民生活、个人命运紧紧联在了一起，是最能让普通老百姓感受国家治理效果的一课，是进行爱党爱国教育的最好素材。
勿庸置疑，本课在整册书、整个中国现代史中都占有十分重要的地位。
四、学情分析1．学生家庭、个性特点分析。
我校地处广州市老城区——越秀区海珠广场附近。
周边商铺林立，学校的生源也大多来自这些个体户家庭。
由于父母忙于生意，无暇顾及孩子的学习，故学生生源素质普遍偏低，没有养成良好的学习习惯；他们多数不是独生子女，所以性情也不会过于刁钻，本性较纯朴，对老师比较信任；另一方面，由于家庭环境普遍不差，导致学习的动力不足，没有目标，比较懒惰，心中有着对未来美好生活的向往，就是不愿行动起来。
2．历史思维发展特点分析。
经过一年的训练，学生们对历史学科的时空性、实证性等特点有了初步的了解。
但由于年龄尚小，而我校学生的学习能力本来就属于待提高型，文字阅读能力普遍较弱，所以史料分析能力比较欠缺；同时他们的思维尚处于发展阶段，看问题多数只能看到表面。
所以，课堂上不适于用大段的文字材料，而要多选择图片、视频等直观素材作为教学的教学媒介，深入浅出地展示课本的内容，再引导他们由浅入深地从表面到实质进行剖析。
社会生活的变迁教案(优秀篇)复习过程
社会生活的变迁教案(优秀篇)《社会生活的变迁》教案【教学内容】本节课的教学内容为北师大版《中国历史》八年级上册第11课：《社会生活的变迁》。
本课共包括三个子目：照相与电影的出现；剪发辫、改称呼；服饰的变化。
【学习目标】知识与能力：1.知道照相和电影在中国的出现和发展。
2.了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。
3.了解清末初人们服饰的变化，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。
4.分析“为什么清末民初中国社会生活会有如此大的变化”，培养站在历史的角度思考问题的能力。
过程与方法：1.观看图片和影像资料，加深对清末民初社会生活变化的了解。
2.课后搜集老照片、旧服饰等，建立班级展览角，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。
情感态度价值观：1.在学习中，逐步认识到社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流必然会引起人类生活的变化，清末民初社会生活的变化反映了时代发展的必然性。
2.旗袍是最具民族特色的服装之一，今天在世界服饰界占有重要地位，说明人类对美好的事物能够形成共识。
【学习重点】本课的内容为《社会生活的变迁》，因此知道清末民初社会生活变化的主要表现是这节课的重点。
【学习难点】剪发辫、改称呼的原因对于本课的内容及学生的实际来说，是一个难点。
服饰的变化是社会生活变化的一个反映，因此，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化与发展是本节课的又一个难点。
【学习方法】新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，因此本课采用探究、合作的学习方法。
【教辅工具】采用多媒体课件辅助教学。
【设计思路】新课程突出以学生为主体，因学设教的学习理念，倡导自主、探究、合作的学习方式，本着这一理念，结合本节课的学习内容和学生的实际，我采用了多媒体辅助教学的手段，运用屏幕展示图片以及播放电影片断，感受清末民初社会生活的变迁，组织学生小组讨论共同探究本节课的有关问题，使学生对清末民初的社会生活变化形成由感性到理性的认识，以完成本节课的教学任务。
高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
为了巩固本章节《社会生活的变迁》的学习内容，培养学生的独立思考和分析问题的能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请同学们阅读教材中关于近现代中国社会生活变迁的相关内容，并做好笔记，加深对各个时期社会生活特点的理解。
要求：阅读过程中，注意把握历史变迁的脉络，关注社会生活的细节，思考背后的历史原因。
高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解近现代中国社会生活的变迁，掌握各个时期社会生活的特点及其背后的历史原因。
2.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力，学会从经济、政治、文化等多方面探究历史现象。
3.提高学生对中国近现代史重大事件、重要人物、关键时期的认识，形成系统、完整的历史知识体系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：近现代中国社会生活变迁的特点及其背后的历史原因，使学生形成系统、完整的历史知识体系。
2.难点：培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力，引导学生深入剖析历史现象背后的本质。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生关注社会生活变迁的细节，激发学生的兴趣和思考。
5.教学反馈：
（1）教师应及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
（2）鼓励学生提出建议和意见，增强师生互动，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示一组近现代中国社会生活的老照片，包括服饰、饮食、居住、交通等方面的变迁，引发学生的兴趣和思考。
2.提问：“同学们，你们觉得这些照片反映了什么样的历史变迁？这些变迁背后有哪些历史原因？”
b.这些变迁背后的历史原因有哪些？
《社会生活的变迁》教案
《社会生活的变迁》教案【内容标准】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
【教学目标】1、知识与能力：知道建国以来城乡居民物质、文化生活的变化等知识。
培养学生认识与分析社会发展的能力。
2、过程与方法：通过教学，了解建国以来人们物质生活与生活的巨大变化，培养学生认识与分析社会发展的能力。
3、情感态度与价值观：通过了解新中国成立以来社会生活方面取得的巨大进步，使学生进一步认识社会主义制度的优越性。
【教学要点】重点：建国以来人们衣、食、住、行等方面取得巨大变化及其原因难点：建国以来物质和文化生活方面变化的原因。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
社会生活的变迁主要体现在物质生活（衣食住行）和精神生活（文化娱乐）两方面， 1987 年的中共十三大制定了 20 世纪末进入小康社会蓝图，进入新世纪，党的十六大又进一步提出全面建设小康社会的目标，那么初步进行小康阶段的中国社会生活发生了哪些变化呢？【新课探究】一、从贫困走向小康提问：两张生活照片，改革开放前和改革开放后，请同学观看，回答：照片中的人物有什么不同？（从服饰发式、神态物质生活条件改善。
）你家居住的房屋与以前的住房有什么不同？（原来我们村都是土房，现在都是砖房，并且还有的进行室内装修。
）1.新中国初期：人民生活相当艰苦。
2.改革开放前：人民生活虽然有所改善但进展缓慢。
3.改革开放后：人民生活由脱离贫困、解决温饱到迈向小康。
讨论：最能反映人民生活水平改善的标志是生活消费结构的变化。
生活条件的改善的原因是什么。
1 ）改革开放，国家经济发展，社会财富充实，家庭收入增加。
2 ）勤奋劳动，具有一定的科学文化素质，爱岗敬业，现在要有认真的学习态度，努力学习科学文化知识。
二、文化生活丰富多彩1、引入提问：你主要通过什么途径了解时事新闻、国家大事？2、主要原因：随着国民经济的逐步发展，城乡居民在物质生活提高的同时，精神文化的需求也在不断增长。
活着的历史——社会生活的变迁教案
活着的历史——社会生活的变迁教案随着时代的变迁，人类社会生活也随之发生了很大的变化，这些变化体现在社会结构、文化习俗、科技、经济等众多方面。
为了使学生更好地理解和认识这些变化，我们精心设计了本节课的教案，帮助学生深入了解活着的历史。
一、教学目标1.通过历史文献、图片和实物展示，让学生了解不同历史时期的社会生活，包括社会结构、文化等。
2.激发学生对历史的兴趣，懂得历史对于自己的重要意义。
3.培养学生的观察力和思维能力，让学生通过观察历史事件和物品，推断历史和未来的变化。
二、教学内容1.社会结构的变化通过老照片、电影片段、历史文献等材料，让学生了解不同历史时期的社会结构，如封建秩序、公有制社会、市场经济等，并结合现实生活中的案例讨论。
2.文化习俗的变化通过展示古代文物、新闻大事件、文学作品、音乐作品等多种方式，让学生了解不同历史时期的文化习俗变迁，如古代文明与现代文明的差异、文物保护、重要节日和庆典等。
3.科技和经济的变化通过电影片断、科技展示、新闻报道等途径，让学生了解科技和经济的发展变化，如工业革命、信息时代等，以及未来科技与生活的可能性。
三、教学方法1.授课方法：采用讲解、展示、互动等多种方式对教学内容进行阐述。
2.应用性学习：让学生通过实际的观察和思考，进行总结、评估和分析。
3.合作学习：利用小组讨论等形式，让学生互相交流、发表观点，并进行深入思考。
四、教学过程1.热身：介绍活动学习的形式、准备资源，并提醒学生注重环保和安全。
2.了解历史：介绍历史资源、文献、文物、视频资源等，让学生了解历史事件和物品。
3.讨论历史：引导学生讨论历史事件和物品的意义，并对历史产生的影响进行分析。
4.总结历史：让学生进行总结和评估，比较不同历史时期的事件和物品，并归纳历史变化的特点。
5.预测未来：根据历史的变化趋势和现实的问题，让学生进行未来事件和物品的预测和探讨。
6.交流思想：通过小组互动反思自己的学习过程，交流思想，探讨未来发展。
初中历史初二历史上册《社会生活的变迁》教案、教学设计
-布置富有思考性的作业，如分析现代社会变迁的原因和影响；
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组互评、家长期末评价等，全面了解学生的学习情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组古今社会生活的对比图片，引发学生对社会变迁的思考，激发他们的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和团队合作意识；
2.利用多媒体教学资源，观察、比较不同时期的社会生活图片，提高学生的观察力和想象力；
3.通过课堂讨论、课后作业等形式，让学生学会运用历史知识分析问题、解决问题的方法；
4.鼓励学生提问、思考，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（二）讲授新知
1.教学内容：按照历史发展的时间顺序，讲述我国从古代到现代社会生活的变迁，分析各个时期的特点及代表性事物。
-古代社会生活：农耕文化、服饰、建筑、交通等；
-近现代社会生活：工业化、城市化、科技进步等；
-当代社会生活：互联网、移动支付、全球化等。
2.教学方法：采用讲解、案例分析、图片展示等教学方法，让学生深入了解社会生活的变迁。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度，鼓励他们积极思考、提问，并及时给予反馈。通过本节课的学习，使学生真正理解社会生活变迁的历史背景、原因和影响，培养他们的历史素养和辩证分析能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和历史思维能力，特布置以下作业：
1.知识巩固题：请学生完成教材第XX页的练习题，涵盖各个时期社会生活的知识点，旨在帮助学生巩固所学知识，提高历史素养。
-图片包括古代农耕、服饰、建筑与现代科技、网络、城市化等方面的对比；
《社会生活的变迁》教学设计新部编版3
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第 11课社会生活的变迁【认定目标】1.知道照相和电影在中国的出现和发展的史实；认识民国初年理发辫、改称号的基本史实，并剖析其原由。
2.认识清末民初人们衣饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，试试经过衣饰的变化来认识社会的变化。
【自主学习】一、阅读 54—55页“照相与电影”的出现，回答1— 2题：1．简单说一说照相技术的产生以及在中国的流传状况。
2．照相拍照技术的传入与运用，能够起到如何的作用？3．列举中国近代电影的两个“第一”。
二、阅读教材55— 56页“理发辫，该称号”一目，回答4— 5题：4．图中事件发生于什么时间此后？为何说这一事件成为革命的标记？被剪辫的人有的快乐很好理解，为何有很多人不肯意剪辫子？剖析一下他们的心理。
5．民国政府为何要改正前清政界称号？表现了什么梦想？三、阅读 56页最后一目，回答第6题：6．清末民初，人们的衣饰发生了如何的变化？出现了哪些拥有新意的衣饰？【共同研究】( 不依赖、不从众、让独立思虑成为习惯)剖析一下，清末民初中国社会生活相貌变化的原由有哪些？【概括整理】概括一下，清末民初中国的社会生活都发生了哪些重要变化？【拓展练习】1． (2010 ·江苏淮安 ) 以下事项可能出此刻20世纪 20年月初北京居民平时生活中的是( ) A．出行能够乘坐飞机B．用手机和亲朋联系C．能够看到无声电影D．称号政府官员“大人”、“老爷”2． (2010 ·山东东营 ) 与右图所示事件的发生直接有关的是( )A．鸦片战争B．义和团运动 C ．辛亥革命D．新文化运动3．(2010 ·山东聊城 ) “新制服兴，翎顶补服灭；理发兴，辫子灭；鞠躬礼兴，膜拜礼灭。
《社会生活的变化》教案(通用三篇)
《社会生活的变化》教案（通用三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社 会生活的变迁》 教学设计
《社会生活的变迁》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解社会生活变迁的主要表现，包括衣食住行、通讯方式、娱乐活动等方面。
引导学生分析社会生活变迁的原因和影响。
2、过程与方法目标通过图片、文字资料的展示，培养学生观察、分析和归纳的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受社会生活的巨大变化，增强对社会发展的认同感和自豪感。
培养学生关注社会、适应社会变化的意识。
二、教学重难点1、教学重点社会生活变迁的主要表现及其原因。
2、教学难点理解社会生活变迁对人们思想观念和社会发展的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解社会生活变迁的相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、直观演示法展示图片、视频等资料，让学生直观地感受社会生活的变化。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段反映过去社会生活的视频片段，如老电影或纪录片，然后提问学生：“从这段视频中，你们看到了什么样的生活场景？与我们现在的生活有什么不同？”从而引出本节课的主题——社会生活的变迁。
2、讲授新课（1）衣食住行的变迁展示不同时期人们的服装图片，从过去的中山装、长衫到现在的多样化时尚服饰，讲解服装风格和材质的变化。
对比过去和现在的饮食，如过去的粗粮、简单菜肴到现在的丰富美食、多样的烹饪方式。
展示过去的居住环境图片，如土坯房、四合院，与现代的高楼大厦、住宅小区进行对比。
讲述交通方式的演变，从步行、自行车到汽车、高铁、飞机等。
（2）通讯方式的变迁介绍过去的书信、电报，到后来的固定电话，再到现在的手机、互联网通讯。
（3）娱乐活动的变迁回顾过去的露天电影、戏曲表演，对比现在的电影院、电视节目、网络游戏等。
（4）社会生活变迁的原因从经济发展、科技进步、政策影响等方面分析社会生活变迁的原因。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：“社会生活的变迁对人们的思想观念产生了哪些影响？”“如何看待社会生活变迁中的传统文化传承？”4、课堂总结回顾本节课所学内容，强调社会生活变迁的重要性和意义。
《社 会生活的变迁》 教学设计
《社会生活的变迁》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解社会生活在不同方面的变迁表现，如交通、通讯、娱乐、教育等。
能够分析社会生活变迁的原因和影响。
2、过程与方法目标通过资料收集、小组讨论、案例分析等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受社会生活的进步，增强对社会发展的信心和责任感。
二、教学重难点1、教学重点社会生活变迁在各个领域的具体表现和原因。
2、教学难点理解社会生活变迁对个人和社会的深层次影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段反映过去社会生活的视频片段，如老电影或纪录片。
（2）提问学生：“从这段视频中，你们看到了过去的社会生活与我们现在有哪些不同？”2、新课讲授（1）交通方式的变迁展示不同时期交通工具的图片，如马车、自行车、汽车、高铁等。
让学生对比不同交通工具的特点和发展历程，讨论交通方式的变迁对人们生活和经济发展的影响。
（2）通讯手段的变化介绍从书信、电报、电话到手机、互联网通讯的发展过程。
组织学生分享自己使用不同通讯方式的经历和感受，分析通讯手段进步带来的便利和问题。
（3）娱乐活动的多样化展示过去和现在的娱乐活动图片，如传统戏曲、露天电影、电子游戏、在线直播等。
探讨娱乐方式的变化与社会经济、科技发展的关系。
（4）教育的发展对比过去和现在的教育条件、教育理念和教育普及程度。
引导学生思考教育变迁对个人成长和社会进步的重要意义。
3、小组讨论将学生分成小组，围绕“社会生活变迁对个人生活和职业规划的影响”展开讨论。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、课堂总结回顾本节课所学内容，强调社会生活变迁是社会发展的必然结果，鼓励学生关注社会变化，积极适应并为社会发展做出贡献。
5、课后作业（1）让学生收集自己家庭在过去几十年中的生活变化资料，如照片、物品等，并制作成一份简单的报告。
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》教案
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》教案【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握中国社会生活的三个重大变迁：封建社会向资本主义社会的过渡、资本主义制度的完全确立以及社会主义的到来和建设。
（2）了解社会生活的变迁对中国人民的生产、生活、文化等方面产生的深刻影响。
2.过程与方法：（1）通过讲解和课件呈现，引导学生思考中国社会生活变迁产生的原因。
（2）透过社会生产、生活、文化等方面表象，深入揭示社会变迁所带来的深刻影响。
3.情感态度与价值观：（1）了解社会生活的变迁必然伴随着旧的消退和新的兴起，了解历史地看待事物和珍视生命，珍惜开放的现代社会。
（2）感受中国人民在自己独立自主、发展、进步的过程中所经历和付出的艰辛，凝聚对于中华民族伟大复兴的信心和力量。
【教学重点与难点】1.教学重点：（1）掌握中国社会生活变迁的起因、过程、结果。
（2）了解中国社会生产、生活、文化等方面的变迁。
2.教学难点：（1）理解社会变迁带来的影响。
（2）理解社会制度和社会生活发展互相促进的关系。
【教学过程】1.导入新课开展活动：“藏在照片里的历史”（1）教师引导学生看图片：图一：清代的官员、士人、商人。
图二：20世纪20年代的南京市民。
图三：改革开放初期的中国职工。
（2）教师提问：图一：如果你是当时的士人，在清朝世道真的越来越悲催的情况下，你会怎么办？图二：南京市民生活比起清朝、民国都有了很大的变化，这种变化代表了什么？图三：改革开放初期，中国民工的生活状况变好了，你有没有想过这变化背后代表了什么？（3）引入新课：今天的历史课，我们将学习的是中国历史上的社会生活变迁。
通过这张鸟瞰南京的照片，我们可以清晰地看到南京的市容在不断变化，市民的生活也不断得到改善，背后的原因是什么呢？2.新课讲解（1）教师通过ppt教授生活变迁的三个阶段：封建社会向资本主义社会的过渡，资本主义制度的完全确立以及社会主义的到来和建设。
（2）教师提问：①为什么会从封建到资本主义呢？②资本主义同样不完美，为什么又向社会主义转型？③在这个过程中，社会生产，社会生活，文化等方面有哪些变化？（3）给学生们阅读全书或部分的历史资料，学生通过阅读资料，较为清晰地了解历史变迁的过程和历史事件的演变。
社会生活的变迁教案
社会生活的变迁教案一、教学目标1.了解社会生活的变迁对人们的影响。
2.了解社会生活的变迁的原因和特点。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点和难点1.社会生活的变迁对人们的影响。
2.社会生活的变迁的原因和特点。
三、教学准备投影仪、教学PPT、教材《社会》四、教学过程1.引入 (5分钟)教师通过多媒体PPT展示一张古代生活的图片，引导学生讨论古代社会生活的特点和现代社会生活的特点。
2.知识讲解 (15分钟)通过教材《社会》的介绍和讲解，引导学生了解社会生活的变迁对人们的影响，并了解社会生活的变迁的原因和特点。
3.讨论与交流 (20分钟)教师提出问题，引导学生就社会生活的变迁对人们的影响进行讨论与交流，并鼓励学生提出自己的观点和想法。
4.小组合作探究 (20分钟)将学生分成小组，给每个小组一个具体的社会生活变迁案例，例如互联网的普及、手机的普及等，让学生通过小组合作的方式进行探究。
每个小组选择一个代表发表意见，并与其他小组进行交流。
5.总结和展示 (10分钟)每个小组派代表进行总结和展示，让整个班级共同了解社会生活的变迁对人们的影响，并让学生梳理出社会生活变迁的原因和特点。
6.作业布置 (5分钟)要求学生写一篇短文，总结社会生活的变迁对人们的影响，并分析社会生活变迁的原因和特点。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生在教师的引导下，通过讨论和小组合作的方式，深入了解了社会生活的变迁对人们的影响，并梳理出了社会生活变迁的原因和特点。
通过参与课堂活动，学生的观察能力和思考能力得到了锻炼和提高。
但在教学中，可能会出现学生思维不够活跃，合作氛围不够浓厚等问题，教师需要根据实际情况及时调整教学策略，确保达到教学目标。
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3.改革开放后：人民生活由脱离贫困、解决温饱到迈向小康。讨论：最能反映人民生活水平改善的标志是生活消费结构的变化。生活条件的改善的原因是什么。
1）改革开放，国家经济发展，社会财富充实，家庭收入增加。
2）勤奋劳动，具有一定的科学文化素质，爱岗敬业，现在要有认真的学习活的变迁主要体现在物质生活（衣食住行）和精神生活（文化娱乐）两方面， 1987 年的中共十三大制定了 20 世纪末进入小康社会蓝图，进入新世纪，党的十六大又进一步提出全面建设小康社会的目标，那么初步进行小康阶段的中国社会生活发生了哪些变化呢？
从贫困走向小康
1.新中国初期：人民生活相当艰苦。
第22课 社会生活的变迁
一．学习目标
1.知道建国以来城乡居民物质文化生活的发展变化
2.把握改革开放以来，人民消费水平的提高和消费观念的变换
3了解改革开放以来，社会生活方面取得巨大进步，进一步认识改革开放的必要性和重要性
二．学习重点建国以来人们衣、食、住、行等方面取得巨大变化及其原因
三．学习难点建国以来物质和文化生活方面变化的原因
男装：列宁装、中山装、中式便装。女装：列宁装、连衣裙、中式便装
（3）第三个阶段——十一届三中全会后。阶段特征为与世界接轨，多彩呈现；具体表现在，服饰由最基本的防寒保暖向美观大方转变，各种款式的服装层出不穷。
二、中国近现代饮食方面方面的变与不变
（1）中餐——四大菜系
四大菜系
代表区域
口味特点
鲁菜
山东（济南、胶州）
三、中国近现代房屋建筑（居住条件）方面的变化
传统建筑北京四合院
中西合璧北京西站
新式住宅“新村”、“花园”、“别墅”、“公寓”。
2.文化生活丰富多彩
（1）你主要通过什么途径了解时事新闻、国家大事
电视，网络等
（2）你家是如何过春节的
（3）自主探究:如何看待这种消费观念的
五．小结
物质主宰生活但物质不能主宰灵魂
清香、鲜嫩、味纯
粤菜
广州、潮州等地
鲜、嫩、爽、滑
川菜
四川（成都、重庆）
味浓、重辣
淮扬菜
扬州、淮河流域一带
清淡、味甜
（2）西餐
传入时间：1840年鸦片战争后
影响：①西餐常用原料进入餐桌②经营西式食品的食品厂出现
中西餐饮食文化的区别？
答：①烹饪方式、食品种类、就餐环境、礼节要求存在明显；
②中方饮食把追求美味奉为进食的首要目的，“以味为核心”；西方饮食以营养为最高准则，讲求食物的营养成分，蛋白质、脂肪等含量是否搭配合宜，卡路里的供给是否恰到好处。
文化生活丰富多彩
1.物质生活的变化
一、中国近现代服饰方面的变化（三大阶段）
（1）第一个阶段——鸦片战争后到新中国的建立。这一阶段的阶段特征为中式与西式、传统和现代服饰并存。
男装：长袍马褂、西装、中山装（图片寻找）女装：旗袍（新式与旧式）
（2）第二个阶段——新中国建立后到十一届三中全会。这一时期由于政治上的影响，阶段特征为与革命相关的服饰成为主流；