感恩教育PPT课件

1、班级故事
周日晚上班主任在班级检查周末作业的完成情况，当班主 任走到某位平时表现较好同学身边时，发现她比较紧张， 一检查她未完成周末作业。老师问其原因，她轻轻的说出 了是因为“在家帮父母做家务了，没时间写”，刚说完顿 时就流下了眼泪。
大家猜测下班主任的反应吧 表扬？ 批评？
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2、新闻回顾：张华舍身粪坑救老人
感谢各位 领导、同事莅临 观摩、指导！
孝道新认知
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Βιβλιοθήκη Baidu
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说课提纲
活动背景
活动目标
活动方式
活动准备
活动过程
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活动反思
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一、活动背景
这样一次班会课的主题其实是来源我自己的一堂语文 课。李密的《陈情表》把对祖母的一片孝心阐述的真 挚恳切，可谓情至深、意之切。结合当下，在做班主 任工作期间与学生以及他们的家长的沟通中了解到的 一些现在孩子们的思想和一些行为，使得我感受到 “孝道新认知”教育志在必行。于是我以此为由头， 拓展课本的内容让学生谈谈对“尽孝”的认识。也就 是在这样一个情境之下让我有了灵感，一次班会主题 就这样诞生了。
就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬 间从死神手中夺回了四个年轻的生命，手臂上的伤痕 清晰地记录下了这一切！
“
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活动一总结：
原来在我们的身边每天都发生着这样那样的事 原来我们尽孝的对象不仅仅是父母 还有：祖父母 还有其他亲戚长辈 还有非血缘关系的长辈 例如：老师、社会上其他长者 所以今天我们学到了：尽孝的范围原来是这样的…… 父母→祖父母→血亲长辈→非血亲长辈→老师→社会长者 → ……
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同学们这些话语你们还记得吗？
• …… 而刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药未曾废离。
• …… 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑
夕。
• …… 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
• …… 母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
• 大家从这些语句当中读出了浓浓的什么？ •孝 • 对谁的孝？ • 祖母 • 今天的班会主题——尽孝
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我们姑且不把自己放进这样两难的境地，但议论中反面论者 的观点，却为我们提供了一个新的思考角度。抛开该不该救 老人的话题，我们在做一件事时是否也要考虑价值问题，是 否得不偿失？在陷入道德两难的时候我的“尽孝”该如何进 行？
同学们回到这则新闻再次进行讨论：如果你是当时的张华你 救不救？怎么救？
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对此你的看法是怎样的？（同学们讨论） 认同？OR……
大学张华生因救起老人而失去自己年轻的生命，家人 痛苦不已一时间新闻媒体和大众掀起了讨论的高潮。 有人认为这样做展现了当代大学生的优秀的精神面貌； 有人则为此感到惋惜，从社会价值角度来说这个大学 生比救下的老人将来对社会的贡献大多了.
道德两难选择
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2、看新闻
中秋养老院的故事
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小品《钟点工》
讲述的是物质保障充足
的老人在家里连个说话
的人都没有，花钱找人
陪聊天，反映出当下一
个愈演愈烈的现象，子
女在外工作快节凑的生
活让他们压力倍增，以
致很多时候估计不到家
中老人的精神需求。
→尽孝
物质保障 精神关怀
《钟点工》小品
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活动三：学真“孝”， 辨真行
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二、活动目标 横向拓展学生对“尽孝”的认知范围。 目标一
纵向学生加深对“尽孝”的 认知深度
目标二
明辨“尽孝”的方法 目标三
班会目标
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三、活动方式
• 1、看新闻视频、图片，让学生更形象深切的感受到班会 中的材料内容。
• 2、引导与讨论，采用教师引导保障了讨论的方向性，学 生自由讨论展现其真实内心感受，“对症下药”有利于班 会效果的实现。
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提到尽孝我们第一想到的是什么？ 是这些吗？
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是这些吗？
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刚我们开课时说到李密尽孝的对象是谁？ 你想到了什么？ 那我们应该向谁尽孝那我们应该向谁尽孝呢？ 父母 祖父母 呢？ 父母 祖父母
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• 那你们的生活中有没有这样的画面？
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有没有听过这样的故事？
再次回到班级小故事这里，此时你能猜出当时班主任的反应 了吗？你觉得应该如何处理或者给小旋一个建议。
结论：“尽孝”讲究方式和方法，知道什么才是长辈需 要的，什么才是我们这个年纪该做的“尽孝”做法，不 要得不偿失。
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活动四：“孝谈”古今，众说方法
卡片一：自己的健康成长 材料一： 同学A：现在每天都被赶去跑操，还出一身臭汗，烦死了！ 同学B：跑操时，能偷懒就偷懒了，老师看见我就加速跑，
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【树欲静而风不止】
解释 树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶。比喻形 势与自己的愿望相违背。多用于感叹人子希望尽孝双 亲时，父母却已经亡故。唐˙白居易˙柳公绰父子温赠尚 书右仆射等八人亡父同制：古人有云：树欲静而风不 止，子欲养而亲不待。向无显扬褒赠之事，则何以旌 先臣德，慰后嗣心乎？明˙高明˙汲古阁本琵琶记˙第三 十七出：孔子听得皋鱼哭啼，问其故，皋鱼说道：树 欲静而风不止，子欲养而亲不在。或作树欲静而风不 宁、树欲息而风不停。
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四、活动准备
教师准备：提前宣布班会主题，
收集资料构思班会课框架
学生准备：汇集整理资料、制作课件 师生沟通：交流构想与实际操作
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五、活动过程
• 一： 诵经典，体真情 • 二：听古话，看新闻 • 三：学真“孝”， 辨真行 • 四：孝谈古今，众说方式
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活动一：诵经典，体真情
——“尽孝”，从课本到生活
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活动二：听古话、看新闻
1、看一段小故事： 汉·韩婴《韩诗外传》 『皋鱼曰：「吾失之三矣：少而学，游诸
侯，以后吾亲，失之一也；高尚吾志，间吾事君，失之二也； 与友厚而小绝之，失之三矣。树欲静而风不止，子欲养而亲不 待也。往而不可追者，年也，去而不可得见者、亲也。吾请从 此辞矣。」』
皋鱼周游列国去寻师访友，故此很少留在家里侍奉父母。岂料 父母相继去世，皋鱼惊觉从此不能再尽孝道，深悔父母在世时 未能好好侍床，现在已追悔莫及了。
谭千秋：双臂护住4个学生
13日一早，设在学校操场上的临时停尸场上，记 者从工作人员手中的遗体登记册里查到了这位英雄教 师的名字——谭千秋。他的遗体是13日22时12分从废 墟中扒出来的。
“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身 下死死地护着四个学生，四个学生都活了！”一位救 援人员向记者描述着当时的场景。谭老师的后脑被楼 板砸得深凹下去……