材料作文写作训练教案(整理精校版)
高考材料作文审题立意训练教案(整理精校版)
高考材料作文审题立意训练教案作文辅导0928 2059一、选题原因：审题立意是作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。
高考作文，可谓是成也立意，败也立意，加之学生审题立意能力低状况，集中进行审题立意训。
二、教学目标：（1）探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。
（2）提高学生审题立意的能力。
三、课时：2课时为方便起见，我们把材料分为“独立型材料”和“关系型材料”。
第一课时，集中针对“独立型材料”进行审题立意训练。
第一课时独立材料反映的是某一种现象，内涵深蕴，需对之逐层深入思考。
材料一：解放前，英国哲学家罗素有次来中国讲学，一上讲台就提出一个问题：“2+2=？”结果竟无人作答。
最后罗素说：“2+2=4嘛”。
（1）给学生3分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。
（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。
（3）教师明确思考过程：①2+2=?本是小学生就能回答的问题,为什么难住了一些专家?②思想根源罗素大哲学家,所提问题定含奥秘,慑于权威威名,置客观事实不顾,不敢应声。
可见盲目崇拜权威,迷信权威才是此场面出现症结。
中心：不可迷信权威,要尊重事实。
材料二：1987年,75位贝尔获奖者：“您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息。
从根本上我学到的东西就是这些。
”（1）学生分组讨论。
（2）组长将本组立意写于黑板上。
（3）各组间互评。
（４）教师明确思考过程：在分析材料时，就要抓住学者话的本质。
把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。
不是自己的东西不要拿：不贪的本质。
东西要放整齐：严格的习惯。
做错了事要表示歉意：知错必改的品质。
吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。
材料作文训练(整理精校版)
材料作文训练作文辅导1008 1830阅读下面的材料，按要求作文。
人们常说第一只有一个，其实，得第一并不难，只要愿意另起一行，每个人都是第一。
要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围,不少于800字。
【优秀习作】另起一行，你就是第一如果一位老师对一位并不出色的学生说：“你在我心中排第一。
”我们大概会认为这是一种鼓励性的欺骗。
但老师一句意味深长的话确实会发人深思——得第一并不难，只要愿意另起一行，每个人都是第一。
(学生1评：用我们学生生活中常见的话语，巧妙的转入主旨。
)是啊！另起一行，你就是第一。
（学生1评：再一次强调主旨，强化文章中心。
）垂柳的姿势比不上白杨的挺拔，但那“清风扶弱柳”的柔美不更令人心动？月亮自是必不上太阳的光芒，但那“举杯邀明月”的潇洒不是别有一番韵味？寒梅自是比不上牡丹的娇艳，但那“凌寒独自开”的坚强不也让人欣赏？其实世间万物都有自己的独特之处，不必对别人领先自己的哪一方面苦苦烦恼，站到你的特色行列，你就是第一！人，亦是如此。
（教师简评：引用事例时，我们往往直接引用名人或名言，显得俗套，而构思巧妙清晰，由自然界的垂柳、月亮、寒梅论证观点，语言优美，在议论中适当的加以描写或抒情性的语言，文章有意蕴。
）一个个子不高，长相滑稽、呆头呆脑的孩子，无论在老师和同学眼中，永远是被嘲笑的对象。
他成绩不好，反应也有点慢，更是不善于与人交流，这种人似乎用不可能排第一的，可他因一次偶然的机遇被一位领导看中，走上了戏剧舞台，从此，他便是第一了。
他就是著名喜剧演员“憨豆先生”。
论学习，论交际，憨豆先生真是不怎么样，但另起一行，在他特别的戏剧表演中，他就是第一啊！(学生2评：引用我们熟悉的感兴趣的事例论证观点，并且对事例进行了分析。
有力证明了观点。
)那么，我们还有什么理由自怨自艾呢？总会有那么特别的一行，你是第一！没有美丽的外表，但拥有修养和内涵，你依然魅力十足；没有骄人的成就，但拥有拼搏的精神，你依然会受到表扬；没有善变的口才，但拥有实干的作风，你依然会得到别人的珍惜；没有敏捷的思维，但有勤奋的品质，你依然不会落后于人… …当然，这并不意味着让你放弃努力去提升自己，只是不要总在弱项中沉溺烦恼，要能看到自己的特色，相信另起一行，你就是第一。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和重要性。
2. 培养学生观察生活、捕捉素材的能力。
3. 指导学生如何根据材料进行审题、立意、构思和写作。
4. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 材料作文的审题技巧3. 材料作文的立意方法4. 材料作文的构思策略5. 材料作文的写作技巧三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握材料作文的审题、立意、构思和写作方法。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现素材，并将素材融入作文中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、分类、审题、立意、构思和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解材料作文的写作技巧。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，引发学生对材料作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的定义、分类、审题、立意、构思和写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解材料作文的写作技巧。
4. 练习：布置课后练习，让学生运用所学知识进行材料作文写作。
5. 反馈与讲解：收集学生的练习作品，进行点评和讲解，指出优点和不足。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生的作文练习，评价学生对材料作文概念的理解，审题、立意、构思和写作方法的掌握。
2. 评价方法：a. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
b. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高写作水平。
c. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和指导，提出改进意见。
3. 评价内容：a. 作文内容是否符合材料要求，是否具有独特见解。
b. 作文结构是否合理，论证是否充分。
c. 语言表达是否准确、流畅，是否存在语病。
d. 作文是否具有创新性，能否引人入胜。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
材料作文教案
材料作文教案教案主题：材料作文教学目标：1. 了解材料作文的基本要求和写作技巧；2. 学会运用材料进行写作，提高写作能力；3. 培养思考和分析问题的能力。
教学重点：1. 学习材料作文的基本写作要求；2. 分析材料，提炼主要观点；3. 运用材料进行写作。
教学难点：1. 运用材料进行写作；2. 分析材料，提炼主要观点。
教学准备：1. 材料作文的范例；2. 学生写作练习的材料。
教学过程：Step1：引入材料作文的概念（10分钟）1. 分享一个材料作文的范例，可以是一篇学生写的作文或者是一篇名家的作文。
2. 让学生思考这篇作文使用了什么样的材料，以及材料如何被运用到作文中。
Step2：介绍材料作文的特点（10分钟）1. 材料作文是指在作文中引用外部的材料，如书籍、文章、报道等，以加强论述的信服力和说服力。
2. 材料作文要求学生根据提供的材料进行分析和独立思考，运用材料进行论证和陈述观点。
Step3：分析材料，提炼主要观点（15分钟）1. 让学生阅读一篇材料作文的素材，然后掌握材料的主要内容和观点。
2. 引导学生思考材料中的重要信息和论证思路。
3. 让学生通过讨论和小组合作的方式，提炼材料中的主要观点。
Step4：运用材料进行写作（25分钟）1. 让学生根据提供的材料进行写作练习，要求学生准确地运用材料进行论证和陈述观点。
2. 引导学生按照逻辑结构，对提炼的主要观点进行排序和组织。
3. 提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。
Step5：学生互评和改进（15分钟）1. 学生交换作文，互相评价。
2. 学生根据互评的结果，进行修改和改进。
Step6：总结和反思（5分钟）1. 总结材料作文的要点和写作技巧。
2. 思考材料作文的优点和不足之处。
教学延伸：1. 给予学生更多的材料作文练习，并及时进行评价和指导；2. 组织学生进行材料作文的辩论活动，提高学生的辩论能力。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 材料作文的审题与立意3. 材料作文的结构与布局4. 材料作文的素材积累与运用5. 材料作文的修改与润色三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的审题与立意、结构与布局、素材积累与运用。
2. 难点：材料作文的创造性思维和个性化表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中汲取经验。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思辨能力。
4. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构和布局等方面的技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 练习：布置课后练习，让学生动手写作。
5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导改进方向。
6. 总结：本节课的主要内容，强调材料作文的写作要点。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型材料作文案例，使学生理解和掌握材料作文的写作技巧。
2. 小组讨论：分组让学生就作文素材进行讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作训练：设计不同类型的材料作文题目，让学生进行写作训练，提高写作技能。
4. 互动评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同提高。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思考和表达，及时给予指导和反馈。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
八、教学资源1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统的写作知识。
材料作文导写(整理精校版)
材料作文导写作文辅导0303 18:49：：【材料设置】“扫把姐”真名叫张秀芳，是北京市一名普通的环卫工人。
工作之余，乐观的“扫把姐”钟情于自己手中的扫把，希望能扫出自己的新生活。
每次干完活之后，“扫把姐”就会来一段“扫把舞”。
久而久之，“扫把姐”手中的扫把就像是被施了魔法，有了灵性。
不曾想，“扫把姐”的炫舞英姿竟被人偷录下来放到了网上。
超高的点击率让“扫把姐”一夜之间成了网络红人；“扫把舞”也开始蹿红网络和电视。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，写一篇不少于800字的文章。
不要套作，不得抄袭。
【立意点拨】该作文题的开放性较强，审题的角度较多。
“材料”包括两方面的内容：一是乐观的“扫把姐”钟情于自己手中的扫把，希望能扫出自己的新生活。
二是“扫把姐”舞出“扫把舞”而网络走红。
审题时只须从这两个方面的关键词入手，再结合事件本身就可准确立意了，如“乐观”“钟情”“希望”“魔法”“灵性”“网络”“蹿红”等。
从事件、心态、行动、网络魔力等几个角度出发，可得出以下切合题意的立意。
1.从“扫把姐”爆红的事件出发，可立意为：草根人物只要热爱自己的本职工作，以积极乐观的心态面对生活，也可以有自己的精彩，只要努力，平凡人也能成功；成功确实存在着偶然性，但其中不乏有内在的必然性。
2.从“扫把姐”的心态出发，可立意为：心怀梦想的人可以开创新生活；平凡的人敬职敬业，将工作做好，专注钟情于工作便是一种不平凡；乐观面对平凡人生，活出精彩！3.从“扫把姐”的行动出发，可立意为：平凡的事情坚持做，最终也会臻于非凡之境；把工作当成艺术，即可化平凡为神奇。
【典型事例】◆卓君1992年出生在广西南宁武鸣县府城镇大墩屯，父母都是普通的农民。
18岁时开始喜欢并学习跳舞，通过电视和网络学习舞蹈。
2015届高考模拟7月10日，东方卫视第二季中国达人秀《梦想之夜》年度盛典，获得“2015届高考模拟度中国达人”大奖。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与分类，让学生了解材料作文的基本概念。
2. 讲解素材的寻找与提炼：引导学生关注生活，发现素材，并学会从素材中提炼主题。
3. 教授写作技巧：讲解如何运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 实践训练：让学生动手写作，锻炼独立思考和创新表达的能力。
5. 作文修改与评价：引导学生学会自我修改和评价，提高作文水平。
6. 优秀作文欣赏与分析：让学生通过欣赏优秀作文，学习写作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧等。
2. 实践法：让学生动手写作，培养实际写作能力。
3. 示范法：通过优秀作文欣赏与分析，引导学生学习写作技巧。
4. 讨论法：在课堂上引导学生进行讨论，培养独立思考和创新表达的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文完成情况：检查学生的作文完成质量，评价学生的写作能力。
3. 作文修改与评价：评价学生在作文修改和评价过程中的表现，提高学生的写作水平。
4. 优秀作文欣赏与分析：评价学生在优秀作文欣赏与分析过程中的表现，培养学生的写作兴趣。
六、教学资源1. 教材：材料作文指导用书2. 辅助材料：优秀作文选集、写作技巧参考书3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 网络资源：相关写作网站、论坛七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 设备：投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具齐全3. 座位安排：采用圆形或小组合作形式，便于学生交流讨论八、教学时间1. 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟2. 课堂活动时间分配：讲解与实践相结合，保证学生有足够的时间进行写作练习九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重作文评价的反馈作用，及时调整教学方法和策略4. 引导学生合理利用网络资源，提高写作水平十、课后作业与拓展1. 课后作业：根据课堂所学，完成一篇材料作文，锻炼写作能力3. 推荐阅读：引导学生阅读优秀文学作品，拓宽视野，丰富写作素材4. 家长辅导：与家长沟通，共同关注学生的写作进步，提供家庭辅导支持重点和难点解析一、教学目标难点解析：如何设定合理的目标，使学生在短时间内掌握材料作文的写作技巧，提高写作水平。
材料作文教案
材料作文教案一、教学目标1.了解材料作文的基本要求和写作技巧；2.能够根据给定的材料，进行分析和归纳，写出一篇符合要求的材料作文；3.培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学重点1.材料的分析和归纳；2.材料作文的结构和写作技巧。
三、教学难点1.如何根据材料进行分析和归纳；2.如何在写作中合理运用材料。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.互动式教学。
五、教学过程1. 导入教师可以通过一些有趣的故事或者图片，引导学生进入材料作文的学习氛围。
2. 讲解材料作文的基本要求和写作技巧1.材料作文的基本要求材料作文是根据给定的材料进行分析和归纳，写出一篇符合要求的文章。
在写作过程中，需要注意以下几点：•确定主题，明确写作目的；•分析材料，归纳出主要观点；•合理运用材料，展开论述；•注意语言表达，注意文笔。
2.材料作文的写作技巧•确定主题，明确写作目的；•分析材料，归纳出主要观点；•合理运用材料，展开论述；•注意语言表达，注意文笔。
3. 练习1.给学生发放一篇材料作文的题目和相关材料，让学生进行分析和归纳；2.让学生根据分析和归纳的结果，写出一篇符合要求的材料作文；3.学生互相交换作文，进行评价和修改。
4. 总结教师可以让学生分享自己的写作经验和体会，总结本节课的学习内容和收获。
六、教学评价1.学生的材料分析和归纳能力；2.学生的材料作文写作能力；3.学生的语言表达能力和文笔水平。
七、教学反思本节课采用了讲授法、练习法和互动式教学相结合的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习了材料作文的基本要求和写作技巧。
但是，教师在教学过程中应该更加注重学生的思维能力和语言表达能力的培养，让学生在实践中不断提高自己的能力。
陈帆 高考语文给材料作文立意训练学案(整理精校版)
陈帆高考语文给材料作文立意训练学案作文辅导1026 16:52：：高考语文给材料作文立意训练学案（学生用）学习目标在审题立意训练中提高学生的思维能力鼓励学生深刻透彻、有创新地表达增强写好高考作文的能力。
教学重点：审题立意的思维技巧方法训练教学难点：养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
知识整合（第1课时完成）一、基础等级的要求1．符合题意 2．符合文体要求3．感情真挚，思想健康 4．内容充实，中心明确5．语言通顺，结构完整 6．书写规范，标点正确二、发展等级的要求1．深刻 2．丰富 3．有文采 4．有创新三、立意要求（一）“阔”。
“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。
只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。
(二)立意不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。
“深”要由浅入深，由表入里循序渐进。
唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。
(三)立意要想胜人三分，还要大胆创新。
古今名篇佳作大都深谙此理，所以留下许多脍炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。
因此立意的第三个讲究是“新”。
(四)立意的第四个讲究是“精”，要去粗取精，精益求精。
博观而约取，披沙而拣金。
四、审题应怎样切合题意呢三个切题具体要求：A、 :作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合,而不貌合神离.B、 :作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似语句.C、全扣:作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意.五、审题三忌：一忌二忌三忌问题探究（2—4课时完成）一、例1：阅读下面一则材料，自拟题目，写一篇议论文。
高尔基《花——致M·A·彼什柯夫》：“要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东西——鲜花、思想、对你的非常好的回忆——那你的生活会是轻松和愉快的。
那时你会感到所有的人都需要你。
这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。
材料作文写作训练教案（整理精校版）
材料作文写作训练教案（整理精校版）材料作文写作训练教案作文辅导0329 21:26：：一、什么是材料作文：给材料作文，是指试题提供与作文有关的材料,然后要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的一种命题方式。
给材料作文主要由两部分组成：一是材料，二是作文要求。
材料的类型，主要有寓言故事，议论说理，名人事例，漫画图表等二、给材料作文审题立意简说：给材料作文的审题，包括审材料和审要求两个环节。
今天要讲的主要是审材料这个环节，因为读懂材料，从材料中提炼出准确的观点，是这类作文的关键。
怎样读懂材料？就一般而言，抓材料中的关键词语、点睛语句，深入揣摩其中的内涵，是必需的。
但就故事类材料而言，最重要的是通过因果分析，抓住材料的核心，从整体上把握材料，然后再从一个角度切入，就可以准确提炼出正确观点。
今天这节课我们就故事类材料的审题立意做一简要分析。
三、实例分析：阅读下的材料，全面理解材料，可选择一个侧面一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。
牛大伯说水很浅，能趟过。
小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。
小马没主意了，回去问妈妈。
妈妈叫它自己多想想，试一试。
结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。
立意方法第一步：找对象第二步：析（故事因果）根源第三步：分主次找对象、析根源：小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。
最后成功。
妈妈：理性、善于引导，教育有方。
松鼠：以偏概全，以为自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。
分主次：故事的核心显然是小马，而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆谆诱导。
所以小马的角度是主，而妈妈是次，松鼠更次。
最佳立意：遇到问题要多动动脑筋（不要盲从别人）——受教育者。
次佳立意：教育孩子要讲究方法——教育者。
四、课堂训练阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料作文教案
材料作文教案教案：主题：材料作文的写作技巧教学目标：1. 理解材料作文的写作要求和要点；2. 学习如何分析材料、提炼关键信息，并巧妙利用；3. 掌握一些常用的写作方法和技巧，提升材料作文的表达效果。
教学准备：1. 准备一篇适合材料作文的文章或短文；2. 准备学生版材料作文题目；3. 准备黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入：通过问题启发学生思考——你知道什么是材料作文吗？2. 学生回答并讨论，教师进行点拨和解释。
二、讲解材料作文的写作要求和要点（10分钟）1. 解释材料作文的定义和特点。
2. 分析材料的重要性，讲解如何提炼关键信息。
3. 分析写作要求，引导学生理解材料作文的命题角度和思路。
三、示范分析材料、提炼关键信息（15分钟）1. 将准备好的文章或短文展示给学生，并解读其中的关键信息。
2. 引导学生一起分析材料，提炼出关键信息或观点。
四、示范展示材料作文的构思和写作方法（15分钟）1. 分析题目，确定立意和角度。
2. 教师以范文或举例的方式，展示如何巧妙地利用材料，并构建逻辑清晰的文章结构。
五、学生实践与练习（20分钟）1. 学生根据准备好的学生版材料作文题目，自主展开思考和构思。
2. 学生开始写作，可以提供写作模板或提示词汇等辅助材料，以帮助学生更好地进行写作。
六、展示与评价（10分钟）1. 学生交换作文，进行互评，互相给出建设性的意见和建议。
2. 教师对部分优秀作文进行点评，指出其亮点和可改进之处。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师概括性地总结材料作文的写作要点和技巧。
2. 引导学生对本节课的学习进行复盘总结。
拓展延伸：1. 学生可自行查找一些材料作文的题目，并进行练习写作；2. 学生可在平时阅读的过程中，重点关注一些适合材料作文的文章，并进行分析和写作练习。
材料作文教案
材料作文教案教案标题：材料作文教案教案目标：1. 了解材料作文的基本定义和特点。
2. 掌握材料作文的写作要求和技巧。
3. 能够分析和利用给定的材料，完成一篇具有逻辑性和连贯性的作文。
4. 培养学生批判性思维和分析问题的能力。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 引出本课将讲解的主题：“材料作文”。
2. 定义材料作文：材料作文是在给定的材料基础上，结合自己的思考和观点，完成一篇独立的作文。
3. 引导学生思考材料作文与传统作文的区别，并讨论材料作文的优势和挑战。
二、讲解材料作文的要求和结构（15分钟）1. 解释材料作文的要求：结合给定的材料，表达个人的观点和看法。
2. 介绍材料作文的结构：引言（概括材料内容）- 主体段落（分析材料，论述自己的观点）- 结论（总结观点）。
3. 强调材料分析和个人观点的对比与结合，以及逻辑性和连贯性在材料作文中的重要性。
三、分析给定材料（20分钟）1. 提供一篇给定的材料作文范文。
2. 共同分析并讨论给定的材料，包括主题、观点、论证方式等。
3. 引导学生发现给定材料中的亮点和不足，并讨论如何利用这些材料完成一篇连贯的作文。
四、指导学生完成材料作文（25分钟）1. 提供一定数量的材料供学生选择。
2. 学生选择一个材料并在其基础上完成一篇材料作文。
3. 指导学生在文章中运用合适的引用、分段和连接词语，在分析材料、表达观点和论证方面达到逻辑性和连贯性。
4. 重点讲解如何提出和展开自己的观点，并引导学生进行合理的思考和判断。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文并读取。
2. 学生之间进行互动和讨论，提出对作文的建议和改进建议。
3. 教师适时总结，并提供针对学生作文的评价和建议。
教学扩展：1. 给学生提供更多的材料，要求他们分析材料并写作不同类型的材料作文（如议论文、说明文等）。
2. 组织辩论活动，让学生结合给定材料，争论不同观点，并撰写辩论材料作文。
3. 让学生自己选择材料并撰写材料作文，鼓励他们从多个角度思考和分析问题，提高他们的写作能力和思维深度。
材料作文教案
材料作文教案一、教学目标:1. 了解材料作文的基本特点和写作要求；2. 掌握材料作文的写作方法和技巧；3. 能够根据给定的材料撰写出准确、有逻辑性的作文。
二、教学重点:1. 理解材料作文的核心思想和主题；2. 掌握材料的分析和提取能力；3. 培养整合和结构化思维的能力。
三、教学内容:1. 什么是材料作文？材料作文是指以一定的材料为基础，通过分析、整合、归纳和推理等思维过程，加以适当的发挥和扩展，撰写一篇有逻辑性、有条理性的文章。
2. 材料作文的写作要求：a. 准确理解材料的含义和意图；b. 把握材料的主题和核心思想；c. 选择合适的论述角度和结构；d. 确保逻辑推理的合理性和严密性；e. 拓展思维，丰富文采，并注重语言表达的准确性和流畅性。
3. 材料作文的写作方法：a. 仔细阅读和理解给定的材料，包括文字、图表、数据等；b. 分析材料的主题和关键信息；c. 提取、整合和归纳材料，确定论述的重点；d. 根据给定材料构建合理的文章结构，包括引言、论述和结论；e. 运用逻辑推理，展开有力的论证；f. 注意论述的连贯性和严密性；g. 注意语言的准确性和优美性。
四、教学过程：1. 课前导入：引导学生回顾材料作文的基本知识，如材料作文的定义、写作要求和方法等。
2. 教学展示：展示一篇范文，并与学生一起分析这篇材料作文的特点和优点，引导他们理解和把握材料作文的核心思想和结构。
3. 教学讲解：详细讲解材料作文的写作要求和方法，包括准确理解材料、提取关键信息、构建合理的结构、运用逻辑推理等。
4. 教学实践：学生根据给定的材料，互相交换，进行材料作文的练习。
教师在实践过程中及时给予指导和反馈。
5. 写作技巧讲解：解析常见的写作技巧和注意事项，如如何运用举例、对比、因果关系等手法，以及如何处理材料的冲突和矛盾。
6. 作品展示和评析：学生展示自己的作品，并进行评析和讨论。
教师指导学生从内容、结构、逻辑和语言等方面进行评价，以提高写作水平。
材料作文作文教案
材料作文作文教案材料作文教案一、引言材料作文是指根据给定的材料进行写作的一种写作形式。
这种写作形式既考验学生对材料的理解和分析能力，又要求学生能运用所学的写作知识进行组织和表达。
在教学中，如何有效地进行材料作文的教学是一个值得思考和探索的问题。
本教案旨在以提高学生的写作能力、培养学生的分析思维能力为目标，设计适合初中学生的材料作文教学活动。
二、教学目标1. 让学生了解材料作文的定义和特点；2. 培养学生对材料的理解和分析能力；3. 提高学生的写作能力，让学生学会根据材料进行组织和表达；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学准备1. 教师准备多样性的材料，如图表、漫画、新闻报道等，确保材料具有一定的问题性和争议性；2. 教师准备相关的写作指导书籍或教学资料。
四、教学过程步骤一：导入材料作文概念1. 教师给学生呈现一段素材，如一则新闻报道或一个图表，并引导学生分析素材的主题和结构；2. 教师解释材料作文的定义和特点，强调材料作文与其他作文形式的区别。
步骤二：分析材料和总结要点1. 教师给学生提供一篇材料作文的范文，让学生仔细阅读，并找出其中的关键信息和要点；2. 学生分组讨论，总结出一篇好的材料作文需要包含哪些要点。
步骤三：学习写作技巧1. 教师以小组活动的形式，给学生提供一份材料和写作任务，要求学生合作完成材料作文；2. 学生根据给定的材料，运用所学的写作技巧进行组织和表达，写出一篇合适的材料作文；3. 学生完成作文后，教师进行修改和评价，并给予具体的写作建议。
步骤四：文章互评和修改1. 学生将自己的作文交给其他组的同学，进行互评和修改；2. 学生根据互评和修改的意见，进行修改和完善自己的作文。
步骤五：作文展示和讨论1. 学生将修改后的作文展示给全班同学，并进行讨论；2. 教师引导学生就作文的主题、结构、语言表达等方面展开有益的讨论。
五、教学评价与反思1. 教师可以根据学生的作文和课堂表现，进行评价和反思，发现问题并针对性地改进教学；2. 学生互评和自我评价是教学评价的重要组成部分，在评价中培养学生的批判和自我反思能力。
材料作文教案
材料作文教案教案：材料作文一、教学目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点；2. 掌握材料作文的写作方法和技巧；3. 培养学生分析材料和组织文字的能力。
二、教学重点和难点：1. 了解材料作文的写作步骤和注意事项；2. 培养学生分析材料和提取信息的能力；3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个问题或者情景，引出本节课的主题，让学生了解材料作文的相关知识。
2. 掌握材料作文的基本概念和特点：（1）让学生回忆材料作文的定义和特点，并进行课堂讨论。
（2）教师总结材料作文的基本概念和特点，并进行板书。
3. 学习材料分析和提取信息：（1）教师给出一篇材料作文的例子，并要求学生仔细阅读材料，提取主要信息。
（2）学生进行小组讨论，总结提取信息的方法和步骤。
（3）学生展示提取的信息，教师进行点评和总结。
4. 学习材料组织和写作方法：（1）教师将学生提取的信息进行分类整理，并进行板书。
（2）教师给出材料作文的写作要求和要点，并进行解释和示范。
（3）学生进行小组合作，根据提供的材料组织写作。
5. 互评和讲评：学生互相交换作文进行评阅，并进行讲评。
（1）学生根据教师提供的评分标准对作文进行评阅，并给出建议和意见。
（2）教师进行讲评，针对作文中的优点和不足进行点评，并给出修改建议。
6. 课堂练习：教师给出一篇新的材料作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
7. 课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，并布置下节课的作业。
四、教学资源：1. 板书：材料作文的定义和特点、材料分析和提取信息的方法和步骤、材料组织和写作方法的要点；2. 课件：提供材料作文例子和练习题目；3. 学习材料：提供多篇材料作文进行练习和讲评。
五、教学评价：1. 通过观察学生的参与度和讨论质量，评估学生对材料作文的理解程度；2. 根据学生的作文质量和评阅表现，评估学生对材料作文写作方法和技巧的掌握程度；3. 根据学生的成绩和表现，对本节课的教学效果进行评价并调整教学策略。
初中材料作文写作教案
初中材料作文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
二、教学内容：1. 材料作文的定义和特点2. 材料作文的审题和立意3. 材料作文的构思和行文4. 生活素材的积累和运用三、教学过程：1. 导入：通过讲解材料作文的定义和特点，让学生了解材料作文的基本概念，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、构思和行文技巧，让学生掌握写作步骤和方法。
3. 示范：以一则生活素材为例，展示如何将其运用到作文中，让学生直观地感受写作过程。
4. 练习：布置一道材料作文题目，让学生现场构思、行文，培养学生的动手能力。
5. 讲评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，指导学生如何改进。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调生活素材的积累和运用的重要性。
四、教学策略：1. 实例讲解：通过具体的生活素材，让学生了解材料作文的写作方法。
2. 分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和创新能力。
3. 个人练习：让学生独立完成作文，提高学生的动手能力。
4. 反馈评价：及时对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
五、教学评价：1. 学生对材料作文写作方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文的创新性和表达能力。
3. 学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
六、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：生活中的素材、优秀作文案例等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、笔记本等。
七、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，让学生掌握材料作文的基本写作方法和技巧，培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生对生活素材的观察、提炼和运用能力。
在今后的写作中，能够灵活运用所学知识，提高作文质量。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：通过分析典型例文，引导学生学会如何根据材料进行思考和立意，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 材料作文的写作方法和技巧3. 典型例文分析三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生根据材料进行思考和立意，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解材料作文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解材料作文的写作方法和技巧，引导学生学会如何根据材料进行思考和立意。
3. 实践：教师提供典型例文，学生分组讨论分析，总结写作经验。
4. 练习：学生根据给定的材料进行写作练习，教师及时进行指导和反馈。
5. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容。
五、教学评价1. 学生写作练习的质量：考察学生对材料作文的理解和运用能力。
2. 学生课堂参与度：考察学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生对材料作文写作方法和技巧的掌握：通过练习和反馈，评估学生对教学内容的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：教师挑选具有代表性的材料作文案例，让学生通过分析案例来理解材料作文的写作方法和技巧。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的写作心得，互相学习，提高写作能力。
3. 师生互动：教师在课堂上与学生进行互动，解答学生的疑问，指导学生的写作。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解材料作文的概念、特点和写作方法，使学生掌握基本知识。
2. 示范法：教师通过示范写作，展示材料作文的写作过程，引导学生学会写作。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和技能。
八、教学资源1. 教材：教师编写或选用合适的教材，为学生提供系统的学习材料。
材料作文写作指导(整理精校版)
材料作文写作指导作文辅导0418 0710材料作文指提供一段材料（文字材料或图画材料），然后根据材料的意义点写作文章的作文题。
比起话题作文，材料作文有明确的规定性，同时又能从多个角度灵活地考查出学生的阅读能力和写作水平，保证了参加考试的考生都可以有据而述、有的而议、有感而发。
写材料作文，首先要读懂材料，要先用一种“入乎其中”的钻劲去理解材料的精髓。
材料是命题的载体。
读懂材料，就为如何写作打好了基础。
其次，阅读时要理解和掌握材料所包含的各种信息，分析“写作材料”和“写作要求”之间的联系，抓准材料所体现的意义点。
就是说，还要能用一种“出乎其外”的洒脱把材料拓展开去。
第三，要明确要求，比如文体、篇幅、拟题、字数等。
然后根据这些要求，确定自己写作的文体和内容。
这样，写作时就不会如“脱缰野马”一般，“下笔千言，不知所云”。
最后，要努力写出新意，力争做到“人无我有，人有我优”。
在角度的选择、文章的立意、表现方法的运用、篇章的布局上，都要尽力避免落入俗套。
指导材料作文的形式多样。
从题型上讲，有提供材料又提供文题的，有提供材料要求考生自拟文题的，有提供一段材料要求完成一篇作文或几篇小作文的，也有提供几则材料（或图画）要求完成一篇作文的。
从材料类型上讲，除了有文字材料外，还有漫画、图表、数字等。
从材料内容及其含意方面讲，则可以分为下面几种：一、所提供的材料含意比较明显这类文字材料或图画材料，不需要怎么分析，一看就明白其主旨。
这类材料作文，只要能抓住中心加以阐发即可。
而要抓住中心，就须抓住关键句。
材料的关键句或为开头句，或为结尾句，或为对话句，或为重复出现的句子。
抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
比如下面一则材料：三位年轻的海军新闻工在北京进行了一次特别采访，题目是：中国人，你还记得“甲午”吗？一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问：“‘甲午’是个啥？”给他解释后，他说：“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么‘甲午’！”从上海来京旅游的林小姐说：“甲午战争我是晓得的。
材料作文教案
材料作文教案第一篇：材料作文教案一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。
2、培养学生修改作文的习惯和能力。
3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。
二、教学准备和方法1、《飞吧！鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。
2、朗读、例谈、练习。
三、教学时间：一课时四、教学步骤（一）引言（二）选材1、学生谈自己作文前选材的实例。
2、《飞吧！鸽子》的选材过程。
在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢？于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。
我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材”便完成了。
（三）朗读接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。
边读边作适当的说明和提示。
读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。
首先须要大家明白：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须”的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿”的呢？作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。
（四）评析1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。
2、教师引导学生评析《飞吧！鸽子》的写作过程。
这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析：一、题目的三次更换。
这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”，内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。
材料作文 教案
材料作文教案教案标题：材料作文教案教案目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点。
2. 掌握材料作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生分析和运用材料的能力。
4. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学准备：1. 教师准备多个材料作文的例题和范文。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：引入材料作文的概念（5分钟）教师通过举例解释什么是材料作文，强调材料作文是以给定的材料为基础，进行写作的一种形式。
同时，提醒学生在写作过程中要充分利用和分析所给材料。
Step 2：分析材料和主题（10分钟）教师给学生分发一篇材料作文的范文，让学生阅读并分析所给的材料和主题。
引导学生思考材料和主题之间的关系，以及如何运用材料来支持自己的观点。
Step 3：讲解写作技巧和方法（15分钟）教师向学生介绍常用的材料作文写作技巧和方法，包括：- 仔细阅读和理解所给材料，提取关键信息。
- 分析材料和主题之间的关系，确定自己的立场和观点。
- 运用所给材料来支持自己的观点，进行论证。
- 合理组织文章结构，包括引言、主体段落和结论。
- 注意语言表达的准确性和连贯性。
Step 4：练习写作（20分钟）教师给学生提供一篇新的材料作文题目，并要求学生根据所给材料展开写作。
学生可以先进行思路和大纲的拟定，然后逐步展开写作。
教师可以在此过程中提供指导和帮助。
Step 5：互评和讨论（10分钟）学生互相交换自己的作文，并进行互评和讨论。
教师可以引导学生分析彼此的作文，提出改进建议，并就写作中遇到的问题进行讨论。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生对自己的写作进行反思。
学生可以思考自己在材料作文中的优点和不足，并制定提高计划。
教学延伸：1. 学生可以自行查找更多的材料作文范文进行阅读和分析。
2. 学生可以进行小组合作，共同撰写一篇材料作文，并进行互相评价和修改。
教案评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生的材料作文写作水平和表达能力的提高程度。
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材料作文写作训练教案作文辅导0329 21:26：：一、什么是材料作文：给材料作文，是指试题提供与作文有关的材料,然后要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的一种命题方式。
给材料作文主要由两部分组成：一是材料，二是作文要求。
材料的类型，主要有寓言故事，议论说理，名人事例，漫画图表等二、给材料作文审题立意简说：给材料作文的审题，包括审材料和审要求两个环节。
今天要讲的主要是审材料这个环节，因为读懂材料，从材料中提炼出准确的观点，是这类作文的关键。
怎样读懂材料？就一般而言，抓材料中的关键词语、点睛语句，深入揣摩其中的内涵，是必需的。
但就故事类材料而言，最重要的是通过因果分析，抓住材料的核心，从整体上把握材料，然后再从一个角度切入，就可以准确提炼出正确观点。
今天这节课我们就故事类材料的审题立意做一简要分析。
三、实例分析：阅读下的材料，全面理解材料，可选择一个侧面一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。
牛大伯说水很浅，能趟过。
小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。
小马没主意了，回去问妈妈。
妈妈叫它自己多想想，试一试。
结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。
立意方法第一步：找对象第二步：析（故事因果）根源第三步：分主次找对象、析根源：小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。
最后成功。
妈妈：理性、善于引导，教育有方。
松鼠：以偏概全，以为自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。
分主次：故事的核心显然是小马，而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆谆诱导。
所以小马的角度是主，而妈妈是次，松鼠更次。
最佳立意：遇到问题要多动动脑筋（不要盲从别人）——受教育者。
次佳立意：教育孩子要讲究方法——教育者。
四、课堂训练阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
兔子是历年小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。
动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。
小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。
培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。
加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。
”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭1、提示学生先找对象（讨论）：动物管理局，小狗、小龟，小兔子和小松鼠，教练，评论家青蛙思想家仙鹤。
2、分析个人的言行及结果（讨论）动物管理局的做法不妥，不是因材施教发展特长。
结果不行。
小狗、小龟，小兔子和小松鼠，各有所长却未能各扬其长。
结果也不行。
教练认识到了主观努力的重要性，但是没有认清努力者的自身条件，盲目努力是不可取的。
评论家青蛙思想家仙鹤，两者从不同的角度共同说明一个问题扬长避短，发挥优势，张扬个性，学有所长。
3、从教育与学生的全面发展入手写作。
有哪些角度符合题意（学生讨论）一、就材料涉及的核心问题而言：全面发展与发展特长的辩证关系；二、从教育者的角度——因材施教，发展特长，从实际出发，发现差异；三、从受教育者的角度——扬长避短，发挥优势，张扬个性，学有所长，认清自我；四、批评动物管理局的做法——初衷是好的，但是违背了教育规律，没有从实际出发；五、评价教练野鸭——虽然认识到了主观努力的重要性，但是没有认清努力者的自身条件，盲目努力是不可取的。
就上述角度而言前四个都是最佳立意，第五个是次佳立意。
当然，材料的类型不同，分析方法也有所不同。
说理性的要抓中心句和主旨句，故事性的则要从因果关系分析入手。
【作文试题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。
然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
解析：这是一道由复合材料构成的新材料作文题，就内容而言，非常具有时代意义，这对我校学生也应该有导向意义，因为这道题产生的背景是“钱学森之问”，加之我校在下年就正式用到这份高考试卷。
复合材料作文审题有一定难度，既要找到三则材料的相似点，还要总结出每则材料的核心意思。
让我们看看命题意图：今年的全国高考课标卷作文，仍是新材料作文试题，基本沿袭了前几年的命题思路，让新课标与旧大纲之间有了较好的衔接，使考生从心理上易于接受，不至于大起大落，变化太大，让考生无所适从。
所不同的是，今年的新材料作文不是一则材料，而是采用了三则事例和一句概括语。
在三个具体事例基础上，加上一句概括语，既将三个事例高度高度概括起来，又是材料具有了一定的思辨性。
从表面上来看，虽然是三则不同的事例材料，但最后一句概括语是对三则事例的总结概括：“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
”也就是说，三则事例都可以是说人才成长规律的，但三则事例是三个不同的角度，三个不同的侧面，也就是人才成长的三个规律。
因此，整个材料是围绕“人才成长的规律”这一主题，三则事例分别从“人才成长需要自由空间”、“人才成长需要好奇心和探索”和“人才成长需要自信心”三个角度来解析人才成长之路的。
随着社会文明程度的不断提高，人才成长的问题越来越受到社会广泛的关注。
社会文明的迅猛发展，为人才成长提供了更多的途径，因而，人才成长的因素呈现多元化的形式，这需要我们认真思考，每个人都需要认真分析自己的状况，寻求成才的最佳途径。
命题者如此设计试题，从人才的成长、人的发展方面来看，体现了新课程三维目标的要求，特别是突出了“情感态度和价值观”的引导，正确引导学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，认识社会，认识自我，规划人生，积极成才，实现在新课程促进人的发展方面的价值追求。
同时，对于高考考生来说，都面临着一次人生成长过程的重要抉择，或上大学继续深造，为将来的成长奠定基础；或走向社会，开始自己的人生探索……无论如何，都存在着一个成长、成才问题，所以说，这样的命题很能切中肯綮，也充分发挥了高考作文积极正确的价值导向作用。
从思辨性方面来看，高考作文主要考查学生的思辨能力，这则试题极具思辨性，讲人才成长的规律，又有三个不同的角度，使得这个命题不再单一，不再绝对，几个角度既可以是综合的，也可以是独立的，从而具备了较强的思辨性，使思维向多元化方向发展，可以让学生的思维得到充分的发挥，使每个学生都能表达出自己独到的认识和见解。
从新材料作文的形式看，新材料作文既考查学生理解材料含意、提取写作角度的能力，又考查学生思维、表达的能力，能够较全面的考查学生的语文素养。
这也正是新材料作文近年来兴盛的重要原因。
总之，这是一则较能全面考查学生写作能力及语文素养作文题，也是近年来全国卷中较好的一则作文试题。
构思方略：这则作文试题立意立足现实，关注社会生活，突出“人的成长与成才”这一主题，贴近学生生活，从审题的角度来说不难、不偏。
这也说明了高考命题不会刻意在审题方面难为学生，而让学生腾出必要时间构思立意，展示自己真实的作文水平，体现了新课改让学生有话说，让学生有充分表达与交流的能力的理念。
应当注意，作文材料中“以上现象启示人们认识到，人才成长是有一定规律的”是非常重要的提示，也是一个开放中的限制。
它提示考生，不管你从哪个角度去写，都应该写有关人才成长的话题，而且与三则故事所寓含的成才条件要联系起来。
如果脱离人才成长而谈“空间”“环境”“好奇心”“自信心”等，或者撇开提供材料谈人才成长，比如“勤奋出人才”“创新出人才”“成功需要明确目标”都应是不够切题的。
有些考生不能整体理解材料含义，只是抓住材料中的一点甚至一个词，比如看到材料中有“人才”字眼，就论述“什么是人才”；有的考生从鱼与水池的关系得出“人与环境要和谐相处”“人要适应环境”的观点；有的考生从狼的故事得出“生存需要顽强的意志”的观点；有的考生从第三则材料分析出同样的环境，不一样的结局，提出成才要发挥自身潜力，强调自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成功”；还有考生认为希望得到老师的注意是虚荣心的表现而加以批判；还有考生从第三个材料得出“人言可畏”的观点，这些都是脱离材料含义的的表现。
从审题立意角度看，既可对材料进行从整体上把握，也可各有侧重，选取材料中的任意一点，深入展开论述，只要观点明确，不脱离材料内容及含义范围，就不会有太大的问题。
具体来说，可以从如下角度立意作文。
首先，从材料整体上把握，从材料整体立意，总述人才成长要有一定的规律性，然后分别从“人才成长需要自由空间”、“人才成长需要好奇心和探索”和“人才成长需要自信心”三个侧面来阐述其规律性，最后再加以总结。
这也就是“总——分——总”的结构形式。
从整体上把握，会增加一些难度，因为这毕竟是考场作文，既很重要，又有一定的时间限制。
从材料的第一则事例来看，有一种热带观赏鱼在小鱼缸里再长时间也长不大，但放到大水池中，时间不长就能长大，说明了这种热带鱼成长的关键是要有一定的自由空间才行。
从这个角度立意，围绕“人才成长要有一定的规律性”这个主题，就是“人才成长需要自由的空间”，这正是人才成长的规律之一。
没有自由的成长空间，处处受到严格的限制，就像放在小鱼缸中的热带鱼一样，是永远长不大的，是永远成不了才的。
从材料的第二则事例来看，狼对周围的环境总是充满兴趣，富有极强的好奇心，而且不断探索，不断体验，才得以顽强的生存下来。
从这个角度立意，围绕“人才成长要有一定的规律性”这个主题，就是“人才成长需要好奇心和探索”这个角度，从此角度深入下去，说明我们只有对事物充满兴趣，有极强的好奇心，而且不断探索，不断发现，最终才能成才。
从材料的第三则事例来看，心理学家把随机挑选出来的学生作为“最有前途者”交给老师，一段时间后，他们的成绩明显提高。
这实际上是一种心理暗示，暗示这是专家挑选出来的好学生，老师自然对这些学生给予更大的期望，而这些学生也就更具有自信心，成绩就会很快提高。
从人才成长的规律来看，需要自信心正是人才成长的一个重要规律。