梵高教案
走进大师梵高 教案
《走进大师——梵高》教学目标1.初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。
2.通过对梵高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述，提升审美素养与能力。
3.感悟梵高的艺术精神，体会作品的情感，升华对艺术的热爱。
教学重难点教学重点：初步认识、了解梵高及其作品，学会赏析梵高作品。
教学难点：感悟梵高艺术表现的情绪，表达自己对作品的评述。
教学方法欣赏法、提问法、随机提问法。
教学过程课前准备：1. 课前3分钟将本节课的导学单和作业单发到班级群。
2. 课前3分钟在班级群建立本次作业的家校本。
3. 课前2分钟做好直播准备，开启视频会议，开启共享键，借用ppt出示课堂要求，并请同学们准备好本节课需要的工具。
新授过程：（一）回顾旧识，导入新课提出问题：你肯定听过梵高的名字，他的哪幅作品让你印象深刻？学生回答，教师借用ppt出示，中小学美术教材中经常出现的梵高作品图片——《向日葵》和《星月夜》。
教师随机提问：你喜欢他的哪幅作品？理由是什么？学生1回答，教师简单总结。
（这里需记住刚刚提问同学的名字，本课学完后需再请这位同学来分享自己的感受，形成学前后的对比。
）教师过渡：这几幅作品是梵高的著名代表作。
其实，梵高的一生创作了非常多的美术作品，今天就让我们一起走进梵高的世界，深入了解他的人生，赏析他的作品。
（二）巧用学案，问题引领教师：为了让大家更深入地了解梵高，这节课我们将借助导学单来完成知识探究。
课前我已经将导学单和作业单发到班级群里，请同学们参考作业单的格式，将你手中的A4白纸做简单的序号标记。
1. 教师引导学生完成：A4白纸竖向对折，白纸分成两个区域。
上区域完成123题，下区域完成第4题。
2. 教师带领学生一起阅读导学单的4个问题，请同学们带着问题进行接下来的学习。
问题1.梵高属于什么画派？问题2.梵高生前卖出去的唯一画作是？问题3.梵高生前的最后一幅画是？问题4.作业二选一。
①如果穿越时空，与梵高对话，你能告诉他最喜欢他的哪幅作品吗？理由是什么？（可从构图、色彩、笔触等方面来分享）②让我们试着拿起画笔，更深入地了解梵高，走进梵高。
梵高先生美术教案中班
梵高先生美术教案中班教案标题：梵高先生美术教案（中班）教案目标：1. 了解梵高先生的生平和艺术风格。
2. 培养学生欣赏和表达艺术的能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 梵高先生的相关资料和图片。
2. 艺术品欣赏区域，包括一些梵高的作品复制品或图片。
3. 绘画工具，如颜料、画笔、画板等。
4. 彩色纸、剪刀、胶水等制作艺术作品的材料。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍梵高先生，包括他的生平、主要艺术作品和风格。
2. 展示一些梵高的作品图片，引导学生观察和描述其中的特点和表达方式。
艺术作品欣赏：1. 将一些梵高的作品复制品或图片展示在艺术品欣赏区域，让学生自由观看。
2. 引导学生观察作品中的色彩运用、线条表现和画面构图等要素，鼓励他们表达自己的感受和想法。
创作活动：1. 给每个学生发放一张彩色纸和绘画工具。
2. 引导学生用自己的想象力和创造力，画一幅以梵高风格为灵感的作品。
3. 鼓励学生尝试运用明亮的色彩、夸张的线条和独特的构图方式来表达自己的创意。
分享和讨论：1. 让学生展示自己的作品，并邀请他们分享创作的过程和想法。
2. 引导学生相互欣赏和评论彼此的作品，鼓励他们提出建设性的意见和赞美。
总结：1. 回顾梵高先生的艺术风格和创作特点。
2. 强调学生在创作中表达自己的想法和感受的重要性。
3. 鼓励学生继续探索艺术，发展自己的艺术才华。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的艺术展览或美术馆，进一步了解不同艺术家和艺术作品。
2. 鼓励学生在家中或课后继续绘画和创作，可以选择其他艺术家或风格作为灵感来源。
教学评估：1. 观察学生在欣赏和讨论环节中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生创作的作品，包括他们运用色彩、线条和构图的能力以及表达自己想法的程度。
教学延伸：根据学生的兴趣和能力，可以进一步学习梵高先生的其他作品或其他艺术家的作品，进行更深入的艺术探索和创作活动。
同时，可以引导学生学习绘画技巧和艺术理论，提升他们的绘画水平和艺术素养。
画家的梵高美术教案
画家的梵高美术教案【篇一：人美版小学四年级美术下册《画家凡高》教案】欣赏课——《画家凡高》简要教学流程一、导入新知（预计用时3分钟）：通过哆啦a梦时光机引出原始人类岩画《石灰手印》，西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画《受伤的野牛》，法国拉斯科洞窟岩画《被俘的公牛》等绘画艺术的萌芽作品，一直到文艺复兴的巅峰《蒙娜丽莎》和《圣母》，但1841相机的发明，给绘画巨大的冲击，正是因为这种冲击，绘画艺术不但没有被泯灭，反而发展的更加异彩纷呈，此时出示《海边渔船》，其作者就是凡高，也是我们今天要学习的内容，出示课题——《画家凡高》。
二、探究新知（预计用时22分钟）：活动一，探究凡高生平。
组织学生根据课本组内探究交流凡高的生平，组内合作完成基础题卡，并由组代表发言。
活动二，探究凡高作品。
引导学生欣赏凡高的人物、风景和静物画，感悟凡高的艺术风格和艺术表现力，组织学生小组合作完成小组探索题卡，并由组代表发言。
此环节解决本课重点。
三、评价新知（预计用时13分钟）：教师出示两个弹性作业：1、选一幅你印象最深的凡高的作品，试着用一段文字简单的描述。
2、简单描述凡高的生平。
组织引导学生根据本课学习的实际情况，运用100字以内的文字做简要描述，教师适时引导、点评。
此环节解决本课难点。
四、总结、拓展（预计用时2分钟）简要总结本课内容，包括凡高的生平及其作品的内容、色彩、笔触等艺术风格，并布置亲子拓展作业：将今天学习的内容讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起探索凡高为什么会有这样的艺术风格和艺术感悟？下节课我们将一起交流并临习大师凡高的作品。
凡高一生基础题卡1、凡高于（）年（）月（）家庭。
于（）年（）月（）日自杀离世。
2、凡高曾在1877年—1879年在（）贫困的矿区做传教士，（）岁时开始作画。
3、凡高的作品受到印象派画家的影响，为荷兰（）派画家。
4、1888年后，凡高的大部分作品是在法国南部小镇（5、凡高卖出的唯一一幅作品是《。
小组交流探索题卡1、凡高人物画的代表作有《》、《、《》等。
大学梵高教案
课时：2课时课程目标：1. 了解梵高及其作品的艺术风格和创作背景。
2. 通过赏析梵高的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力和审美水平。
3. 培养学生对美术作品的热爱，激发学生的创作热情。
教学内容：1. 梵高生平简介2. 梵高作品赏析3. 学生创作实践教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍梵高，引导学生对梵高产生兴趣。
2. 展示梵高的代表作品，如《向日葵》、《星月夜》等，让学生初步感受梵高的艺术风格。
二、梵高生平简介1. 教师讲述梵高的生平经历，让学生了解梵高的艺术背景。
2. 分析梵高艺术创作的动机和特点。
三、梵高作品赏析1. 以《向日葵》为例，引导学生分析作品的表现手法、色彩运用和构图特点。
2. 对《星月夜》等其他作品进行赏析，让学生了解梵高的艺术风格多样性。
四、课堂讨论1. 学生分享自己对梵高作品的感受，教师进行点评和总结。
2. 引导学生思考：梵高的作品给我们带来了哪些启示？第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，巩固学生对梵高的了解。
2. 展示梵高的其他作品，激发学生的创作兴趣。
二、学生创作实践1. 教师提供梵高作品素材，如《向日葵》的图案、色彩等，引导学生进行创作。
2. 学生根据素材，发挥自己的想象力，创作一幅以梵高作品为主题的美术作品。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 教师总结本次课程，强调梵高作品的艺术价值和创作技巧。
教学反思：1. 本节课通过赏析梵高作品，提高了学生的美术鉴赏能力和审美水平。
2. 学生在创作实践中，充分发挥了自己的想象力，创作出具有个性化的作品。
3. 教师应关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学指导。
梵高美术教案 大班
梵高美术教案大班教案标题：梵高美术教案（大班）教学目标：1. 了解梵高的生平和艺术风格。
2. 学习梵高的绘画技巧和表现形式。
3. 培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
4. 提升学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 梵高的相关图片、书籍或视频资源。
2. 绘画工具和材料，如纸张、颜料、画笔等。
3. 展示板或幻灯片投影设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍梵高是一位著名的荷兰画家，他的画作以鲜明的色彩和独特的风格著称。
- 展示一些梵高的代表作品，让学生感受他的艺术风格。
2. 讲解（10分钟）- 通过图片或视频资源，向学生详细介绍梵高的生平和艺术成就，包括他的创作时期、创作风格和艺术影响等。
- 引导学生观察梵高的画作，让他们注意画中的色彩运用、线条表现和主题内容。
3. 实践（30分钟）- 给每位学生发放绘画工具和材料。
- 指导学生选择一幅梵高的画作作为参考，然后让他们用自己的方式进行模仿或创作。
- 鼓励学生发挥想象力，尝试使用梵高的绘画技巧和表现形式，如运用鲜艳的色彩、粗犷的笔触等。
- 教师可以逐个巡视学生的作品，给予肯定和指导。
4. 分享和讨论（10分钟）- 邀请学生展示自己的作品，并向其他同学分享自己的创作过程和感受。
- 引导学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
5. 结束（5分钟）- 总结梵高的艺术风格和创作特点。
- 鼓励学生继续探索艺术，培养对艺术的兴趣和欣赏能力。
教学延伸：1. 邀请专业艺术家或美术老师来学校进行讲座或工作坊，进一步指导学生的绘画技巧和创作能力。
2. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们亲身感受艺术的魅力。
3. 鼓励学生在家中或课后继续绘画，建立艺术作品展览，展示他们的创作成果。
教学评估：1. 观察学生在实践环节的参与程度和创作表现。
2. 评估学生对梵高生平和艺术风格的理解程度，可以通过小组讨论或书面问答形式进行。
3. 评估学生的作品展示和分享，包括创作过程的描述和对梵高艺术风格的运用程度。
梵高的美术教案
梵高的美术教案教案标题：探索梵高的艺术世界教学目标：1. 了解梵高的生平及其对艺术的贡献；2. 分析梵高的艺术风格和技巧；3. 培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
教学重点：1. 梵高的生平和艺术风格；2. 梵高的绘画技巧；3. 学生的艺术创作。
教学准备：1. 梵高的相关书籍、图片或视频素材；2. 绘画工具和材料；3. 学生的艺术作品展示区。
教学过程：引入（10分钟）：1. 展示梵高的一幅著名作品，如《星夜》或《向日葵》。
2. 向学生提问：你们对梵高有了解吗？你们对他的作品有何印象？探索梵高（20分钟）：1. 通过图片或视频素材介绍梵高的生平、艺术风格和技巧。
可以包括他的早期作品和晚期作品的对比，以及他对色彩和笔触的独特运用。
2. 引导学生观察梵高的作品，并提出问题，如：你们觉得他的作品有何特点？他用了哪些颜色？他的画笔运用有何独特之处？分析与讨论（15分钟）：1. 分组让学生互相分享他们对梵高作品的观察和理解。
2. 引导学生分析梵高的艺术风格和技巧，讨论他的作品给人的感受和表达的主题。
艺术创作（30分钟）：1. 向学生介绍艺术创作任务：根据对梵高的理解和感受，创作一幅自己的梵高风格的作品。
可以使用梵高的色彩和笔触技巧，也可以表达自己的情感和主题。
2. 提供绘画工具和材料，让学生开始创作。
3. 在学生创作的过程中，教师巡视并提供个别指导和建议。
展示与总结（15分钟）：1. 学生完成作品后，组织一个艺术展示，让学生展示自己的作品并互相欣赏。
2. 邀请学生分享他们的创作灵感和体验。
3. 总结本节课的学习内容和收获，强调梵高对艺术的贡献和影响。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步了解其他艺术家的作品，比较他们的艺术风格和技巧。
2. 组织学生参观当地艺术展览或美术馆，让他们亲身感受艺术的魅力。
评估方式：1. 学生对梵高的理解和分析的口头表达；2. 学生的艺术创作作品评价。
教学延伸：1. 将学生的艺术作品集结成一本小册子或举办一个艺术展览，展示给其他年级或家长。
画家梵高美术教案
画家梵高美术教案梵高是一位世界著名的荷兰画家，他的作品以鲜艳的色彩和独特的表现力而著称。
本教案将围绕梵高的艺术风格和作品展开，帮助学生了解他的创作思路和艺术技巧，提高学生的艺术欣赏能力和创作能力。
【教学目标】1.了解梵高的生平和艺术风格；2.学习梵高的创作方法和表现技巧；3.分析梵高的作品，培养学生的艺术欣赏能力；4.通过模仿梵高的作品，培养学生的创作能力。
【教学重点】了解梵高的艺术风格和作品，培养学生的艺术欣赏能力和创作能力。
【教学准备】梵高的作品图片，绘画工具，画纸，教学PPT。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习：回顾上节课所学的画家及其作品。
2.导入：展示梵高的作品图片，介绍他的生平和艺术风格。
二、学习梵高的艺术风格（15分钟）1.分享：老师介绍梵高的艺术风格和特点，学生进行讨论，谈谈自己对他的作品的看法和感受。
2.观摩：展示梵高的几幅代表作品，让学生仔细观察，分析他的绘画风格和色彩运用。
三、分析梵高的作品（15分钟）1.讨论：学生就所展示的梵高的作品进行分析，从构图、线条、色彩等方面，讨论他的表现手法和艺术效果。
2.小组活动：分成小组，每个小组选择一幅梵高的作品进行分析和讨论，然后向全班汇报自己的分析结果。
四、学习梵高的创作方法和表现技巧（20分钟）1.讲解：介绍梵高的创作方法和表现技巧，如用粗线条描绘物体轮廓、运用明亮的色彩表现情感等。
2.实践：让学生进行实践演练，尝试模仿梵高的一些创作方法和表现技巧，可以选择一副梵高的作品进行模仿或创作。
五、展示和总结（15分钟）1.展示：学生可以展示自己绘制的作品，分享自己的创作心得和体会。
2.总结：结合学生的实践经验和观察，总结梵高的艺术风格和特点，复习本节课的内容。
【教学延伸】1.安排学生进行梵高的其他作品的欣赏和分析，拓宽学生的艺术视野。
2.组织学生进行团队画作，模仿梵高的风格，创作一幅类似的作品。
【板书设计】梵高美术教案【教学反思】本节课通过介绍梵高的生平和艺术风格，帮助学生了解这位著名画家的创作背景和艺术特点。
语文教案──探秘梵高动人人生
语文教案──探秘梵高动人人生第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解梵高及其艺术成就。
2. 激发学生对梵高的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 梵高的生平简介。
2. 梵高的艺术特点。
教学活动：1. 播放梵高的生平介绍视频。
2. 引导学生讨论梵高的艺术特点。
教学评估：1. 观察学生对梵高的兴趣和好奇心。
2. 收集学生对梵高的艺术特点的描述。
第二章：梵高的画作欣赏教学目标：1. 培养学生对梵高画作的欣赏能力。
2. 引导学生理解梵高的情感表达。
教学内容：1. 欣赏梵高的代表作品。
2. 分析梵高的画作中的情感表达。
教学活动：1. 展示梵高的代表作品，引导学生欣赏。
2. 分析梵高的画作中的情感表达，引导学生进行讨论。
教学评估：1. 观察学生的欣赏能力。
2. 收集学生对梵高画作情感表达的描述。
第三章：梵高的绘画风格教学目标：1. 引导学生了解梵高的绘画风格。
2. 培养学生对梵高绘画风格的理解和分析能力。
教学内容：1. 梵高的绘画风格特点。
2. 分析梵高的绘画风格对后世的影响。
教学活动：1. 引导学生观察梵高的画作，分析其绘画风格特点。
2. 讨论梵高的绘画风格对后世的影响。
教学评估：1. 观察学生对梵高绘画风格的理解和分析能力。
2. 收集学生对梵高的绘画风格对后世影响的看法。
第四章：梵高的情感与画作教学目标：1. 引导学生理解梵高的情感与画作之间的关系。
2. 培养学生对梵高画作中的情感表达的敏感度。
教学内容：1. 梵高的个人情感经历。
2. 分析梵高画作中的情感表达。
教学活动：1. 介绍梵高的个人情感经历。
2. 引导学生分析梵高画作中的情感表达。
教学评估：1. 观察学生对梵高画作中的情感表达的敏感度。
2. 收集学生对梵高画作中的情感表达的描述。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结梵高的艺术成就和人生经历。
2. 激发学生对梵高的进一步研究和探索的兴趣。
教学内容：1. 总结梵高的艺术成就和人生经历。
2. 提供梵高的相关阅读材料和资源。
梵高先生美术教案
梵高先生美术教案教案标题：探索梵高先生的艺术世界——梵高先生美术教案教学目标：1. 了解梵高先生的生平、艺术风格和贡献。
2. 探索梵高先生的绘画技法和表现手法。
3. 培养学生对梵高先生艺术作品的欣赏能力和创造力。
4. 提高学生的绘画技巧和表现能力。
教学重点：1. 了解梵高先生的生平和艺术风格。
2. 分析梵高先生的绘画技法和表现手法。
3. 欣赏和解读梵高先生的艺术作品。
4. 运用梵高先生的绘画技巧进行创作。
教学准备：1. 梵高先生的相关资料和艺术作品图片。
2. 绘画材料：画笔、画布、颜料、水彩纸等。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放梵高先生的画作图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍梵高先生的生平和艺术风格，激发学生对梵高先生的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 分析梵高先生的绘画技法和表现手法，如用色、线条、构图等。
2. 解读梵高先生的艺术作品，让学生理解其中的主题和情感表达。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 展示梵高先生的艺术作品，让学生仔细观察，并提出自己的感受和理解。
2. 引导学生围绕作品的主题、色彩运用、线条表现等方面展开讨论，培养学生的批判性思维和审美能力。
四、创作实践（30分钟）1. 给学生提供绘画材料，让他们选择自己喜欢的梵高先生的作品进行模仿或创作。
2. 引导学生运用梵高先生的绘画技巧和表现手法进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
五、展示与评价（15分钟）1. 学生完成作品后，进行展示和欣赏，让学生互相评价和交流。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
六、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获，回顾梵高先生的艺术特点和贡献。
2. 鼓励学生继续深入了解梵高先生的其他作品，拓展自己的艺术视野。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解梵高先生的其他艺术形式，如素描、版画等。
2. 组织学生参观梵高先生的艺术展览或博物馆，亲身感受梵高先生的艺术魅力。
梵高油画赏析教学设计教案
梵高油画赏析教学设计教案一、教学目标1. 了解梵高的生平事迹和艺术风格；2. 学习梵高油画作品的基本元素和技法；3. 能够通过赏析梵高油画作品，理解其所表达的情感和主题；4. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力；5. 激发学生对艺术创作的兴趣，并鼓励他们进行创作。
二、教学内容1. 梵高的生平简介和艺术风格分析；2. 梵高油画作品的基本元素和技法；3. 梵高油画作品的赏析和解读。
三、教学重点1. 让学生了解梵高的生平事迹和艺术风格；2. 培养学生对梵高油画作品的理解能力；3. 激发学生进行艺术创作的兴趣和能力。
四、教学难点1. 帮助学生分析梵高油画作品所表达的情感和主题；2. 引导学生进行个人的艺术创作。
五、教学方法1. 教师讲授；2. 图片赏析；3. 学生讨论；4. 创作实践。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师用一张梵高的油画作品图片作为导入，让学生观察图片，并简单描述或表达自己的感受。
2. 了解梵高的生平事迹和艺术风格（10分钟）教师通过讲解、展示图片和视频等方式，向学生介绍梵高的生平和艺术风格，让学生了解梵高的艺术成就和对艺术的追求。
3. 学习梵高油画作品的基本元素和技法（20分钟）教师通过介绍梵高的油画作品的基本元素和技法，如线条运用、色彩运用、造型表现等，让学生了解梵高的创作特点。
4. 梵高油画作品的赏析和解读（40分钟）教师选取几幅梵高的代表作品，并让学生结合所学的梵高艺术风格和基本元素进行赏析和解读。
学生可以通过分组讨论的方式，从不同的角度和视角进行解读和探究。
5. 创作实践（40分钟）教师提供一些梵高油画作品的仿作题目或自由创作的主题，让学生进行作品创作。
学生可以选择仿作梵高的油画作品，也可以根据自己的感受和理解进行创作。
七、教学评价1. 通过观察和组内讨论，评价学生对梵高生平事迹和艺术风格的理解；2. 针对学生对梵高油画作品的赏析和解读进行评价；3. 评价学生的创作作品，并展示作品。
梵高传节选第一课时-教学教案
梵高传节选第一课时－教学教案教学目标：1.让学生了解梵高的生平及其艺术成就。
2.分析梵高作品的艺术特点，培养学生对艺术作品的欣赏能力。
3.引导学生关注梵高的精神世界，激发学生对生命的思考。
教学重点：1.梵高的生平及其艺术成就。
2.梵高作品的艺术特点。
教学难点：1.梵高的精神世界及其作品背后的故事。
2.如何引导学生关注生命价值。
教学准备：1.梵高生平及代表作品图片。
2.梵高书信节选。
3.教学视频。
教学过程：一、导入1.展示梵高作品《向日葵》和《星夜》，让学生初步感受梵高的艺术魅力。
2.邀请学生分享对梵高的了解，引出梵高的生平及艺术成就。
二、自主学习1.学生阅读《梵高传》节选，了解梵高的生平及创作背景。
三、课堂讲解1.教师介绍梵高的生平，重点讲解梵高的成长经历、艺术创作和人生挫折。
2.教师展示梵高的代表作品，分析其艺术特点，如色彩、构图、线条等。
四、案例分析1.教师展示梵高书信节选，引导学生了解梵高的精神世界。
2.学生分组讨论，分析梵高作品背后的故事，如《麦田带乌鸦》和《夜晚的咖啡馆》等。
五、拓展延伸1.学生欣赏梵高其他作品，如《红葡萄酒园》、《罗纳河上的桥》等，感受梵高的艺术风格。
2.教师引导学生关注梵高的生命价值，讨论如何正确看待生活中的挫折。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对梵高的认识。
七、课后作业1.欣赏梵高作品，选择一幅作品进行解析，分析其艺术特点。
教学反思：1.加强对梵高作品的艺术分析，提高学生的审美能力。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
3.进一步优化教学设计，提高课堂效率。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师展示《向日葵》和《星夜》的图片，同时播放轻柔的音乐。
教师：“同学们，你们看到了什么？这些画作给你们什么感觉？有没有人知道这是哪位艺术家的作品呢？”学生自由发言，教师引导得出梵高是这些作品的创作者。
2.自主学习教师分发《梵高传》节选文本，并指导学生阅读。
《梵高传节选》教案设计：以梵高的艺术创作为切入点,培养学生的创意能力
《梵高传节选》教案设计：以梵高的艺术创作为切入点，培养学生的创意能力培养学生的创意能力引言：梵高是19世纪末荷兰印象派的代表人物，他的作品充满着浓烈的情感和强烈的个性，深受艺术爱好者的喜爱。
而梵高的艺术作品中所体现出的创意，也给我们提供了良好的教学机会。
本教案将以梵高的艺术创作为切入点，通过一系列的教学活动，来培养和提高学生的创意能力。
一、教学目标1.了解梵高的艺术创作理念和技巧；2.能够通过观察梵高的艺术作品，感受和理解其表现形式和意义；3.培养学生的艺术创意思维和表达能力；4.在学习过程中，加深学生对社会多元文化的认识和理解。
二、教学内容1.梵高的艺术创作理念和技巧介绍；2.梵高的代表作欣赏和解析；3.学生作品欣赏和评价；4.小组讨论和合作创作。
三、教学重难点1.教学重点：梵高的艺术创作理念和技巧介绍；2.教学难点：学生的艺术创意思维和表达能力培养。
四、教学过程1.梵高的艺术创作理念和技巧介绍（30分钟）教师介绍梵高的生平和艺术创作风格，以及他的代表作品。
接着，通过图片展示和视频播放，让学生更直观地感受梵高作品的表达形式和艺术手法。
2.梵高的代表作欣赏和解析（40分钟）教师选择梵高的代表作品，让学生进行欣赏和解析，帮助他们理解其作品中所表现出的情感和表达方式。
同时，教师引导学生思考梵高作品中的创意思想和创新表现。
3.学生作品欣赏和评价（30分钟）教师让学生自己创作一幅梵高式的画作，然后相互欣赏和评价彼此的作品。
在欣赏和评价的过程中，教师引导学生了解艺术中的审美标准和建立艺术审美观。
4.小组讨论和合作创作（60分钟）教师将学生分成小组，让他们进行讨论和合作创作。
先让每个小组确定自己的主题，再让每个小组根据自己的主题进行创意表达。
教师让每个小组展示自己的作品，并进行简要的评价和反思，总结本节课的教学内容。
五、教学评估1.通过教师的直接观察和听取学生的表达，对学生的学习情况进行评估；2.对小组所创作的作品进行评估，以学术性、创意性和实际效果为基础进行评分。
《梵高传》教案设计（精选5篇）
《梵高传》教案设计（精选5篇）《梵高传》设计篇1边缘心情江苏省江阴市暨阳中学教学目标1、了解梵高是如何创作《吃土豆的人》的？2、了解梵高的人格品质与成功的关系3、从名人的成功得到的启发教学难点：名人的人格品质与成功的关系导入教学手段：多媒体教学时数：一教时1、出示梵高的<<向日葵>>。
这幅画的名称和画者知道吗？这幅画给你最初的或最强烈的感受是什么？学生自由回答，教师因势利导。
明确：法国普罗旺斯的太阳又大又圆，在世界任何地方都见不到这样的太阳。
它距离大地很近，而且直射，不但照亮也照透了世上的一切，也使梵高一下子看到了万物的本质——灿烂的、蓬勃的生命本质。
他不曾感受到生命如此的热烈与有力！在那里，他找到了一种既属于阳光也属于他自己的颜色——夺目的黄色。
向日葵是一种吸满阳光而茁壮开放的粗大花朵，是“大地的太阳”，而梵高把它作为自己的象征。
2、简介梵高。
（画面）这样一个对生活洋溢着激情的艺术家，究竟是怎样取得如此惊人的成就的呢？今天我们就来学习〈梵高传〉，虽然是传记文学〈梵高传〉的节选，但我们依然可以管中窥豹。
一、速读全文，尝试概述文章。
（300字左右）二、尝试用一句话概括本文写了一件什么事？（梵高创作《吃土豆的人》的过程）三、画面《吃土豆的人》。
《吃土豆的人》被称为如米勒的《晚钟》一样的经典名作，从文中找出相应的语句证明这幅画的价值。
四、这幅画是在怎样的背景下创作出来的？梵高是怎样面对这样的处境的？六、从本文对梵高创作的描述，你能捕捉到梵高的哪些信息？七、梵高后来到法国，并在阿尔和奥维尔发病，最后病痛难忍而自杀。
去世前一年多，他的病时好时坏，他只有抓住每一次发病前的“平静期”来作画。
一年多他画了二百多幅作品。
我们来看有关资料1、住房：七平方米，这个房子只有半张报纸大小的天窗。
而他正如莎士比亚所说：即使把我放在火柴盒里，我也是无限空间的主宰者。
2、当他被贫困逼到绝境的时候，他说：“眼下我的画还毫不值钱，但将来一定有一天，我的画可以卖到200法郎一幅。
幼儿园梵高绘画教案
幼儿园梵高绘画教案一、教学目标1.了解梵高的绘画风格，培养幼儿的艺术鉴赏能力；2.发扬幼儿的创造力和想象力，提高绘画技能；3.通过绘画活动促进社交沟通和合作精神。
二、教学准备1.教师准备梵高的绘画作品、他的介绍和一些绘画工具等；2.班级准备绘画材料和幼儿绘画作品。
三、教学过程1. 引导幼儿认识梵高教师介绍梵高的绘画作品，简单介绍他的生平和艺术风格，引导幼儿观察他的绘画风格，了解他的色彩运用方式和线条表现手法等等。
2. 观察梵高作品教师指导幼儿观察一些梵高的作品，让幼儿根据自己的感受和想象，尝试用语言表达出梵高画作所表现的情感和情境。
3. 自由创作教师提供一些绘画材料，让幼儿自由发挥，创作属于自己的梵高风格的画作。
此时需要老师的引导指导、边帮助幼儿理合利用材料安排它们的摆放顺序、培养趣味性和注意安全，边鼓励幼儿尽情发挥，表达自己内心想象和思考。
4. 分享与交流教师组织幼儿一起分享自己的绘画作品，通过展示他们的作品、聆听他人的意见，培养幼儿的社交沟通和合作精神。
四、教学评估通过观察和记录幼儿的创作过程和绘画作品，及时反馈和分析，评估幼儿在艺术创作中的表现和发展情况。
五、教学建议1.在教学过程中让幼儿保持活跃和感兴趣的状态，鼓励他们自由思考，发挥创意；2.在教学评估中，注重对幼儿的过程性评估，注重他们的思考和创作过程，关注他们的心理感受，注重激发幼儿对美的感觉和对创作的热爱；3.在绘画作品分享交流中，重视幼儿表达意见和倾听他人的意见，让他们学会尊重他人和与他人合作。
六、结语梵高是一位伟大的艺术家，他的绘画作品具有很高的艺术鉴赏价值。
在幼儿园的绘画教学中，引导幼儿认识和学习梵高的绘画风格，激发幼儿对美的感知和创作热情，有助于增强幼儿的审美能力和创新意识，促进其全面发展。
《梵高传》教案：从自画像中感受梵高内心的变化
《梵高传》教案：从自画像中感受梵高内心的变化：通过分析梵高自画像的变化，让学生深入了解梵高的内心情感变化，进一步了解梵高的艺术作品创作背后的故事和情感的表达方式。
教学重点：通过观察梵高的自画像，感受他的内心变化。
教学难点：如何用梵高自画像的变化来深入了解梵高的情感变化。
教学过程：1.介绍梵高让学生对梵高有一个初步了解。
分别从他的生平、艺术风格、创作特点等方面进行介绍。
2.观察梵高自画像的变化让学生分别观察梵高自画像，从线条、色彩、表情等方面来分析他的内心变化。
可以将几幅代表性的自画像印出来，让学生感受更直接。
以下是一些例子：-《自画像（1886年）》该作品表现了梵高年轻时的自我价值感和自信心。
他用传统的西方肖像画法来描绘自己，给人留下了一个优雅又美丽的形象。
-《自画像（1889年）》该作品表现了梵高抑郁症发作时的面容。
他的五官看起来像是呈现出脆弱和孤独的状态。
-《自画像（1890年）》该作品表现了梵高内心的沉思与思考。
他用颜色和线条来表现自己内心的感受和情感。
3.分析梵高内心变化通过观察以上几张自画像的变化，学生可以发现梵高的内心变化，但是为了更好的分析，可以把内心的变化分为以下三个方面：（1）自我认知梵高对于自己的认知在不断发生变化。
从最早的《自画像（1886年）》中可以看出，梵高年轻时对于自己的价值感很强，自信心十足。
但是在后来的《自画像（1889年）》和《自画像（1890年）》中，可以发现梵高因为抑郁症的困扰和艺术的苦恼，对于自己失去了信心，并且感到十分孤独。
（2）情感的表达梵高善于用线条和色彩来表达自己内心的情感，如在《自画像（1889年）》中他将自己描绘成一个鬼魂般的形象，表现了他的病痛和孤独感。
而在《自画像（1890年）》中，他用极强的色彩来表现自己的内心感觉，让人感受到他的思考和憧憬。
（3）人生的态度梵高从自画像中透露出对于人生的不同态度。
在《自画像（1886年）》中，他表现了对于人生的渴望和追求，但是在后来的作品中，他表现出对于人生的绝望和无奈。
小梵高美术教案
小梵高美术教案教案目标：1. 让学生了解梵高的生平和艺术风格，从而增长美术知识；2. 培养学生对梵高作品的观察力和审美能力；3. 激发学生对艺术的热爱，培养创造力和想象力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：请学生回答「你对梵高这个名字有什么了解？」 - 向学生展示一幅梵高的画作，让学生用自己的话描述画面，激发学生的兴趣。
2. 介绍梵高（10分钟）- 向学生简要介绍梵高的生平和艺术风格。
- 展示一些梵高的经典作品，并与学生分享作品的背后故事，引发学生对梵高艺术的思考。
3. 观察与分析（15分钟）- 向学生展示一系列梵高的作品，让学生根据自己的观察回答问题：a. 这幅画的主题是什么？b. 作者在这幅画中使用了哪些色彩？c. 作者使用了哪些线条和形状？d. 这幅画给你的感觉是什么？4. 创作活动（15分钟）- 给学生发放画纸、颜料和画笔，让学生根据自己对梵高作品的理解和感受进行创作。
- 鼓励学生发挥想象力，尝试使用梵高的样式和技巧进行创作。
5. 展示与分享（10分钟）- 邀请学生分享自己的作品，并让其他同学发表观点和建议。
- 引导学生从对作品的观察和分析中，进一步理解梵高的艺术风格。
6. 总结与反思（5分钟）- 综合讨论和总结学生在此活动中的收获和体会。
- 引导学生思考如何运用梵高的艺术元素和技巧，表达自己的个性和情感。
教学资源：- 梵高的画作图片- 画纸、颜料、画笔等绘画材料- 梵高和他的艺术品介绍的文本材料评估方式：- 观察学生对梵高作品的观察和分析能力；- 学生的创作作品和创作思路；- 学生在分享中的表达和思考能力。
梵高初中教案
梵高初中教案一、教学目标1. 让学生了解梵高的生平及其艺术成就，提高学生对绘画艺术的认识和欣赏能力。
2. 通过欣赏梵高的作品，培养学生对色彩、线条和构图的敏感度，激发学生的艺术创造力。
3. 引导学生理解梵高作品背后的情感和思想，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学内容1. 梵高的生平介绍2. 梵高代表作品的欣赏和分析3. 梵高艺术风格的特点4. 学生创作练习三、教学过程1. 导入：通过展示梵高的自画像，让学生猜测这位画家是谁，引发学生对梵高的好奇心。
2. 梵高的生平介绍：简要介绍梵高的生平经历，强调他的艺术成就和对后世的影响。
3. 欣赏梵高代表作品：展示梵高的《星月夜》、《向日葵》、《麦田里的乌鸦》等作品，引导学生从色彩、线条、构图等方面进行分析。
4. 梵高艺术风格的特点：总结梵高艺术风格的特点，如强烈的色彩对比、扭曲的线条、富有表现力的构图等。
5. 学生创作练习：让学生根据对梵高艺术风格的理解，进行自己的创作练习，可以选取梵高作品中的元素，也可以发挥自己的想象，创作出具有梵高风格的作品。
6. 分享与评价：让学生展示自己的作品，让大家进行评价和欣赏，促进学生之间的交流和借鉴。
四、教学资源1. 梵高的作品图片2. 投影仪、白板等展示设备3. 绘画工具和材料五、教学评价1. 学生对梵高的生平及其艺术成就的了解程度。
2. 学生对梵高作品欣赏和分析的能力。
3. 学生创作练习的表现，以及在学习过程中的参与度和积极性。
六、教学建议1. 在教学中，注意引导学生从多个角度欣赏梵高的作品，提高学生的审美能力。
2. 在学生创作练习环节，鼓励学生发挥自己的想象，不要拘泥于梵高的风格，培养学生的艺术创造力。
3. 在教学过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和观点，提高学生的人文素养。
小学美术课《梵高》教案
5.总结回顾环节，学生对梵高的生平、艺术风格和绘画技巧有了较为全面的掌握。但在课后，我注意到部分学生对难点知识仍存在疑问。针对这一问题，我计划在下一节课前进行一次小测验，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解梵高的生平和艺术风格。梵高是19世纪荷兰后印象派画家，以其独特的画风和鲜艳的色彩著称。他的作接下来，我们来看梵高的代表作品《向日葵》。这幅画展示了梵高如何运用鲜艳的色彩和粗犷的笔触表现对生活的热爱。
二、核心素养目标
小学美术课《梵高》教案的核心素养目标为：培养学生审美鉴赏能力，提高他们对艺术作品的感知、理解和评价能力；强化学生美术表现技巧，激发创造性思维，鼓励个性化表达；加强文化意识，通过了解梵高的生平和作品，增进学生对西方艺术的认知，培养跨文化素养。教学过程中，注重引导学生从色彩、构图、笔触等方面分析作品，提升学生的视觉素养；通过实践创作，培养学生动手操作能力，激发艺术创造潜能，促进全面发展。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了梵高的生平、艺术风格和绘画技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对梵高作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梵高的色彩运用和笔触特点这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同作品，帮助大家理解梵高画风的形成。
画家梵高教案
画家梵高教案画家梵高教案一、教学目标1. 了解画家梵高的生平和艺术创作背景。
2. 认识梵高的代表作品及其特点。
3. 培养学生欣赏和理解艺术作品的能力。
二、教学重点1. 了解梵高的生平和艺术创作情况。
2. 了解梵高的代表作及其特点。
三、教学难点1. 帮助学生从梵高的作品中感受他的情感与思想。
2. 帮助学生理解梵高的艺术风格和技法。
四、教学方法1. 多媒体演示法。
2. 讨论和互动式教学。
五、教学过程Step 1：导入通过展示梵高的一些代表作品，引起学生的兴趣，并提问：“大家有没有听说过梵高这位画家？他的作品给你们的第一感觉是什么？”Step 2：学习梵高的生平1. 多媒体演示讲解梵高的生平，包括他的成长背景、求学经历、艺术发展过程等。
Step 3：欣赏梵高的代表作品1. 选择几幅梵高的代表作品进行欣赏，通过多媒体展示和解读，帮助学生了解梵高的艺术风格和表现手法。
2. 提醒学生观察作品的色彩、线条、构图等因素，引导学生描述作品的特点和自己的感受。
Step 4：讨论与互动1. 分组讨论：学生分成小组，讨论梵高的作品给他们的感受和启示，并选择一幅作品进行讲解和欣赏。
2. 小组展示：每个小组选择代表进行作品讲解，并展示自己的欣赏心得。
Step 5：激发思考1. 提问：从梵高的作品中，你们能看到他艺术创作背后的情感和思想吗？你能理解他的艺术语言吗？2. 引导学生进行思考和表达，鼓励他们从不同角度对梵高的作品进行分析和解读。
六、教学拓展1. 邀请学生参观艺术展览或美术馆，进一步欣赏和学习梵高的作品。
2. 组织学生进行梵高风格的创作活动，尝试用他的艺术语言表达自己的情感和思想。
七、教学总结通过本节课的学习，学生对梵高的生平和他的艺术创作有了初步的了解，同时也培养了对艺术作品的欣赏和理解能力。
希望通过学习梵高的作品，能够激发学生对艺术和创作的兴趣，进一步拓展他们的艺术视野和想象力。
梵高艺术特色解析教案
梵高艺术特色解析教案教案标题：梵高艺术特色解析教学目标：1. 了解梵高的生平和艺术背景。
2. 探索梵高艺术作品的特色和风格。
3. 分析梵高艺术对后世艺术的影响。
教学重点：1. 梵高的生平和艺术背景。
2. 梵高艺术作品的特色和风格。
3. 梵高艺术对后世艺术的影响。
教学难点：1. 分析梵高艺术作品的特色和风格。
2. 探讨梵高艺术对后世艺术的影响。
教学准备：1. 梵高的相关资料和艺术作品图片。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生绘画工具和纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示梵高的一幅著名作品，并引导学生观察作品的特点和风格。
2. 提问学生对梵高的了解程度和对他的作品的印象。
二、梵高的生平和艺术背景（10分钟）1. 介绍梵高的生平经历，包括他的成长背景、职业经历和艺术发展过程。
2. 分析梵高在不同阶段的艺术风格和表现手法。
三、梵高艺术作品的特色和风格（15分钟）1. 展示梵高的不同艺术作品，并引导学生观察作品的色彩运用、线条表现和构图方式。
2. 分析梵高作品中的情感表达和主题内容。
3. 引导学生讨论梵高的艺术特色和风格，如明暗对比、笔触的运用等。
四、梵高艺术对后世艺术的影响（15分钟）1. 分析梵高对现代艺术的影响，包括对色彩运用、表现手法和主题选择的影响。
2. 引导学生思考梵高的艺术对于后世艺术家的启发和影响。
3. 讨论梵高作品在当代艺术中的地位和价值。
五、综合讨论和总结（10分钟）1. 学生分享对梵高艺术的理解和感受。
2. 总结梵高艺术的特色和风格，并强调其对后世艺术的重要影响。
3. 提醒学生在绘画实践中可以借鉴梵高的艺术手法和表现方式。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生选择一幅梵高的作品进行分析和模仿绘画。
2. 鼓励学生在作业中尝试运用梵高的艺术特色和风格。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术馆或美术展览，深入了解梵高的作品和其他艺术家的作品。
2. 鼓励学生进行创作，发展自己的艺术风格，并与梵高的作品进行对比和反思。
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西方美术史荷兰绘画大师——命苦如中药命硬如钻石的梵高华德学院艺术与传媒分院邵玥《荷兰绘画大师—命苦如中药命硬如钻石的梵高》课程教学大纲【授课地点】多媒体教室【授课类型】讲授课【授课班级】2014级视觉传达设计专业、环艺专业、广电专业、动画专业【教学方法与手段】：多媒体辅助教学，讲授法【教学用具】教学课件【教学内容】对荷兰绘画大师梵高艺术人生和作品的理解及艺术流派。
【教学目标】1、了解并感受梵高绘画的主要特点及作品。
2、通过梵高的艺术作品的欣赏开阔眼界，提高欣赏的能力。
3、学习梵高对绘画的热情和执着，激发学生们的绘画的热情和兴趣。
【教学重点】1、梵高艺术人生和作品欣赏。
【教学难点】1、激发学生对绘画的兴趣和热情。
【教学步骤】1、引入：27岁之前的梵高。
（1分钟）2、展开：梵高与印象派、后印象派；（1分钟）梵高生命中重要的三个人；（5分钟）梵高的绘画特；（1分钟）3、总结：梵高的艺术精神。
（1分钟）1886年，一个年轻人来到了艺术之都巴黎，在这里，他立志成为一名画家，并从好几位印象派大师的画作中得到了启发......然而，没过多久，他发现印象派的手法根本就不够他玩的。
于是，她毅然决然的走上了一条无比艰辛的艺术创新之路。
通过这条路，他终于成为艺术史上不可或缺的一位大师。
这个年轻人的名字叫——梵高一、梵高与印象派、后印象派关于文森特凡高，首先我想先聊聊他究竟应该被分到那个“派”。
艺术家的分派，并不像黑社会电影中向关二哥磕个头，然后再在身上纹两条带鱼就算入了帮派了。
而是要从他作品的风格中分析他比较偏向那个派......照这种说法，那梵高早期的作品的确是受了印象派影响。
在遇到印象派之前，梵高的画给人一种非常凄惨的感觉，而在收到印象派影响后，从画面上很容易看出来，梵高的画面一下子“亮”了起来，而且鲜艳明亮也成为了他以后画中的标志而被人熟知。
可以说，印象派在梵高的艺术生涯中打开了一只手电筒，给他指了一条明路。
然而，凡高的代表作却又和印象派风格截然不同，甚至有些唱反调。
于是，专家学者们又把他和后来一样画风有所转变的塞尚、罗德烈克等人划分为后印象派。
但我个人认为之中划分是不合理的，因为印象派的创始人莫奈、雷诺阿最后也和印象派“say goodbye”了，照这种理论，我们是不是也应该给他们分个苹果派菠萝派之类的呢？所以，专家们把艺术家们分成各个门派，从我作为教师这个角度上来说，就是为了上课方便总结归纳，考试好出题！其实，又有哪个画家的画风是一沉不变的呢？如果硬要分派，我觉得梵高应该是：癫狂派。
艺术家都是疯狂的，然而和毕加索、马蒂斯这种故意作怪的画家不同，梵高的怪是他的血液和骨髓里面的。
因为，他是个精神病，如假包换的精神病.......二、梵高生命中重要的三个人要了解这个“神经病”，有三个人是不得不提的，可以说没有这三个人，就没有今天大家所认识的梵高，三个人，缺一不可。
重要人物一：提奥梵高文森特梵高的弟弟，也是他一生的知己，并且终其一生，在精神上、经济上鼎力支持梵高的梦想。
年轻时期的梵高，做过很多职业：画廊销售、传教士、外语教师（他会英、法、德三种语言），但似乎哪样都做不长，1880年，27岁的梵高立志成为一名画家，并从此以画为生！你一定听说过梵高的一生过的很凄惨，其实，真的很凄惨......一位哲人曾经说过：一位成功的艺术家，再穷也不会穷到连饭都吃不饱。
反过来，太有钱的也一定弄不出好作品，一定要处于一个不上不下的位置，只有这样，才能保持他对创作的饥渴。
当然，这个说法有些片面，但是梵高确实处在一个不上不下的位置，他没有饿死，并且能全身心地投入绘画，全靠他的弟弟提奥无条件的支持。
而他的创作热情则来源于对艺术单处的梦想“希望所有人都能看到我的画，并能通过我的画感受我的内心”。
1、梵高绘画特点：A.厚重的笔触；B.明亮的色彩然而，“绿色—红色”、“蓝色—黄色”在色彩中被称为对比色，也就是完全相反的两个颜色，一般人都是不敢随便用的。
但是梵高却能很好的驾驭这些强烈的颜色，这就是他色彩表现特别明亮的原因。
2、一个成功的艺术家一般都具有以下几个特征：A.有一个被奉为业界楷模的男神：梵高最崇拜的是画家米勒，多次临摹他的画。
B.有一个被称“muse”女神的女子：据记载梵高似乎没什么muse（几次恋爱都是单相思），他也不需要女神给他带来灵感，因为，他有一个别的画家没有的东西：精神病。
C.有一群志同道合的小伙伴：梵高虽然生性怪癖，不懂人性事故，不善与人交往。
但是他还是有朋友的，他的这位朋友，也是另一位影响他一生的重要人物。
重要人物二：高更高更在当时的法国画坛也算得上一号猛人，他独树一帜的画风和标新立异的题材，曾多次震动画坛。
他也是唯一一个被梵高欣赏的“后印象派”。
1888年2月，梵高来到法国南部小城阿尔勒，并打算在这实现他另一个梦想：建立一间艺术工作室，并使它最终成为一个艺术家的聚集地。
于是，在当地租了一间两层楼的小屋，并把它漆成了他最爱的亮黄色，还给他去名字叫黄色小屋。
一切准备就绪后，就要邀请艺术家入驻了，梵高第一个想到的就是高更，而高更也答应了他的邀请（前提是提奥帮他还债！），得知高更要来的梵高，就像打了鸡血一样，每天创作一幅画，为了就是向高更展示他在黄色小屋中的成果。
这一时段是梵高创作高峰，而且，这一时期也诞生了很多名画。
《向日葵》就是这个时间创作得，梵高用他惯用的厚重的笔触，在他最爱的黄色背景上画上了黄色的向日葵，花瓣都是一笔一笔勾勒出来的，相当的仔细。
这幅画的点睛之笔，是瓶身上的这个蓝色签名，当时没有人会把签名放在画面中，但是梵高这样做了，而且给人的感觉还非常的和谐.......这幅画可以算得上梵高一生中最重要的作品了，至少梵高自己是这样认为的，当高更来到黄色小屋的时候，站在这幅画面前久久不愿离去，盛赞这幅画。
中国有老话：物以类聚，人以群分。
高更和梵高都是那个时代不可多得的牛人，不光牛，而且还怪！正因为如此，他俩才能走到一起。
而且，平心而论，能被梵高坎上的人，也绝对不会是什么好鸟！自从高更搬进了黄色小屋，两个人除了喝酒泡妞以外，高更和梵高就像一对结婚20年的夫妻，不停的闹别扭。
在绘画方面，两人也产生了很大的分歧。
高更认为绘画应该只画眼睛看到的东西；而梵高则认为可以适当地加入自己的想象。
不光如此，梵高还总爱在高更画画的时候站在他后面挑毛病，谁也不愿意全情投入的时候背后总有个指点江山的人吧，于是，高更终于抗不住了，他给梵高的弟弟提奥写了一封信，内容大概是这样：我再也受不了你这个精神病哥哥了，老子不玩儿了，爱咋样咋样！在高更明确表达去意之后，在1889年12月23日夜里，发生了那件艺术史上超级有名的：自残事件！梵高割下了自己的一只耳朵。
关于这个割耳事件，有好几种说法，至今没有个定论。
大多数人认为，那天晚上，高更在路上走着走着，梵高突然从后面冲上来，在高更的面前“咔嚓”一声割掉了自己的耳朵。
然后也不去看医生，任凭血哗啦哗啦的流，自己还蹦蹦跳跳的回家睡觉了。
如果真是这样的话，我相信当时的高更一定是满脑袋的问号不过我还是要由衷的感叹一句：梵先生的命真是硬丫！！！还有一种说法，梵高的这只耳朵是高更割的，但是梵高为了保护小伙伴，一直对外称是自己割掉得。
具体梵高是怎么变成“一只耳”的，今天已经难以考证了。
不管怎样，高更得离开给梵高带来了致命的打击。
梵高彻底疯了......梵高为什么会疯，其实我觉得我是可以理解的：关于“黄色小屋”得梦想，就好像我开了个微博，并且希望把这个微博大造成粉丝数超过微博女王的新女王。
然而战战兢兢的干了好几个月，却发现连个“僵尸粉”都没有。
这时，唯一的“互粉”也取消了关注，于是，彻底疯了.......梵高住进了精神病院，梵高这个时期的作品，画面中的树木、天空、道路和山脉似乎都发疯似的扭曲变形，好像要被一个巨大的漩涡吸进去一样。
疾病一点点摧毁梵高的同时，也将他骨子里的才华一点点逼出来。
梵高的病情越来越严重，又一次发病，竟然吞了一瓶他最爱的黄色颜料，如果你问我黄色颜料有没有毒，我会肯定地告诉你：有毒！但是，命硬的梵高又被抢救回来了！1890年，在弟弟提奥和医生的共同努力下，梵高的病情逐渐稳定了，并在这时创作了这幅杰作《麦田下的乌鸦》，梵高还是管用的蓝色和黄色，画面中的那条路似乎是条死路，左右两条小径形成一个展来怀抱的形状。
麦田上的乌鸦飞向远方，似乎正在预示着梵高心中的病魔正在离他远去，但是！乌鸦也可能是：正在向他飞来！1890年7月27日，梵高用手枪对准自己的胸口嘣的一枪，然而，命很硬的梵高没有马上挂掉，他甚至还自己走回了公寓。
在痛苦的挣扎了两天后，37岁的梵高死在了弟弟提奥的怀中。
6个月后，弟弟提奥也离开了人世，就葬在了梵高的旁边。
然而，梵高的故事还没有结束，因为还有第三个重要的人物没有出场！重要人物三：乔安娜提奥的太太，梵高的弟媳，乔安娜梵高。
没有乔安娜，就没有今天我们所认识的梵高。
她在整理丈夫的遗物的时候，发现了大舅子近2000幅遗作（生前就卖出去一幅，剩下的都在家里堆着呢）。
到这个时候，可贵不是梵高的画有多位大，而是乔安娜知道梵高的画有多位大，她没有像大多数家庭妇女一样将这些销路不好的成斤论两的卖给废品收购站，而是将这些作品整理好，并不遗余力地去宣传它们，不出10年，她就让梵高的画轰动了整个画坛，，而且当时的市面上就已经出现了梵高的假画了。
梵高人生中最重要的三个人：弟弟提奥让梵高不会饿死；高更让梵高打了鸡血；乔安娜则让他的作品发扬光大。
说到这里，我又要由衷的感叹一句：早干嘛去了！今天，梵高的作品早已传遍了世界，人们排着对看他的画，他的梦想终于成真了，“希望所有人都能看到我的画，并能通过我的画感受我的内心”。
三、总结：回头再看看梵高短短37年生命，你可以不喜欢他的作品，但是，不可否认的是，他的作品有一种魔力，让人看过后会印在脑海里挥之不去。
高更在离开黄色小屋14年后，在他的笔记里写道：“我至今满脑袋都是向日葵”。