高三(24)班目标生培养措施

高三（24）班目标生培养措施

一、四次考指标完成情况对比

从上学期期末联考到本学期第三次检测四次考试的一本完成率来看，在四个同层次班级中，14班一本上线完成情况还是和其他三个班有一定差距的。

二、班级基本情况介绍同目标生情况

（一）14班学生成绩在高一高二阶段有两到三门学科由于教师更换频繁或其他种种原因，导致平均成绩和同层次班级都存在较大差距，个别学科欠账过多。但是经过高三教师的重新调整，到现在为止这个差距在缩小。可是具体到个别学生身上，这种影响和后遗症依然存在。

（二）目标生都不同程度存在短板学科。

（三）目标生成绩和班级位次、年级位次不够稳定。

1.一级目标生（冲击985）：

国等这些同学都进过班级前3名，年级前50名，但都没有绝对实力稳居前3或前50。

2.二级目标生（冲击211）：

王静、蕾华等

3.其他目标生：

有一部分同学虽然在某一次考试中达到一本线，但在其他几次考试中还会排在班级倒数十名当中。如艺枭等。

三、后期采取的措施

（一）调动两个积极性

1.教师的积极性（第四周做起）做法是：考试后及时召开班级教师联系会，加强对目标身情况的交流，便于实时掌握学生情况，适时调整教学计划或者教学进度，使教学更具针对性。让任课教师多和学生谈心，从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者，上课多关注目标生。

2.调动学生积极性。做法是：每次考试后，分批分层找相关学生谈话，了解学生思想动态分析成绩，明确后期学习目标和重点努力方向，树立勤奋学习的典型，让他们现身说法，以点带面。以班内单科状元介绍学习方法的方式，激发学生学习热情。利用班会帮助学生树立信心、鼓舞士气、挖掘目标生内在潜力，调动他们的非智力因素，要求短板学科学生优势学科和短板学科平均用力，均衡发展。

（二）切实做好强化训练阶段考试后的班级内部质量分析。将目标生历次成绩纵向分析，同时做好同层次班级横向比较。让学生明白自己的优势和不足。

（三）教会学生各科答题技巧，优化答题策略。做到该拿的分一分不能丢。

做法是：从网络寻找有关专家，就各学科诸如时间分配、各题型解题技巧和答题策略等方面文章向学生在班级群内推送，或者在班会时间集体学习。让各科任课教师在上课时间的试卷讲评中渗透本学科试卷解题技巧和答题策略。

（四）做好后期学习中对学生的减压工作

针对班上部分同学出现的高考焦虑紧张等现象，引导学生学会自我调节，缓解不必要的焦虑，对冲刺阶段学习带来的负面影响。