乘法口诀复习课教案

数学游乐园

教学目标：

1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点：

熟记1---9的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：（出示游乐园）同学们，你们都去过游乐园，那里很好玩吧？今天，老师要带大家去一个特殊的游乐园（出示幻灯片）——数学游乐园玩一玩，想去吗？那让我们出发吧！板书课题：数学游乐园

二、检查口诀，铺垫主题

谈话：可是，我们要想进游乐园，必须过乘法口诀的关，游乐园的门才会自动打开。你们愿意挑战吗？

（1）乘火车背诵口诀

同学们可真棒啊!乘法口诀说的这么流利，.但游乐园的门还没开.好像不太相信你们的真本领,所以他想让老师和你们对口令.你们敢吗?谁想好了就可以直接抢答.(师说口令,生抢答)

（2）师生对口诀

谈话：刚才同学们表现的非常踊跃。不知不觉，游乐园的门已经打开，让我们进去玩玩吧。

三、巧设游戏，启迪思维

1、跷跷板

先让我们来玩跷跷板吧（出示跷跷板）每组跷跷板的两边各有一句乘法口诀，你能很快地说出两个乘法算式吗? 七八五十六四六二十四五七三十五八九七十二（八九七十二中两个因数分别是几）你还能举出因数不同的乘法算式吗？你能举出两个因数相同的乘法算式吗？

你们真厉害，跷跷板对于你们来说很简单了，让我们继续往前行。

随着熙熙攘攘的人群来到了竞技馆，好热闹啊，原来是魔术表演，快让我们来加入吧。（出示幻灯）

2、魔术表演

（1）我会变魔术。同学们请你们随意说出一个两位数，将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，最后得的结果肯定是小于10的数，不信我们试一试。如，一位学生说：“59”，另一位学生则口算：5×9=45→4×5=20→2×0=0学生说，老师可以在黑板上板书。同位之间可以互相说一个。

有意思吧？下面老师来变换一种方式，再让我们来动脑。

（2）我会用口诀。方法是：我说一个积，另一位学生则说出相应的口诀。如：我说“20”，另一位则说：“四五二十”、“12”“二六十二、三四十二”让学生举例，其他学生回答。

谈话：竞技馆里太有意思了，走出这里来到了旋转木马，（出示幻灯）这里将给我们带来什么样的题目呢？

3、旋转木马

出示：（1）括号里应该填几？

5×（）=20 8×（）=48

（）×6=42 （）×9=36

7×（）=（）4×（）=（）

（最后一组让学生展开比赛，看谁在最短时间内写的算式多，然后下来交流）

（2）括号里最大能填几？

（）×6<55 （）×7<30 （）×5<38

（）×4<15 （）×8<41 （）×9<20

找一题让学生说说你为什么算的这么快，有什么秘密吗？你怎么知道你填写的就是最大的呢？

4、坐海盗船

不知不觉，我们来到了海盗船的天地，海盗船不算长，一次只能承载8位同学，请问：我们班44位同学，坐6次能坐完吗？

请同学们独立完成，（把学生作业在投影下展示批改，对答案）

等在外面的同学们也累了，于是（出示）我和另外8个同学每人搬来3把椅子让同学们坐，一共能搬来多少把椅子？

学生独立完成，然后学生交流。

海盗船很刺激是吧，但你知道吗过山车比海盗船还刺激呢，当然了我们只是去观赏一下，可不能去尝试。下面让我们来领略两个像过山车一样高难度的题目，看你能做出来吗？

5、动脑筋：

一根木块锯了四次，每段长6米，这根木块有长？

一条绳子对折一次，再对折一次后是9米，猜猜这条绳子打开后是多长？

师生共同探究，总结方法，做出解答。

四、小结全课.

同学们,这节课我们在玩中就巩固了这么多知识.可见,生活中的数学知识是我们最好的朋友.只要我们多一分认真,多一分执着.就会在数学中感受到快乐.

教后反思：

复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。那么，在复习期间，老师如何再度激发学生的学习兴趣，避免程式化地叙述算理和单纯地进行操练？在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：

一、以游戏为主线，层层递进。

如何让学生“乐学”，提高教学效率，一直是教学改革的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一开始，老师设计一个巧妙的数学游乐园，把孩子们带入了生动游乐场中，这大大激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性，从而积极地参与到学习、实践中来。而游戏中的三道关卡——跷跷板、变魔术、旋转木马、海盗船、过山车，则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功带来的喜悦的同时，愉快而轻松地复习了1—6乘法口诀的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。

二、以知识为主流，丝丝入扣。

作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固1—9的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知识有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关跷跷板、变魔术，以利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算式，寻找出了隐藏在其中的秘密，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关旋转木马，通过想括号里最大能填几，为后面有余数的除法做了铺垫。第三关实战演习，是用数学的过程，同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观察思考，就会出现不同的解题结果。充分锻炼了学生用数学知识解决实际问题的能力。

三、以生活为源泉，人人参与。

无论是课引入时的进入跷跷板，还是课最后的过山车活动，都是孩子