广东省教师公开招聘考试教育理论综合知识教育学部分第一章

广东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（公共知识）（中小学通用）——教育学部分

第一章教育与教育学

第一节教育的发展

●教育的概念：

广义的教育，泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。

狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。

●教育的本质属性：

教育是根据一定的社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。

教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。

●教育的构成要素：

1.教育者：广义的教育者包括一切对他人的态度、知识、技能及思想品德产生影响的人或事物。

狭义的教育者指从事教育活动的人，是能够在一定社会背景下促使个体社会化和个体个性化

活动的人。

2.受教育者：受教育者是指在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学

习的儿童、青少年，又包括接受成人教育的学生。

3.教育措施：教育措施主要包括教育的内容和手段。

三要素之间的关系：教育者和受教育者的关系是教育活动过程中最主要的关系和矛盾，二者互为主客体。在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体；在学的过程中，受教育者是活动的主体。教育者和受教育者有共同的活动对象——教育内容，二者还有共同的活动目的——受教育者素质的全面发展。

●教育的起源及其发展：

1.教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老观点。

【这种观点认为，与其他事物一样，教育都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或

天的意志】（错误的，非科学的）

2.教育的生物起源说：代表人物法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国教育学家沛西·能。是教育学

史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。

【利托尔诺在其教育著作《各人种的教育演化》一书中认为，教育活动不仅存在于人类社会之中，

而且存在与人类社会之外，甚至存在与动物界。沛西·能则认为，教育的产生完全来源于动物的

本能，是种族发展的需要】（它以达尔文的进化论为指导，以实际生活经验为基础，相对教育的

神话起源说而言，是一大进步。根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没有区分人

类教育活动和动物本能之间的差别，仅从外在行为的角度而没有从内在目的的角度来论述教育的

起源问题，从而把教育的起源问题生物学化）

3.教育的心理起源学说：被认为是对生物起源说的批判，代表人物是美国教育家孟禄。

【原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿】（把教育看成是人类的本能，

没有认识到教育的目的性）

4.教育的劳动起源说：也称教育的社会起源说。

【生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中

的口耳相传和简单模仿是最原始最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚

的动力】

●教育的发展阶段：

1.农业社会的教育：

（1）古代学校的出现和发展：人类最早的学校出现在公元前2500年的埃及，我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。学校的出现意味着人类正规教育的诞生，是人类教育文明

发展一个质的飞跃。

（2）教育阶级性的出现和强化：教育阶级性不仅体现在教育权和受教育权上，而且体现在教育目的、教育内容、教育方法、教师选择及任用等方面。

（3）学校教育与生产劳动相脱离。

2.工业社会的教育：

（1）现代学校的出现和发展：从时间上说，现代学校最早出现在18世纪，就教学组织形式而言，现代学校普遍实施了班级授课制的集体教学组织形式。

（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。

（3）教育的公共性日益突出。

（4）教育的复杂性程度和理论自觉性越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。

3.信息社会的教育：

（1）学校发生了一系列的变革。

（2）教育的功能得到全面理解。

（3）教育的国际化和本土化趋势都非常明显。

（4）教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

第二节教育学概述

一、教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

二、教育学的主要任务：阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实

践工作者以理论和方法指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。

三、教育学的发展概况：

（一）教育学的萌芽

1. 中国古代的教育思想：

（1）孔子：思想集中体现在《论语》中。主张有教无类；“仁”；继承了西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐。孔子的教育思想和教学方法是承认人的先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。

（2）墨子：兼爱、非攻，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用科学技术的传习。

（3）道家：“道法自然”，主张回归自然，一切任其自然，便是最好的教育。

●《学记》是世界上最早的一部教育文献。教学原则的总结最为突出：“教学相长”、“及时而教”、

“不陵节而施”、“长善救失”、“道而弗牵”、“强而弗抑、”“开而弗达”等。

2. 西方古代的教育思想：

●西方的第一部教育著作是古罗马的教育家昆体良的《论演说家的教育》，又名《雄辩术原理》。

●柏拉图：男女受教育平等；早期教育应受重视；教育的最终目的在于促使“灵魂转向”；提倡“寓

学习于游戏”。代表作《理想国》——卢梭曾盛赞“最好的一部教育著作”。

●亚里士多德：首次注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对其进行