最新苏教版一年级数学上册分与合教案
一年级上册数学教案-第7单元分与合26、7、8、9的分与合(苏教版)
一年级上册数学教案第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教案设计一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学第7单元“分与合”的6、7、8、9的分与合。
学生需要掌握6、7、8、9的分成3份、2份、1份的方法，以及如何用加法和减法表达它们。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解教师引导学生发现，将6个苹果分成3份，每份可以是2个苹果。
然后，教师用加法和减法表示出来：2+2+2=6，或者622=2。
3. 随堂练习学生独立完成练习题：将7个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
4. 合作交流5. 巩固练习学生独立完成练习题：将8个苹果和9个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
六、板书设计板书内容如下：6的分与合：2+2+2=6622=27的分与合：3+3+1=7733=18的分与合：4+4=884=49的分与合：3+3+3=993=6七、作业设计1. 作业题目：（1）将10个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
（2）将11个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
2. 答案：（1）101010=0（2）111110=0八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对分与合的理解和运用情况。
针对学生的掌握情况，可以适当拓展延伸，如让学生尝试解决更复杂的分与合问题，提高他们的逻辑思维能力。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合一、活动设计1.1 活动目标通过分物品和合物品的游戏，让学生了解分与合的基本概念，培养其数学思维和操作能力。
1.2 活动流程第一步：导入引导学生回忆已学过的数学知识，包括不限于数量、数的读法、数码的排列等，并简单介绍分与合的概念。
第二步：活动设计1.分物品游戏：老师将一组物品按照数量进行分类，比如5个小球，将其分成2组、3组或4组等。
请学生运用已学习的知识进行分类，并进行简单的计算。
2.合物品游戏：老师将两组或多组物品合并，比如将3个小球和2个积木合并，学生需要求出合并后的物品数量，并进行简单的计算。
第三步：整合总结请学生总结分与合的概念，并举例说明。
1.3 活动评估1.学生在分与合的游戏中的表现和答题情况。
2.学生对分与合概念的理解和应用能力。
二、知识点分析2.1 分的概念在数学中，“分”是指将一个整体分成若干个相等或不相等的部分。
分的过程叫做“分开”，分开后的每一部分叫做“分数”。
2.2 分的表示方法1.分数线表示法：表示为${\\frac{a}{b}}$，其中a为分子，b为分母，表示将一个整体分成b份后取a份。
2.小数表示法：将分数的分子除以分母，得到的结果为小数。
2.3 合的概念在数学中，“合”是指将两个或多个数量相同或不同的物体合在一起，形成一个整体。
2.4 合的运算方法合的运算方法即加法，加法的符号为“+”，用于计算合在一起的物体的数量。
三、教学重点1.理解分与合的基本概念。
2.掌握分数的表示方法。
3.运用加法完成合的运算。
四、教学难点1.分数的概念和表示方法较为抽象，需要掌握良好的基本操作。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题。
2.预习下一课内容，做好课前准备。
六、教学反思本节课教师主要通过游戏的方式引导学生了解分与合的基本概念，加深对分与合的理解，同时有意识地强化长难句理解和口算技巧的培养，达到了预期教学目标，提高了学生的数学素养。
但是，游戏环节的安排还需要更加丰富多彩，同时也需要针对学生的实际情况，加强个性化教学和差异化教学，进一步提高教学效果。
苏教版一年级数学上册《分与合》教案设计
苏教版一年级数学上册《分与合》教案设计一、教学目标•知道什么是分与合，会用手中物品进行简单的分合操作，感受到分与合的实际意义。
•通过游戏、练习，掌握分离、合并20以内数的技巧。
•能够看懂作业中的题意，并且正确地完成分合运算。
二、教学重点•让学生感受到分合的实际意义。
•教授学生分离、合并20以内数的技巧。
三、教学难点•帮助学生理解分离、合并的抽象概念。
•引导学生服从指挥，按照游戏规则分合物品。
四、教学内容1.以故事情境为背景，引导学生了解分与合的实际意义。
2.通过实操，学生掌握分离、合并20以内数的原理和技巧。
3.在游戏过程中锻炼学生合作能力和分工思想。
4.帮助学生培养接受挑战和解决问题的能力。
5.给学生足够时间，重点让学生逐个练习类似的分合计算题目。
五、教学过程5.1 兴趣引入（10分钟）1.介玩游戏了解学生的分合意识，老师准备20个红色小球和20个绿色小球，让学生先将这些小球混在一起，让学生按照红、绿两种颜色，用手中的小球分别将它们分离出来，并且数一数分离出多少个。
2.故事情境介绍：年度运动会即将开幕，到了指定日子，每个班级相应的红色烟火和绿色烟火将会随机分配。
红色一组，绿色一组。
再次强调学生需分离这些熟悉的物品，进行颜色的分离，保证班干委分给每个同学的烟火数量一致。
5.2 游戏环节（15分钟）1.将学生分成四个小组，每组5人，每组一份红色小球20个，绿色小球20个，还有一张红绿小球分离表格。
每一组分别站成一列，交给学生一句口令：“分离红色小球！/ 分离绿色小球！”，指挥自行选择，并进行分离，一定数量分离出来后，将该手中物品举在头顶，向老师汇报分离的数量。
2.游戏规则：分离好之后，再把红绿小球按照颜色分开，但不要分开看了，要在一定时间内使用最快的速度将同颜色的小球合并在一起。
时间到后，将合并的小球数目汇报。
3.算一算分数：比较两个小组的合并数，红球和绿球都算，数量少的一组分数+1，数量多的一组得分为0，比较厉害的小组奖励1分。
最新一年级《分与合》数学教案
最新一年级《分与合》数学教案《分与合》一年级数学教案1教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第30-31页的例题及"想想做做"。
教学目标:1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。
2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
教学过程:一、引入师:今天邱老师给小朋友上课，大家欢迎吗生:（齐）欢迎！师:小朋友们怎么欢迎呢来，表示一下。
（学生热烈鼓掌）师:谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下（一个学生主动示范，但动作比较快）师:做得很好，就是有点儿快。
谁再来示范一次，要求越慢越好！（又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来）师:大家为什么笑了生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。
生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。
师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗（集体模仿）师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:（点头认可）看来两只手要有分有合才能拍响（板书课题:分与合）。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
[评析:通过"慢镜头"式的拍手动作，巧妙地将"分”与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解"分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。
]二、展开师:（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己）请小朋友像邱老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着生:4个。
师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗（学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流）生1：（举起左手）我把4个手指分成1和3。
（教师画出手势图1）生2:（举起左手）我把4个手指分成2和2。
（教师画出手势图2）生3:（举起左手）我把4个手指分成3和1。
（教师画出手势图3）师:还有不一样的分法吗（没有）那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案 (1)
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括：认识分与合，理解分与合的意义，掌握简单的分与合的运算方法，能够运用分与合解决一些实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于分与合的概念可能会比较抽象，难以理解。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，通过生活中的实例和游戏，可以激发他们的学习兴趣，使他们更容易理解和掌握分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解分与合的概念，认识分与合的意义。
2.培养学生初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生能够运用分与合解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念和意义。
2.难点：让学生能够运用分与合解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：分与合的图片、实物等。
2.学具：每人一份分与合的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示分与合的图片和实物，引导学生观察和思考，引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分与合的意义，演示分与合的操作过程，让学生初步理解和掌握分与合的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行分与合的操作练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固分与合的概念。
4.巩固（5分钟）通过游戏和练习题，让学生在实践中运用分与合解决实际问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，让学生举例说明，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调分与合的概念和意义，提醒学生注意分与合的操作方法。
7.家庭作业（2分钟）布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（贯穿整个教学过程）板书分与合的概念、意义和操作方法，方便学生理解和记忆。
苏教版数学一年级上册教案分与合
苏教版数学一年级上册教案分与合一、教学目标1.了解分合概念，掌握分合运算的方法。
2.能灵活运用分合运算解决实际问题。
二、教学重点1.分合概念的讲解及其应用。
2.分合算法的掌握。
三、教学难点1.实际问题应用能力的培养。
四、教学准备1.黑板、彩笔。
2.教学PPT。
五、教学过程5.1. 课前铺垫老师向学生展示苹果，让学生感受一个苹果是否可以分成两半；再拿出两个水杯，问学生能否将两个水杯合并为一个完整的杯子，引出分与合的概念，预先激发学生的兴趣，导入今天的课题。
5.2. 重点讲解5.2.1. 分的概念和应用在黑板上绘制苹果图，介绍苹果可以用刀线分成两半，让学生观察并感受刀线的作用。
接着，将披萨的图片展示给学生，引出披萨的分法，并让学生自己尝试分。
最后，结合以上两个例子，向学生介绍分的概念。
示例：•将一个苹果分成两半，每半个苹果的形状和重量相同。
•披萨可以分成几块，每一块的大小和形状可以不同。
5.2.2. 合的概念和应用利用实物杯子，演示合并的过程，让学生感受合并的效果。
并通过图示、话语等工具介绍合的概念、合并的操作方法、合并中应注意的问题等。
示例：•将两个水杯合在一起，合并后的水杯容量应为两个水杯容量之和。
•将一些小方块合并为一块大方块，合并后的大方块的面积就是小方块面积的总和。
5.2.3. 分和合运算法的介绍将分和合概念用图和语言进行介绍，再用数学符号写出分和合的运算法则。
例如，两个数字的合可以用“+”表示，“-”表示两个数的差。
示例：• 5 + 3 = 8，表示将5和3合并为8。
•10 - 3 = 7，表示将10分成3份，留下7份。
5.2.4. 分和合运用问题的介绍在黑板上先呈现数学模拟题目，引导学生思考如何分和合，呈现生活中实际问题，让学生灵活应用分合运算来解决问题。
示例：1.一个班级有60个学生，其中男生有30个，女生有多少个？2.小明有8枚糖果，小红比小明多2枚糖果，小红有多少枚糖果？5.3. 练习演练老师出题，让学生更好地掌握分和合的方法，进一步训练应用技能。
一年级上册数学教案-5以内数的分与合-苏教版
一年级上册数学教案5以内数的分与合苏教版我今天要为大家分享的是关于一年级上册数学教案中的5以内数的分与合，这是苏教版教材的一个内容。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版一年级上册数学教材中第二单元的第一课时，主要内容是5以内数的分与合。
通过这一节课的学习，学生需要掌握5以内数的分成两种情况：一种是将一个数分成几个部分，另一种是将一个数合并成几个部分。
二、教学目标通过这一节课的学习，希望学生们能够掌握5以内数的分与合的概念和方法，能够运用到实际的计算中，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点教学难点是将一个数分成几个部分和将一个数合并成几个部分的计算方法，教学重点是让学生能够理解和掌握这两种计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、黑板等。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写出5这个数字，然后问学生们：“5可以分成几个部分呢？”引导学生们思考和讨论。
2. 新课导入：我会向学生们介绍5以内数的分与合的概念和方法，通过讲解和示例，让学生们理解和掌握。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们看着黑板，一起解答。
例如：将5分成2和3，将5分成1和4等等。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计如下：5以内数的分与合分成两个部分：2和3，1和4分成三个部分：2、2和1合并两个部分：3+2=5，4+1=5七、作业设计作业题目：1. 将6分成两个部分。
2. 将7分成三个部分。
3. 将8合并成两个部分。
答案：1. 6可以分成2和4，或者1和5。
2. 7可以分成2、2和3，或者1、3和3。
3. 8可以合并成3和5，或者4和4。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对5以内数的分与合有了初步的理解和掌握，但在实际操作中还需要多加练习。
在课后，我会继续加强对这个知识点的教学，并引导学生们进行拓展延伸，例如：尝试将更大的数进行分与合的练习。
一年级上册数学教案-7分与合课时5∣苏教版
一年级上册数学教案7 分与合课时5∣苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级上册数学第五课时"分与合"。
本节课主要通过实例让学生经历把一个整体平均分成几份的过程，学会用简单的加减法来表示分与合的过程，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分与合的概念，学会用简单的加减法来表示分与合的过程。
2. 过程与方法目标：通过实例，让学生经历把一个整体平均分成几份的过程，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解分与合的概念，学会用简单的加减法来表示分与合的过程。
难点：学生能够通过实例，理解把一个整体平均分成几份的过程，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：每人一份教具（如小卡片、小球等）、练习本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个简单的故事情景，引出本节课的主题——分与合。
如：小白兔和灰兔一起吃萝卜，把萝卜平均分成两份等。
2. 自主探究（10分钟）学生分组进行自主探究，每组选取一个教具，如小卡片、小球等，尝试将其分成两份、三份等，并记录下分与合的过程。
3. 小组交流（5分钟）学生汇报自己的探究成果，教师引导学生用简单的加减法来表示分与合的过程。
5. 巩固练习（5分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：分与合整体分成两份：1 1整体分成三份：1 1 1七、作业设计（1）把5个苹果分成两份。
（2）把8个橙子分成三份。
答案：（1）5 2 = 3；3 + 2 = 5（2）8 3 = 5；5 + 3 = 82. 思考题（1）如果你有10个糖果，你想怎样分成两份？（2）如果你有6个橘子，你想怎样分成三份？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例，让学生经历了把一个整体平均分成几份的过程，学生能够理解分与合的概念，并能用简单的加减法来表示分与合的过程。
一年级上册数学教案-第七单元分与合苏教版
一年级上册数学教案第七单元分与合苏教版教案：一年级上册数学教案第七单元分与合苏教版一、教学内容1. 认识“分与合”的概念；2. 学习如何将一个整体分成几个部分；3. 学习如何将几个部分合在一起；4. 练习简单的分合问题。
二、教学目标1. 让学生理解“分与合”的概念，并能够运用到实际问题中；2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生合作学习的能力和团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握“分与合”的概念，以及如何运用到实际问题中；2. 教学重点：培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的分水果的例子，让学生观察并思考如何将水果分成几个部分。
2. 概念讲解：讲解“分与合”的概念，并用PPT展示相关的图片和例子，帮助学生理解和记忆。
3. 例题讲解：通过几个具体的例题，讲解如何将一个整体分成几个部分，以及如何将几个部分合在一起。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些分合问题的练习，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：让学生分组讨论和解决一些复杂的分合问题，培养学生的合作学习和团队意识。
六、板书设计板书设计如下：分与合认识“分与合”的概念如何将一个整体分成几个部分如何将几个部分合在一起练习分合问题七、作业设计（1）有10个苹果，你想将它们分成3个部分，每部分有几个苹果？（2）有8个橙子，你想将它们分成2个部分，每部分有几个橙子？2. 答案：（1）将10个苹果分成3个部分，可以有2个苹果、3个苹果和5个苹果；（2）将8个橙子分成2个部分，可以有3个橙子和5个橙子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握“分与合”的概念，以及是否能够运用到实际问题中？是否能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力？2. 拓展延伸：可以让学生进一步学习更复杂的分合问题，以及尝试解决一些实际生活中的分合问题，如分配资源、分配任务等。
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义，学会用简单的语言和动作表示分与合的过程。
本节课是学生初步接触数学运算的开端，对于培养学生逻辑思维能力和数学语言表达能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能比较陌生。
他们在生活实践中已经积累了一些关于分与合的经验，但还不能用准确的数学语言和符号来表达。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.培养学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.教学难点：让学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义。
2.直观教学法：运用实物和图片，让学生直观地感知分与合的过程。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和巩固分与合的概念。
4.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2.学具准备：学生每人一份实物、图片、卡片等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分水果、分零食等，引导学生认识和理解“分”的概念。
让学生观察和描述分的过程，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一组实物或图片，让学生观察并尝试用语言和动作表示分与合的过程。
教师引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和表达方式。
一年级数学上册《分与合》教学设计（合集五篇）
一年级数学上册《分与合》教学设计（合集五篇）第一篇：一年级数学上册《分与合》教学设计苏教版：一年级数学上册《分与合》教学设计一、让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。
数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。
2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的学习难点。
教材从儿童心理出发，引导学生通过操作学具体会数的分与合，所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物的结果抽象成数的分与合，使枯躁、抽象的数学内容变得形象有趣，使复杂难记的数学知识变成有结构、易记忆。
第34页例题教学4的组成，分三步进行。
首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；最后想一想“几和几合成4”。
教学的第一步是开放的，每名学生都有自己的一种放法，在交流中出现三种不同放法。
这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，为学生记忆4的分与合提供形象支持。
教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示的意思，知道是怎样得到的。
接着让学生思考通过中间和右边的分桃图又能得出什么。
先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。
教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。
这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，学习数的组成的活动与方法，直接关系其他各数组成的教学。
所以，必须让学生参与分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程，感受分与合的内在联系。
二、在教学数的分与合的过程中，逐渐提高数学思维的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的能力，还能提高学生的思维水平。
苏教版一年级上册数学《第七单元 分与合》教案
苏教版一年级上册数学《第七单元分与合》教案一. 教材分析《第七单元分与合》是苏教版一年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
内容包括：认识分成、认识合并、认识分类、认识比较等。
本章内容是学生初步接触数学概念的基础，对于培养学生对数学的兴趣和数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学概念的理解还不够深入。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，接受能力强，善于模仿和探索。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分与合的基本概念，理解分与合的意义。
2.培养学生初步的数学思维能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生主动参与学习，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本概念，理解分与合的意义。
2.教学难点：培养学生初步的数学思维能力，让学生能够灵活运用分与合的概念解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境，引导学生理解分与合的概念。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，主动参与学习，积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生理解分与合的概念。
2.准备相关的数学游戏材料，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备分组合作学习的相关材料，用于引导学生主动参与学习。
1.导入（5分钟）通过展示生活情境图片，引导学生观察和思考，引出分与合的概念。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察水果的种类和数量，然后引导学生思考如何将水果分成不同的种类，如何将同种类的水果合并在一起。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生理解分与合的概念。
例如，讲解如何将水果分成不同的种类，如何将同种类的水果合并在一起，并示范操作过程。
苏教版一年级上册《分与合》数学教案
苏教版一年级上册《分与合》数学教案一、教学目标1.理解分的概念，学会用“分”来量化物品。
2.学会用“合”来合并相同的物品，理解“合”的操作和概念。
二、教学重难点1.如何理解“分”的含义，如何用“分”来量化物品。
2.如何理解“合”的含义和操作。
三、教学方法1.提问法：通过问题引导学生思考分、合的概念和意义。
2.操作法：通过分与合的操作，让学生理解概念和操作过程。
3.比较法：通过比较不同的物品和方法，让学生对分与合的概念更加深入。
四、教学内容1. 分的概念和用法1.通过举例，引导学生理解何为“分”。
2.让学生通过实际操作，学习如何用“分”来量化物品。
2. 合的概念和用法1.通过举例，引导学生理解何为“合”。
2.让学生通过实际操作，理解“合”的操作和概念。
3. 认识数码1-91.让学生认识数码1-9，并辨认每个数码。
五、课堂实践1. 分的概念和用法1.教师提问：现在有10个糖果，如果分成2堆，每堆有多少个？2.让学生通过操作，将10个糖果分成2堆，并记录下来，计算出每堆有多少个。
3.通过以上操作，引导学生理解何为“分”。
示例操作：1.取出10个糖果。
2.把这10个糖果分成2堆。
3.每堆有多少个糖果？答案：每堆有5个糖果。
2. 合的概念和用法1.教师提问：现在有5个苹果和3个橘子，如果将它们放在一起，会有多少个水果？2.让学生通过操作，将5个苹果和3个橘子合并成一个组，计算出共有多少个水果。
3.通过以上操作，引导学生理解何为“合”。
示例操作：1.取出5个苹果和3个橘子。
2.把这5个苹果和3个橘子合在一起。
3.一共有多少个水果？答案：一共有8个水果。
3. 认识数码1-91.教师出示数字卡片，并让学生辨认每个数码。
2.通过游戏的形式，让学生学会由数字1-9组合成不同的数。
3.让学生通过操作，将数字1-9分成两组，每组有哪些数字。
六、课后作业1.完成课堂上所分的物品数目计算，并写出分和合的表达式。
2.写出数字1-9的每个数码，并尝试由它们组合成不同的数。
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案 (3)
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
教材通过生活中的实例，让学生体会物品的分配和组合，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是本单元的重要组成部分，通过具体的实践活动，让学生掌握“分”和“合”的方法和技巧。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有过分配和组合物品的经验，对“分”和“合”的概念有一定的理解。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对“分”和“合”的概念理解不深，有的学生可能对数学操作活动不够熟练。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解“分”和“合”的概念，体会“分”和“合”的方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生在活动中感受数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解“分”和“合”的概念，掌握“分”和“合”的方法和技巧。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解“分”和“合”的逻辑关系，能够灵活运用“分”和“合”的方法解决问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、游戏教学法和讨论交流法等多种教学方法，让学生在实际操作中感知和理解“分”和“合”的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物物品（如水果、玩具等）、学具（如计数棒、小卡片等）、多媒体课件等。
2.环境准备：教室环境布置，以便于学生进行实际操作和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物物品，如水果、玩具等，引起学生的兴趣，引导学生思考如何将这些物品进行分配和组合。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示“分”和“合”的实例，让学生直观地感知“分”和“合”的概念和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如将水果分给不同的小朋友，将玩具组合成不同的形状等，让学生在操作中理解和掌握“分”和“合”的方法。
苏教版一年级数学(上册)第七单元《分与合》教案
苏教版一年级数学（上册）第七单元《分与合》教案一. 教材分析《分与合》是苏教版一年级数学（上册）第七单元的内容，主要让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。
但是他们的逻辑思维能力和语言表达能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
在《分与合》这一节课中，学生需要通过实际操作和观察来理解分与合的概念，并用语言来表达。
三. 教学目标1.让学生初步理解分与合的概念，学会用简单的语言和动作表示分与合。
2.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够用语言和动作表示分与合。
2.难点：让学生用语言表达分与合的过程和结果。
五. 教学方法1.游戏法：通过游戏和活动让学生理解和掌握分与合的概念。
2.引导法：教师引导学生观察和思考，帮助学生理解和掌握分与合的概念。
3.交流法：鼓励学生用语言表达自己的想法和结果，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：分与合的卡片、实物等。
2.学具：学生分组，每组准备一些实物，如小球、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示分与合的卡片，让学生观察和思考，引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物，如小球、小棒等，让学生观察和思考如何将这些实物分成几份，以及如何将这些实物合在一起。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一些实物，进行分与合的操作。
教师巡回指导，引导学生用语言表达分与合的过程和结果。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的操作，让学生用语言表达分与合的过程和结果。
其他学生听后进行评价，教师给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师出示一些分与合的题目，让学生独立思考和解答。
一年级上册数学教案-7分与合课时3∣苏教版
一年级上册数学教案7 分与合课时3∣苏教版教案：一年级上册数学教案7 分与合课时3∣苏教版一、教学内容今天我们要学习的是分与合的概念。
我会引导学生复习我们已经学过的关于物体的分类和分组的知识。
然后，我会引入新的概念，即如何将一个整体分成几个部分，以及如何将几个部分合成为一个整体。
我会通过具体的例子，如分水果、分组游戏等，让学生理解和掌握分与合的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握分与合的概念，并能够运用到实际情境中。
同时，我也希望学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解分与合的概念，能够将一个整体分成几个部分，或将几个部分合成为一个整体。
难点：如何让学生理解和掌握分与合的概念，并能够运用到实际情境中。
四、教具与学具准备教具：水果、卡片、实物等。
学具：学生自己的玩具、铅笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生带来一些水果，如苹果、橙子等，然后让学生将这些水果分成几组。
通过这个实践情景，让学生初步接触分与合的概念。
2. 讲解与示范：我会通过具体的例子，如分水果、分组游戏等，向学生讲解分与合的概念。
我会让学生观察和思考，然后演示如何将一个整体分成几个部分，或将几个部分合成为一个整体。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，如分组游戏、分类游戏等，让学生独立完成。
通过这些练习题，让学生巩固和加深对分与合概念的理解。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，如“有5个苹果，分成2组，应该如何分？”让学生思考和解答。
然后，我会进行讲解，并引导学生理解和掌握解题思路和方法。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和解答。
通过这个环节，让学生互相学习和交流，培养团队合作的能力。
六、板书设计板书设计如下：分与合整体 > 部分1 + 部分2 +部分1 + 部分2 + > 整体七、作业设计1. 请学生用铅笔和纸，画出自己喜欢的物品，然后将这些物品分成几组。
苏教版一年级数学上册《分与合》教案设计
苏教版一年级数学上册《分与合》教案设计一、教学目标1.理解“分”、“合”的概念，在生活中初步体验“分”、“合”的过程。
2.能够准确地读、写1~5的阿拉伯数字，并知道它们的大小关系。
3.了解“加”法的符号表示及其含义，初步掌握两个数的简便计算方法。
4.了解“相等”概念及其表示方式，会在生活实际中解决一些基本的“一步”问题，即小于等于5的数相加。
二、教学重点和难点1.读、写1~5的阿拉伯数字，并知道它们的大小关系。
2.了解“相等”概念及其表示方式。
三、教学内容及步骤第一课：认识“分”1.生活中的“分”(1) 在学习、生活中，妈妈会让你把橘子分成两份，一半给妹妹，一半给自己吃。
(2) 在课间玩耍时，大家都喜欢把一个橡皮分成几份，每人拿一份玩。
(3) 老师给我们每人发一半糖。
2.认识“分”和“半”(1) 令学生观察课件中的图片，理解“分”和“半”的概念。
(2) 演示如何把一个物品“分”成两份或“半”份，如橘子、苹果等，让学生理解“分”和“半”的概念。
3.在生活中初步体验“分”的过程(1) 让学生在组内或两人为一组的方式下，分别分开一份食品，建立分的概念。
(2) 教师引导学生反思分食品的过程及注意事项，如平均分配等。
4.活动实践：分糖果(1) 老师给每位学生发课堂用糖果，让学生自愿选择备课上的方法把糖果分成两份。
(2) 引导学生分糖果的注意点和难点，如分给个别同学的糖果数量应该相等。
第二课：认识“合”1.活动实践：合糖果(1) 让学生再次选择备课上的方法，把刚刚分过的“半”份糖果“合”在一起，重新变成原来的形态。
(2) 老师引导学生注意一个简单的点，即“合”的过程是“分”的逆过程。
2.理解“合”的概念(1) 老师以父母生了一个弟弟为例，让学生理解“合”的概念，即两个并成一个。
(2) 引导学生反思“合”的过程，加深理解。
(3) 让学生认识加法符号“+”，并知道它的表示方法。
3.活动实践：合糖果(1) 让学生自愿来把糖果并在一起，强化理解“合”概念。
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定的那个数。
4、完成第 4 题。 （1）课件出示第 4 题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？
（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数 可以（3）学生在书上独立填写。 （4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几 和几合成几。
5、完成第 5 题。 （1）出示第 5 题图，说说哪幢房子高，你是 怎样看出来的？ （2）独立填数，看看谁填的最合理。 （3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你 是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ （4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺 序填写，可是从大到小，也可以从小到大。
2、教学 7 的分 与合。
（1）将 7 个圆片分成两部分，有几种分法呢？ （2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只是
从实物过度到了点子。
三、活动游戏， （3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友听。
应用巩固 1、完成“想想 做做”的第 1 题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合 起来是 6。找到以后把两张卡片举起来，并且 说给小朋友听：X 和 X 组成 6。
3、完成第 3 题。 （1）这道题目可以用对口令的形式进行练习， 如师：2 和 4 组成几？生：2 和 4 组成 6。 4 和几组成 7？生：4 和 3 组成 7。 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。
4、完成第 4 题。 （1）先让学生想一想：螃蟹身上的 3 个数是什 么关系？ （2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来 要是螃蟹身上的数。 （3）让学生将数字填写在书上。 （4）集体订正。 （5）读给旁边的小朋友听。
指导学生规范的写数，如果有学生感到有些 数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写 几遍。
六、全课总结
今天我们学习的内容是什么？你学会了什
么？
教
学
反
思
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16
上课时间：年 月日 - 让每个人平等地提升自我课题
6、7 的分与合 P36-37
课时数 8 第 2 课时 总课时数 20
上课时间：
年 月日
课时数 课时 教学 目标
1．使同学们比较熟练地掌握 9 的分与合，加深对 8、9 的认识。 2．培养同学们有序思考和联想的能力。 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找2、完成第 2 题。 （1）教师将白云卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合 起来是 7。找到以后把两张卡片举起来，并且 说给小朋友听：X 和 X 组成 7。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。
（风筝后面的每一节都要合成 7） （3）学生在书上填写。
3、“对口令” （1）学生拿出准备的数字卡片。
游戏，完成第 3 （2）组织游戏活动：
题。
师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先
后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的
那个数。（指名几组同学进行练习）
同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后
出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约
3.交流，师板书： 5
5
四、巩固练习 1.完成“想想做 做”第 1 题。 2.第 2 题。 3.第 3 题。
4.抢答练习。 5.第 4 题。 6.第 5 题。
1 4 13 24
4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里 的分法与它外面的分法有什么关系？
认识 2、3 的分与合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流， 教师依次板书。
个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，
（7）齐读 8 的组成。
三、巩固新知
1、完成第 1 题。 谈话：看看老师在黑板后面藏了什么？
拉开黑板，出示点子卡的点子数合起来是 8？ 请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张 卡片说两句话。（可以是分，也可以是合，让学 生体会其中的联系） 2、完成第 2 题。 出示图片，逐一提问：一共有几层？每层 各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是 8 呢？指名回答，师生评价。
二、探索新知
教学 8 的分与 （1）出示小红花，红花美不美？红花不久美，
合。
还代表光荣，这节课上完后谁表现好，老师就
把红花奖励他。（把小红花放在黑板上，事先画
好两只花篮）数一数一共有几花？老师想把它
放在这两个花篮里，可以怎么放？谁能帮我出
出主意？
（2）指名回答。谈话：到底有多少种分法？我
们一起动手来分一分。
教学 重、 难点
自主学会并掌握 9 的组成。 引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学 生有序思考和联想的能力。
教学 小棒
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、复习导入 谁愿意当小老师，带着大家说说 8 的分与合？
二、创设情境， 老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一
激发兴趣。 些苹果（磁上课时间：
年 月日
课题
2－5 的分与合 P34-35
课时数 8 第 1 课时 总课时数 19
课时 教学 目标
1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分 与合，进一步加深对 2－5 各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步
怎样放？学生用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两堆。
2.学生操作，初
学生操作后，组织他们交流分的结果。依次
步感知 4 的不 呈现如下三种分法：
同分法。
3.引导抽象，探 索 4 的分解。
(1)
(2)
(3)
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 个
桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅
学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了 4
的分与合。（板书：分与合）
（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一
句话。
1.引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以
合成 5 吗？
2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可
以分成几和几，几和几可以合成 5.
（1）老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们放 在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆 片摆摆看。 （2）发表意见。如：6 个苹果可以分成左边 2 个，右边 4 个。 （3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4。 说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读 6 的组成。
课时 教学 目标
1．让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和 综合思维方法的熏陶。 3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学 重、 难点
掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。正确把 6 和 7 进 行分与合。
组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎 样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个 数由小到大，依次多 1；下面的一个数由大到小， 依次少 1.
教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这 个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。
先让学生说说每排图形的排列规律，再让他 们按照规律接着画出一组。
指导学生拿出 8 个圆片，有次序地分一分，分
完后按顺序在书上填出结果。
（3）发表意见。
如：8 个圆片可以分成左边 2 个，右边 6 个。
（4）教师板书：
8
/\
2
6
也就是说 8 可以分成 2 和 6。说给旁边的小朋
友听。
（5）看到这个，你马上就会想到什么？
8
/\
62
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
教 学 反 思
相 关 资 料 链 接
课题
16
8 的分与合
上课时间：
年 月日
课P39
22
课时 教学 目标
1．使同学们比较熟练地掌握 8 的分与合，加深对 8 的认识。 2．培养同学们有序思考和联想的能力。 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感。
四、全课小结
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，
谁能用一句话说说学会了什么?
教 学 反 思
相 关 资 料 链 接
课题
16
练习三
上课时间：
年 月日
课P38
21
课时 教学 目标
1．通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学 生记忆 2－7 各数的分与合。 2．在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。 3．在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 教学重点：掌握 2—5 的分与合 重、 教多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、揭示课题。
二、自主学习，
建构模型
教学例 1
出示 4 个桃、2 个盘子的图片。
1.提出问题。
启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以
教学 小棒、多媒体课件。