中小学美术教育与美术馆教育的结合研究

中小学美术教育与美术馆教育的结合研究

在对中小学生的美术教学中，美术馆教育与传统的学校教育和家庭美术教育相比有非常突出的优势，有助于学生美术水平的提升。出于这点考虑，中小学校可以在对学生进行美术教育的过程中，加强与美术馆的合作，让学校与美术馆联合起来共同实现对学生的美术教育。

馆校合作；美术馆教育；中小学美术教育

通过学校与美术馆的合作，能够把最基础的美术教育与公共的美术教育相结合，加强美术馆与学校之间的联系，让美术的理论与实践更加完美地结合。学校应该秉承严谨的教学态度，尊重学生的个体发展，为学生提供自由的学习模式，促进美术教育水平的整体提升。怎样做到美术馆教育与学校教育的完美结合，成为中小学美术教育需要讨论的问题。

一、美术馆教育对中小学美术教育的作用

（一）促进中小学生智力发展

中小学是学生智力发展的重要阶段，是思考问题的能力与实践能力的综合表现，这里的智力包括了学生的感受能力、观察力、记忆力、想象力、创造力等方面的综合体，其中以思维与创造力为核心内容。美术馆中有非常多的艺术表达形式，通过美术馆教育，可以让学生提升多种认知能力，有助于完成他们智力结构的形成。学生在进行美术作品欣赏

时，是需要通过思维来体会美术作品的意境与志趣，通过思考来体会作品的主旨内容，获得美的享受。对学生视觉的感官练习，还能提升学生的思维活动空间，让学生的大脑在生理上平衡发展，让学生的思维能力有所提升。并且，学生在对美术作品进行评价时，他们会在结合大脑的感受力、观察力等方面对自己记忆中的画作进行评价，促进智力发展。

（二）促进中小学生心理健康发展

美术馆中的艺术作品，在内容上都比较符合正确的世界观与价值观，能够与社会环境相结合，除了能够给观赏者带来视觉上的美感之外，还能传递出正确的审美情感。这对于世界观与价值观正在不断养成的中小学生来说，起到了净化精神和陶冶情操的作用，能够自觉抵制外界的网络不良因素对自我精神的影响，提升心理健康水平。

（三）提高中小学生视觉教养及审美能力

美术馆中的艺术作品不仅在意义上，在绘画上也有非常强的视觉效果，对于各种艺术风格的把握以及各种色彩的运用，能够给观赏者艺术上的审美享受。中小学生多接触这样的艺术作品，能够不断提升自己的审美观点以及审美高度，实现视觉教养的养成。

（四）有利于文化和知识的传承

美术馆的意义并不单单在于一个美术作品呈现的空间，最重要的是在于美术馆中美术作品呈现出来的文化内涵。美

术馆中收藏的艺术作品很多都有非常高的历史研究价值，是艺术家对生活和社会的认识和理解，能够流传下来一定是被社会所认可，有着非常重要的社会意义，整个美术馆作品就是社会文化的浓缩，中小学生在感受美术作品时，能够感受到美术作品传递出来的精神，向其传递正确的社会价值观点。

二、中小学美术教育存在问题

（一）教学方法滞后

在对中小学生的美术教育中，教学模式与教学理念比较古板，注重培养学生的模仿能力与写实能力，却忽视了对学生创造性能力的养成，长时间的模仿与写生练习，让学生失去了对作品的创造性能力，没有办法发挥自己的个性与创造力，不利于学生智慧的养成。

（二）教材内容偏差

虽然中小学的美术教材已经根据国家的教育方针进行了改编和修订，但是，在内容上还是没有摆脱知识重于实践的教育体系。在教材的编写上虽然已经关注了学生的理解能力，根据实际情况进行训练，但是，却忽视了教学内容过于成人化与专业化，让学生理解起来有一定的困难，并且体现出美术教育的功能不全面。

（三）重技轻理

很多美术教师都是经过专业培训的，实践经验比较强，

在教育学生上也比较关注的是学生的美术技能训练，却忽视了对学生审美能力的培养，这样就减少了学生的想象力与创造力的发展，是传统教育的缺失，不利于学生美术的全面发展。这样也就失去了对学生进行美术教育的意义，让学生机械的进行技术训练，也不能创作出属于学生自己的美术作品。

三、发展和完善与基础教育相结合的美术馆教育

（一）美术馆与中小学的合作的形式

第一，活动组织者与参与者的形式。这种形式美术馆成为了活动的策划者与组织者，然后中小学校根据提供的活动类型选择适合自己学生参与的活动。例如，山东省某市美术馆为该市的中小学生提供了非常大的场地和活动时间，为学生开办了造型活动，其中可以让学生自己动手进行粘土造型还有剪纸造型等，在这个过程中，美术馆提供了专业的技术指导人员对学生的手工艺品加工过程进行指导，让学生可以发挥想象而不拘泥于现有的作品，从而制作出非常多有个性、有美感的艺术作品。

第二，邀请学校教师直接参与到美术馆的活动规划中来。学校教师参与到美术馆的活动策划中来，成为美术馆活动的主导者之一，这样能够让美术馆与学校成为真正的合作伙伴关系，同时也能让教师直接参与到活动中，有助于加深对美术馆的了解。例如，在1992年美国举行了一个关于“透

过美术的学习”的活动方案，在方案策划的时候有10多名小学美术教师参与其中，美术馆方面派出专业人士对这些美术教师进行辅导，最终在共同的努力下制作出活动的方案，在活动中，这些教师也成为了咨询者，通过对其他人的讲解，加深自己对活动的理解和印象。在活动结束之后，教师可以把活动的一些影像资料带给学校的学生们，让他们对活动也有一定的了解，从而达到互动的目的。

第三，教师主导的美术馆教育。学校的美术教师可以根据教材的实际内容策划、组织学生到美术馆参观和了解，这样的主导力量就是学校的教师，然后通过与美术馆方面的练习，提供可参观的时间与空间，满足学生对美术作品的欣赏需求。这种方式的优点在于，教师了解学生的需求，根据教材的内容对学生进行美术作品欣赏，并且还能根据学生的实际情况制定参观日程与参观内容的选择，满足学生的需求。为了保证活动的正常进行，教师也应该与美术馆方面联系，把自己的活动内容与美术馆方面沟通，看能够提供什么样的场地，在活动上能否有专业的美术人员对作品进行讲解，然后指定正确的活动流程，让学生更好的理解与接收。学校与美术馆确定了活动主题和路线之后，就要对如何开展进行探讨，最后双方达成共识，要完成一次有意义的美术馆教育活动。（二）加强馆校合作要注意的问题

第一，在美术馆教育过程中，更注重的是学生的感受与