人教版九年级下册语文《鱼我所欲也》试题精选

初中语文试卷 马鸣风萧萧

《鱼我所欲也》试题精选

一. 解释下列加点的词语。

1．故患．有所不辟．也（ ）（ ） 2.由是则可以辟．

患而有不为也（ ） 3．（1）万钟于我何加．焉（ ） （2）乡．

为身死而不受（ ） （3）今为妻妾之奉．为之 （ ）（4）是亦不可以已．乎（ ） 4．所识穷乏者得．

我与（ ） 5．①所欲有甚于生者，故不为苟得．．也。（ ）②此之谓失其本心．．。( ) 二．用现代汉语翻译下列句子。

1．生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 2．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 3．是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

4．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 5．是亦不可以已乎？ 6．此之谓失其本心。

7．鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。 8．一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 9．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？ 10．二者不可得兼，舍生而取义者也。

11．乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 12．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 三．简答题

1．孟子提倡的“舍生取义’曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的?

2．《孟子》中有这样的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”你认为其中的哪一句话最能说明“行道之人”和“乞人”的行为？

3．我们很熟悉的一个成语就源自本文第一段，这个成语是：__________。

4．从全文看，本文先后运用了______________论证和______________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请

你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。

答：＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。

a ．_______________________

b ．___________________________________

6．本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。

7．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”此句中“是心” 具体指什么？ 8．按要求填空。

①这段文字先设喻引出论点 ，然后从 两面论证论点。

②文中所说的“甚于生者”指的是＿＿，“甚于死者”就是＿＿＿。本文中，作者将＿＿比作鱼，将＿＿比作熊掌，提出了他的主张：当二者不能两全时，应 。

③孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓“大丈夫”与文段中的“＿＿＿”这个词含义相同。

④文中“ ； 。 ”这几句话与“嗟来之食”的故事相近。 ⑤请引原文回答：有人贪利忘义，目的是为了＿＿ ＿，＿ ＿＿，＿＿ ＿＿；原因是＿＿＿。 9．在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出？（用原文回答） 答：

10．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是什么？ 答：

11．孟子认为“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请举出你所了解的一位“贤者”，并写出他的一句表明其气节的名句。 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12．“所欲有甚于生者""所欲"可以指哪些事情？"所恶有甚于死者""所恶"可以指哪些事情？ 13．课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？”的深层含义是什么？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15．《谈骨气》一文用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”来概括“骨气”的含义，这些话也是《鱼我所欲也》中“舍生取义”观的具体阐释。请举一例证明这一观点。（课内外均可）

16．文言文本来是没有标点的，现在所看到的标点都是后人所加。有人将课文的第一句作如下断句标点，与课文比哪一种断句标点更好?说说理由。

有人断句：鱼我所欲也；熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

课文断句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

17．本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18．人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中第一句话的句式，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

19．作者在文中赞扬和批评了怎样的人，请你各用一个成语来回答，并谈谈你的看法。

20．本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？21．在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子。

22．本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。

23．宋末抗元民族英雄文天祥在被元军杀害前曾写下绝笔说：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以至仁。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”文天祥所说的这些话的意思大概是什么？表明了他怎样的人生观？

24．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去

26. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”该句中的“是心”是指什么?

27. “此之谓失其本心。”该句中的“此“指什么?

28. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”作者特意交代这一句的意图是什么?

29. 鱼与“熊掌”在文中分别比喻什么？文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么？

四、【模拟试题】

阅读《鱼我所欲也》，完成后面问题。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之。万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

1. 解释下列句子中加点的词语。

所欲有甚于生者甚：非独贤者有是心也非独：

万钟于我何加焉加：所识穷乏者得我欤得：

2. 下面选项中加点字的意义相同的一项是（）

A. 故不为苟．得也苟．富贵，勿相忘

B. 生于忧患．，死于安乐故患．有所不避也

C. 非独贤者又是心．也予尝求古仁人之心．

D. 故．不为苟得也故．自号曰醉翁也

3. 与“所恶有甚于死者”中“于”的意义和用法相同的一项是（）

A. 战于长勺

B. 苛政猛于虎也

C. 万钟于我何加焉

D. 余将告于莅事者

4. 翻译下面句子。

蹴尔而与之，乞人不屑也。

此之谓失其本心。

5. 这段文字的主要论点是什么？它是怎样提出来的？试简要分析。

6、选出画线的词用法意义与其他三项不同的一项（）

A、由是则可以辟患而有不为也。

B、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

C、今为所识穷乏者得我而为之

D、今为宫室之美而之

7、第一段共有九句话，层次划分正确的是：（）

A、①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨

B、①/②③④⑤⑥⑦⑧/⑨

C、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨

D、①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨

8、第一段运用的论证方法是：（）

A、分析论证举例论证引用论证

B、举例论证分析论证层进论证

C、设喻论证分析论证引用论证

D、设喻论证分析论证层进论证

《鱼我所欲也》试题精选参考答案

一．解释下列加点的词语。1．祸患，灾难；“辟”通“避”，躲避2．同“避”，躲避3．（1）益处、好处（2）通“向”，从前（3）侍奉（4）停止、放弃

4．感激5．①苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思⑤天性，天良。

二．用现代汉语翻译下列句子。

1．生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜于生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。

2．不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能不丧失罢了。

3．由此可见，人们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事。

4．轻蔑地、呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。5．这种做法不也可以停止了吗？6．这就叫做丧失了自己的本性。