语文人教版四年级下册说课稿
人教新课标语文四年级下册选读7《到期归还》说课稿
人教新课标语文四年级下册选读7《到期归还》说课稿一. 教材分析《到期归还》是人教新课标语文四年级下册的一篇选读课文。
这篇课文主要讲述了一个关于诚信的故事，通过主人公小明在到期归还图书的过程中，对待约定的态度和行动，展现了诚信做人的重要性。
课文内容生动有趣，富有教育意义，旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。
但在诚信观念的培养和价值观的塑造方面，还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，调动他们的积极性，引导他们主动思考、讨论，从而达到情感态度与价值观的提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物性格。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：树立诚信做人的观念，培养良好的品德素质。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和分析，诚信观念的树立。
2.难点：人物性格的把握，课文中所蕴含的价值观的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的阅读和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自主朗读课文，感受故事情节，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析主人公小明的言行举止，讨论他的诚信表现，从而让学生深刻领悟诚信的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对诚信的理解，以及如何在日常生活中践行诚信。
5.分享讨论成果：邀请学生分享自己的讨论成果，让大家共同学习，共同进步。
6.总结提升：教师对课文进行总结，强调诚信做人的意义，引导学生树立正确的价值观。
纪昌学射说课稿(优秀3篇)
纪昌学射说课稿(优秀3篇)《纪昌学射》说课稿篇一《纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的形象。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
因此在教学中，我特别注意引导孩子自由发问、以读代教，努力实现让学生们在问、读、议、悟中体会人物的心理，自得寓意。
在处理教材时我从以下几方面入手：一、以旧引新，直接导入新课提及故事，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。
谈更羸直接进入射手主题。
鼓励自由发问，实现以问导学。
二、自读自悟，完成以下要求在自由阅读之前，请学生先明确读书要求。
指导带着问题读课文，边读边想。
包括读书后的疑问。
古人云：学起于思，思源于疑。
开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础。
三、交流讨论，以读促悟以指名读课文、纠正读、指导感情读、练习读等方式深入理解文章的主要内容。
如果说教师是课堂的主导，那么学生无疑是凭借了多种形式的阅读来实现的主体地位。
三个问题的层层深入，a作为老师的飞卫是怎样教的？b既然纪昌是来学射箭的，为什么飞卫先让他练眼力，而不是先教他开弓放箭？c纪昌在名师飞卫的指点下，苦练眼力，成绩如何？引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，勤学苦练再加上名师的指导，才能够成功。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
其间读书方法的渗透：勾画、标注、圈点等。
更是课堂上我们教师分内之事。
至于现场写字练习，则是一个课堂缓冲的阶段。
放松中将寓意用于实践，可以说是课堂与生活的一个结合。
四、鼓励读一些寓言故事。
拓展延伸和结课赠言不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？其意图在于鼓励学生读书，渗透指导勤奋、努力、有恒心、有毅力地做事。
人教版小学语文四年级下册《九寨沟山水》说课稿
人教版小学语文四年级下册《九寨沟山水》说课稿一、教材分析《九寨沟山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，主要介绍了九寨沟的美丽风景和情感。
通过本文，学生能够了解九寨沟的地理位置、自然风光和特色文化，培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握课文中出现的生词和词组；- 理解并正确朗读课文；- 认识九寨沟的地理位置和自然风光。
2. 能力目标：- 培养学生对自然风光的观察和感受能力；- 提高学生的口语表达和朗读能力。
3. 情感目标：- 培养学生对美丽自然环境的热爱和保护意识；- 增加学生对乡土文化的了解和尊重。
三、教学重点和难点- 难点：理解和运用课文中的生词和词组；- 重点：培养学生对九寨沟的观察和感受能力。
四、教学准备课文教材、PPT演示、图片或视频资料、小黑板、生词卡片等。
五、教学过程1. 创设情境：引入九寨沟的美丽风景，激发学生的研究兴趣。
2. 导入生词：通过音标和图片呈现课文中的生词和词组，帮助学生掌握词汇。
3. 朗读课文：教师朗读课文，让学生跟读并纠正发音。
4. 分析课文：结合PPT演示和图片资料，解析课文内容，引导学生理解九寨沟的地理位置、自然风光和特色文化。
5. 感受九寨沟：通过观看图片或视频资料，让学生感受九寨沟的美丽山水和独特景观，激发学生对自然的热爱和保护意识。
6. 小组讨论：组织学生小组讨论，分享对九寨沟的感受和观察，培养学生的口语表达能力。
7. 朗读训练：让学生分组进行课文朗读训练，提高学生的朗读和口语表达能力。
8. 总结归纳：引导学生总结归纳九寨沟的地理位置、自然风光和特色文化，并表达自己对九寨沟的感慨。
六、教学延伸1. 作文练：要求学生回家后写一篇关于自己所在地的美丽景点的作文，培养学生对环境的观察能力和写作能力。
2. 亲自体验：如果有条件，组织学生去当地的自然景点进行实地考察，加深对自然景观的理解和感受。
七、板书设计- 标题：《九寨沟山水》- 生词和词组- 九寨沟的地理位置、自然风光和特色文化八、教学反思通过本节课的教学，学生对九寨沟的地理位置、自然风光和特色文化有了更深入的了解。
四年级下册语文说课稿
四年级下册语文说课稿四年级下册语文说课稿「篇一」一、说教材《桂林山水》这篇课文是注音识字，提前读写实验教材的第九册第七组课文。
本组五篇课文都是写景物的记叙文。
《桂林山水》是开篇的精读课文。
课文按照总分总的结构，先总体提出桂林山水甲天下，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山和空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了甲天下的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以却从没看见过这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
第三句都写作者的感受。
所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，奇、秀、险，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅连绵不断的画卷。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。
人教版小学语文四年级下册说课稿 十里长街送总理
人教版小学语文四年级下册说课稿十里长街送总理（一）教材分析这是一篇讲读课文，课文真实，具体地叙述了1976年1月首都人民群众集合长安街向周总理辞别的感人情形。
第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。
因此，本课的教学目标定位在以下方面：1、读中体会人民群众怀念、酷爱总理的思想感情，并体会随着时间迁移这种感情的升级；2、通过读表现这种思想感情；3、抓“不谋而合”、“慈爱”的教学，通过各种手段加深对这两个词的知道，并为第三课时这两个词的造句作铺垫。
（二）说教法学法在语文教学中，要讲求训练的科学性，体现训练的层次性。
我设计以读为突破口展开训练。
如何读好，读出感情，如何激发全部同学读的积极性，是本文教学成功的关键。
为了读好，我采取了以下手段：1、通过电教手段，创设情境，把学生带到当年万人泪下的十里长街；2、品味重点词语，加深对课文的知道，主要是让学生品味“不谋而合”、“牵动”这两个词的意思，并注意教学方法的变化。
组织学生从意思、表现、程度等方面讨论不谋而合的意思；引导学生想象“如果你当时在场，想说些什么？”从而知道“牵动”这一词语的丰富内涵；3、加强读的具体指导，我们不同意纯技能的朗诵指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗诵技能的指导还是必要的。
注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评判，再齐读，再指导。
在反复朗诵中，引导感悟，激发情感。
加强学法指导。
教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过删、换词句加强比较朗诵，增进体悟；引导学生归纳一段的学法，造成迁移。
（三）说教学进程1、复习引入通过复习第一段内容，带领学生逐渐进入情境。
2、学习第二段（1）放录像，看灵车到来时的情形。
（2）自由轻声读第二节，用“--”划出写灵车到来的句子，用“”划出人们的表现。
（这一题目旨在引导学生理清文章思路，为进一步读讲作准备）（3）摸索：人们的心情怎样？从哪里看出来？（4）品词句，入意境通过讨论“不谋而合”的意思、表现、程度，体会文章表达的思想感情，采取小组学习法，相互启示，激发学习积极性。
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿
人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿一. 教材分析《琥珀》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于琥珀的故事，通过描述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，并培养学生的想象力和思维能力。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。
然而，对于自然科学的知识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解课文内容，激发他们对自然科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生运用想象力进行思考和推理的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，引导他们关注身边的自然现象。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。
2.难点：学生能够运用想象力进行思考和推理，理解课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和推理能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师指导学生正确朗读。
3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生理解课文内容，解释生词和科学知识。
4.推理与想象：学生根据课文内容，进行推理和想象，回答相关问题，如琥珀形成的过程。
5.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，如制作琥珀模型的步骤。
6.展示与交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的思考和推理过程。
7.总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
人教部编版四年级(下)说课稿《猫》精品教案
《猫》说课稿一、说教材《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程<一> 激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]”当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
(开始画画)猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
人教部编版四年级下册语文《猪》说课稿
人教部编版四年级下册语文《猪》说课稿一、教材分析本课是人教部编版四年级下册语文课本中的第X课《猪》。
本课以猪为中心话题，通过描述猪的特点和生活性，启发学生对动物的了解和热爱。
通过朗读课文、观察图片和互动讨论等方式，培养学生的语言表达能力和观察力。
二、教学目标1.知识目标：- 了解猪的特点和生活性；- 掌握相关词汇和句型的运用。
2.能力目标：- 培养学生的口语表达能力；- 提高学生的观察和描述能力。
3.情感目标：- 培养学生对动物的热爱和保护意识；- 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：- 理解课文的主要内容；- 运用相关词汇和句型进行口语表达。
2.教学难点：- 运用适当的语言描述猪的特点和生活性。
四、教学过程本课采用启发式教学方法，具体分为以下几个环节：1.课前导入（5分钟）：- 呈现一张描绘农场场景的图片，引发学生对农场动物的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）：- 让学生观察图片中的猪，并引导他们观察猪的特点。
3.课文朗读（10分钟）：- 教师朗读课文，学生跟读。
4.感知新知（15分钟）：- 通过问题引导学生关注猪的特点和生活性，例如猪的外貌、食物喜好等。
5.合作讨论（10分钟）：- 将学生分成小组，让他们合作讨论猪的特点和生活性，并从小组中选出代表进行汇报。
6.语言运用（15分钟）：- 引导学生使用所学的词汇和句型进行简单的口语表达，如描述猪的外貌和行为性。
7.课堂小结（5分钟）：- 总结本堂课的重要内容，并鼓励学生保护动物的意识。
五、板书设计本课的板书设计可以包括以下内容：- 标题：《猪》- 生字词汇：猪、肥胖、呼噜、鼻子、圆圆的、龙门阵、美食、朋友、聪明- 句型：这是一头___的猪。
它的__很___。
六、教学资源- 课本：人教部编版四年级下册语文教材- 图片：描绘农场场景和猪的图片七、教学评价本课可以通过以下方式进行教学评价：1.学生的口语表达能力：观察学生描述猪的特点和生活性的口语表达是否准确和流利。
人教版小学语文四年级下册《黄果树瀑布》说课稿
人教版小学语文四年级下册《黄果树瀑布》说课稿一、教材内容概述《黄果树瀑布》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，主要描述了作者对黄果树瀑布的观察和感受。
二、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解课文的基本内容；- 掌握课文中重点词汇和短语的意思；- 能够流利朗读课文。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、讨论和问答等互动方式，培养学生的语言表达能力；- 利用图片展示和听读训练等多种教学方法，激发学生对自然景观的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对大自然的敬畏之情；- 培养学生对中国传统名胜的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 让学生理解课文的基本内容；- 培养学生对黄果树瀑布的感受和想象能力。
2. 教学难点：- 帮助学生准确理解和运用课文中的词汇和短语；- 培养学生综合运用语言表达的能力。
四、教学过程安排1. 创设情境，导入课文。
通过出示黄果树瀑布的图片，引发学生对该景点的好奇心和想象力，激发学生研究的兴趣。
2. 具体分析课文。
让学生跟随录音，整体了解课文的内容，帮助他们掌握重点词汇和短语。
3. 细节理解与答疑。
通过提问和讨论，帮助学生进一步理解课文，并解答他们的疑问。
4. 情感体验与互动交流。
通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生对黄果树瀑布的感受和想象能力，并促进学生之间的互动交流。
5. 拓展延伸。
通过展示其他壮丽的自然风景，引导学生对自然景观的探索和欣赏，培养他们的审美能力。
五、教学资源准备1. 黄果树瀑布的图片和相关资料；2. 录音机或多媒体设备；3. 相关课件或教学素材。
六、教学评估与反思1. 通过课堂练、问答和小组活动等形式，检查学生对课文的理解和运用能力。
2. 及时反馈和纠正学生的错误，及时调整教学策略，使教学效果更加有效。
七、教学反馈与总结课后可以要求学生写一篇关于自己心目中的理想旅游目的地的作文，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况，并对教学的成功之处和不足之处进行总结，为后续教学的改进提供参考。
部编人教版四年级下册语文《熊猫》优秀说课稿
部编人教版四年级下册语文《熊猫》优秀说课稿一、教材分析- 本节课是部编人教版四年级下册语文课本中的一篇课文，主要讲述了熊猫的特点和生活性。
- 课文使用简单、生动的语言，有利于培养学生对熊猫的热爱和保护意识。
- 通过本节课的研究，学生将能够了解熊猫的外貌特征，了解熊猫的生活环境和饮食性，并培养对熊猫的保护意识。
二、教学目标知识与能力目标- 通过听、说、读、写等方式，掌握和运用与熊猫相关的词汇和句型。
- 能够简要描述熊猫的特点和生活性。
情感态度价值观目标- 培养学生对熊猫的喜爱和保护意识，培养学生的环保意识。
- 培养学生对大自然和动物的敬畏之心。
三、教学重难点- 教学重点：掌握和运用与熊猫相关的词汇和句型。
- 教学难点：培养学生的情感态度价值观，引导学生关注和保护熊猫。
四、教学准备- 课件及多媒体设备。
- 熊猫图片、熊猫模型等教具。
- 学生课本和练册。
五、教学步骤1. 创设情境，导入课程：通过展示熊猫图片和简单的问题引起学生的兴趣。
2. 听读课文：播放录音或老师朗读课文，学生跟读。
3. 理解课文：师生互动，解答课文中的问题，确保学生对熊猫的外貌特征和生活性有清晰的认识。
4. 合作研究：分小组进行合作讨论，通过交流的方式分享自己对熊猫的喜爱和保护意识。
5. 个人输出：要求学生在练册中完成相关的练题，巩固所学知识。
6. 总结归纳：师生共同总结本节课的重点内容，强调对熊猫的保护意识。
六、板书设计- 板书标题：熊猫- 板书内容：外貌特征、生活环境、食物等关键词汇七、课堂互动1. 学生与学生之间的合作研究，共同讨论熊猫的相关问题。
2. 学生与老师的互动，解答学生对课文的疑问。
3. 老师的引导和点拨，引发学生对保护熊猫的思考与讨论。
八、课后作业1. 让学生在家中阅读课文，准备下节课的研究。
2. 要求学生在家中观察身边的动物，并记录它们的特征及生活性。
九、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生对熊猫的兴趣，培养了学生的保护动物和环保意识。
四年级下册语文说课稿(精选18篇)
四年级下册语文说课稿(精选18篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
课后作业的布置情况如下：
1.学生需要复习本节课学习的生字词，并完成相关的书写和拼写练习。
2.学生将根据课堂上的讨论和角色扮演，撰写一篇关于普罗米修斯的短文。
3.作业的目的是巩固学生对课文内容的理解，提升他们的写作能力，并培养他们的创造力。
4.我会要求学生在下节课前提交作业，并在课堂上进行简要的分享和讨论，以便及时了解学生的学习情况。
3.定期回顾教学设计，根据学生的实际需求进行改进。
板书在教学过程中的作用是梳理知识结构，突出重点，便于学生回顾和复习。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，使用大字体，保持行距和字间距，并在教学过程中适时更新板书，避免过度拥挤。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对于神话故事的理解不够深入，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学，展示普罗米修斯的形象和故事场景，增加课堂的趣味性和直观性。
2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，让学生在参与中学习，增强体验感。
3.结合学生的生活实际，引导他们发现与普罗米修斯勇敢、无私、智慧品质相关的生活实例，使学习更加贴近实际。
1.生字词练习：学生通过书写、拼写和组词的方式复习生字词。
2.故事复述：学生以小组形式，尝试用自己的话复述普罗米修斯的故事。
3.角色扮演：学生分组扮演课文中的不同角色，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。
4.创作练习：学生尝试编写一个关于普罗米修斯的短剧，锻炼语言表达和创造力。
（四）总结反馈
（人教新课标）语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
最新说课稿说课稿一等奖5篇(通用)
最新说课稿说课稿一等奖5篇(通用)说课稿说课稿一等奖篇一《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级下册的一篇讲读课文，讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台同胞冒着生命危险，用爱心挽救了钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
四年级的学生已经具有了一定的逻辑思维能力，虽然同学们缺少对于文中提到的白血病、地震等事件的切身体验，但是他们已经具备了借助教师的引导以及情感迁移等方法来体会文中所蕴含的情感。
通过学习本文，同学们也能深切的体会海峡两岸同胞割舍不断的血脉亲情。
1.知识与能力：能够认读生字词，并能有感情的朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，体会文中“生命桥”的含义。
3.情感态度与价值观：能够体会两岸同胞割舍不断的血脉亲情。
1.重点：认读生字词，并能够体会生命桥的深刻含义。
2.难点：感受两岸同胞割舍不断的血脉亲情。
讨论法(展开)、谈话法、情境创设法、多媒体演示法等。
1.导入使用投影出示1999年台大地震的相关资料，并提问：“遇到地震我们应该怎么办”同学作答：空地避难、有序离开建筑物。
教师讲述：但是在地震当时有两位台同胞坚持呆在室内，他们为什么会这么选择，我们今天就来了解下。
2.整体感知1)播放范读录音，提示同学们标出文中的生字2)请同学们自由朗读课文，并借助工具书解决生字3)请同学们合上课本，回忆文中讲了一件什么事。
并随机点名请同学回答，回答不完整的会请其他同学补充，并由教师进行总结。
3.深入研读1)随机抽取同学范读第1、2自然段，并提问：“小钱得了什么病”并与同学们谈话互动分析得出：“小钱是不幸的，更是幸运的。
”因为小钱有机会能够得救。
2)请同学们自由朗读3、4自然段，并从文中找出，为什么李博士和青年都没有离开医院的大楼。
3)由教师范读第5、6自然段，读后提问：a)“针头从肌肤中脱落，青年的反应是什么”b)“一次又一次的努力”说明了什么c)为什么青年一直静静地躺着并请同学们四人一组进行讨论，时长5min。
2022人教版小学语文四年级下册说课稿5篇
2022人教版小学语文四年级下册说课稿5篇语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
为了大家学习方便，我特地准备了人教版小学语文四年级下册说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版小学语文四年级下册说课稿1教学目标：知识与能力1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
过程与方法朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思。
情感与态度感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。
教学难点：学习按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。
教学准备：生字卡片和多媒体课件。
教学思路：让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
学习按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。
通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。
教学过程：一、导入新课。
1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。
(播放黄果树瀑布的视频)2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。
看完美丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。
)3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。
(板书课题)4、齐读课题：看黄果树瀑布。
二、初读课文，学习生字词。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。
3、出示词语，抽生教读。
4、学生评论，并提醒应该注意的字音。
教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
5、多种方式读生字词。
(开火车读、男女生比赛读、小组读)6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。
部编人教版语文四年级下册03《天窗》说课稿1
部编人教版语文四年级下册03《天窗》说课稿1一. 教材分析《天窗》这篇课文是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个小男孩儿在他家的天窗下度过的一个美好的下午。
课文通过描述小男孩儿的想象和实际观察，展现了天窗给他带来的快乐和惊喜。
这篇课文语言简洁，情节生动，富有想象力，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的课文能够进行自主阅读和理解。
他们对于生活中的事物有了一定的认知，能够通过课文中的描述联系到自己的生活实际。
同时，这个年龄段的学生想象力丰富，对于富有想象力的课文更容易产生兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中小男孩儿对天窗的喜爱，培养他们对生活中美好事物的感知和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中小男孩儿的想象和实际观察之间的联系，体会天窗给小男孩儿带来的快乐和惊喜。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察天窗，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题可以同桌互相讨论。
3.讲解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解小男孩儿的想象和实际观察，体会天窗给他带来的快乐和惊喜。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，启发他们发现生活中的美好事物。
6.作业布置：让学生回家后，找一个美好的事物，写一篇小作文。
2021年《乡下人家》说课稿(精选3篇)
2021年《乡下人家》说课稿（精选3篇）《乡下人家》说课稿1一、纵横联系，说教材教材分析《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
教学重点、难点根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、突显主体，说学情学情分析小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。
课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。
三、促进发展，说学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。
在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
四、发散思维，说过程（一）诵读经典，导入课文（5分钟）学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。
（设计意图）将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。
（二）初读课文，感知画面（10分钟）新课标提出学生在阅读时能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示：用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受？找出__的中心句并写出你的感受。
人教版四年级语文下册《全神贯注》说课稿
人教版四年级语文下册《全神贯注》说课稿一、教材背景介绍1. 教材名称及出版社•《全神贯注》是人民教育出版社出版的四年级语文下册教材。
2. 教材特点•《全神贯注》是按照新课程标准编写的教材，旨在培养学生的阅读、理解和表达能力。
•教材内容丰富多样，涵盖了文学、科普、古代文化等方面的知识。
•教材注重培养学生的阅读兴趣和思维能力，通过多样的学习任务和实践活动提高学习效果。
3. 教材结构•教材分为七个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括阅读课文、学习语法和写作等内容。
•每个单元包含了相关的学习任务和实践活动，激发学生的学习兴趣和思维能力。
二、教学目标1. 语言知识目标•掌握课文中的重要词汇和语法知识。
•了解古代文化和当代科学知识。
2. 语言技能目标•能够准确地朗读课文，并理解其中的内容。
•能够运用学过的语言知识进行书面表达。
•能够运用学过的语言知识进行口头表达。
3. 学习策略目标•培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
•培养学生的思维能力和创新思维能力。
4. 情感态度目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点•通过讲解课文中的重点词汇和语法，帮助学生理解课文内容。
•通过学习任务和实践活动，培养学生的思维能力和创新思维能力。
四、教学内容与教学过程1. 教学内容•课文：《全神贯注》•学习任务：词语理解与运用、古诗欣赏、写作练习等。
2. 教学过程Step 1：导入新课•利用板书或课件等工具，激发学生的学习兴趣，提出与课文相关的问题，引发学生思考。
Step 2：课文导读•以问题导向的方式，帮助学生阅读理解课文。
•引导学生通过课文中的语境推测词义，并结合课文内容进行讨论。
Step 3：学习任务•进行词语理解与运用的学习任务。
•学生通过课文中的例句和语境，掌握重要词汇的词义和用法。
Step 4：古诗欣赏•引导学生欣赏古代诗词，理解其中的意境和情感。
•帮助学生理解古代文化并与现代生活进行对比。
最新人教版小学语文四年级下册精读课文说课稿大全集
人教版小学语文四年级下册说课大全1《忆江南》一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
（四）牵引“忆”线，拓展延情。
三、说教学过程设计（一）谈“忆”导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书“忆”字）①师：请同学们读这个字。
能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程）②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人。
说课稿模板集锦五篇
说课稿模板集锦五篇说课稿篇1说教材：《生命的药方》是人教版四年级下册的一篇选学课文。
第一次拿到文本，细细地阅读，__处处流淌的友爱深深地感动着我，十岁的德诺感染爱滋病，艾迪从未放弃，为他熬汤药、找医生、赠球鞋、玩死亡游戏，艾迪的一言一行是一种挚爱。
德诺和艾迪的友情是平凡的，更是伟大的。
说思路：如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？我想走的主要还是情感路线。
我定位于情感欣赏课，实施板块教学，让学生质疑、解疑、感悟、体悟，激发情感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。
同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。
说目标：1、有感情朗读课文。
抓重点词“药方”辐射全文，体会“生命的药方”的含义。
2、品味重点词句，感受人物言行中蕴含的珍贵友情。
1．紧扣题目，抓住线索。
首先我抓住课题——《生命的药方》，让学生质疑课题，梳理问题: 什么是生命的药方？（谁生的是什么病?谁开的又是什么药方?）用课题这根“发”而动全文这个“身”。
然后，整体感知，实施板块教学。
2．板块教学，逐步提升（1）研读第一句。
让学生体悟爱滋病的可怕，感悟德诺的孤独，感受艾迪与德诺的友情。
这是教学的切入点，是基调。
也就是解决了“谁生了什么病”的问题。
（2）研读1-5节。
同学们好好读读课文1-5节，面对身患绝症的德诺，面对心灵极其孤独的德诺，艾迪究竟做了什么,说了什么？把最感动你的地方圈一圈、划一划、读一读？通过艾迪的言行,感悟艾迪给予德诺的友情、快乐……。
即解决“谁开了什么药方”的问题。
（3）学习6-9节。
感悟德诺母亲的话，体会生命的药方，加强文本拓展，“爱滋病人的内心独白”，我想拓展的目的，正是__不仅仅要告诉我们艾迪关爱德诺，更是要我们关爱所有的爱滋病人，关爱我们生活中那些需要帮助的人的目的。
也是“生命的.药方”的真正意义所在。
1．突出学生自悟。
在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、想象、说说等学习方法，更多的是让学生自己说。
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《花的勇气》说课稿
各位领导、老师们：
大家上午好！
很荣幸今天能有这样的机会，在迎龙小学和孩子们一起学习《花的勇气》这篇课文。
也借着这样的机会，向老师们学习、请老师们指导。
《花的勇气》是人教版小学语文第八册第五组的一篇关于生命的意味的文章，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。
语言生动、优美、流畅，值得细细品味，和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题，是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。
基于以上分析，又根据教材简析与学生的实际情况以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1）.引导学生体会作者爱花—寻花—盼花—看花的过程的细节描写，揣摩人物的心理活动；
2）.针对学生缺乏朗读自信的现状训练其正确、流利、有感情地朗读课文；
3）.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙, 积累描写花的句子。
4）.联系本单元课文和生活实际创编诗歌《勇气》的言语实践活动。
由此，设置本课的教学重点为感受作者的心理变化的过程及原因，又结合学生实际情况，确定教学难点为通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。
二、说教法学法
新课程标准指出，要培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神与创新精神，为实现这一目标，我主要采用自主探究与实践相结合的教学方法，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，并采用充分的言语实践贯穿整堂课的教学。
1、进行充分言语实践；让学生“说一说”、“写一写”的方式来进行，因为语文教学最主要的还是提升学生的语言能力，语文实际应用能力，而通过言语实践让学生多说，多写，培养优美的语言能力，才能更好地提升语文素养。
2、加强朗读；在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。
学生经历初读有疑，再读有情，变被动学习为主动学习，促使感情与智慧在阅读对话中交融共生。
体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
基于本文的教学目标为，读美文感悟，体会作者的心情变
化，作者为什么会有这样的心理变化以及感受维也纳春天带来的自信、欢乐和蓬勃，我围绕“勇气是什么”这一主问题展开教学，并设计了以下三个环节进行教学：
第一环节初读课文整体感知
第二环节再读有情释放情感
本环节，我围绕“作者眼中小花的勇气是怎样的？”重视学生的朗读，水到渠成的释放情感。
学生通过理解，经历了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法，特别是对《花的勇气》这样经典、优质的言语材料，“读”本身就应当是阅读教学的一个目标、一项任务。
正是因为本文满蘸着作者欣喜与赞美之情，描画了维也纳独特的景色。
文字优美，情感浓烈，犹如一幅迷人的写意画，从多方面给人以美的享受。
同时在学生理解感悟的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。
阅读是学生的个性化行为，通过反复地有感情的朗读可以使学生感受维也纳的景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。
这样就充分利用了课文的情感因素，沟通了作者和学生之间的情感，使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感。
因此，我将引导学生走进作者不断变化的情感世界里去，与作者变化之心直接对话，从而更深刻的理解文本，使文本的
内在情趣和学生的理解相得益彰，充实其内心，沉淀其语感。
通过再读，引导学生体去寻找作者的情感历程，体会作者的失望—吃惊—遗憾—惊奇—震惊这一系列心理历程，并进行个性化展示朗读，感受小花不向冷风冷雨低头的勇气，那种在艰苦的环境里奋力拼搏的精神。
抓住“偏偏”读出小花的勇敢；抓住“居然”读出作者的震惊；抓住“如此的气魄”读出花儿的勇气；抓住“怦然一震”读出作者的感悟至深。
学生经历尝试理解含义深刻的句子，激发其语言积累，分析课文的能力升华到一个新的高度。
让学生在思考中陶冶心灵，在讨论中培育心灵，在倾听中丰盈心灵，在朗读中释放心灵，水到渠成地释放情感。
第三环节启迪诗思升华情感
本环节，我围绕“勇气是什么？”，注重学生的说写，通过言语实践的形式展开，一气呵成的升华情感。
语言训练是思维的体操，是拓展思维空间的显性工具。
而言语实践正是语言训练的最佳途径。
教学中，充分挖掘教材内容，经常进行说话训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性，也有利于学生的口语表达能力。
同时，新课标指出，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
因此，在教学中，我即时抓住学生情感的变化，训练学生的口语表达，在升华感情时发展学生的语言，在学生感受了花
的勇气之后，引导学生联系自己身边的事例来发展语言，这样使学生更能贴近自己的生活体验，语言训练更真实，更有效。
使原本难懂的内容在语言交流中沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而潜移默化地感染学生的思想境界，提高语文素养。
基于以上分析，又考虑到这是本组的最后一篇课文，我决定让学生结合本文和前面三篇课文，说一说对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生感受，升华思想。
我给出了例句“在冷风冷雨中拔地而起，那是花儿的勇气”，让学生根据自己的生活经验合作续写勇气小诗，产生情感的共鸣，便一气呵成的升华了情感。
总之，本课我以学生的情感为主体，自我感悟为主线，教师作为合作者和引导者参与其中，将课堂内容与学生生活紧密结合，使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放和升华自己的情感。
当然，课堂教学永远是一门有遗憾的艺术，还有许多需要不断完善的地方，等会希望在座的各位不吝赐教。
最后，我想说生命的力量在于勇气，让我们以爱的名义给予孩子们更多成长的勇气！
谢谢大家！。