五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教学课件
粤教科技2021版科学五年级上册第7课植物能够利用阳光教学设计
7.植物能够利用阳光教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析植物能够利用阳光是粤教科技2021版科学五年级上册第一单元植物的需求的第七课。
本课由两个活动组成。
活动1是金鱼藻会产生氧气吗，利用气体占据空间的原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；活动2是绿叶里的加工厂，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。
二、学情分析学生知道叶片在阳光照射下能产生氧气。
但是确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。
本课就是让学生通过水生植物金鱼藻设计探究实验，寻找证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。
三、教学目标科学知识目标：知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
科学探究目标：通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。
情感态度与价值观：初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。
四、教学重难点本课的教学重点是知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。
教学难点是通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释。
五、教学准备烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、教学PPT课件等。
六、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程（一）设置情境、激发兴趣：媒体出示：妍妍和琪琪在水族商店参观。
在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。
阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
科学观察：金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。
问题质疑：大家都说植物能制造氧气。
金鱼藻冒出的气体也是氧气吗？（二）活动探究活动1：金鱼藻会产生氧气吗教师谈话：金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。
金鱼藻产生的是什么气体？教师演示：1.在水槽里添加适量清水，取几株金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住；2.将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上；3.当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出备用。
五年级科学上册 7.植物能够利用阳光 教案
植物能够利用阳光【学习目标】1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2．理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
【学习重难点】了解植物的光合作用。
【学习过程】自主探究思考课本图片里的问题。
1．金鱼藻冒出的气泡和管子里冒出的气泡一样吗？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___2．猜猜看，金鱼藻冒出的是什么气体？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___3．通过书本里的实验，你能得出什么总结？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___4．绿叶里的“加工厂”。
叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ___提示：绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
5．请自己阅读课本上的卡通虚拟情景图片，简要了解光合作用的过程。
粤教版科学小学五年级上册7《植物能够利用阳光》(教学课件)
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 一颗种子萌发后长成幼苗，幼苗在阳光下长出绿叶，不断生长植物 的生长需要阳光、空气和水分等。
植物是如何利 用它们，从而 满足生长的需 求呢？
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 任务： 观察下图，描述叶片利用阳光提供的能量，将水分和二氧化
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 收集实验： 收集金鱼藻产生的气体。 实验器材： 烧杯、大号漏斗、试管、金鱼藻等。
实验步骤：
1、在水槽里添加适量清水，取几株 金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗 倒扣并将金鱼藻罩住； 2、将试管装满水，倒放入水中并套 在漏斗的开口上； 3、当收集到的气体占试管体积一半 的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵 住试管口，然后将试管向上取出。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
思考： 怎样才能判断收集到试管里的气体是氧气？
氧气能帮助燃烧， 我们可以利用带火 星的火柴检验。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 探究实验： 验证金鱼藻产生的气体。 实验器材： 收集的气体、火柴、小木条等。
实验步骤：
1、点燃小木棍； 2、当小木棍即将熄灭时，移开堵住试 管口的手指，将带火星的小木棍迅速放 在试管口； 3、观察小木棍上带火星的黑炭是否会 复燃。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 注意事项：
①金鱼藻不要被漏斗压得太紧，避免叶片得不到充分舒展，妨碍其叶片 接收光照，影响实验的效果。
②选用放置金鱼藻的水槽要尽可能深。
③不要选择长颈漏斗，否则装满水的试管倒插时容易进入空气，影响收 集气体的浓度。
④拔出试管时，用手指堵住试管口的动作要快，否则气体会溢出，影响 实验绿叶里的“加工厂”
五年级上册科学课件植物需要阳光(共27页)PPT粤教版
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
• 将植物分成两组，分别移 栽到两个培养盆中；
• 将其中一组放置于光照充 足的阳台，另一组放置在 房间阴暗处。
• 在整个实验过程中，尽量 不要挪动植物，减少其他 环境因素对植物生长状况 的影响。
讨论： 如何观察和测量植物的生长状态
叶的数量 叶的大小 叶的颜色 主茎的长短
主茎的粗细 主茎的颜色
观察和比较在不同环境中植物的生长情况
• 用纸片、发泡塑料等材料进行模拟实验。 • 模拟叶在茎上的排列。 • 比较叶得到照射的情况。
活动：模拟叶的排列
• ①准备材料：模拟茎的泡沫塑 料条；6片纸树叶；手电筒。
• ②按一定的方法将6片叶排列 在茎上。
• ③使用手电筒照射模型，观察 叶片被照射的情况，并做记录。
• ④调整叶的位置和排列顺序， 尽量使每片叶片都能得到照射。
粤教科技版 小学科学 五年级上册
粤教版小学科学五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教材分析
第7课“植物能够利用阳光”教材分析本课的任务驱动情景是：妍妍和琪琪在水族商店参观。
在鱼缸里种植着许多金鱼藻，阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
她们发现，金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出来。
大家常说植物能制造氧气。
金鱼藻冒出的这些气体是氧气吗？有什么办法判断它们是否为氧气呢？植物能够利用阳光7大家都说植物能制造氧气。
金鱼藻放出的气泡是氧气吗？活动1 金鱼藻会产生氧气吗在阳光的照射下，金鱼藻会不断地产生气泡。
学生会产生一个问题：金鱼藻产生的是什么气体？本活动就是利用气体占据空间的原理，通过排水集气法把这些气体收集在试管里，再进行研究。
教师可以指导学生按照教科书的提示，收集金鱼藻排出的气体。
在学生进行实验时，收集气体和取出试管的操作相对有一定的难度。
在学生开展实验操作前，教师必须做好实验方法的指导，可以参照以下步骤进行实验：（1）在水槽（或大烧杯）里添加适量清水（占水槽容积1/4~2/3的水量）。
（2）取几株金鱼藻放在水槽底部。
（3）用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住。
（4）将试管装满水，用拇指按住管口倒放入水中。
（5）松开手指，将试管套在漏斗的开口上。
（6）静置一段时间，收集气体。
（7）当收集到的气体约占试管体积一半时，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。
（8）点燃小木棍。
（9）当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管口的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。
（10）观察小木棍上带火星的黑炭是否会复燃。
教科书中，通过贝贝的话对这个实验的原理进行了提示：氧气能帮助燃烧。
教师可引导学生分析现象，得出初步的结论：在阳光的照射下，金鱼藻会释放出氧气。
◎◎友情提示在活动中，教师要提前准备相应的教学材料。
实验效果最明显的植物是金鱼藻，也可以选择其他一些水生植物代替。
此外，教师须在上课前自己动手试做一遍，了解材料的实际效果，掌握实验步骤、方法，预测学生实验可能出现的问题，找出解决办法，保证课堂实验操作能顺利实施。
五年级上册科学教案-第1单元 第7课 植物能够利用阳光粤教版
第一单元植物的需求第7课植物能够利用阳光一、教学目标:1．知识目标(1) 阐明绿色植物的光合作用。
(2) 探究阳光与有机物的关系。
2．能力目标(1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享；(2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来； (3)活动与探究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一步体验科学探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。
3．情感态度与价值观目标，进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，培养学生保护植物、爱护环境的情感。
二、教学重点: 阐明绿色植物的光合作用。
教学难点: 探究阳光与有机物的关系。
教具及实验材料准备：多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。
盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下3~4h；三、教学过程:【创设情境】 1. 提出问题展示多媒体课件(课本p88海尔蒙特的实验)海尔蒙特的实验证明了什么问题? 海尔蒙特忽略了什么问题? 还忽略了什么问题?根据以上资料，我们可以发现什么样的问题呢?柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪里来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关?今天开始学习的新内容:光合作用 (显示板书：第1节植物的光合作用)2.解决问题【师生互动】(板书:1.探究阳光与有机物的关系) 每组同学按照实验提供的材料完成实验。
用最简洁的语言表达出实验过程吗?。
①暗处理；②叶片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脱色；④清水冲洗、滴加碘液；⑤观察并记录实验现象、进行分析。
为什么要对一片完整的叶片部分遮光?遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。
教师：为什么用酒精脱色?(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。
教师: 淀粉遇碘呈什么颜色？学生: 蓝色教师：叶片遮光部分呈什么色? 学生：不变蓝色。
教师：为什么不变蓝色? 学生：没有产生淀粉。
教师: 未遮光部分呢? 学生: 蓝色教师: 通过实验你看到蓝色了吗?学生:看到了。
植物的光和作用生物课件PPT
植物怎么进行光合作用 有人做了下面的实验，它们的材料是什么呢？
光
合
作
用 需 要 二 氧
检
照光2
查
小时
淀
粉
化
碳
A二氧化碳吸收剂 B二氧化碳释放剂 分析
分析原因
实验表明，光合作用需要空气中 的二氧化碳。科学家通过实验证 明，光合作用还需要水。
有些植物的叶片不全呈绿色，如银边吊兰的叶片中间绿 色，周边白色。我们用这样的叶片进行上面的检查淀粉 的实验。
NEXT
光合作用需要叶绿素
检查淀粉 实验 表明
实验表明
光合作用只有叶绿素才能进行。
光合作用放出氧气
实验现象
实验接果
`现象和结论
现象： 单独密封在玻璃罩的老鼠马上 死 去，与绿色植物一起的老鼠活很长时间
结论：光合作用是绿色植物在阳光下把二 氧化碳和水合成有机物（主要是淀粉）， 同时放出氧气的过程。光合作用可以用下 列的式子：
我们知道，植物从土壤中吸收的是水和无机盐，那么 绿色植物中的淀粉是从哪里来的吗？我们在做一个实 验。
酒精 水
实验现象
实验分析
取一株在暗处放置24小时的天竺葵，选 择两片绿叶，将一片叶用黑纸夹住遮光。 把天竺葵放在强光下2小时，再将叶片取 下，在水中浸一下，摊平在玻璃皿上， 滴上碘酒。一会儿，即见一叶片显兰色， 而一片无兰色。
制 作
第三节 植物的光和作用
者
植物制造了淀粉
生 物 系
97 （
2
）
吴
荣
土
华
壤
浸
出
液ห้องสมุดไป่ตู้
碘酒 谷 米 汤 含 淀 粉
植物生产与光能利用PPT课件
知识准备
一、 植物的新陈代谢 1. 植物的光合作用 (4) 光合作用在农业生产中的应用 实行间作套种，提高单位面积产量；增施二氧化碳气肥，增加光合作用原料
；培育高光效植物品种，减少呼吸消耗；应用生长调节物质，提高光合作用效率 ；利用不同色光，改善光合产物品质。
CO2和H2O，同时释放能量的过程。 ② 无氧呼吸:指生活细胞在无氧条件下，把某些有机物分解成为不彻底的氧化
产物，同时释放能量的过程。 (3) 呼吸作用的主要过程 呼吸作用可由多种途径实现，其中最主要的途径是糖酵解——三羧酸循环。
知识准备
一、 植物的新陈代谢 2. 植物的呼吸作用 (4) 呼吸作用的调控 温度调节、O2和CO2浓度调节、水分调节和防止植物受伤。 (5) 呼吸作用在生产中的应用 主要用于植物栽培、粮食贮藏和果蔬保鲜。
知识准备
二、 植物生产的光照条件 1. 四季与昼夜 2. 日照长短与光照度 (1) 光照度 光照度是指可见光在单位面积上的光通量。 (2) 日照长短 ① 日照时数：一日中太阳直接照射地面的实际时数称为日照时数，也叫实照
时数。 ② 可照时数：指某地从日出到日落太阳可能照射的时间间隔，也称为昼长。 ③ 光照时间：包括可照时数和曙暮光时间。
技术。
知识准备
三、 植物生产的光环境调控 3. 植物光照环境的调控技术 (2) 设施条件下光环境调控技术 ① 设施条件下增加光照的措施：选择优型设施和塑料薄膜设施，适时揭放保
温覆盖设备，清扫薄膜，减少薄膜水滴，涂白和挂反光幕，铺反光膜，人工补光 等。
② 设施条件下减少光照的措施：覆盖各种遮阴物，玻璃面涂白，屋面流水等 。
小学科学粤教版五年级上册5 植物需要阳光 课件
小学科学粤教版五年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
将一些已经发 芽的红豆苗分 成两组，分别 移栽到两个小 花盆中。其中 一盆放置在光 照充足的阳台， 另一盆放置在 能遮挡光线的 纸盒中。
• 放置一段时间，观 察和比较在不同环
境中的两盆红豆苗 的生长情况。
小结：植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和 利用阳光的主要器官。
活动二：叶的排列
从一株植物的顶端往下看，观察植物叶片的排列 有哪些特点？
• 根据叶在植物茎上的排列特点，用纸
片、发泡塑料等材料进行模拟实验，
模
探究叶如何排列才能得到更多的阳光。
拟
实
验
观察校园里、公路旁的树木和小草的枝叶，找 出类似的现象。
如果从一株植物的侧面进行观察，是否也具有 类似的特点？画出来。
粤教版《植物能够利用阳光》PPT优质课件1
思考
释放
氧气
植物是如何 利用阳光、空气和 水分等因素，满足 生长的需求呢？
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讨论：植物如何利用阳光、空气和水分
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绿叶里的“加工厂”
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植物生长需要什么？
水分 阳光 空气
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植物生长过程中会释放出什么气体？ 氧气
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需要 水分 阳光 空气
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植物对人类及其他生物的生存有什么意义
• 地球上的氧气主要来自于绿色植物。几乎所有生 物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳。
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猜猜是什么气体？
• 金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。 • 金鱼藻产生的气体是氧气吗？
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讨论：如何收集气体
• 利用气体占据空间的原理，尝试把 这些气体收集在试管里进行研究。
植物对人类及其他生物的生存有什么意义
小学教育ppt课件教案植物的光合作用了解植物的养分来源
光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。
植物光合作用的过程
植物通过光合作用将无机物转化为有机物，同时从土壤中吸收水分和矿质元素，合成自身生长所需的养分。
植物养分的来源与利用
03
人类对自然资源的利用与保护
人类通过农业、畜牧业、渔业等方式获取食物和养分，同时应关注资源的合理利用和环境保护。
一种含镁的化合物，存在于叶绿体内，是植物进行光合作用的主要色素。它能够吸收光能，并将其转化为化学能。
叶绿素
包括叶绿素a、叶绿素b、类胡萝卜素等，它们能够吸收不同波长的光，扩大植物对光能的利用范围。光合色素不仅存在于叶片中，也存在于其他绿色部位如茎、果实等。
光合色素
02
CHAPTER
植物养分来源途径
NADPH生成
02
光反应中，水光解产生的[H]在NADP+的参与下，形成NADPH。NADPH在暗反应中作为还原剂，提供还原力。
ATP和NADPH作用
03
在暗反应中，ATP和NADPH为二氧化碳的还原提供能量和还原力，推动光合作用的进行。
1
2
3
在暗反应阶段，植物利用光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳还原为三碳糖等碳水化合物。
光合作用定义
光反应和暗反应两个阶段。光反应在类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。
光合作用过程
叶片结构
包括表皮、叶肉和叶脉三部分。表皮上有气孔，是气体交换的窗口；叶肉由栅栏组织和海绵组织构成，是进行光合作用的主要场所；叶脉具有支持和输导作用。
叶片功能
进行光合作用，制造有机物；进行蒸腾作用，调节植物体温和水分平衡；吸收、运输和转化营养物质。
小学教育ppt课件教案,植物的光合作用和自养能力
保持土壤湿润，避免过干或过湿，影响植物的光合作用。
植物光合作用与环境保护
碳汇作用
植物通过光合作用吸收二氧化碳，降低大气中的 温室气体含量，有助于减缓全球气候变暖。
净化空气
植物通过吸收空气中的有害气体（如二氧化硫、 一氧化碳等），减轻空气污染，改善空气质量。
水土保持
植物发达的根系有助于固定土壤，减少水土流失 ，保护生态环境。
三碳化合物
在光合作用过程中，植物首先将二氧 化碳转化为三碳化合物，然后通过一 系列反应合成有机物。
植物自养能力的意义
生态平衡
植物通过自养能力，能够将无机 物质转化为有机物质，为整个生 态系统提供能量和物质循环的基
础。
生物多样性
植物自养能力是维持生物多样性的 重要基础，因为植物的生长和繁衍 为其他生物提供了食物和栖息地。
思考题2
光合作用过程中产生的氧气是如何释 放到大气中的？这对地பைடு நூலகம்生态系统有 何意义？
思考题3
如何通过实验验证光合作用的产物是 葡萄糖和氧气？
思考题4
植物的自养能力是如何实现的？与其 他生物相比，植物在获取能量和合成 有机物方面有何独特之处？
谢谢
THANKS
植物光合作用与农业生产
提高作物产量
01
通过提高植物的光合作用效率，增加干物质的积累，从而提高
农作物的产量。
品质改善
02
光合作用充足的植物，其果实和产品在色泽、口感和营养成分
方面更优。
农业可持续发展
03
合理利用光能资源，提高光合作用的效率，有助于实现农业的
可持续发展。
05 课堂互动与思考
CHAPTER
光合作用原料：二氧化碳和水。
植物能够利用阳光-粤教粤科2001版五年级科学上册教案
植物能够利用阳光-粤教粤科2001版五年级科学上册教
案
一、教学目标
1.知道植物为什么需要阳光；
2.知道植物如何利用阳光生长；
3.能够观察和描述植物在阳光下的表现。
二、教学重点
1.植物需要阳光的原因；
2.植物如何利用阳光进行光合作用。
三、教学难点
1.理解植物如何利用阳光进行光合作用；
2.描述植物在阳光下的表现。
四、教学准备
1.教具：瓶子、苔藓、食盐、布条；
2.材料：植物。
五、教学过程
1. 导入
1.观察植物，在课前组织小组讨论，让学生分享自己对植物的认识，并引导学生探究植物为什么需要阳光。
2. 植物为什么需要阳光
1.利用挂布条的实验让学生掌握植物需要阳光的原因；
2.用实验让学生了解阳光的重要性。
3. 植物如何利用阳光进行光合作用
1.通过讲解，让学生理解植物是如何利用阳光进行光合作用的；
2.通过实验，让学生观察和描述植物在阳光下的表现。
4. 总结
1.总结植物需要阳光的原因；
2.总结植物如何利用阳光进行光合作用。
六、教学评价
1.观察学生在实验中的表现，包括操作、观察和记录等；
2.评估学生对植物需要阳光的原因和植物如何利用阳光进行光合作用的掌握情况。
七、拓展
1.让学生进一步了解植物的光合作用；
2.让学生从其他角度探究植物的生长和发展。
粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》教学设计
粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》教学设计一. 教材分析粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》主要讲述了绿色植物的光合作用。
通过本节课的学习，学生能够理解植物光合作用的概念、过程以及意义，知道植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，进而生长和发展。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重学生实践能力的培养，同时也强调了对学生科学素养的提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有了一定的认识和了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的动手操作能力和小组合作能力。
但同时，学生对光合作用的概念和过程可能还比较陌生，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.理解光合作用的概念、过程及意义。
2.能够运用观察、实验等方法探究植物光合作用的过程。
3.培养学生的科学思维、实践能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.光合作用的概念和过程。
2.实验操作的技巧和观察能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
2.实验教学：通过观察植物光合作用的实验，让学生在实践中掌握知识。
3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高沟通表达能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材（如植物、光源、二氧化碳等）。
2.教学场地、设备（如黑板、投影仪等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《植物能够利用阳光》。
引导学生思考：你们知道植物是如何利用阳光的吗？呈现（10分钟）教师简要介绍光合作用的概念、过程及意义。
通过PPT展示光合作用的图解，让学生对光合作用有更直观的认识。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物光合作用的过程。
实验步骤如下：1.学生分组，每组选取一盆植物。
2.将植物放在光源下，观察植物对光照的反应。
3.向植物叶片喷洒二氧化碳，观察植物对二氧化碳的吸收情况。
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尝试收集气体
金鱼藻会产生氧气吗
氧气能帮助 燃烧。
金鱼藻会产生氧气吗
• 将带火星的小木棍迅速放在试管口，观察现象
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第一单元 植物的需求
第7课 植物能够利用阳光
金鱼藻放出的气泡是氧气吗？
猜猜是什么气体？
• 金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。 • 金鱼藻产生的气体是氧气吗？
讨论：如何收集气体
• 利用气体占据空间的原理，尝试把 这些气体收集在试管里进行研究。
收集气体的方法
这个现象 说明了什么？
我们的发现
• 与其他绿色植物一样，在阳光的照射下，金鱼藻 会释放氧气。
植物生长需要什么？
水分 阳光 空气
植物生长过程中会释放出什么气体？
氧气
需要 水分 阳光 空气
思考
释放
氧气
植物是如何 利用阳光、空气和 水分等因素，满足 生长的需求呢？
讨论：植物如何利用阳光、空气和水分
绿叶里的“加工厂”
植物对人类及其他生物的生存有什么意义
• 地球上的氧气主要来自于绿色植物。几乎所有生 物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳。
植物对人类及其他生物的生存有什么意义
植物对人类及其他生物的生存有什么意义
思考：如果没有植物，自然界会是怎样的情景？
课件设计