《找春天》教案公开课
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
幼儿园《找春天》教案7篇
幼儿园《找春天》教案7篇幼儿园《找春天》教案【篇1】活动名称：小熊找春天设计意图：春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。
孩子们对春天有了更加深刻的感知。
由此，我设计了本次活动。
活动目标：1、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。
2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。
活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。
活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
活动准备：1、PPT《小熊找春天》。
2、音乐《今天天气真好》活动过程：一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。
谈论：现在是什么季节?春天里有那些朋友呢?小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二、按照画面线索，欣赏散文诗。
1、欣赏故事：妈妈说”春天来了，快去欢迎春天吧!”小熊说”春天是谁呀?她在哪里呢?”就出门去寻找。
观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色?欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗?”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。
”观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗?欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗?蝴蝶说：“是的`是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。
”观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么?欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗?小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
”观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么?欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗?小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。
山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的春天是谁呢?三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。
1、小熊找到几个春天的朋友。
她们是谁呢?2、用好听的词回答是什么样的春天?3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢?4、继续寻找春天，用好听的词说一说。
《找春天》公开课教案
《找春天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和体验，了解春天的特点和变化，提高对自然环境的认识。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识，学会用耳朵听、用眼睛看的观察方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 春天的特点：春暖花开、万物复苏、生机勃勃。
2. 春天的变化：植物生长、动物迁徙、气候变暖。
3. 春天的活动：户外踏青、观赏花卉、放风筝等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解春天的特点和变化，提高对自然环境的认识。
2. 教学难点：培养学生用耳朵听、用眼睛看的观察方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
2. 观察教学法：引导学生观察春天的变化，培养观察能力。
3. 实践教学法：组织学生户外活动，亲身体验春天的魅力。
五、教学过程1. 导入：播放春天的歌曲，让学生谈谈对春天的印象。
2. 讲解：教师简要介绍春天的特点和变化。
3. 观察：学生用耳朵听、用眼睛看，寻找春天的迹象。
4. 讨论：分组讨论春天的活动，分享彼此的体验。
5. 实践：组织学生户外踏青，亲身感受春天的美好。
6. 总结：教师引导学生总结春天的特点和变化，以及自己在活动中的收获。
7. 作业：让学生绘制一幅春天的画，表达对春天的喜爱。
六、教学评价1. 学生对春天特点和变化的理解程度。
2. 学生参与户外活动的积极性和体验感受。
3. 学生绘制春天的画作，体现对春天的喜爱和创意。
七、教学资源1. 春天的图片、视频等资料。
2. 户外活动所需的安全装备和道具。
3. 春天的歌曲和诗歌。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍春天的特点和变化。
2. 第二课时：观察春天的迹象，讨论春天的活动。
3. 第三课时：户外踏青，实践春天的活动。
4. 第四课时：总结春天的特点和变化，完成春天的画作。
九、教学建议1. 注重学生的安全，户外活动前进行安全教育。
(精品教案)《找春天》讲课稿(精选5篇)
（精品教案）《找春天》讲课稿（精选5篇）《找春天》讲课稿（精选5篇）作为一位别辞辛劳的人民教师，时常需要用到讲课稿，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。
这么你有了解过讲课稿吗？下面是小编整理的《找春天》讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿分享。
春天来了，她像个害羞的小小姐，悄悄地向我们走来。
本课的课题就召唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，可能能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，可能能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感受自个儿算是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩，体味到寻觅春天的急切心情，感觉到发觉春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学XXX彩。
作者把春天比作一具小小姐，她害羞，因此遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和群彩斑斓的双眼；她爽朗，娴熟地弹奏着动人的音符，开心地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……小孩们找到春天了吗？从哪里找到的？怎么样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的双眼吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领略其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
依照《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际事情，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体味春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。
识记生字，积存词语，感情朗读体味春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的适应。
二年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生差不多能讲一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感觉，达到情感的共鸣，并且也较多地积存了很多与本课有关的日子素材，这也正是学习本课的有利因素。
小学语文公开课《找春天》教案
小学语文公开课《找春天》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《找春天》这篇课文，使学生理解春天的特点和变化，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识，学会观察和发现生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发他们对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词，理解课文大意。
2. 学会观察和发现春天的特点，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的春天的美好景象。
2. 学会从生活中发现美好，培养观察力和想象力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、实地观察等方式，为学生营造一个春天的氛围，让学生身临其境地感受春天。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养他们的观察力和想象力。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学准备：1. 课文《找春天》及相关生字词卡片。
2. 春天的图片、视频或音频资料。
3. 实地观察春天的场所（如公园、校园等）。
4. 分组讨论所需的小组材料。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要围绕《找春天》这篇课文进行设计，注重学生的参与和互动，培养他们的观察力、想象力和创新能力。
注重情感教育的融入，让学生在学习过程中感受到春天的美好，培养他们热爱生活、关注大自然的情感。
六、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，感受课文所描绘的春天的美好。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字词，帮助学生理解课文大意。
4. 互动环节：提问学生关于春天的知识，引导学生积极参与，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中所描述的春天的景象，分享彼此的看法。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调春天的美好和关注大自然的重要性。
《找春天》公开课教案（精选5篇）
《找春天》公开课教案（精选5篇）《找春天》公开课教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《找春天》公开课教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》公开课教案1一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
《找春天》公开课教案2教学目标1、会认９个生字，会写９个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发现春天的特点，感受到春天的美好。
学情分析低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
《找春天》优秀教案4篇
《找春天》优秀教案4篇【精华】《找春天》优秀教案4篇《找春天》优秀教案篇1 第一课时课时目的1.会认9个生字，会写5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入听《春天在哪里的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
〔板书：春天〕春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！〔你都知道哪些有关春天的词句？〕师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！〔板书：找〕二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？〔一〕一读课文，过生字关1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
〔二〕二读课文，过读通关1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？〔4〕我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
〔5〕她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------2.放声朗读课文〔三〕三读课文，感悟积累1、课件出示春景图"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可快乐了。
你们呢？〔快乐〕让我们和小鸟一起快乐地向大家报个信吧！指导朗读。
2.师：听了你们的话，我们几个孩子可快乐了，急忙——〔出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
〕齐读第二段，指导：还能再急迫些吗？3.师：老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却——出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
《找春天》公开课教案
《找春天》公开课教案一、教学目标：1. 让学生感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱。
2. 通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生合作探究的精神，增强团队意识。
二、教学内容：1. 春天的季节特征：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 观察和描述春天的方法：观察春天的景物、倾听春天的声音、感受春天的气息等。
3. 春天的活动：寻找春天的足迹、记录春天的变化、分享春天的快乐等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察和描述，发现春天的特征和美好。
2. 教学难点：如何引导学生用生动的语言和方式表达春天的美好。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察春天的景物，提高他们的观察力。
2. 讨论法：让学生在小组内分享春天的发现，培养他们的合作精神。
3. 表达法：鼓励学生用语言、绘画等方式表达春天的美好，提高他们的表达能力。
五、教学准备：1. 准备春天的图片、视频等教学资源。
2. 准备画纸、画笔等绘画工具。
3. 准备记录卡、笔记本等记录工具。
4. 准备小组讨论的场地和环境。
六、教学过程：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的美好。
2. 观察春天：学生走出教室，分组观察校园或周边的春天的景物，记录下来。
3. 分享春天：学生回到教室，分组分享自己观察到的春天，讨论春天的特征和美好。
4. 表达春天：学生选择一种方式（如绘画、写作、唱歌等），表达自己对春天的感受和理解。
5. 总结：教师引导学生总结春天的特征和美好，强调观察、分享和表达的重要性。
七、教学评价：1. 观察力：评价学生在观察春天的过程中，是否能仔细观察并记录春天的特征。
2. 表达能力：评价学生在表达春天的过程中，是否能用生动的语言和方式表达春天的美好。
3. 合作精神：评价学生在小组讨论和分享的过程中，是否能积极参与并与他人合作。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，一起欣赏学生的春天作品，增进家校联系。
《找春天》教学设计(15篇)
《找春天》教学设计(15篇)《找春天》教学设计1【教学目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
【重点】会认生字，会写生字，感情诵读。
【难点】体会春天美景。
【教学步骤】第一课时一、创设情境，激发情感1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)2、你们看到了什么?听到了什么?3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字)4、你最会学哪个字?怎样记住它?5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现1、春天你在什么地方呢?你们听──(师范读)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4～7自然段)7、真棒，让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。
二、强化感受，升华情感1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。
春天无处不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
找春天教案(优秀8篇)
找春天教案（优秀8篇）找春天教案篇一教学目标：1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
教学过程：课前准备：在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。
在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。
]一、听音乐导入小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。
（媒体播放）交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。
古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。
所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。
在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。
让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。
]小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。
现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。
师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中，学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。
]现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。
《找春天》教学设计优秀4篇
《找春天》教学设计优秀4篇二年级语文找春天的教案篇一教学要求：1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际能力；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天――培养说话能力（课前进行）1、把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。
鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。
在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天――培养思维能力（课内进行）从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。
学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天――培养交际能力（课内进行）1、小组讨论――春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养学生的`表达能力。
2、展示作品――美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。
各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。
再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。
找春天公开课教学教案
找春天优秀公开课教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察自然环境，发现春天的特征和变化。
培养学生的观察力、表达力和创造力。
增强学生对自然环境的认识和保护意识。
1.2 教学内容春天的特征和变化观察自然环境的方法表达和创造力的培养自然环境保护的意识第二章：教学方法与手段2.1 教学方法观察法：组织学生走出教室，观察校园和周围的自然环境，寻找春天的迹象。
讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察结果和感受。
表达法：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式表达自己对春天的理解和感受。
2.2 教学手段实物展示：展示春天的植物和动物标本，帮助学生更直观地了解春天的特征。
多媒体教学：播放春天的自然景观视频，增强学生的观察和感受。
教学工具：提供画笔、纸张、相机等工具，方便学生进行观察和表达。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备组织学生走出教室，选择合适的观察地点。
准备春天的植物和动物标本，以及相关的视频资料。
3.2 教学步骤第一步：引导学生观察周围的的自然环境，寻找春天的迹象。
第二步：学生分组讨论，分享各自的观察结果和感受。
第三步：学生选择合适的方式（如绘画、写作、表演等）表达自己对春天的理解和感受。
第四步：教师组织学生进行展示和交流，共同总结春天的特征和变化。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价观察学生的观察结果，评估他们的观察力和表达能力。
学生之间的互评和自我评价，了解他们的学习情况和感受。
4.2 教学反思教师应反思教学活动的组织和管理，是否给予学生足够的观察和表达机会。
教师应反思教学内容和方法的选择，是否符合学生的兴趣和需求。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源春天的植物和动物标本春天的自然景观视频绘画、写作、表演等表达工具5.2 教学拓展组织学生进行春季户外活动，进一步了解春天的特征和变化。
邀请专家进行讲解，增加学生对春天和自然环境的知识。
引导学生参与环保活动，培养他们的环保意识和行动。
找春天》 公开课一等奖教学设计1
找春天》公开课一等奖教学设计1教学目标：1.学生能够认识和书写9个生字。
2.学生能够流利、有感情地朗读和背诵课文，积累描写春天的词语和句子。
3.学生能够感受春天的美景，体会春天的生机勃勃，培养审美情趣和观察方法。
教学过程：第一课时一、唱歌儿──活动肢体调动感官播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着节奏自由唱、跳。
这首歌是一首动听的歌，也是一首优美的诗。
通过唱唱跳跳，学生可以领略美丽的XXX，感知生动的语言。
在轻松愉快的氛围中，学生可以自然而然地拓展课外知识，拉近与教材和语言文字的距离。
二、说词语──调动积累导入新课1.说词：老师指名学生说有关春天的词语，学生可以跟着春天的节奏自由说出来。
2.读词：老师搜集了有关春天的词语，通过课件展示这些词语，师生和生生之间可以互动交流，感受春天的气息，充实词汇库，增加积累。
通过课前相关信息的搜集，使课内外自然衔接，利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天，在课内互动交流感受中积累词语，增大课堂容量，引向课外。
3.读句“春天来了！春天来了！”学生可以通过词语联想感受春天的气息，个体不同，感受也不同，朗读表达自然也各异。
三、读课文──整体感知初悟美感1.听范读，谈感受。
2.自主读，字词：学生可以读课文、读准字音、读通句子、圈出生字，多读几遍，找春天在哪里。
3.师生交流：老师可以随机指导学生读准带有生字的词语和词组。
学生可以理解“解冻”和“音符”，并书写“解冻”。
四、品句子──联动合作感悟内化1.理解：老师可以引导学生去闻一闻、摸一摸、仔细看一看，让学生在自己的眼里感受春天的小草。
然后，老师可以出示句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”学生可以朗读此句，表达自己的感受。
2.感悟：学生可以自己好好读这四句话，感受这是怎样的春天。
美丽的春天，充满了生机和活力。
绿油油的小草和各种颜色的野花，散发出清香和淡香。
春天还会弹琴唱歌，让人感到愉悦和欢乐。
春天有时候也很害羞，小草和野花只探出头来，树木吐出嫩芽，小溪才刚刚解冻。
小学语文公开课《找春天》教案
小学语文公开课《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读《找春天》这篇课文，了解春天的特点和变化，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过小组讨论、图片展示等方式，引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活、珍惜大自然的情感，学会用心去感受生活中的美好时光。
第二章：教学内容2.1 课文《找春天》的内容简介《找春天》这篇课文讲述了一个关于春天的故事，通过小动物们寻找春天的过程，展示了春天的美好和大自然的变化。
2.2 教学重点与难点重点：让学生理解课文内容，感受春天的美好。
难点：引导学生通过课文学习，体会作者对大自然的热爱之情。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的向往。
3.2 学习课文让学生自读课文，理解课文内容，体会春天的美好。
教师进行讲解，解答学生的疑问。
3.3 小组讨论学生分小组讨论，分享自己找到的春天的特点和变化，培养学生的合作意识。
3.4 课堂小结第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和分享精神。
4.3 课后作业布置相关的写作和绘画作业，让学生进一步感受春天的美好。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《找春天》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片素材收集春天的图片素材，用于课堂展示和引导学生回忆春天的特点。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助课堂教学，提高学生的学习兴趣。
第六章：教学策略6.1 激发学生兴趣在教学过程中，教师可以通过讲故事、提问等方式，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。
6.2 互动式教学教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和体验，培养他们的合作能力和沟通能力。
6.3 情境教学通过展示春天的图片、播放春天的音乐等方式，教师可以为学生创造一个生动的情境，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
《找春天》公开课教案
实地考察
组织学生到公园、田野等自然环境中 实地感受春天的气息，增强学生对春 天的直观认识。
网络教学
利用网络资源，引导学生自主学习和 探究，拓宽学生的学习视野和思维方 式。
04
CHAPTER
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示春天的图片和播放春天的音频，引导 学生进入春天的情境，激发他们对春天的兴趣和好奇心。
培养学生的语言表达能力，能够用自 己的语言描述春天。
情感目标
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 培养学生的审美情趣，感受春天的美好和生机勃勃。
02
CHAPTER
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
详细描述：本课内容以春天的景色和活动为主题，通过生动有趣的描述，引导学生感受春天的美好和 生机。
案例分析
引入与春天相关的实际案例， 引导学生分析、总结和反思， 提高其分析和解决问题的能力
。
教学手段
多媒体教学
利用图片、视频、音乐等多媒体资源 ，生动形象地展示春天的景象，增强 学生的视觉和听觉体验。
互动式教学
通过课堂互动、问答、小组讨论等形 式，鼓励学生积极参与教学过程，提 高学生的学习热情和参与度。
THANKS
谢谢
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：通过朗读课文、讲解重点 词汇和句型，引导学生深入理解课文 内容，掌握相关的语言知识点。
课堂互动
总结词：积极参与
VS
详细描述：通过设计小组讨论、角色 扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂 互动，提高他们的语言表达和合作学 习能力。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关的课后作业，如朗读课文、写小 作文等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言应 用能力。
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2.找春天（第二课时）
部编版教材二年级语文下册
课时目标：
1.正确、流利、有感情朗读课文，能注意重音和语气。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的，体会春天的美好。
课时重点：
能读出课文的语气和重音；能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学过程：
1.游戏导入，激发兴趣
师生开展“找一找”小游戏，随机让学生寻找教室内的物品，让学生体会“看、听、闻、触”的寻找方法。
课件出示春景图，引出课题《找春天》。
板书课题，齐读课题。
2.品读课文，重点探究
（1）播放课文朗读视频，倾听过程中标出自然段号，圈画生字词，注意听朗读语气、语调。
（2）学习第1、2自然段
教师范读第1、2自然段，思考：第一自然段为什么连用了两个感叹句？“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？（抓住标点符号和关键词句体会“我们”急切、喜悦的心情）指名读第1、2自然段，指导学生朗读。
（3）学习第3自然段
自由读第3自然段，做“害羞”“遮遮掩掩”的动作。
联系生活中小姑娘因为害羞而躲着不敢出来的情形，说一说春天为什么“像个害羞的小姑娘”，体会早春景物变化细微的特点。
指导朗读。
（4）学习第4——7自然段
自由读第4——7自然段，找一找春天这个害羞的小姑娘躲在了哪里？
思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛？早开的野花是春天的眼睛？树木吐出的嫩芽是春天的音符？解冻的小溪是春天的琴声？（观察同学的眉毛、联系生活实际、结合图片理解，强调比喻的修辞手法）
指导朗读：读出疑问语气，读出孩子们又惊又喜的心情；根
据句式特点，读出重音“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”。
（5）学习第8自然段
我们还从哪些句子看出春天来了？课件出示句子“她在柳枝上荡秋千，······杏花枝头笑······”了解拟人的修辞手法，体会春天的可爱和勃勃生机。
仿写句子。
思考：孩子们是怎样找到春天的？（看、听、闻、触）
指导朗读。
（6）梳理结构，总结全文
课文通过描写“我们”寻找春天的过程，赞美了春天的美好，表达了作者对春天、对大自然的热爱之情。
3.作业布置
（1）有感情朗读课文。
（2）仿照课文第4——8自然段，说说你找到的春天是什么样的。